Литература 10-11 класс - МОУ "Коптеловская СОШ"

МОУ « Коптеловская СОШ»
Согласовано
Зам. директора по УВР
___________/С. Е. Никонова/
«___» ____________ 20____ г.
Утверждаю
Директор школы
___________ /Е. С. Магда/
Приказ № _______ от
«____» _________ 20___г.
Рабочая программа
Наименование учебного предмета Литература
Класс 10-11
Учитель Упорова Наталья Николаевна
Учебный год 2015-2016
Планирование составлено на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта, примерной
программы по литературе среднего общего образования
Содержание рабочей программы 10-11 класс по литературе
Пояснительная записка ........................................................................................................................ 3
Общая характеристика курса литературы ......................................................................................... 3
Место предмета в учебном плане ....................................................................................................... 4
Результаты обучения ............................................................................................................................ 4
Тематический план 10 класс ............................................................................................................... 5
Тематический план 11 класс ............................................................................................................... 6
Обязательный минимум содержания предмета«Литература» (базовый уровень) 210 часов ....... 7
Календарно-тематическое планирование по литературе 10 класс ................................................ 17
Календарно-тематическое планирование по литературе 11 класс ................................................ 32
Требования к уровню подготовки выпускников ............................................................................. 52
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса............................................................................................................................................... 53
Пояснительная записка
Рабочая программа создана на основе «Примерной программы по литературе,
составленной на основе федерального компонента государственного стандарта среднего
(полного) образования 2004 года», а также
программы для
общеобразовательных
учреждений. Литература 5 – 11 классы/ под редакцией Т. Ф. Курдюмовой.
Данная рабочая программа составлена на основании:
1.
Примерные
программы,
созданные
на
основе
федерального
компонентагосударственного образовательного стандарта;
2.
Программа для
общеобразовательных учреждений. Литература 5 – 11
классы/под редакцией Т. Ф. Курдюмовой.– 4-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2011. – 110с.
3.
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта 2004
года
4.
Базисный
учебный
план
общеобразовательных
учреждений
РоссийскойФедерации, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004;
5.
Учебный план МОУ «КоптеловскаяСОШ» на 2015-2016 учебный год;
6.
Положение о рабочей программе на 2015-2016 учебный год
Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования
направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и
самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире;
формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской
позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной
культуры;

развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств;
культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции,
исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и
аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских
интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

освоениетекстовхудожественных произведений в единстве содержания и
формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
формирование общего представления об историко-литературном процессе;

совершенствование умений анализа и интерпретации литературного
произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с
использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов;
поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети
Интернета.
Общая характеристика курса литературы
Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и
нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в
эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его
миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие
нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью
литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая
богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает
большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим
ценностям нации и человечества.
Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса,
систематизирует представленияучащихся об историческом развитии литературы,
позволяетучащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной
литературы. Курс строится с опорой натекстуальное изучение художественных произведений,
решаетзадачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной
речи.
Рабочая программа среднего (полного) общего образования сохраняет
преемственность с рабочей программойдля основной школы, опирается на традицию изучения
художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя,
как основы эмоционального иинтеллектуального развития личности школьника. Приобщение
старшеклассников к богатствам отечественной и мировойхудожественной литературы
позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого
поколения,развивать эстетический вкус и литературные способностиучащихся, воспитывать
любовь и привычку к чтению.
Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе
являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное
влияние на личность ученика, соответствие задачам егоразвития и возрастным особенностям,
а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения учебного предмета Литература на
этапе среднего (полного) общего образования 105 часов в 10-м классе (из расчета 3 учебных
часа в неделю, 35 учебных недель).
В 10-11 классах предусмотрено изучение литературы на историко-литературной
основе, монографическое изучение творчества классиков русской литературы. Курс
литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение,
решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной
речи.
Результаты обучения
Результаты изучения курса «Литература» приведены вразделе «Требования к уровню
подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования
направлены на реализацию деятельностного, практико- и личностно ориентированного
подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение
знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими
ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и
собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования кучебному материалу, который
усваивается и воспроизводитсяучащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные наболее сложных видах
деятельности, в том числе творческой:воспроизводить содержание текста, анализировать и
интерпретировать произведение, используя сведения по истории и теории литературы;
соотносить художественную литературу собщественной жизнью и культурой; выявлять
«сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотноситьпроизведение с
литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения; выявлять
авторскую позицию,оценивать и сопоставлять, выделять и формулировать, характеризовать и
определять, выразительно читать и владеть различными видами пересказа, строить устные и
письменные высказывания, участвовать в диалоге, понимать чужую точкузрения и
аргументированно отстаивать свою, писать рецензиина прочитанные произведения и
сочинения разных жанров налитературные темы.
В рубрике «Использовать приобретенные знания иумения в практической
деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки
учебногопроцесса и нацеленные на решение разнообразных жизненныхзадач.
Тематический план 10 класс
№
Раздел/ Тема
количество часов
всего
контрольных
сочинения
1
Введение
1
2
Обзор литературы первой
1
половины XIXвека
3
А.С. Пушкин
7
4
М.Ю. Лермонтов
4
1
5
Н.В. Гоголь
4
1
6
Обзор литературы второй
1
половины XIXвека
7
А.Н. Островский
6
1
8
И.А. Гончаров
7
1
9
Ф.И. Тютчев
2
10
А.А. Фет
3
11
И.С. Тургенев
8
1
12
Н.А. Некрасов
7
13
А.К. Толстой
2
14
Н.С. Лесков
2
15
М.Е. Салтыков - Щедрин
2
16
Ф.М. Достоевский
10
1
17
Л.Н. Толстой
20
1
18
А.П. Чехов
10
1
19
Зарубежная литература XIX
8
1
века
ИТОГО:
105
1
8
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Тематический план 11 класс
Раздел/ Тема
количество часов
всего
контрольных
Введение
1
И.А. Бунин
4
А.И. Куприн
5
М. Горький
5
Серебряный век поэзии
5
1
Обзор зарубежной литературы
1
XXвека
Б.Шоу
1
О. Уайльд
1
Э. Хемингуэй
1
Г. Аполлинер
1
Д.Г. Байрон
1
А.А. Блок
8
С.А. Есенин
5
В.В. Маяковский
6
Литература 20-х и 30-х годов
2
Цветаева М.И.
3
О.Э. Мальдельштам
3
А.А. Ахматова
5
Б.Л. Пастернак
4
М.А. Булгаков
7
А.П. Платонов
2
М.А. Шолохов
6
Обзор литературы второй
2
половины XXвека
А.Т. Твардовский
2
В.Т. Шаламова
2
А.И. Солженицын
5
Проза второй половины XXвека
5
Поэзия второй половины
10
XXвека
Литература последнего
3
1
десятилетия
ИТОГО
105
2
сочинения
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
Обязательный минимум содержания предмета
«Литература» (базовый уровень) 210 часов
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА
А.С. Пушкин
Стихотворения: «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный…»,
«Подражания Корану» (IX.«И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет
угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», а также три стихотворения по выбору.
Поэма «Медный всадник».
М.Ю. Лермонтов
Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Как часто,
пестрою толпою окружен...», «Валерик»,«Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»),
«Выхожу один я на дорогу...», а также три стихотворения по выбору.
Н.В. Гоголь
Одна из петербургских повестей по выбору
А.Н. Островский
Драма «Гроза»
И.А. Гончаров
Роман «Обломов»
И.С. Тургенев
Роман «Отцы и дети»
Ф.И. Тютчев
Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не
понять…», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я
встретил вас – и все былое...»), а также три стихотворения по выбору.
А.А. Фет
Стихотворения: «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь.
Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь», а также три стихотворения по выбору.
А.К. Толстой
Три произведения по выбору.
Н.А. Некрасов
Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой
бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая
мода...»), «ОМуза! я у двери гроба…», а также три стихотворения по выбору.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо»
Н.С. Лесков
Одно произведение по выбору.
М.Е. Салтыков-Щедрин
«История одного города» (обзор).
Ф.М. Достоевский
Роман «Преступление и наказание»
Л.Н. Толстой
Роман-эпопея «Война и мир»
А.П. Чехов
Рассказы: «Студент», «Ионыч», а также два рассказа по выбору.
Рассказы: «Человек в футляре»,«Дама с собачкой»Пьеса «Вишневый сад»
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА
И.А. Бунин
Три стихотворения по выбору.
Рассказ «Господин из Сан-Франциско»,а также два рассказа по выбору.
Рассказ «Чистый понедельник»
А.И. Куприн
Одно произведение по выбору.
М. Горький
Пьеса «На дне».
Одно произведение по выбору.
Поэзия конца XIX – начала XX вв.
И.Ф.
Анненский,
К.Д.
Бальмонт,
А.
Белый,
В.Я.
Брюсов,
М.А. Волошин, Н.С. Гумилев, Н.А.Клюев, И.Северянин, Ф.К. Сологуб, В.В.Хлебников, В.Ф.
Ходасевич.
Стихотворения не менее двух авторов по выбору.
А.А. Блок
Стихотворения: «Незнакомка»,«Россия»,«Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В
ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»),
«На железной дороге», а также три стихотворения по выбору.
Поэма «Двенадцать».
В.В. Маяковский
Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно»,
«Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», а также три стихотворения по выбору.
Поэма «Облако в штанах»
С.А. Есенин
Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах
багряных…»,«Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина
дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская»,
а также три стихотворения по выбору.
М.И. Цветаева
Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя
твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине!
Давно…», а также два стихотворения по выбору.
О.Э. Мандельштам
Стихотворения: «NotreDame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую
доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…», а также два
стихотворения по выбору.
А.А. Ахматова
Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…»,
«Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», а
также два стихотворения по выбору.
Поэма «Реквием».
Б.Л. Пастернак
Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во
всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь», а также два стихотворения по выбору.
Роман «Доктор Живаго» (обзор).
М.А. Булгаков
Романы: «Белая гвардия» или «Мастер и Маргарита» (в образовательных
учреждениях с родным (нерусским) языком обучения – один из романов в сокращении).
А.П. Платонов
Одно произведение по выбору.
М.А. Шолохов
Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзорное изучение).
А.Т. Твардовский
Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я
знаю, никакой моей вины…», а также два стихотворения по выбору.
В.Т. Шаламов
«Колымские рассказ» (два рассказа по выбору).
А.И. Солженицын
Повесть «Один день Ивана Денисовича». Рассказ «Матренин двор»
Проза второй половины XX века
Ф.А.Абрамов, Ч.Т.Айтматов, В.П.Астафьев, В.И.Белов, А.Г.Битов, В.В.Быков,
В.С.Гроссман, С.Д. Довлатов, В.Л.Кондратьев, В.П.Некрасов, Е.И.Носов, В.Г.Распутин,
В.Ф.Тендряков, Ю.В.Трифонов, В.М.Шукшин.
Произведения не менее трех авторов по выбору.
Поэзия второй половины XX века
Б.А.Ахмадулина, И.А.Бродский, А.А.Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А.Евтушенко,
Ю.П.Кузнецов, Л.Н.Мартынов, Б.Ш.Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С.Самойлов, Б.А. Слуцкий,
В.Н. Соколов, В.А. Солоухин,А.А.Тарковский.
Стихотворения не менее трех авторов по выбору.
Драматургия второй половины ХХ века
А.Н.Арбузов, А.В.Вампилов, А.М.Володин, В.С.Розов, М.М. Рощин.
Произведение одного автора по выбору.
Литература последнего десятилетия
Проза (одно произведение по выбору). Поэзия (одно произведение по выбору).
ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ
Г. Айги, Р. Гамзатов, М. Джалиль, М. Карим, Д. Кугультинов, К. Кулиев, Ю. Рытхэу,
Г. Тукай, К. Хетагуров, Ю. Шесталов.
Произведение одного автора по выбору.
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Проза
О.Бальзак, Г.Бёлль, О.Генри, У. Голдинг, Э.Т.А.Гофман, В.Гюго, Ч.Диккенс, Г. Ибсен,
А. Камю, Ф. Кафка, Г.Г. Маркес, П.Мериме, М.Метерлинк, Г.Мопассан, У.С.Моэм, Д.Оруэлл,
Э.А.По, Э.М.Ремарк, Ф. Стендаль, Дж.Сэлинджер, О.Уайльд, Г.Флобер, Э.Хемингуэй, Б. Шоу,
У. Эко.
Произведения не менее трех авторов по выбору.
Поэзия
Г.Аполлинер, Д.Г. Байрон, У. Блейк, Ш. Бодлер, П.Верлен, Э. Верхарн, Г. Гейне, А.
Рембо, Р.М. Рильке, Т.С. Элиот.
Стихотворения не менее двух авторов по выбору.
В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения все крупные
по объему произведения зарубежной литературы изучаются во фрагментах.
ОСНОВНЫЕ ИСТОРИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ СВЕДЕНИЯ
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХIX ВЕКА
Русская литература в контексте мировой культуры.
Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовнонравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала,
«праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека).
Нравственные устои и быт разных слоев русского общества (дворянство, купечество,
крестьянство). Роль женщины в семье и общественной жизни.
Национальное самоопределение русской литературы. Историко-культурные и
художественные предпосылки романтизма, своеобразие романтизма в русской литературе и
литературе других народов России. Формирование реализма как новой ступени познания и
художественного освоения мира и человека. Общее и особенное в реалистическом
отражении действительности в русской литературе и литературе других народов
России. Проблема человека и среды. Осмысление взаимодействия характера и обстоятельств.
Расцвет русского романа. Аналитический характер русской прозы, ее социальная
острота и философская глубина. Проблема судьбы, веры и безверия, смысла жизни и тайны
смерти. Выявление опасности своеволия и прагматизма. Понимание свободы как
ответственности за совершенный выбор. Идея нравственного самосовершенствования.
Споры о путях улучшения мира: революция или эволюция и духовное возрождение
человека. Историзм в познании закономерностей общественного развития. Развитие
психологизма. Демократизация русской литературы. Традиции и новаторство в поэзии.
Формирование национального театра. Становление литературного языка.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА
Традиции и новаторство в русской литературе на рубеже XIX - ХХ веков. Новые
литературные течения. Модернизм.
Трагические события эпохи (Первая мировая война, революция, гражданская
война, массовые репрессии, коллективизация) и их отражение в русской литературеи
литературе других народов России.Конфликт человека и эпохи. Развитие русской
реалистической прозы, ее темы и герои. Государственное регулирование и творческая
свобода в литературе советского времени.Художественная объективность и
тенденциозность в освещении исторических событий. Сатира в литературе.
Великая Отечественная война и ее художественное осмыслениев русской
литературеи литературе других народов России. Новое понимание русской истории.
Влияние «оттепели» 60-х годов на развитие литературы. «Лагерная» тема в литературе.
«Деревенская» проза. Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в
русской литературе и литературе других народов России. Развитие традиционных тем
русской лирики (темы любви, гражданского служения, единства человека и природы).
ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ
Отражение в национальных литературах общих и специфических духовнонравственных и социальных проблем.
Произведения писателей – представителей народов России как источник знаний о
культуре, нравах и обычаях разных народов, населяющих многонациональную Россию.
Переводы произведений национальных писателей на русский язык.
Плодотворное творческое взаимодействие русской литературы и литературы
других народов России в обращении к общенародной проблематике: сохранению мира на
земле, экологии природы, сбережению духовных богатств, гуманизму социальных
взаимоотношений.
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов
России, отражение в них «вечных» проблем бытия. Постановка в литературе XIX-ХХ вв.
острых социально-нравственных проблем, протест писателей против унижения человека,
воспевание человечности, чистоты и искренности человеческих отношений. Проблемы
самопознания и нравственного выбора в произведениях классиков зарубежной литературы.
ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПОНЯТИЯ

Художественная литература как искусство слова.

Художественный образ.

Содержание и форма.

Художественный вымысел. Фантастика.

Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения:
классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм,
футуризм). Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей ХIХ–ХХ
веков.

Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман, романэпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, элегия,
послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.

Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Стадии
развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое
отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип.
Лирический герой. Система образов.

Деталь. Символ.

Психологизм. Народность. Историзм.

Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства
в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Гипербола.
Аллегория.

Стиль.

Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб,
дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.

Литературная критика.
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОСВОЕНИЮ
ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ И ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫХ
ПОНЯТИЙ

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

Выразительное чтение.

Различные виды пересказа.

Заучивание наизусть стихотворных текстов.

Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или
иному роду и жанру.

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его
воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

Выявление языковых средств художественной образности и определение их
роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с
учетом мнения оппонента.

Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам
литературных произведений.
КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ, ИНСТРУМЕНТАРИЙ
Оценка устных ответов
При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными
критериями в пределах программы данного класса:

знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного
произведения;

умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;

понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического
содержания изученного произведения;

знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями
при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;

умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими
идеями эпохи;

уметь владеть монологической литературной речью, логически и
последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать
художественный текст.
При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:
Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста
изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки
героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания
произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь
произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.
Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно
глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь
событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии
идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для
обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако
допускают 2-3 неточности в ответе.
Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и
понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств
в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение
пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в
содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд
недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным
нормам для данного класса.
Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания
произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль
важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания
произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность
выразительных средств языка.
Примечание:
По окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа,
объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа
ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка сочинений
Сочинение – основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать
мысли, уровня речевой подготовки учащихся.
С помощью сочинений проверяются:
а) умение раскрыть тему;
б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей
высказывания;
в) соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и
речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических,
пунктуационных и языковых норм.
Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли;

полнота раскрытия темы;

правильность фактического материала;

последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений учитывается:

разнообразие словаря и грамматического строя речи;

стилевое единство и выразительность речи;

число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок –
орфографических, пунктуационных и грамматических.
Отметка
Основные критерии отметки
Содержание и речь
Грамотность
1. Содержание работы полностью соответствует
теме.
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4. Работа отличается богатством словаря,
Допускается: 1 орфографическая,
«5»
разнообразием используемых синтаксических
или 1 пунктуационная, или 1
конструкций, точностью словоупотребления.
грамматическая ошибка.
5. Достигнуто стилевое единство и
выразительность текста.
В целом в работе допускается 1 недочет в
содержании и 1-2 речевых недочетов.
1.Содержание работы в основном соответствует Допускаются: 2 орфографические
теме (имеются незначительные отклонения от и 2 пунктуационные ошибки, или
«4»
темы).
1 орфографическая и 3
2. Содержание в основном достоверно, но
пунктуационные ошибки, или 4
«3»
«2»
имеются единичные фактические неточности.
пунктуационные ошибки при
3. Имеются незначительные нарушения
отсутствии орфографических
последовательности в изложении мыслей.
ошибок, а также 2
4. Лексический и грамматический строй речи
грамматические ошибки.
достаточно разнообразен.
5. Стиль работы отличает единством и
достаточной выразительностью.
В целом в работе допускается не более 2
недочетов в содержании и не более 3-4 речевых
недочетов.
1. В работе допущены существенные отклонения
от темы.
2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются
отдельные фактические неточности.
Допускаются: 4 орфографические
3. Допущены отдельные нарушения
и 4 пунктуационные ошибки, или
последовательности изложения.
3 орфографические ошибки и 5
4. Беден словарь и однообразны употребляемые пунктуационных ошибок, или 7
синтаксические конструкции, встречается
пунктуационных при отсутствии
неправильное словоупотребление.
орфографических ошибок, а
5. Стиль работы не отличается единством, речь также 4 грамматические ошибки.
недостаточно выразительна.
В целом в работе допускается не более 4
недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.
1. Работа не соответствует теме.
2. Допущено много фактических неточностей.
3. Нарушена последовательность изложения Допускаются: 7 орфографических
мыслей во всех частях работы, отсутствует связь и 7 пунктуационных ошибок, или
между ними, часты случаи неправильного
6 орфографических и 8
словоупотребления.
пунктуационных ошибок, 5
4. Крайне беден словарь, работа написана
орфографических и 9
короткими однотипными предложениями со
пунктуационных ошибок, 8
слабо выраженной связью между ними, часты
орфографических и 6
случаи неправильного словоупотребления.
пунктуационных ошибок, а также
5. Нарушено стилевое единство текста.
7 грамматических ошибок.
В целом в работе допущено 6 недочетов в
содержании и до 7 речевых недочетов.
Примечание. 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность,
оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого
оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить
первую отметку за сочинение на один балл.
Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не
раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано
удовлетворительно.
На оценку сочинения распространяются положения об однотипных и негрубых
ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях.
Оценка тестовых работ
При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:
«5» - 90 – 100 %;
«4» - 78 – 89 %;
«3» - 60 – 77 %;
«2»- менее 59 %.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ
Оценка “5” ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2. допустил не более одного недочета.
Оценка “4” ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в
ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Оценка “3” ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины
работы или допустил:
1.
не более двух грубых ошибок;
2.
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3.
или не более двух-трех негрубых ошибок;
4.
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5.
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка “2” ставится, если ученик:
1.
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может
быть выставлена оценка “3”;
2.
или если правильно выполнил менее половины работы.
Примечание.
1) Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена
нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
2) Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем
уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Выведение итоговых оценок
За учебную четверть и учебный год ставится итоговая оценка. Она является единой и
отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по русскому языку: усвоение
теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие, уровень орфографической
и пунктуационной грамотности. Итоговая оценка не должна выводиться механически, как
среднее арифметическое предшествующих оценок. Решающим при её определении следует
считать фактическую подготовленность ученика по всем показателям ко времени выведения
этой оценки.
Однако, для того чтобы стимулировать серьезное отношение учащихся к занятиям на
протяжении всего учебного года, при выведении итоговых оценок необходимо учитывать
результаты их текущей успеваемости. При выведении итоговой оценки преимущественное
значение придаётся оценкам, отражающим степень владения навыками (орфографическими,
пунктуационными, речевыми). Поэтому итоговая оценка не может быть положительной, если
на протяжении четверти (года) большинство письменных работ и сочинений за
орфографическую, пунктуационную, речевую грамотность оценивалось баллом «2».
График проведения контрольных работ 10 класс
№
Контрольная работа
дата проведения
1
Итоговая контрольная работа
май
График проведения контрольных работ 11 класс
№
Контрольная работа
дата проведения
1
Контрольная работа по теме:
октябрь
«Серебряный век поэзии»
2
Итоговая контрольная работа
май
№
урока
Тип урока
1
УИНМ
2
УИНМ
3
УИНМ
4
КУ
Календарно-тематическое планирование по литературе 10 класс
Тема
Элементы содержания
Требования к
урока
уровню
ГОС
подготовленности
учащихся
Введение (1 час)
Русская литература XIX
Русская литература в
Знать:общую
века в контексте мировой
контексте мировой культуры
характеристику и
литературы
своеобразие русской
литературы XIX века
Обзор русской литературы первой половины XIX века (1 час)
Национальное
Основные темы и проблемы
Знать:закономерност
самоопределение русской
русской литературы XIX в.
и историколитературы
(свобода, духовнолитературного
нравственные искания
процесса, черты
человека, обращение к народу
литературных
в поисках нравственного
произведений
идеала, «праведничество»,
борьба с социальной
несправедливостью и
угнетением человека).
Национальное
самоопределение русской
литературы
А.С. Пушкин (7 часов)
А. С. Пушкин. Жизнь и
Стихотворения: «Погасло
Знать: своеобразие
творчество.
дневное светило...», «Свободы
творчества А.С.
Художественные
сеятель пустынный…»,
Пушкина, трагизм
открытия Пушкина
«Подражания Корану» (IX.«И
решения любовной
путник усталый на Бога
темы, роль детали,
Этапы творчества,
Вид
контроля
сроки
проведения
текущий
сентябрь
фронтальный
сентябрь
текущий
сентябрь
фронтальный
сентябрь
5
КУ
6
КУ
7
УИНМ
8
КУ
9
КУ
10
УИНМ
11
КУ
12
КУ
13
РР
основные темы, мотивы,
лирики А. С. Пушкина
«Чувства добрые» в
пушкинской лирике, ее
гуманизм и философская
глубина
Поэма «Медный всадник».
Своеобразие жанра и
композиции произведения
Образ Евгения и проблема
индивидуального бунта
Многоплановость образа
Петербурга
Развитие реализма в
творчестве Пушкина
М.Ю. Лермонтов:
своеобразие художественного мира поэта и
развитие в его творчестве
пушкинских традиций
Тема родины, поэта и
поэзии в лирике М.Ю.
Лермонтова
Тема любви, мотив
одиночества в лирике
поэта
РР Сочинение по
творчеству М.Ю.
Лермонтова и А.С.
роптал…»), «Элегия»
(«Безумных лет угасшее
веселье...»), «...Вновь я
посетил...», а также три
стихотворения: «Пророк»,
«Странник», «Пора, мой друг,
пора!».
Поэма «Медный всадник»
символический
смысл, поэтическое
изображение
природы, роль
эпиграфа
Уметь: анализировать
текст
М. Ю. Лермонтов (4 часа)
М.Ю. Лермонтов: жизнь и
Знать: основные
творчество. Стихотворения:
этапы жизни и
«Молитва» («Я, Матерь
творчества писателя,
Божия, ныне с молитвою...»),
проблематику и
«Как часто, пестрою толпою
особенности
окружен...», «Валерик», «Сон»
композиции
(«В полдневный жар в долине
произведений,
Дагестана...»), «Выхожу один
романтизм ранних
я на дорогу». Романтизм и
произведений,
реализм в творчестве
проблемы
Лермонтова. ИсторикоУметь:
культурные и художественные
конспектировать
предпосылки романтизма,
лекцию, делать
своеобразие романтизма в
сообщения
фронтальный
сентябрь
фронтальный
сентябрь
текущий
сентябрь
текущий
сентябрь
текущий
сентябрь
фронтальный
сентябрь
текущий
сентябрь
фронтальный
сентябрь
сочинение
сентябрь
Пушкина (на выбор)
14
УИНМ
15
КУ
16
КУ
17
РР
18
УИНМ
русской литературе и
литературе других народов
России. Формирование
реализма как новой ступени
познания и художественного
освоения мира и человека
Н. В. Гоголь (4 часа)
Повесть «Шинель». Проблема
человека и среды. Осмысление
взаимодействия характера и
обстоятельств
Н. В. Гоголь. Жизнь и
Знать: основные
творчество. Повесть
этапы жизни Н.В.
«Шинель». Особенности
Гоголя и основное
стиля Н. В. Гоголя
содержание
произведений.
Образ города в повести
Уметь:аргументирова
«Шинель»
но формулировать
Соотношение мечты и
свое отношение к
действительности в
произведению
повести «Шинель»
Сочинение по
произведениям русской
литературы первой
половины 19 века
Литература второй половины XIX века (1час)
Обзор русской литературы
Основные темы и проблемы
Знать: особенности
второй половины XIX
русской литературы XIX в.
основных тем и
века
(свобода, духовнопроблем русской
нравственные искания
литературы XIX в.
человека, обращение к народу
(свобода, духовнов поисках нравственного
нравственные искания
идеала, «праведничество»,
человека, обращение к
борьба с социальной
народу в поисках
несправедливостью и
нравственного идеала,
фронтальный
октябрь
фронтальный
октябрь
текущий
октябрь
сочинение
октябрь
фронтальный
октябрь
19
УИНМ
20
КУ
21
КУ
А. Н. Островский. Жизнь
и творчество.
Драматургическое
мастерство Островского
Драма « Гроза»
А.Н.Островского.
Жанровое своеобразие
Своеобразие конфликта и
основные стадии развития
действия. Семейный и
социальный конфликт в
угнетением человека).
«праведничество»,
Аналитический характер
борьба с социальной
русской прозы, ее социальная несправедливостью и
острота и философская
угнетением человека)
глубина. Проблема судьбы,
веры и безверия, смысла
жизни и тайны смерти.
Выявление опасности
своеволия и прагматизма.
Понимание свободы как
ответственности за
совершенный выбор. Идея
нравственногосамосовершенствования. Традиции и
новаторство в поэзии.
Формирование национального
театра. Становление
литературного языка
А. Н. Островский (6 часов)
А. Н. Островский. Драма:
Знать: основные
«Гроза». Нравственные устои
этапы жизни А.Н.
и быт разных слоев русского
Островского и
общества (дворянство,
основное содержание
купечество, крестьянство).
произведений.
Роль женщины в семье и
общественной жизни
Уметь:раскрыть
конкретноисторическое и
общечеловеческое
содержание пьесы
фронтальный
октябрь
текущий
октябрь
фронтальный
октябрь
22
КУ
23
24
РР
РР
25
УИНМ
26
КУ
27
КУ
28
УИНМ
29
30
31
КУ
КУ
РР
32
УИНМ
драме
Нравственная
проблематика пьесы: тема
греха, возмездия и
покаяния
«Гроза» в русской критике
Сочинение по драме
Островского «Гроза»
И. А. Гончаров: жизнь и
творчество. Роман
«Обломов». История
создания и особенности
композиции романа
Глава «Сон Обломова» и
ее роль в произведении
Система образов. Прием
антитезы в романе
Социальная и
нравственная
проблематика романа.
Тема любви в романе
Роман «Обломов» в
оценке русской критики
Подготовка к сочинению
по творчеству И.А.
Гончарова
Ф.И.Тютчев: жизнь и
творчество. Художест-
И.А. Гончаров (7 часов)
И. А. Гончаров. Роман
Знать: основные
«Обломов». Расцвет русского
этапы жизни И.А.
романа. Нравственные устои
Гончаров и основное
и быт разных слоев русского
содержание романа
общества (дворянство,
«Обломов»
купечество, крестьянство)
Уметь:аргументирова
но формулировать
свое отношение к
произведению
Ф.И.Тютчев (2 часа)
Стихотворения: «Silentium!»,
«Не то, что мните вы,
Знать основные темы
творчества поэта
фронтальный
октябрь
фронтальный
сочинение
октябрь
октябрь
фронтальный
октябрь
фронтальный
ноябрь
фронтальный
ноябрь
фронтальный
ноябрь
фронтальный
текущий
сочинение
ноябрь
ноябрь
ноябрь
фронтальный
ноябрь
33
КУ
34
УИНМ
35
КУ
36
КУ
37
УИНМ
38
КУ
венное своеобразие
поэзии Тютчева
Основные темы, мотивы и
образы тютчевской
лирики. Любовь как
стихийное чувство и
«поединок роковой»
А.А.Фет: жизнь и
творчество. Фет и теория
«чистого искусства»
«Вечные» темы в лирике
Фета. Философская
проблематика лирики
Сравнение стихотворений
Фета с произведениями
Тютчева
И. С. Тургенев. Роман
«Отцы и дети».
Отражение в романе
общественнополитической ситуации в
России
Смысл названия романа
«Отцы и дети». Сюжет,
природа...», «Умом Россию не Уметь выразительно
понять…», «О, как
читать и
убийственно мы любим...»,
анализировать текст
«Нам не дано предугадать…»,
«К. Б.» («Я встретил вас – и
все былое...»), стихотворения:
«День и ночь», «Последняя
любовь», «Эти бедные
селенья…». Традиции и
новаторство в поэзии
А.А. Фет (3 часа)
Стихотворения: «Это утро,
Знать основные темы
радость эта…», «Шепот,
творчества поэта
робкое дыханье…», «Сияла
Уметь выразительно
ночь. Луной был полон сад.
читать и
Лежали…», «Еще майская
анализировать текст
ночь», стихотворения: «Одним
толчком согнать ладью
живую…», «Заря прощается с
землею…», «Еще одно
забывчивое слово…»
И.С. Тургенев (8 часов)
Роман «Отцы и дети».
Знать: основные
Нравственные устои и быт
этапы жизни И.С.
разных слоев русского
Тургенева и основное
общества (дворянство,
содержание романа
купечество, крестьянство)
«Отцы и дети»
Расцвет русского романа
Уметь:анализировать
и интерпретировать
фронтальный
ноябрь
фронтальный
ноябрь
фронтальный
ноябрь
текущий
декабрь
фронтальный
декабрь
фронтальный
декабрь
39
КУ
40
41
УИНМ
КУ
42
КУ
43
КУ
44
РР
45
УИНМ
46
КУ
композиция, система
образов романа
Роль образа Базарова в
развитии основного
конфликта. Черты
личности, мировоззрение
Базарова
Тема народа в романе
Авторская позиция и
способы ее выражения
Полемика вокруг романа
«Отцы и дети»
Подготовка к
аудиторному сочинению
по роману И.С.Тургенева
«Отцы и дети»
РР сочинение по роману
И.С.Тургенева «Отцы и
дети»
Н.А.Некрасов.
Гражданский пафос
поэзии Некрасова, ее
основные темы, идеи и
образы
Своеобразие решения
темы поэта и поэзии.
Особенности
некрасовского
лирического героя
художественное
произведение,
используя сведения по
истории и теории
литературы
Н. А. Некрасов (7 часов)
Стихотворения: «В дороге»,
Знать: основные
«Вчерашний день, часу в
этапы жизни и
шестом…», «Мы с тобой
основное содержание
бестолковые люди...», «Поэт и
произведений
Гражданин», «Элегия»
Некрасова
(«Пускай нам говорит
изменчивая мода...»), «ОМуза! Уметь:анализировать
я у двери гроба…», три
и интерпретировать
стихотворения: «Внимая
художественное
ужасом войны…»,
произведение,
фронтальный
декабрь
текущий
фронтальный
декабрь
декабрь
фронтальный
декабрь
текущий
декабрь
сочинение
декабрь
фронтальный
декабрь
фронтальный
январь
47
УИНМ
48
КУ
49
КУ
50
КУ
51
КУ
52
УИНМ
53
КУ
54
УИНМ
Решение “вечных” тем в
поэзии Некрасова
(природа, любовь, смерть)
Поэма «Кому на Руси
жить хорошо». Смысл
названия поэмы. Народное
представление о счастье
Образы правдоискателей
и “народного заступника”
Гриши Добросклонова
Сатирические образы
помещиков
Тема женской доли в
поэме. Судьба Матрены
Тимофеевны, смысл
“бабьей притчи”
Русская жизнь в
изображении Некрасова.
Особенности стиля
Некрасова
А.К.Толстой. Своеобразие
художественного мира
поэта
А.К.Толстой: темы,
мотивы и образы поэзии
Н.С.Лесков. Повесть
«Школьник», «Тройка».
Поэма «Кому на Руси жить
хорошо» (в образовательных
учреждениях с родным
(нерусским) языком обучения
– обзорное изучение с
анализом фрагментов).
Национальное
самоопределение русской
литературы. Общее и
особенное в реалистическом
отражении
действительности в русской
литературе и литературе
других народов России
А. К. Толстой (2 часа)
Три произведения: «Слеза
дрожит в твоем ревнивом
взоре…», «Против течения»,
«Государь ты наш
батюшка…»
Н. С. Лесков (2 часа)
Н.С.Лесков. Повесть
используя сведения по
истории и теории
литературы
фронтальный
январь
фронтальный
январь
фронтальный
январь
фронтальный
январь
текущий
январь
Уметь:выразительно
читать изученное
произведение,
соблюдая нормы
литературного
произношения
фронтальный
январь
текущий
январь
Уметь:аргументирова
фронтальный
январь
55
КУ
56
УИНМ
57
КУ
«Очарованный странник».
Особенности сюжета
повести
Образ Ивана Флягина.
Тема трагической судьбы
талантливого русского
человека
М.Е.Салтыков - Щедрин.
«История одного города»
как сатирическое
произведение.
Сатирическая летопись
истории Российского
государства
М.Е.Салтыков - Щедрин.
«История одного города».
Тема народа и власти
«Очарованный странник»
но формулировать
свое отношение к
прочитанному
произведению
М. Е. Салтыков-Щедрин (2 часа)
М.Е.Салтыков - Щедрин.
Уметь:
«История одного города»
аргументировано
(обзор)
формулировать свое
отношение к
прочитанному
произведению
фронтальный
январь
фронтальный
февраль
текущий
февраль
фронтальный
февраль
фронтальный
февраль
фронтальный
февраль
фронтальный
февраль
Ф.М. Достоевский (10 часов)
58
УИНМ
59
КУ
60
КУ
61
КУ
Ф. М. Достоевский. Роман
"Преступление и
наказание". Замысел
романа и его воплощение.
Смысл названия
Особенности сюжета и
композиции. Своеобразие
жанра
Теория Раскольникова и
ее развенчание
Образы «униженных и
Ф.М. Достоевский
Роман «Преступление и
наказание». Расцвет русского
романа. Аналитический
характер русской прозы, ее
социальная острота и
философская глубина.
Проблема судьбы, веры и
безверия, смысла жизни и
тайны смерти. Выявление
Знать: основные
этапы жизни Ф.М.
Достоевского и
основное содержание
романа
«Преступление и
наказание»
Уметь:аргументирова
но формулировать
свое отношение к
произведению
62
УИНМ
63
КУ
64
КУ
65
КУ
66
РР
67
РР
оскорбленных»
Образ Сонечки
Мармеладовой и проблема
нравственного идеала
автора
Библейские мотивы и
образы в романе. Тема
гордости и смирения. Роль
эпилога
Приемы создания образа
Петербурга
Художественные
открытия Достоевского и
мировое значение
творчества писателя
Подготовка к сочинению
по роману Достоевского
"Преступление и
наказание"
РР Сочинение по роману
Достоевского
"Преступление и
наказание"
опасности своеволия и
прагматизма. Понимание
свободы как ответственности
за совершенный выбор. Идея
нравственного
самосовершенствования.
Споры о путях улучшения
мира: революция или
эволюция и духовное
возрождение человека.
Историзм в познании
закономерностей
общественного развития.
Развитие психологизма
текущий
февраль
фронтальный
февраль
фронтальный
февраль
фронтальный
февраль
фронтальный
февраль
сочинение
февраль
фронтальный
февраль
фронтальный
февраль
Л. Н. Толстой (20 часов)
68
УИНМ
69
КУ
Л.Н.Толстой. Романэпопея "Война и мир".
Жанровое своеобразие
романа
История создания.
Особенности композиции
Расцвет русского романа.
Аналитический характер
русской прозы, ее социальная
острота и философская
глубина. Проблема судьбы,
Знать: основные
этапы жизни Л.Н.
Толстой и основное
содержание романа
«Война и мир»
Уметь:аргументирова
70
71
КУ
КУ
72
КУ
73
КУ
74
КУ
75
КУ
76
КУ
77
КУ
78
КУ
79
КУ
80
КУ
81
КУ
Система образов в романе.
Наташа Ростова и княжна
Марья как любимые
героини Толстого
“Мысль семейная” в
романе
“Мысль семейная” в
романе
Путь идейнонравственных исканий
князя Андрея Болконского
и Пьера Безухова
Путь идейнонравственных исканий
князя Андрея Болконского
и Пьера Безухова
Тема войны в романе.
Толстовская философия
истории
Изображение
Отечественной войны
1812 г.
Проблема истинного и
ложного героизма
“Мысль народная” в
романе
Картины партизанской
войны, значение образа
Тихона Щербатого
Смысл названия и поэтика
веры и безверия, смысла
жизни и тайны смерти.
Выявление опасности
своеволия и прагматизма.
Понимание свободы как
ответственности за
совершенный выбор. Идея
нравственного
самосовершенствования.
Споры о путях улучшения
мира: революция или
эволюция и духовное
возрождение человека.
Историзм в познании
закономерностей
общественного развития.
Развитие психологизма.
Демократизация русской
литературы. Л.Н. Толстой
Роман-эпопея «Война и мир»
но формулировать
свое отношение к
произведению
фронтальный
фронтальный
март
март
фронтальный
март
фронтальный
март
фронтальный
март
фронтальный
март
текущий
март
фронтальный
март
фронтальный
март
фронтальный
март
фронтальный
апрель
фронтальный
апрель
82
КУ
83
84
КУ
КУ
85
РР
86
РР
87
УИНМ
88
УИНМ
89
УИНМ
90
УИНМ
91
УИНМ
92
КУ
романа-эпопеи
Москва и Петербург в
романе. Роль эпилога
Приемы изображения
душевного мира героев
(“диалектики души”)
Подготовка к сочинению
по роману Л.Н.Толстого
«Война и мир»
РР сочинение по роману
Л.Н.Толстого «Война и
мир»
Художественные
открытия Толстого и
мировое значение
творчества писателя
А.П.Чехов. Психологизм
прозы Чехова
Темы, сюжеты и
проблематика чеховских
рассказов
Проблема
ответственности человека
за свою судьбу. Тема
любви в чеховской прозе
Пьеса « Вишневый сад».
Своеобразие жанра
Тема прошлого,
настоящего и будущего
А.П. Чехов (10 часов)
А.П. Чехов
Рассказы: «Студент»,
«Ионыч», два рассказа
«Палата №6», «Дом с
мезанином».
Рассказы: «Человек в
футляре», «Дама с собачкой».
Пьеса «Вишневый сад».
Развитие психологизма
Традиции и новаторство
Становление литературного
языка
Знать:основные
факты жизни и
творчества писателя;
средства
художественной
выразительности
прозы
фронтальный
апрель
фронтальный
апрель
апрель
фронтальный
апрель
сочинение
апрель
текущий
апрель
фронтальный
апрель
фронтальный
апрель
фронтальный
апрель
фронтальный
апрель
фронтальный
апрель
93
КУ
94
КУ
95
РР
96
РР
97
УИНМ
98
УИНМ
99
УИНМ
100
УИНМ
101
УИНМ
России в пьесе
Система образов в пьесе
«Вишневый сад»
Смысл финала.
Новаторство Чеховадраматурга
Подготовка к сочинению
по творчеству А.П. Чехова
РР сочинение по
творчеству А.П. Чехова
Судьба русской
литературы 19 века и ее
роль в мировой культуре
Зарубежная литература XIX века (8 часов)
Основные тенденции в
Взаимодействие зарубежной,
Знать:основные
развитии зарубежной
русской литературы и
особенности
литературы второй
литературы XIX-ХХ
литературы других народов
половины 19 века
России, отражение в них
вв. острых социально«вечных» проблем бытия
нравственных
К.Хетагуров.
Постановка в литературе XIXпроблем
Стихотворения из
ХХ вв. острых социальносборника "Осетинская
нравственных проблем,
лира" Изображение
протест писателей против
тяжелой жизни простого
унижения человека,
народа, тема женской
воспевание человечности,
судьбы, образ горянки
чистоты и искренности
Г. де Мопассан. Новелла
человеческих отношений.
"Ожерелье". Сюжет и
Проблемы самопознания и
композиция новеллы.
нравственного выбора в
Система образов
произведениях классиков
А.Рембо. Стихотворение
фронтальный
апрель
фронтальный
май
текущий
май
сочинение
май
фронтальный
май
фронтальный
май
фронтальный
май
фронтальный
май
фронтальный
май
102
УИНМ
103
КУ
104
КУ
105
УКЗ
"Пьяный корабль".
зарубежной литературы. К.
Символические образы в Хетагуров, "Осетинская лира".
стихотворении.
Общее и особенное в
Особенности
реалистическом отражении
поэтического языка
действительности в русской
литературе и литературе
Г.Ибсен. Драма
других народов. России.де
"Кукольный дом".
Мопассан. Новелла
Особенности конфликта
"Ожерелье". А.Рембо.
Социальная и
Стихотворение "Пьяный
нравственная
корабль". Г.Ибсен. Драма
проблематика
"Кукольный дом".
произведения
Вопрос о правах женщины
Отражение в национальных
в драме. Образ Норы.
литературах общих и
Особая роль символики в
специфических духовно"Кукольном доме"
нравственных и социальных
Итоговая контрольная
проблем.
работа по курсу
Произведения писателей –
литературы 10 класса
представителей народов
России как источник знаний о
культуре, нравах и обычаях
разных народов, населяющих
многонациональную Россию.
Переводы произведений
национальных писателей на
русский язык.
Плодотворное творческое
взаимодействие русской
литературы и литературы
других народов России в
фронтальный
май
фронтальный
май
фронтальный
май
контрольная
работа
май
обращении к общенародной
проблематике: сохранению
мира на земле, экологии
природы, сбережению
духовных богатств,
гуманизму социальных
взаимоотношений
Календарно-тематическое планирование по литературе 11 класс
№
урока
Тип
урока
Тема
1
УИНМ
Введение.
Русская литература в
контексте мировой
культуры
2
УИНМ
Лирическое мастерство
И.А. Бунина
3
КУ
Острое чувство кризиса
цивилизации в рассказе
И.А. Бунина «Господин из
Сан-Франциско»
4
КУ
Своеобразие любви в
рассказе «Чистый
Элементы содержания
урока
ГОС
Русская литература в
контексте мировой
культуры. Традиции и
новаторство в русской
литературе на рубеже
XIX - ХХ веков
Требования к уровню
подготовленности
учащихся
Знать: конфликт человека
и эпохи, трагические
события первой половины
XX в. и их отражение в
русской литературе;
Уметь: работать над
конспектом лекции
И.А. Бунин (4 часа)
3 стихотворения: Вечер,
Знать: философичность и
Не устану воспевать,
тонкий лиризм лирики
Вас звезды!... Последний
Бунина, живописность и
шмель
лаконизм его стиля,
основную тематику его
стихотворений;
Уметь: анализировать
поэтический текст
Рассказ «Господин из
Знать: своеобразие
Сан-Франциско»
рассказов, новизну
психологического
изображения человека;
Уметь: обсуждать
прочитанное, видеть
неоднозначность трактовок
рассказы «Чистый
Знать: своеобразие темы
понедельник»
любви, роль деталей в
Вид
контроля
сроки
проведения
фронтальный
сентябрь
фронтальный
сентябрь
текущий
сентябрь
текущий
сентябрь
понедельник»
5
КУ
Рассказы «Антоновские
яблоки» и «Темные аллеи»
6
УИНМ
7
КУ
8
КУ
9-10
РР
Жизнь и творчество А.И.
Куприна. История создания
гранатового браслета
Талант любви в рассказе
А.И. Куприна «Гранатовый
браслет»
Проблематика рассказа
А.И. Куприна «Гранатовый
браслет»
РР Сочинение по
творчеству Бунина и
Куприна
11
УИНМ
М. Горький. Очерк жизни и
творчества. Романтизм
Горького
произведении;
Уметь: анализировать
характер героев
2 рассказа: Рассказы
Знать: принципы создания
«Антоновские яблоки» и
характера, роль
«Темные аллеи»
художественные детали
Уметь: анализировать
прозаический текст
А.И. Куприн (5 часов)
1 произведение:
Знать: своеобразие сюжета
Гранатовый браслет.
повести, трагизм решения
любовной темы, роль
детали, символический
смысл, поэтическое
изображение природы, роль
эпиграфа
Уметь: анализировать
прозаический текст
Знать: особенности
творчества писателей
Уметь: писать сочинение
на заданную тему
М. Горький (5 часов)
М. Горький Пьесса «На
Знать: основные этапы
дне». Развитие русской
жизни и творчества
реалистической прозы,
писателя, проблематику и
ее темы и герои.
особенности композиции
Государственное
рассказа, романтизм ранних
регулирование и
рассказов, проблемы
творческая свобода в
Уметь: конспектировать
фронтальный
сентябрь
фронтальный
сентябрь
текущий
сентябрь
фронтальный
сентябрь
сочинение
сентябрь
фронтальный
сентябрь
12
КУ
Социально-философская
драма М. Горького «На
дне»
13
14
КУ
КУ
Своеобразие концепции
рассказа М. Горького
«Старуха Изергиль»
15
РР
РР проблема героя в прозе
писателя. Подготовка к
сочинению
литературе советского
времени
1 произведение М.
Горького: «Старуха
Изергиль»
лекцию, делать сообщения
Знать: смысл названия
пьесы, система образов,
новаторство писателя,
основные компоненты
произведения,
составляющие жанра и
конфликта в пьесе;
Уметь: воспроизводить его
конкретное содержание
(главные герои, основные
сюжетные линии и
события); дать оценку
героям и событиям
Знать: позицию автора и
героев рассказа по
отношению к вопросу о
правде.
Уметь: анализировать
прозаический текст, Давать
оценку изученному
произведению на основе
личностного восприятия и
осмысления его
художественных
особенностей
Знать: особенности
творчества писателя
Уметь: составлять
развернутый план
текущий
сентябрь
фронтальный
фронтальный
сентябрь
октябрь
сочинение
октябрь
16
УИНМ
17
УИНМ
18
УИНМ
19
КУ
20
УКЗ
сочинения
Серебряный век русской поэзии (5 часов)
Серебряный век русской
Развитие традиционных
Знать: литературные
поэзии. Литературные
тем русской лирики
течения русского
направления
(темы любви,
модернизма: символизм,
гражданского служения,
акмеизм, футуризм и их
единства человека и
основных представителей;
природы)
Уметь: конспектировать
лекцию
Символизм как
Знать: истоки русского
литературное направление
символизма. Понимание
символа. Старшие
символисты и
младосимволисты
Уметь конспектировать
лекцию, выступать с
сообщениями, вести беседу
Основные темы и мотивы
поэзия конца XIXЗнать основные тапы
поэзии В. Брюсова
начала XX: В.Я. Брюсов:
жизни и творчества;
«Сонет к форме»,
основные темы и мотивы
«Юному поэту»
поэзии
Уметь: анализировать
поэтический текст
Поэзия как волшебство в
поэзия конца XIXЗнать основные этапы
творчестве К.Бальмонта
начала XX:
жизни и творчества;
К.Бальмонта: «Я мечтою
основные темы и мотивы
ловил уходящие
поэзии
тени…»,
Уметь анализировать
«Безглагольность»
поэтический текст
Контрольная работа по
Знать особенности течений
фронтальный
октябрь
текущий
октябрь
фронтальный
октябрь
фронтальный
октябрь
контрольная
октябрь
21
УИНМ
22
УИНМ
23
УИНМ
24
УИНМ
литературным
и направлений Серебряного
направлениям серебряного
века
века
Обзор зарубежной литературы XX века (1 час)
Гуманистическая
Взаимодействие
Знать: основные
направленность
зарубежной, русской
направления и
произведений зарубежной
литературы и
произведения зарубежной
литературы XX века
литературы других
литературы
народов
России.отражение в них
«вечных» проблем
бытия
Б. Шоу (1 час)
Б. Шоу Пьеса «Пигмалеон».
Б. Шоу Пьеса
Знать: содержание
Своеобразие конфликта в
«Пигмалеон»
произведения
пьесе
О. Уайльд (1 час)
Знать: основные факты
О. Уайльд. «Портрет
1 произведение:
и
творчества
Дориана Грея»
«Портрет Дориана Грея» жизни
писателя
Уметь: анализировать и
интерпретировать
художественное
произведение, используя
сведения по истории и
теории литературы
Э. Хемингуэй (1 час)
Э. Хемингуэй. Анализ
1 произведение: «Старик Знать: основные факты
жизни
и
творчества
«Старик и море»
и море»
писателя
Уметь: анализировать и
работа
фронтальный
октябрь
текущий
октябрь
фронтальный
октябрь
фронтальный
октябрь
интерпретировать
художественное
произведение, используя
сведения по истории и
теории литературы
25
УИНМ
Г. Аполлинер.
Стихотворение «Мост
Мирабо». Музыкальность
стиха
26
УИНМ
Д.Г. Байрон. Анализ
стихотворения «Ты кончил
жизни путь, герой»
27
УИНМ
А. Блок: судьба и
творчество. Цикл «Стихи о
прекрасной даме»
Г. Аполлинер (1 час)
Знать: основные факты
Г. Аполлинер.
жизни
и
творчества
Стихотворение «Мост
писателя
Мирабо»
Уметь: анализировать и
интерпретировать
художественное
произведение, используя
сведения по истории и
теории литературы
Д.Г. Байрон (1 час)
Знать: основные факты
Д.Г.
и
творчества
Байрон.стихотворение: жизни
«Ты кончил жизни путь, писателя
Уметь: анализировать и
герой»
интерпретировать
художественное
произведение, используя
сведения по истории и
теории литературы
А.А. Блок (8 часов)
3 стихотворения: «Ветер
Знать: основные этапы
принес издалека…». «В
жизни и творчества,
день холодный, в день
мотивы и образы ранней
осенний…», «Мне
поэзии музыкальность,
страшно с Тобою
символы поэзии
текущий
октябрь
фронтальный
ноябрь
текущий
ноябрь
встречаться…»
28
КУ
Анализ стихотворения А.
Блока «Незнакомка»
29
КУ
Тема Родины в творчестве
Блока
30
КУ
31
УИНМ
32
КУ
33
РР
стихотворение:
«Незнакомка»
стихотворения:
«Россия», «Река
раскинулась. Течет,
грустит лениво …» (из
цикла «На поле
Куликовом»)
Образы «страшного мира» в Стихотворения: «Ночь,
лирике А. Блока.
улица, фонарь,
Соотношение идеала и
аптека…», «На железной
действительности в лирике
дороге», «В ресторане»
Блока
Поэма А. Блока
Поэма «Двенадцать»
«Двенадцать». Строфика,
интонация, ритмы поэмы,
ее основные символы
Поэма А. Блока
«Двенадцать». Авторская
позиция и способы ее
выражения в поэме
РР Сочинение по
творчеству А. Блока
Уметь: конспектировать
лекцию
Знать: особенности
стихотворения, способы
переработки текста
Уметь: анализировать
поэтический текст
Знать: основной пафос
патриотических
стихотворений. Цикл «На
поле Куликовом»,
Уметь: анализировать
поэтический текст
Знать: особенности
стихотворений, способы
переработки текста
Уметь: анализировать
поэтический текст
Знать историю создания,
авторский опыт
осмысления истории,
сюжет, композицию,
Уметь: анализировать
поэтический текст
Знать: особенности
творчества Блока
Уметь: писать сочинение
на заданную тему
фронтальный
ноябрь
фронтальный
ноябрь
фронтальный
ноябрь
фронтальный
ноябрь
текущий
ноябрь
сочинение
ноябрь
34
УИНМ
Сергей Есенин как
национальный поэт. Темы
Родины в поэзии Есенина
35
УИНМ
36
СЗУН
Тема любви в лирике С.
Есенина
Тема любви в лирике С.
Есенина
37
УИНМ
Отражение особой связи
природы и человека в
лирике С.Есенина
С.А. Есенин (5 часов)
Стихотворения: «Гой
Знать: основные факты
ты, Русь. моя родная!...»,
жизни и творчества С.
«Русь Советская», «Спит
Есенина; особенности
ковыль. Равнина
творческого метода;
дорогая…», «Я покинул
традиции А.С. Пушкина и
родимый дом»»
А.В. Кольцова в есенинской
лирике, значение темы ,
темы быстротечности
человеческого бытия
Уметь: анализировать
поэтический текст
Стихотворения: «Не
Знать светлые и
жалею, не зову, не
трагические стороны
плачу…», «Шаганэ ты
любви, адресаты лирики
моя, Шаганэ…»,
Уметь выразительно читать
«Письмо матери»,
и анализировать текст
«Письмо к женщине»
Стихотворения: «Не
Знать тематику,
бродить, не мять в
проблематику.
кустах багряных…»,
Уметь выразительно читать
«Мы теперь уходим
и анализировать текст
понемногу», «Неуютная
жидкая лунность…».
Развитие традиционных
тем русской лирики
(темы любви,
гражданского служения,
единства человека и
природы)
фронтальный
ноябрь
фронтальный
ноябрь
фронтальный
декабрь
текущий
декабрь
38
РР
РР Сочинение по
творчеству С.А. Есенина
39
УИНМ
Маяковский и футуризм.
Поэтическое новаторство
В.В.Маяковского
40
КУ
В. В. Маяковский и
революция
41
КУ
Своеобразие любовной
лирики В.В. Маяковского
42
КУ
Сатирическая лирика и
драматургия В.В.
Маяковского
43
КУ
Идейно-художественное
Знать: особенности
творчества поэтов
Уметь: писать сочинение
на заданную тему
В.В. Маяковский (6 часов)
Стихотворения: «А вы
Знать раннюю лирику
могли бы?»,
поэта, новаторский
«Послушайте!»,
характер поэзии
«Скрипка и немножко
Уметь выразительно читать
нервно», «Лиличка!»,
и анализировать текст
«Юбилейное»
Знать отражение
революции в творчестве,
пафос революционного
переустройства мира
Уметь выразительно читать
и анализировать текст
Стихотворение:
Знать особенности
«Письмо Татьяне
любовной лирики
Яковлевой»
Уметь выразительно читать
и анализировать текст
Стихотворение:
Знать: сатирические
«Прозаседавшиеся»,
образы лирики
«Вам!», «Нате!».
Маяковского
Художественная
Уметь: конспектировать
объективность и
лекцию учителя,
тенденциозность в
анализировать поэтический
освещении
текст
исторических событий.
Сатира в литературе
Поэма «Облако в
Знать: идейно-
сочинений
декабрь
фронтальный
декабрь
фронтальный
декабрь
фронтальный
декабрь
фронтальный
декабрь
фронтальный
декабрь
своеобразие поэмы В.В.
Маяковского «Облако в
штанах»
44
РР
РР Сочинение по
творчеству Маяковского и
Есенина
45
УИНМ
46
УИНМ
Революция и гражданская
война в литературе 20-х
годов
История в литературе 30-х
годов. Судьба человека и
его призвание в поэзии 30-х
годов
47
УИНМ
М.И.Цветаева. Жизнь и
творчество
48
КУ
Поэтический мир
штанах».
Художественная
объективность
исторических событий
художественное
своеобразие поэмы
Маяковского
Уметь: конспектировать
лекцию учителя,
анализировать поэтический
текст
Знать: особенности
творчества поэтов
Уметь: писать сочинение
на заданную тему
Литература 20-х и 30-х годов (2 часа)
Трагические события
Знать: историкоэпохи (Первая мировая
культурный контекст
война, революция,
изучаемых произведений.
гражданская война,
массовые репрессии,
Уметь: анализировать и
коллективизация) и их
интерпретировать
отражение в русской
художественное
литературе и литературе
произведение, используя
других народов России.
сведения по истории и
Конфликт человека и
теории литературы
эпохи
М.И. Цветаева (3 часа)
Стихотворение: «Моим
Знать основные этапы
стихам. написанным так
жизни и творчества
рано…», «Стихи к
Уметь конспектировать
Блоку» («Имя твое –
лекцию
птица в руке..»)
«Кто создан из
Знать основные темы
сочинение
декабрь
фронтальный
декабрь
фронтальный
январь
фронтальный
январь
фронтальный
январь
49
КУ
50
УИНМ
51
КУ
52
УИНМ
53
УИНМ
Цветаевой
Поэтический мир
Цветаевой
О.Э. Мандельштама.
Ассоциативная манера его
письма
Историзм поэтического
мышления Мандельштама
Мифологические и
литературные образы
поэзии Мандельштама
А.А.Ахматова. Патриотизм
и гражданственность
поэзии. Темы любви и
искусства
камня.кто создан из
творчества поэта
глины…», «Идешь, на
Уметь выразительно читать
меня похожий…»,
и анализировать текст
«Тоска по родине!
Давно…», «Куст».
Развитие традиционных
тем русской лирики
(темы любви,
гражданского служения,
единства человека и
природы)
О.Э. Мандельштам (3 часа)
Стихотворения:
Знать основные темы
«Невыразимая печаль»,
творчества поэта
«Tristia»,
Уметь выразительно читать
и анализировать текст
стихотворение: «Notre
Dame»
стихотворения:
«Бессонница. Гомер.
Тугие паруса…», «За
гремучую доблесть
грядущих веков…», «Я
вернулся в мой город,
знакомый до слез…»
А.А. Ахматова (5 часов)
Стихотворения: «Песня
Знать: основные этапы
последней встречи»,
жизни и творчества,
«Сжала руки под темной
особенности любовной
вуалью.», «Мне ни к
лирики
чему одические рати.»,
Уметь: анализировать
фронтальный
январь
фронтальный
январь
фронтальный
январь
текущий
январь
фронтальный
январь
54
КУ
Разговорность интонации и
музыкальность стиха
55
КУ
56
КУ
57
РР
Поэма «Реквием». Победа
исторической памяти над
забвением как основной
пафос «Реквиема»
Библейские мотивы и
образы в поэме
РР Сочинение по
творчеству А. А.
Ахматовой
58
УИНМ
Б. Л. Пастернак.
Философская глубина
лирики поэта. Тема поэта и
поэзии
«Мне голос был. Он звал
поэтический текст
утешно», «Родная
земля».
Развитие традиционных
тем русской лирики
(темы любви,
гражданского служения,
единства человека и
природы)
Стихотворения: «Я
Знать: своеобразие темы
научилась просто, мудро
родины, темы поэта и
жить…», «Бывает так:
поэзии
какая-то истома»
Уметь выразительно читать
и анализировать текст
Поэма «Реквием»
Знать: особенности жанра
и композиции, роль
эпиграфа
Уметь выразительно читать
и анализировать текст
Б.Л. Пастернак (4 часа)
Жизнь и творчество
Уметь: анализировать
(обзор). Стихотворения:
стихи и проводить
«Февраль. Достать
сравнительный анализ
чернил и плакать!..»,
«Определение поэзии»,
«Во всем мне хочется
фронтальный
январь
фронтальный
январь
текущий
февраль
сочинение
февраль
фронтальный
февраль
59
КУ
Тема человека и природы
60
КУ
Роман «Доктор Живаго».
Тема интеллигенции и
революции
61
КУ
Цикл “Стихотворения
Юрия Живаго” и его связь с
общей проблематикой
романа
62
УИНМ
М.А.Булгаков. Роман
«Мастер и Маргарита».
Своеобразие жанра и
композиции
дойти», «Гамлет»,
«Зимняя ночь»
Поэтическая эволюция
Пастернака: от
сложности языка к
простоте поэтического
слова
Стихотворения: "Снег
идет", "Быть
знаменитым некрасиво".
Сложность настроения
лирического героя.
Соединения
патетической интонации
и разговорного языка
История создания и
публикации романа.
Живаго и его
оппоненты. Женские
образы
Судьба художника и его
роковая обреченность на
страдания
Знать о судьбе романа, о
взглядах Пастернака на
соотношение человека и
истории, о гуманизме и
ценности этих взглядов;
Уметь анализировать
художественный текст
М.А. Булгаков (7 часов)
Роман: «Мастер и
Знать: основные этапы
Маргарита». Сатира в
жизни и творчества,
литературе
особенности психологизма
Уметь: конспектировать
лекцию
фронтальный
февраль
фронтальный
февраль
текущий
февраль
фронтальный
февраль
63
КУ
Эпическая широта и
сатирическое начало в
романе
64
КУ
Сочетание реальности и
фантастики
65
КУ
Библейские мотивы и
образы в романе
66
КУ
67
КУ
68
РР
Проблема нравственного
выбора в романе
Проблема творчества и
судьбы художника
Сочинение по творчеству
М.А.Булгакова
69
УИНМ
Трудная судьба А.
Платонова. Характерные
черты времени в повести
"Котлован"
Знать: понятие сатиры,
цели булгаковской сатиры.
Уметь: строить
монологический ответ
Знать: особенности жанра
и композиции, прием
«роман в романе»
Уметь: дать оценку героям
и событиям, анализировать
произведение
Знать: переклички линий
романа
Уметь: анализировать
прозаический текст,
выстраивать
монологический ответ
Знать: содержание романа.
Уметь: анализировать
произведение, давать
оценку героям и событиям.
Уметь: писать сочинение
на заданную тему
А.П. Платонов (2 часа)
повесть "Котлован".
Знать: основные факты
Обращение к народному
жизни и творчества
сознанию в поисках
писателя, традиции
нравственного идеала в
Салтыкова-Щедрина в
русской литературе и
прозе Платонова,
литературе других
утопические идеи "общей
народов России
жизни" как основа сюжета
фронтальный
февраль
фронтальный
февраль
текущий
февраль
фронтальный
февраль
фронтальный
февраль
сочинение
февраль
фронтальный
февраль
70
КУ
Пространство и время в
повести «Котлован».
Метафоричность
художественного
мышления автора
71
УИНМ
М.А. Шолохов. Жизнь,
творчество, личность
72
КУ
73
КУ
74
КУ
75
КУ
Картины жизни донских
казаков в романе "Тихий
Дон"
"Чудовищная нелепица
войны" в изображении
Шолохова
"В мире, расколотом
надвое". Гражданская война
в изображении Шолохова
Судьба Григория Мелехова
повести; о "непростых" и
простых героях Платонова
Уметь анализировать текст
Знать о философском,
обобщающем смысле
категорий пространства и
времени в повести, о
значении метафоричности,
образах-символах для
понимания
художественного замысла
Платонова
Уметь анализировать текст
М.А. Шолохов (6 часов)
Роман-эпопея "Тихий
Знать основные этапы
Дон". Развитие русской
жизни и творчества
реалистической прозы,
Уметь конспектировать
ее темы и герои.
лекцию
Государственное
Знать содержание романа
регулирование и
Уметь анализировать
творческая свобода в
прозаический текст
литературе советского
Знать содержание романа
времени. Деревенская»
Уметь анализировать
проза
прозаический текст
Знать содержание романа
Уметь анализировать
прозаический текст
Знать содержание романа
Уметь анализировать
прозаический текст,
фронтальный
март
фронтальный
март
фронтальный
март
фронтальный
март
фронтальный
март
текущий
март
76
УКЗ
77
УИНМ
78
УИНМ
79
УИНМ
80
КУ
составлять план
РР Подготовка к
Знать содержание романа
сочинению по романуУметь анализировать
эпопея «Тихий Дон»
прозаический текст,
составлять развернутый
план
Обзор русской литературы второй половины XX века (2 часа)
Великая Отечественная
Великая Отечественная
Знать содержание
война, ее художественное
война и ее
исторических фактов и их
осмысление в русской
художественное
отражение в литературе
литературе и литературах
осмысление в русской
Уметь анализировать
других народов России
литературе и литературе
прозаический текст,
других народов России.
составлять развернутый
Поэтические искания.
Новое
понимание
план
Развитие традиционных тем
русской истории
русской лирики (темы
любви, гражданского
служения, единства
человека и природы)
А.Т. Твардовский (2 часа)
А. Т. Твардовский:
А. Т. Твардовский:
Знать содержание
споведальный характер
жизнь и творчество.
лирических произведений
лирики поэта
Стихотворения: "Вся
поэта
суть в одномУметь анализировать
Служение народу как
поэтический текст,
ведущий мотив творчества единственном завете...",
"Памяти матери", "Я
составлять развернутый
Твардовского
знаю, никакой моей
план
вины...", "Дробится
рваный цоколь
монумента...", "О
сущем"
сочинение
март
фронтальный
март
фронтальный
март
текущий
март
текущий
апрель
81
УИНМ
82
КУ
В.Шаламов. «Колымские
рассказы». История
создания книги
Своеобразие раскрытия
лагерной темы
83
УИНМ
84
КУ
85
УИНМ
86
КУ
87
РР
А. И. Солженицын.
Своеобразие раскрытия
«Лагерной темы» в повести
«Один день Ивана
Денисовича»
Проблема русского
национального характера в
контексте трагической
эпохи
Роман « Архипелаг Гулаг».
Отражение в романе
трагического опыта русской
истории
Развенчание тоталитарной
власти сталинской эпохи
РР Написание сочинения
творчеству Солженицына
А.И.
В.Т. Шаламов (2 часа)
«Колымские рассказы»:
Знать содержание
"Последний замер",
лирических произведений
"Шоковая терапия"
поэта
Уметь анализировать
поэтический текст,
составлять развернутый
план
А.И.Солженицын (5 часов)
Повесть «Один день
Знать основные темы
Ивана
творчества писателя
Денисовича».«Лагерная»
Уметь конспектировать
тема в литературе
лекцию, готовить
сообщение
Рассказ «Матренин
двор»
Роман « Архипелаг
Гулаг» (фрагменты)
Знать основное содержание
романа и отражение темы в
романе
Уметь конспектировать
лекцию, готовить
сообщение
Знать содержание
произведений
Уметь участвовать в
беседе, выстраивать
монологическую речь ,
анализировать текст
фронтальный
апрель
текущий
апрель
фронтальный
апрель
текущий
апрель
фронтальный
апрель
текущий
апрель
сочинение
апрель
88
УИНМ
89
90
УИНМ
КУ
91
92
УИНМ
КУ
93
94
УИНМ
КУ
95
96
УИНМ
КУ
Проза второй половины XX века (5 часов)
В.М. Шукшин (1 час)
В.М.Шукшин. Изображение В.М. Шукшин, рассказы:
Знать содержание
народного характера и
"Верую!", "Алеша
рассказов
картин народной жизни в
Бесконвойный"
Уметь участвовать в
рассказах
беседе, выстраивать
монологическую речь,
анализировать текст
В.Распутин (2 часов)
Нравственная проблематика
В. Распутин, повесть
Знать содержание повести
повести «Прощание с
«Прощание с Матерой» Уметь выделять проблемы
Матерой»
Ю.В. Трифонов (2 часа)
Ю.В.Трифонов. Вечные
Ю.В.Трифонов, повесть Знать содержание повести
темы и нравственные
«Обмен»
Уметь выделять проблемы
проблемы в повести
«Обмен»
Поэзия второй половины XX века (10 часов)
Н.М. Рубцов (2 часа)
Николай Рубцов.
Н.М. Рубцов,
Знать содержание
Своеобразие
Стихотворения:
поэтических произведений
художественного мира
«Добрый Филя»,
Уметь выделять проблемы
Рубцова. Тревога за
«Далекое»
настоящее и будущее
России
Р. Гамзатов (2 часа)
Соотношение
Р. Гамзатов,
Знать содержание
национального и
стихотворения:
поэтических произведений
общечеловеческого в
«Журавли», « Мой
Уметь выделять проблемы
творчестве Р. Гамзатова
Дагестан», « В горах
текущий
апрель
текущий
фронтальный
апрель
апрель
фронтальный
текущий
апрель
апрель
фронтальный
текущий
апрель
май
фронтальный
текущий
май
май
джигиты ссорились,
бывало»
Б.Ш. Окуджава (2 часа)
. Влияние «оттепели»
Знать содержание
60-х годов на развитие
поэтических произведений
литературы. Б.Ш.
Уметь выделять проблемы
Окуджава, Арбат как
художественная
Вселенная
Б.А. Ахмадулина (2 часа)
Б.А. Ахмадулина,
Знать содержание
Стихотворения:
поэтических произведений
«Свеча», «По улице
Уметь выделять проблемы
моей который год».
. Влияние «оттепели»
60-х годов на развитие
литературы
А.В. Вампилов (2 час)
А.В. Вампилов, пьеса
Знать содержание
"Утиная охота"
поэтических произведений
Уметь выделять проблемы
97
98
УИНМ
КУ
Б.Окуджава. Обращение к
романтической традиции.
Воплощение жизни
обычных людей в поэзии
Б.Окуджавы
99
100
УИНМ
КУ
Новые темы, идеи, образы в
поэзии периода «оттепели».
Стихи Беллы Ахмадулиной
101
УИНМ
102
УКЗ
103
104
УИНМ
КУ
А.В.Вампилов. Пьеса
"Утиная охота".
Проблематика, основной
конфликт, система образов.
Смысл финала пьесы
РР Сочинение по
произведениям поэзии и
прозы второй половины XX
века
Литература последнего десятилетия (3 часа)
Основные тенденции
В. Пелевин « Ника» и И. Знать: основные тенденции
современного
Бродский « К Евгению».
современной литературе
фронтальный
текущий
май
май
фронтальный
текущий
май
май
фронтальный
май
сочинение
май
фронтальный
текущий
май
май
105
УКЗ
литературного процесса.
Модернизм
итоговая контрольная
работа по курсу литературы
11 класс
Новые литературные
течения. Модернизм
контрольная
работа
май
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен
знать/понимать

образную природу словесного искусства;
*
содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;

основные закономерности историко-литературного процесса и черты
литературных направлений;

основные теоретико-литературные понятия;
уметь

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя
сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос,
система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка,
художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять
его связь с проблематикой произведения;

соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;
раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных
литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской
литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

определять род и жанр произведения;

сопоставлять литературные произведения;

выявлять авторскую позицию;

выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая
нормы литературного произношения;

аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному
произведению;

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на
литературные темы.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с
учетом норм русского литературного языка;

участия в диалоге или дискуссии;

самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки
их эстетической значимости;
*
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса
Перечень учебно-методического обеспечения
Основная литература:
1.
Литература. 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений, в 2
частях / Под редакцией Курдюмовой Т. Ф. - М.: Просвещение, 2012 г.
2.
Беляева Н.В. Литература. 10-11 класс. Проверочные работы. Пособие для
учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010. – 64 с.
3.
Егорова Н.В. Поурочные разработки по русской литературе ХХ в. 11 класс. – М.:
ВАКО, 2009. – 384 с.
4.
Литература. 11 класс: поурочные планы по учебнику под ред. В.П. Журавлева. I
полугодие / авт.-сост. Н.Е. Щетинкина. – Волгоград: Учитель, 2012. – 356 с.
5.
Литература. 11 класс: поурочные планы по учебнику под ред. В.П. Журавлева. II
полугодие / авт.-сост. Н.Е. Щетинкина. – Волгоград: Учитель, 2012. – 310 с.
Дополнительная литература:
1. В мире литературы. 11 класс: Учебник для образоват. учреждений гуманитар.
профиля / А.Г. Кутузов, А.К. Киселев, Е.С. Романичева и др.; под ред. А.Г. Кутузова. – М.:
Дрофа, 2002.
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
1.
Печатные издания
2.
Для учащихся:
3.
Беленький Г.И. Русская литература XIX века. Учеб.для 10 кл. – М.: Мнемозина,
2013.
4.
Тимофеев Л. И. Краткий словарь литературоведческих терминов. – М.:
Просвещение, 1978.
5.
Комплект портретов для кабинета литературы. – М.: Дрофа, 2003.
6.
Для учителя:
7.
Добролюбов Н. А. Что такое обломовщина? (любое издание)
8.
Дружинин А. В. « Обломов». Роман И. А. Гончарова (Литературная критика.М.,
1983).
9.
Н. В. Егорова, И. В. Золотарева. Поурочные разработки по литературе. –
М.,ВАКО,2012
10. Кутузов А. Г., Киселев А.К. В мире литературы. 10 класс.: Учеб. – М., Дрофа,
2001.
11. Сборник олимпиадных заданий по литературе 9-11 классы. – М.: Планета, 2012.
12. Литература. Тематические тесты: от текста к смыслу 10 класс. – Ростов – на –
Дону, 2012.
Цифровые образовательные ресурсы
1.
Единая Интернет-коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР)
2.
www.school-collection.edu.ru.
3.
Федеральный
центр
информационно-образовательных
ресурсов
http://fcior.edu.ru.
4.
Портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»
www.ict.edu.ru
5.
Архив учебных программ и презентаций www.rusedu.ru.
6.
Электронная версия журнала «Литература» издательского дома «Первое
сентября»http://lit.1september.ru/urok/