Пояснительная записка

Пояснительная записка
Программа: А.Г.Драгомилов, Р.Д.Маш. Природоведение. Биология. Экология: 511 классы: Программы. – М.: Вентана – Граф, 2010.
Учебник рекомендован Министерством образования РФ, авторы:
И.Н.Пономарёва, О.А.Корнилова, В.С.Кучменко, 6 кл., «Биология. Растения. Бактерии.
Грибы. Лишайники». Издательство: М., «Вентана-Граф», 2010 год.
1. Цель данного курса – базовые знания учащихся базовых знаний,
соответствующие стандартам образования по предмету. В течение уч. года
планируется формирование навыков работы с лабораторным оборудованием, с
определителями растений, с учебной литературой, умений выделять главное,
сравнивать и делать выводы, работать с текстом и рисунками, находить ответы на
вопросы, а также способствовать развитию у ребят эколого-природоохранного
мышления.
2. За основу взята типовая программа разработанная в соответствии с
федеральным компонентом государственных образовательных стандартов основного
общего и среднего (полного) образования (2004 г.). Учебник, созданный по этой
программе, имеет грифы Министерства образования и науки РФ выпущен
Издательским центром «Вентана Граф».
3. Вариативность содержания курса, заключается в ведении вопросов экологии,
краеведения и охраны природы. При этом, в зависимости от индивидуальных
особенностей классов, будет определяться объем и содержание материала, формы в
методы работы позволяющие формировать не только репродуктивный уровень
мыслительной деятельности, но и продуктивно-поисковый, творческий. В более
сильных классах планируется введение решения проблемных ситуаций, решение
биологических задач, участие ребят в закладке демонстрации опытов и
дополнительных лабораторных работ.
4. В течение учебного года планируется проведение предварительного, текущего
и итогового контроля различными методами: самостоятельная работа, тестирование,
программированный опрос, решение биолог, задач, практические работы;
позволяющие отслеживать развитие ученика н продвижение его по курсу.
В
процессе
контроля
будет
реализован
разноуровневый,
т.е.
дифференцированный подход. Для каждой темы будет определён базовый уровень
знаний, который определяет нижнюю границу подготовки школьников по биологии и
повышенный уровень знаний.
Методика преподавания традиционная, но при этом уделяется особое внимание
самостоятельной работе учащихся, а именно:
1. Приобретению навыков учебного труда, использование дополнительной
литературы.
2. Умению работать с учебником и дидактическими пособиями.
3. Умению дискутировать, смело высказывать своё мнение.
Из всех форм обучения отдаётся предпочтение индивидуальной работе, но не
исключается групповая и фронтальная формы обучения.
В соответствии с учебным планом на изучение биологии в 6 классе отводится 2
часа в неделю, 68 часов в год соответственно.
Учебно-тематический план
№
Тема
п
/
п
Кол
иче
ств
о
час
ов
В том числе
лабораторных
работ
1
Введение. Общее
знакомство с растениями
5
1
2
Клеточное строение
растений
4
2
3
Органы цветковых растений
16
8
4
Основные процессы
жизнедеятельности
растений
10
1
5
Основные отделы царства
растений
9
5
6
Историческое развитие
растительного мира
4
1
7
Царство Бактерии
3
8
Царство Грибы
3
9
Природные сообщества
7
Итого
61
+7
час
ов
рез
ерв
ног
о
вре
ме
ни
практичес
ких работ
экскурсий
1
2
1
3
21
2
1
2
5
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения биологии в 6 классе ученик должен
знать/понимать:
● признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов
растений, грибов и бактерий; растений, грибов своего региона;
● сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение
растений; регуляции жизнедеятельности организма;
уметь:
● объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство,
общность происхождения и эволюцию растений
(на примере сопоставления
отдельных групп); роль растительных организмов в жизни человека и собственной
деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического
разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды;
зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;
● изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием
растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
● распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на
живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов;
наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения,
съедобные и ядовитые грибы;
● выявлять изменчивость организмов, приспособления растительных организмов к
среде обитания, типы взаимодействия разных видов;
● сравнивать
биологические объекты (клетки, ткани, органы, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения;
● определять
принадлежность
биологических
объектов
к
определенной
систематической группе (классификация);
● анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье, последствий деятельности человека, влияние собственных
поступков на живые организмы;
● проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в
различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе
с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
● соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями,
грибами;
●
●
●
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
1.
2.
3.
4.
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
соблюдения правил поведения в окружающей среде:
выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
ОУУН
выдвигать предположения (строить и обсуждать гипотезу, проблему), понимать
необходимость их проверки на практике;
сравнивать, сопоставлять, классифицировать и делать выводы на основе сравнения,
сопоставления;
анализировать и критически оценивать полученную информацию и делать
обобщения и выводы;
использовать несложные лабораторные работы, опыты для доказательства
выдвигаемых предположений и описывать результаты этих работ;
использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные
источники информации;
составлять таблицу, схему;
выполнять учебный рисунок;
представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения, вести дискуссию;
готовить сообщения, рефераты, публично выступать;
использовать личный опыт при решении проблемы;
использовать имеющиеся знания в новой ситуации;
Литература и средства обучения
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего
образования по биологии. Сборник нормативных документов. Биология/ Сост. Э.Д.
Днепров, А.Г. Аркадьев. - М.: Дрофа, 2004.
И.Н. Пономарева, В.С. Кучменко. «6 класс. Растения. Бактерии. Грибы.
Лишайники». Природоведение. Биология. Экология: 5 – 11 классы: программы. М.: Вентана – Граф, 2009.
И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология: 6 класс: Учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений. - М. : Вентана – Граф, 2008.
И.Н. Пономарева, В.С. Кучменко, Л.В. Симонова. Биология: Растения. Бактерии.
Грибы. Лишайники. 6 класс.: Методическое пособие. - М. : Вентана – Граф, 2002.
Тематическое планирование курса
Уроки.
Демонстр
ации,
экскурсии
.
Д. з.
1. Биология как наука. Место биологии
в системе наук. Значение биологии
для понимания научной картины мира.
Связь биологических дисциплин с
другими науками. Растение – живой
организм
Дем.:
схемы
«Связь
биологии
с другими
науками»,
коллекци
и
растений
и
животных
.
Введ Стр. 45, §3, Р.Т.3-4,
Вн.Чт.,?,
ТВ.сказка
ЗИн инф. О
роли раст.,
доклад оф.
Живые
растения,
ЦОР
§1, стр.8-11
Р.Т.
4-5
ЧТ+Гл,
?,
ЗИн инф. О
сист. Раст.,
доклад оф.
растений. Живые
строения растения,
ЦОР
§2,стр 11-15 Л.Р.
Р.Т. 5-7
4. Л.Р. №1 «Знакомство с внешним
Растения,
строением цветкового и спорового
семена
растения»
Повт. §2,стр. 1115, ТВ. Р.Т.7-8
5. Условия жизни растений. Четыре
ЦОР
среды жизни на земле
§ 4,5, Р.Т.8-10,
ПР.стр. 25-26
6. Проверочная работа
Повторить
§2,стр 11-15,
§ 4,5
№ нед.,
Тема,
сроки
кол-во часов
1.
1-5.09
Введение
(1ч)
Тема 1
Общее
знакомство
с
растениями
(5 ч)
3.
Разнообразие
Особенности
внешнего
растений
2.
7-12.09
3.
14-19.09
4.
21-26.09
2. Мир растений
Тема 2.
Клеточное
строение
растений
(5 ч)
7. Особенности растительной клетки
Микроск.,
модель
раст.
Клетки,
портреты
учёных,
ЦОР
§ 6,7, ЗЗ,
Вн.Чт., ЛР
5.
28-3.10
8.
Л.Р.
№2
«Приготовление
микропрепарата.
Знакомство
с
клетками растений»
Повт.§6,7,
ТВ, ЗИн, РТ
13-15
9. Жизнедеятельность клетки
ЦОР
§8 ЧТ+Гл,
схема, РТ
16-17
ЦОР
§9, Озн.чт.,
ЗИн –
СРУ(таблица
), ТВ,ПР
10. Ткани растений и их виды
6.
5-10.10
11. Проверочная
творческих работ
работа
Тема
3.
Органы
12. Семя. Внешнее
цветковых
строение семени.
растений
(21 ч)
7.
12-17.10
и
внутреннее Семена,
ЦОР
9.
26.1031.10
10.
9-14.11
§10 Вн.Чт,
ЛР
Семена,
§10 повт., РТ
13. ЛР. № 3 «Строение семени
пр. иглы, стр. 20-22,
однодольного
и
двудольного
каранд.,
ЗИн. Доп.св.
растения»
лупы
14. Условия прорастания семян
8.
19-24.10
РТ 17-20 РТ
на пр.
Защита
§11, зал.
Проросши опыт,
е семена СРСУ+РТ
стр. 22-23
15. Значение семян, проверочная по
ЦОР
раб. Тетради стр. 25-26
§12, Вн.Чт.,?
16. Корень. Внешнее строение корня. ЦОР,
ЛР №4 «Строение корня проростка пророщ.
тыквы»
Семена,
§13, стр. 5051, РТ стр.
26-28
17. Корень.
корня.
§13, стр.5253, РТ стр.
28-29.,
СРСУ(табл.)
Внутреннее
строение
ЦОР
ЦОР,
18.
Жизнедеятельность
корня.
оборуд.
Создание условий для роста и
для
развития корней.
опытов
§14 СРСУ
(результаты
опытов в
табл.)
19.
Значение
корней
и
их
разнообразие.
Самостоятельная ЦОР
работа в РТ стр. 29-31
§13-14 повт.,
§15
20. Побег.
побега.
11.
16-21.11
Строение
и
значение
ЦОР,
побеги
растений
21. Развитие побегов из почек ЛР №5
«Строение
вегетативных
и ЦОР
генеративных почек»
§16, РТ стр.
32-33
§17, РТ стр.
33-35,
задача, Тв.,
ЗИн (придум.
опыт)
ЦОР,
§18, РТ
22. Лист – часть побега. Внешнее и
образцы
стр.36-37
внутреннее строение листа
листьев,
ЛР №6 «Внешнее и внутреннее
обор. для
строение листа»
ЛР
12.
23.1128.11
23. Значение листа в жизни растения.
ЦОР
24. Итоговый урок по теме «Лист –
часть побега». Работа в группах с РТ ЦОР
стр. 39
13.
30-5.12
25. Стебель, его строение и значение ЦОР,
ЛР №7 «Внешнее и внутреннее стебли
строение стебля»
растений
§19, стр. 6973, РТ стр.
37-38, СРСУ
(зап.таб.)ТВ
рисуноксхема
Повторить
§19 ЗИн.
§20, стр.7478, РТ
стр.40, СРУ
(заполнить
таблицу)
26. Передвижение воды, минеральных ЦОР, дем §20 Вн.чт.+гл
и органических веществ по стеблю.
опыта
14
7-12.12
15.
14-19.12
ЦОР,
27. Видоизменения побегов ЛР №8
Образцы
«Внешнее
строение
корневища,
видоизм.
клубня и луковицы»
побегов
§21, стр. 7983, РТ
стр.41-42
28. Цветок – генеративный орган, его
ЦОР
строение и значение
§22, стр. 8385, РТ стр.
45
29. Соцветия, их значение в жизни
ЦОР
растений ЛР №9 «Типы соцветий»
§22, стр.8587, РТ
стр.46, СРСУ
(зак. табл.)
30. Цветение и опыление растений
§23, стр. 8890, РТ стр.
47-48,
ЦОР
ТВ(задача)
16
21-26.12
ЦОР,
31. Плод. Разнообразие и значение
образцы
плодов
плодов
§24, стр. 9194, РТ стр.
48-50
32. Итоговый урок «Растительный
организм
–
живая
система»
Контрольная работа № 1
§25, стр. 9496, РТ стр.
50-51
Тема 4
Основные
процессы
17.
жизнедеяте 33. Минеральное питание растений
11.-16.01
льности
растений
(14 ч)
34.Воздушное
фотосинтез
18.
18.0123.01
35.
Космическая
растений
36. Дыхание
растений
19
25-30.01
20.
1-6.02
21.
8.0213.02
питание
и
растений
роль
обмен
§26, стр. 97100, РТ стр.
54-55
ЦОР
ЦОР, жив. §27, стр. 100- раст
103, РТ стр.
Дем.
ТВ
опытов
зелёных Дем.
опытов
веществ
37.
Значение
воды
жизнедеятельности растений
у
в
§27 повт.§28
стр. 103-106,
РТ
Стр.
ЦОР
§29 стр. 106109 ТВ
предл. опыт
ЦОР
§30 стр. 110112
38. Итоговый урок по теме «Питание и
дыхание растений»
Повт. §26-30
РТ стр.
39. Проверочная работа по теме
«Питание и дыхание растений»
Повт. §26-30
ТВ
. РТ
на пр.
40. Размножение и оплодотворение у
ЦОР
растений
§31 стр. 114118 РТ №2
стр.3-4
41.Вегетативное
растений
§32 стр. 118120 РТ стр.46 ТВ
размножение
ЦОР
§33 стр.121124, РТ
стр.6-8 ТВ
зад 3, стр.
124
42. Использование вегетативного
размножения человеком ЛР №10
«Черенкование
комнатных
растений»
43.
Итоговый
урок
«Размножение
Биологический диктант
22.
15-20.02
23.
22-27.02
24.
1-6.03
Тема 5
Основные
отделы
царства
растений
(12 ч)
по
теме
растений». ЦОР
26.
15-20.03
§34 стр. 126127 РТ стр.911
45. Зависимость роста и развития
растений от условий окружающей ЦОР
среды
§35 стр. 128130 РТ.
стр11-13 ТВ
46. Контрольная работа № 2 по теме
«Основные процессы
жизнедеятельности растений»
Повт. §26-35
РТ на пр.
47. Понятие о систематике растений
§36 стр. 132135 РТ
стр.14-15 ТВ.
ЦОР
49. Многообразие водорослей
ЦОР
§37 стр. 135139 РТ
стр.15-17
ЦОР
§38 стр. 139141
50.
ЛР
№11
«Знакомство
с
одноклеточными водорослями из
аквариума»
Повт. §36-38
РТ стр.17-20
РТ на пр.
51.
Отдел
моховидные.
Общая
ЦОР,
характеристика и значение ЛР №12
образцы
«Изучение
внешнего
строения
мха
моховидных растений»
§39 стр. 144147 РТ
стр.20-21
СРСУ (сравн.
таблица)
52. Плауны. Хвощи. Папоротники ЛР
№13 «Изучение внешнего строения
представителей высших споровых
растений»
27.
29-03.04
РТ стр. 8-9
44. Рост и развитие растительного
ЦОР
организма
48. Водоросли и их значение
25.
8-13.03
Повт. §31-33
ЦОР,
образцы
папоротн
икообр.
53. Отдел голосеменные ЛР №14 ЦОР,
«Изучение внешнего вида хвойных образцы
растений»
хвойных
§40 стр. 147151 РТ
стр.22-24ТВ
§41 стр. 152155 РТ стр.
24-26 ТВ ЗИн
28.
5-10.04
29.
12-17.04
54. Отдел покрытосеменные ЛР №15
«Сравнение
однодольных
и ЦОР
двудольных»
§42 стр. 156160 РТ
стр.26-28
55. Семейства класса Двудольные
ЦОР
§43 стр. 161163, РТ
стр.28-29
56. Семейства класса Двудольные
ЦОР
§43 стр. 164167, РТ
стр.30-31
ЦОР
§44 стр. 167171, РТ
стр.31-34
57. Семейства класса Однодольные
58. Контрольный итоговый урок –
игра «Основные отделы царства
растений»
30.
19-24.04
Тема 6
Истор-кое
развитие
59.
Понятие
об
эволюции
растительЦОР
растительного мира на земле
ного мира
на Земле (3
ч)
ЦОР
61. Многообразие и происхождение
культурных растений. Дары Старого и ЦОР
Нового Света
§47, 48 стр.
180-186 РТ
стр.36-39 ТВ
Тема
7
Царство
62. Бактерии – живые
бактерий (2 Многообразие бактерий
ч)
32.
3-8.05
организмы
ЦОР
63. Значение бактерий в природе и в
жизни человека. Защита творческих ЦОР
работ. Работа с РТ стр. 41-42
Тема
8
Царство
64.
Царство
Грибы.
характеристика.
Лишайники
(4 ч)
33
10-15.05
§45 стр.173176, РТ
стр.35 ТВ,
ЗИн.
§46 стр. 177179 РТ стр
35-36
60. Эволюция высших растеий
31.
26-01.05
Повт. §36-44
РТ на пр.
Грибы.
Общая ЦОР,
образцы
грибов
65. Многообразие и значение грибов
ЛР
№16
«Изучение
строения
плесневых грибов»
§49,50 стр.
188-193 РТ
стр. 39-41 ТВ
§51, стр. 193195, РТ на
пр.
§52 стр. 197201 РТ стр
43
§53 стр. 202204 РТ стр.
44-45
ЦОР,
§54 стр. 20466. Лишайники. Общая характеристика образцы
207 РТ
и значение
лишайник стр.46-47 ТВ
ов
67. Контрольная работа № 3 по
теме «Царство бактерий. Царство
Грибы. Лишайники»
34.
17-22.05
Тема 9
Природные
сообщества (3 ч)
35.
24-29.05
68. Понятие о природном сообществе,
ЦОР
биогеоценозе, и экосистеме.
69. Приспособленность растений к
совместной
жизни в
природном ЦОР
сообществе
70. Задания на лето
Контрольных работ – 4
Лабораторных работ – 16
Условные обозначения:
1. РТ – рабочая тетрадь
2. Вн.Чт.,?- внимательное чтение, вопросы к параграфу
3. РТ на пр – рабочая тетрадь на проверку
4. ТВ – творческое задание
5. ЗИн – задание для интересующихся биологией
6. СРСУ – самостоятеьная работа с учебником
7. Вн.чт.+гл – внимательное чтение с выделением главного
8. Озн.чт.- ознакомительное чтение
9. ПР – будет проверочная работа
10.
ЛР – будет лабораторная работа
Повт. §49-54
РТ на пр.
§55 стр. 209212, РТ стр.
48
§56, 57 стр.
213-219 РТ
стр.49
Стр. 226-227