Подготовка к ЕГЭ по биологии

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Первомайская средняя школа»
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНА
Протокол заседания
приказом по школе
методического совета
от 31.08.2015 года № 86
от 31.08.2015 №1
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Элективного курса по биологии
«Подготовка к ЕГЭ по биологии»
10-11 класс 2015-2016 учебный год
Составил: учитель
И.И. Комзолова
г. Первомайск 2015 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа элективного курса «Подготовка к ЕГЭ по
биологии» для 10-11 классов (профильный уровень) составлена на основе
авторской программы Е.В. Алексеевой, Н.Н. Себельдиной, в соответствии
с учебным планом МАОУ «Первомайская СШ» на 2015-2016 учебный год.
Биология как учебный предмет - неотъемлемая составная часть
естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из
важных компонентов образовательной области «Естествознание»
элективный курс «Подготовка к ЕГЭ по биологии» вносит значительный
вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение
учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и
творческих способностей, формирование научного мировоззрения и
ценностных ориентаций.
Основная цель данной программы – помочь выпускникам школы
успешно сдать ЕГЭ по биологии; повторить, систематизировать и обобщить
основные теоретические вопросы курса биологии. Развить умения выделять
главное, устанавливать причинно-следственные связи, в особенности,
взаимосвязи строения и жизнедеятельности организмов. Сформировать
умения практически применять полученные знания. Сформировать умения
работать с различными типами тестовых заданий, заполнять бланки ответов,
планировать время работы над различными частями экзамена.
Общая характеристика предмета
Данный элективный курс включает множество тем, знание которых
необходимо и будет проверено в ходе подготовки к ЕГЭ: биология – наука
о живой природе; клетка как биологическая система; многообразие
организмов; человек и его здоровье и др.
Анализ результатов ЕГЭ в прошлые годы по России показал, что
большие пробелы обнаружены в знаниях об ароморфных особенностях
отделов растений и типов животных, о кругах кровообращения, движения
крови по сосудам, о пищеварении.
Программа элективного курса содержит следующие разделы:
«Растения», «Животные», «Человек и его здоровье». Это как раз те разделы
курса биологии, которые изучаются в 6-м, 7-м и 8-м классах и основательно
забываются к окончанию школы. Структура программы оформлена в
соответствии с элементами содержания кодификатора и потому исключает
излишнюю детализацию и в то же время определяет круг информации, на
которую следует обратить внимание при подготовке к итоговой аттестации.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Программа элективного курса «Подготовка к ЕГЭ по биологии»
рассчитана на 68 часов (по 1 часу в неделю в 10-11 классах).
Требования к результатам освоения учебного предмета.
Задания, содержащиеся в курсе, ориентированы на проверку
сформированности следующих умений:
 характеризовать строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и
животных; процессы жизнедеятельности живых организмов;
 обосновывать взаимосвязь строения и функций органов и систем органов,
организма и среды;
 распознавать организмы бактерий, грибов, лишайников, растений и
животных; клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных,
человека;
 сравнивать строение и функции клеток растений и животных; организмы
прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов;
 применять знания о строении жизнедеятельности организма человека для
обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм,
профилактики травм, заболеваний; о строении жизнедеятельности растений
и животных для обоснования приёмов их выращивания, мер охраны;
 делать выводы о клеточном строении всех царств, о родстве и единстве
органического мира, об усложнении растительного и животного мира в
процессе эволюции, о происхождении человека от животных.
№П
./П.
1
1.1
2
2.1
2.2
3
3.1
3.2
3.3
Дата
Тематическое планирование элективного курса по биологии
10 класс
Тема, урок
Кол-во
Дата
Примечан
часов
фактич.
ия
проведения
Биология – наука о живой
1
природе
Признаки и свойства живого:
клеточное строение, особенности
химического состава, обмен
веществ и превращение энергии,
гомеостаз, раздражимость,
воспроизведение, развитие.
Клетка как биологическая
2
система
Клетка – единица строения,
жизнедеятельности, роста и
развития организма. Многообразие
клеток. Сравнительная
характеристика клеток растений,
животных, растений, бактерий,
грибов.
Строение про-и эукаритической
клетки. Взаимосвязь строения и
функций частей организмов клетки
- основа ее целостности.
Многообразие организмов
31
Систематика. Основные
систематические (таксономические)
категории: вид, род, семейство,
отряд (порядок) класс, тип (отдел),
царство; их соподчиненность
Царство Бактерии. Особенности
строения и жизнедеятельности, роль
в природе. Бактерии – возбудители
заболеваний растений, животных,
человека. Профилактика
заболеваний, вызванных
бактериями
Царство Грибы. Строение,
жизнедеятельность, размножение.
Использование грибов для
получения питания и лекарств.
Распознавание съедобных и
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
3.13
3.14
3.15
ядовитых грибов
Лишайники, их разнообразие,
особенности строения и
жизнедеятельности. Роль в природе
грибов и лишайников
Царство растения. Особенности
строения тканей и органов. Корень
как орган растения. Строение
корней. Водоснабжение и
минеральное питание
Внешнее строение листа.
Жилкование. Листья простые и
сложные. Листорасположение.
Внутренне строения листа.
Значение листьев в жизни растений.
Листопад.
Понятие о побеге. Почки листовые
и цветочные. Развитие побега из
почки.
Стебель. Рост стебля в длину и
толщину. Образование годичных
колец. Движение воды и растворов
веществ по стеблю
Цветок - видоизмененный побег.
Строение цветка. Разнообразие
цветков. Опыление и
оплодотворение.
Строение семян и их разнообразие.
Плод. Классификация плодов
Многообразие растений.
Водоросли. Классификация,
строение, жизнедеятельность
Мхи и Папоротникообразные.
Классификация, строение и
жизнедеятельность
Голосеменные, из строение и
размножение
Покрытосемянные. Признаки
основных отделов, классов и
семейств покрытосемянных
растений
Царство животные. Простейшие.
Общая характеристика. Класс.
Корненожки. Обыкновенная амеба.
3.16
3.17
3.18
3.19
3.20
3.21
3.22
3.23
3.24
3.25
3.26
3.27
3.28
3.
29
Класс жгутиковые. Зеленая эвглена.
Класс Инфузории. Инфузориятуфелька. Малярийный плазмодий возбудители малярии
Тип кишечнополостные.
Пресноводный полип гидра.
Морские кишечнополостные
Тип плоские черви. Класс
Ресничные черви. Планария белая.
Класс сосальщики. Печеночный
сосальщик
Класс ленточные черви. Общая
характеристика. Циклы развития
печеночного сосальщика и бычьего
цепня
Тип круглые черви. Человеческая
аскарида, цикл развития. Острица.
Тип кольчатые черви. Общая
характеристика. Дождевой червь
Тип Моллюски. Общая
характеристика. Класс брюхоногие.
Класс Двустворчатые.
Многообразие моллюсков
Тип членистоногие. Общая
характеристика. Класс
Ракообразные. Речной рак
Класс паукообразные. Паук
крестовик
Класс насекомые. Майский жук.
Отряды насекомые с полным и
неполным превращением
Тип хордовые. Общая
характеристика. Класс Ланцетники.
Сходство ланцетника с
позвоночными и беспозвоночными
Общая характеристика рыб.
Приспособленность рыб к жизни в
воде. Многообразие рыб
Класс земноводные. Внешнее и
внутренне строение на примере
лягушки
Класс пресмыкающиеся. Общая
характеристика. Многообразие
современных пресмыкающихся
3.
30
Класс птицы. Приспособленность
птиц к полету. Многообразие птиц
3.
31
Класс млекопитающие. Общая
характеристика. Основные отряды
млекопитающих
№П./
П.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Тематическое планирование элективного курса по биологии
11 класс
Дата
Тема, урок
Кол-во
Дата
часов
фактич.
проведения
Человек и его здоровье
34
Ткани. Типы тканей и их свойства
Опорно-двигательная
система.
Строение, состав и свойства тканей.
Типы и их соединения
Скелет
человека.
Особенности
скелета человека, связанные с
прямохождением
и
трудовой
деятельностью
Мышцы, их строение и функции.
Работа мышц
Внутренняя
среда
организма
(гомеостаз). Состав крови
Свертываемость
крови.
Переливание крови. Иммунитет
Кровообращение.
Круги
кровообращения. Строение и работа
сердца
Движение по сосудам. Давление
крови. Пульс
Дыхание, его значение. Органы
дыхания, их строение и функции.
Дыхательные
движения,
их
регуляция. Газообмен в легких и
тканях
Питание
и
пищеварение
Пищеварение в полости рта.
Глотание. Пищеварение в желудке
Примечан
ия
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Пищеварение
в
кишечнике.
Всасывание
Общая
характеристика
обмена
веществ. Обмен жиров, белков,
углеводов, воды, минеральных
солей
Значение витаминов в
обмене
веществ
Выделение. Значение выделения
продуктов
обмена
веществ.
Мочевыделительная
система.
Образование
мочи.
Регуляция
мочеобразования
Строение
и
значение
кожи.
Терморегуляция организма
Регуляция функций в организме
Эндокринная система. Железы
внутренней секреции, их значение
Понятие о гормонах
Общий план строения нервной
системы и ее функции
Рефлекторный принцип работы
нервной системы. Понятие о
рефлексах
Центральная
нервная
система.
Спинной мозг, его строение и
функции
Головной мозг, его строение и
функции. Периферическая нервная
система
Значение
органов
чувств.
Анализаторы
Зрительный анализатор. Строение и
функции глаза
Слуховой анализатор. Строение и
функции уха
Органы равновесия, мышечного и
кожного чувства, обоняние и вкуса
Высшая нервная деятельность.
Особенности психики человека
Сознание, память, эмоции, речь,
мышление
Сон, и его значение
Личная и общественная гигиена,
31.
32.
33.
34.
здоровый
образ
жизни.
Профилактика
инфекционных
заболеваний
(вирусных,
бактериальных,
грибковых,
вызываемых животными)
Предупреждение
травматизма,
приемы оказания первой помощи
Психическое и физическое здоровье
человека.
Факторы
здоровья
(аутотренинг,
закаливание,
двигательная активность)
Факторы
риска
(стресс,
гиподинамия,
переутомление,
переохлаждение).
Вредные
и
полезные привычки
Зависимость здоровья человека от
состояния окружающей
среды.
Соблюдение
санитарно
гигиеничных норм и правил
здорового образа жизни
Оценочные и методические материалы.
Система оценки достижений планируемых результатов.
Оценка учебных достижений учащихся осуществляется по результатам:
 проведения поурочного устного опроса учащихся,
 проведения практических (лабораторных работ),
 проведения письменных самостоятельных и контрольных работ,
 проведения тестирования,
 по результатам промежуточной аттестации в форме тестирования.
Критерии оценивания
 Оценка устного ответа учащихся
 Отметка "5" ставится в случае:
 1. Знания, понимания, глубины освоения учащимися всего объёма
программного материала.
 2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять
полученные знания в незнакомой ситуации.
 3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного
материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с
помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры
устной речи.
 Отметка "4":
 1. Знание всего изученного программного материала.
 2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
 3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при
воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил
культуры устной речи.
 Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами
научных понятий):
 1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований
программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении,
необходимость незначительной помощи преподавателя.
 2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при
ответах на видоизменённые вопросы.
 3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении
изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил
культуры устной речи.
 Отметка "2":
 1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных
требований программы, отдельные представления об изученном
материале.
 2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения,
затруднения при ответах на стандартные вопросы.
 3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при
воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение
основных правил культуры устной речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ
 Отметка "5" ставится, если ученик:
 1.Правильно определил цель опыта.
 2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности проведения опытов и измерений.
 3.Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта
необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах,
обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей
точностью.
 4.Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал
выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно
















выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал
выводы.
5.Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту
рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные
материалы).
6.Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности
и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной
точности измерений.
2. Или было допущено два-три недочета.
3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
4. Или эксперимент проведен не полностью.
5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы
сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не
менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что
позволяет получить правильные результаты и выводы по основным,
принципиально важным задачам работы.
2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по
началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта
и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений,
формулировании выводов.
3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к
получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были
допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях
единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.)
не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на
результат выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в
оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при
работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по
требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не
полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной
части работы не позволяет сделать правильных выводов.
2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились
неправильно.
3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все
недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".
4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в
объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники
безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не
может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ
























Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2.Допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но
допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3
работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного
недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти
недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при
которой может быть выставлена оценка "3".
2. Или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка тестирования учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1.Если выполнено более 80% .
Отметка "4" ставится в случае:
1.Если выполнено от 66 до 80%.
Отметка "3" ставится в случае:
1.Если выполнено от 50 до 60%.
Отметка "2" ставится в случае:
1.Если выполнено ниже 50%.
Диагностические и контрольно-измерительные материалы.
При осуществлении текущего контроля и промежуточной аттестации
учащихся используются:
 Открытые банки заданий федерального института педагогических
измерений http://www.fipi.ru/
 ЕГЭ 2013. Биология. Федеральный банк экзаменационных материалов
/Автор-составитель Р.А. Петросова – М.: Эксмо, 2013.
 ЕГЭ 2012. Биология: сборник заданий. /Г.И.Лернер. – М.: Эксмо, 2012.