Сценарий классного часа "Добро иль зло творить"

Муниципальное казенное образовательное учреждение
Бердюгинская средняя общеобразовательная школа
Свердловская область, Ирбитский район.
д. Бердюгина, ул. Школьная д. 4. тел. (34355) 3-57-73
Конкурс сценариев классных часов
на духовно- нравственное развитие и воспитание учащихся
«Добро иль зло творить?..»
Методическая разработка классного часа
для младшего школьного возраста
Автор: Баранова Елена Анатольевна
учитель начальных классов
МКОУ Бердюгинская СОШ
623830 Ирбитский район,
д. Бердюгина, ул. 8 Марта д. 14, кв. 4
тел. 89533861722
д. Бердюгина 2013
1
Пояснительная записка
Сегодня всё чаще в своей жизни мы видим безразличие
к людям,
недоверие, бессердечность и жестокость,встречаемся с безответственными и
безнравственными
людьми. Человек стал интеллектуально мощным, но
духовно бедным. Чтобы школа не утратила суть духовности и радости, чтобы
основы наук проходили через душу и сердце ребёнка, необходимо
построение воспитательной системы по принципу толерантности: обучение
детей способам выхода из конфликтных ситуаций, развитие социальной
восприимчивости
учащихся,
социального
воображения,
доверия,
коммуникативных навыков, обучение межкультурному пониманию. Добро –
это одно из главных направлений в работе, так как исключительной
ценностью для развития личности выступают нравственное начало в ребёнке:
доброжелательность,
вежливость,
способность
к
сопереживанию,
снисходительность и терпение.
Актуальность. Суть воспитания мы видим в подготовке человека к трем
главным ролям в жизни – гражданина, работника, семьянина, т.е.
формировании гражданских, социальных и нравственных качеств личности.
Главная задача школы в современном сложном мире – научить детей быть
человечными. Именно в начальном школьном возрасте важно научить детей
ценить друзей, заботиться о ближних людях. Для этого учитель на основе
примеров и жизненного опыта детей должен показать, насколько важно быть
добрым человеком, воспитывать бережное и теплое отношение не только к
близким, но и ко всем окружающим людям.Цель данного классного часа –
формирование этических норм поведения в обществе и общения друг с
другом, развитие эмоционально-ценностной сферы учащихся на основе
примеров и жизненного опыта детей. Методы проведения – поисковые,
дискуссионные, игровые (моделирование жизненно-важных ситуаций в
сюжетной игре).
2
Форма проведения: классный час- размышление.
Возраст участников: 10 -11 лет
Методы: рассказ, беседа, совместная деятельность, работа в парах, работа в
группах.
Цель:
Формирование нравственных ценностей у учащихся, представлений о
добре, зле, сущности милосердия; побуждение к нравственному
самосовершенствованию, к активным поступкам во имя добра.
Задачи:
1. Раскрыть понятия добра, зла.
2. Развивать чувства доброжелательности, эмоционально – нравственной
отзывчивости, сопереживания к чувствам других людей.
3. Показать учащимся необходимость целенаправленного воспитания в
себе доброты, побудить их к этому.
4. Воспитывать у учащихся доброжелательность, отзывчивость, доброту и
сострадание.
5. Привить основы нравственного поведения, способствовать развитию у
учащихся мотивации к совершению добрых и гуманных поступков.
Оборудование:
компьютер,
мультимедийный
проектор ,презентация
урока, книги о добре и зле, карточки с заданиями для групп, бумажная
кукла, карточки с домашним заданием.
Ход классного часа
1. Организационно - мотивационный момент
Вступительное слово учителя:( слайд 4)
3
- Добрый день, ребята! Встаньте, пожалуйста, в круг! Возьмитесь за руки.
Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Всем, всем добрый день
И работать нам не лень.
- Ребята, мы единое целое, от работы каждого зависит общее дело, его
результативность. А хотите начать работать прямо сейчас? (Да.) Садитесь,
пожалуйста. У нас есть волшебные слова.
Развернувшись к соседу по парте, ребята вслух повторяют правила работы на
уроке:
Понапрасну не болтай,
( слайд 5)
Рассуждай и убеждай.
Здесь не нужен шум и гам,
Ты решай задачи сам.
Если же не сможешь вдруг,
Пусть придёт на помощь друг.
- Ребята, сегодня на классном часе нашими помощниками будут знания,
умение отстаивать свою точку зрения, ваши товарищи.
(слайд 6)
2. Определение темы классного часа и целей
Учитель:
Добро и зло творить всегда
(слайд 7)
4
Во власти всех людей.
Но зло творится без труда,
Добро творить трудней.
- Ребята! Как вы думаете, какова тема нашего классного часа? (Добро иль зло
творить?)
(слайд 8)
Учитель: Тема эта не нова. Как вы думаете, какие вопросы мы будем сегодня
обсуждать? (Высказывания детей)
Наша цель:
- Выяснить, что такое добро и что такое зло?
- Поразмышлять, почему нужно стремиться к добру и избегать зла?
-Постараемся определить, что я могу сделать, чтобы наш мир стал добрее?
- Ответы на эти вопросы мы будем искать не только сегодня на классном
часе, но и всю жизнь.
4. Аналитическая беседа.
1). Что такое добро? (Это все хорошее, доброе, красивое. Добро – это весна,
солнце, улыбка, мама, семья, счастье…)
(слайд 9.10)
- Что такое зло? (Это нечто противоположное добру: дурное, плохое, беда,
ненастье.)
(слайд 11)
- Почему нужно стремиться к добру и избегать зла?
- Что я могу сделать, чтобы наш мир стал добрее?
- В русском языке много различных словарей.
Давайте сверим ваше понимание этого слова с тем, как объясняет его
«Словарь русского языка» Сергея Ивановича Ожегова.
5
Добро – это нравственная ценность, которая относится к человеческой
деятельности, образец поступков людей и отношений между ними
Добро– нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу.
Зло– что – нибудь дурное, приносящее боль, страдание.
Добро – это все то, что способствует улучшению жизни, возвышению
личности, совершенствованию общества.
Зло – это все то, что противоположно добру, что губит душу человека.
ДОБРОТА – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление
делать добро другим.
ДОБРЫЙ – делающий добро другим, отзывчивый, а также выражающий эти
качества. Несущий благо, добро, благополучие
- Какие поступки можно назвать добрыми? ( Поступки, которые человек
совершает сознательно, бескорыстно, без расчёта на какую – либо выгоду,
награду).
2). - Мне хотелось бы предложить вашему вниманию 2 жизненные ситуации.
Прочитайте их внимательно и ответьте на вопросы.
Ситуация 1. Ученик, возвращаясь из школы, увидел, как старушка, поставив
на скамейку тяжелый пакет, не могла отдышаться. Он подошел к ней и
предложил свои услуги. Мальчик помог донести груз, хотя ему было не по
пути.
(слайд 12)
В следующий раз, торопясь в школу, он увидел на перекрестке старика,
который никак не решался перейти дорогу. Мальчик подошел к нему, взял за
руку и перевел на другую сторону. Только старик собрался поблагодарить
его, как мальчика возле него не оказалось.
6
Ситуация 2. Когда старушка-соседка попросила мальчика сходить в магазин
и купить для нее хлеба, он согласился, но сказал, что она за это должна чемто отблагодарить его.
(слайд13)
Обсуждение поступков:
- По каким же мотивам совершались добрые дела этими мальчиками?
(В первом случае – бескорыстно, во втором –с выгодой для себя)
- Как вы полагаете, сможет ли второй мальчик бескорыстно делать добро
людям?
- Как бы вы поступили на месте этих мальчиков?
3) - Мы живем с вами на планете Земля. Коль существуют на нашей планете
добро и зло, значит, люди способны творить как добрые так и злые дела.
- Вспомните, когда вы встречали в жизни добро, а когда зло?
-Чего в мире больше: добра или зла? А сильнее на земле добро или зло?
Сейчас мне хотелось бы вам рассказать одну притчу. Притча – это рассказ с
нравоучением. А теперь прослушайте «Притча о Добре и Зле». (слайд 14,15)
Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку жизненную истину. В
каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один
волк представляет зло – зависть, ревность, эгоизм, амбиции, ложь… Другой
волк представляет добро – мир, любовь, надежду, истину, доброту,
верность…Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на
несколько мгновений задумался, а потом спросил: «А какой волк в конце
побеждает?» Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил: «Всегда
побеждает тот волк, которого ты кормишь».
- Ребята, а какого волка вы кормите и чем ? Добро иль зло творить?
7
Расскажите о добром поступке, который совершили вы сами или о том
поступке, который оставил добрую отметину в вашем сердце.
4). - Сегодня на классном часе я разрешу вам делать то, чего никогда не
разрешала. Познакомьтесь, это Катя (учитель показывает куклу, вырезанную
из бумаги). Сейчас мы ее начнем обижать. Вспомните, как вы обижаете, друг
друга на перемене, когда злитесь друг на друга. Ведь обижая, даже словом,
мы причиняем боль. Поэтому, когда мы будем говорить Кате что-то обидное,
мы будем причинять ей боль, загибая край бумаги. (Ученики выполняют
работу, и кукла по кругу доходит до учителя).
(слайд 16)
- Посмотрите на Катю, изменилась ли она? Такая ли она, как была в начале
занятия? Что в ней изменилось и почему?
- Я думаю, что мы очень травмировали куклу. Можем ли мы что-то
изменить? Как нам исправить положение? (Ученики предлагают варианты
решений: пожалеть куклу, сказать что-то приятное).
- Давайте попробуем сказать ей что-нибудь хорошее, сами тем временем
будем разглаживать те шрамы, которые мы оставили.
- Ребята, а сейчас посмотрите на Катю, ей уже лучше, но стала ли она такой,
какая была в начале урока? (Нет). Почему?
Вывод: боль остается в душе еще очень долго, и никакие комплименты не
могут ее разгладить. Русский ученый Павлов сказал: «Словом можно убить,
словом можно воскресить».
(слайд 17)
- Почему мы дольше помним обиды?
- Нравиться ли нам, когда нас обижают?
- Как мы можем каждый день поднимать настроение друг другу?
8
- Как быть добрее?
Итог: любите тех, кто рядом с вами, и вы сами почувствуете, насколько вы
стали счастливее.
5. Физкульминутка.
(слайд 18)
Как живёшь? Вот так!
-Как берёшь? Вот так!
-Как даёшь? Вот так!
-Как грозишь? Вот так!
-Как шалишь? Вот так! (хлопнуть по надутым щекам)
-Ночью спишь? Вот так!
-Как молчишь? Вот так!
6. Самостоятельная работа детей.
Работа в паре
(слайд 19)
Сейчас я предлагаю вам поработать в паре со своим соседом по парте.
Перед вами карточки с качествами человека. Нам необходимо распределить
их на две группы
•Качества, которые присущи добрым людям.
•Качества, которые присущи злым людям.
Парам раздаются карточки с качествами человека
(слайд 20, 21)
Мужество, честь, хвастливость, жестокость, скромность, милосердие,
совесть, трусость, зависть, жадность, честность, тактичность,
9
болтливость, правдивость, хитрость, бестактность, лживость,
малодушие, справедливость, выдержка, эгоизм.
Проверка выполненных работ.
Работа в группах.
– Как вы считаете, трудно ли быть добрым? Надо ли учиться доброте?
Издавна люди стремились к добру и ненавидели зло. Да, непросто, быть
добрым человеком. Этому необходимо учиться всю жизнь. А помогают нам в
этом не только наши родители, учителя, но и любимые нами сказки. Ведь
именно в сказках Добро всегда побеждает Зло.
В сказке есть всё,
(слайд 22)
Зло в ней есть и добро,
Да только так не бывало,
Чтоб зло добро побеждало.
Сейчас я предлагаю разделиться на группы (по четыре человека – соседние
парты). Каждой группе будет предложен отрывок из какой – либо сказки. Вы
должны определить из какой сказки отрывок, сказать какая это сказка (
авторская, народная), определить героев, назвать их основные качества.
1 группа
(слайд
23)
(Русская народная сказка «Иван - крестьянский сын и Чудо-Юдо»)
«Нет, - говорит Иванушка,- не хочу дома оставаться да вас дожидаться,
пойду и я с чудом-юдом биться!»
«На тебя, вражья сила, пришёл посмотреть, твоей крепости испробовать.…
Пришёл я с тобой насмерть биться, от тебя, проклятого, добрых людей
избавить!»
10
«Разнеслась вдруг в том царстве-государстве весть: собирается чудо-юдо
поганое на их землю напасть, всех людей истребить, все города-сёла огнём
спалить…
«Чудо-юдо злодей всех разорил, разграбил, лютой смерти предал».
«Вдруг на реке воды взволновались, на дубах орлы раскричались –
подъезжает чудо-юдо о девяти головах».
«А я,- говорит третья,- напущу на них сон да дрёму, а сама забегу вперёд и
оборочусь мягким ковром с шелковыми подушками. Захотят братья
полежать, отдохнуть – тут-то их и спалим огнём!»
«А Иван-крестьянский сын тем временем выбрался из земли, изловчился,
отсёк Чуду-юду огненный палец и давай рубить ему головы. Все до единой
сшиб, туловище на мелкие части рассёк, в реку Смородину побросал»
« Тут Иван выскочил из кузницы, схватил змеиху да со всего маху ударил её
о камень. Рассыпалась змеиха мелким прахом, а ветер тот прах во все
стороны развеял. С тех пор все чуда-юда да змеи в том краю повывелись –
без страха люди жить стали»
(Добро в сказке представлено в образе Иванушки. Он готов погибнуть, но
победить врага. Иванушка очень умный и находчивый. Он великодушный и
скромный, никому не рассказывает о своих подвигах.
А вот зло в этом произведении представлено в образе Чуда-юда. Чудо-юдо это чудище, которое пыталось уничтожить все живое на земле и остаться
победителем.
Представительницами силы зла в сказке являются и три чудо-юдовы жены
да мать, старая змеиха.
Вывод: Добро в этой сказке победило зло. Иванушка победил Чудо- юдо, все
стали жить долго и счастливо).
11
2 группа (Русская народная сказка «Василиса Прекрасная») (слайд 24)
«Мачеха побоями вымещает зло на Василисе..»
«Василиса всё переносила безропотно… Василиса сама, бывало, не съест, а
уж куколке оставит самый лакомый кусочек…
«Это я, бабушка, мачехины дочки прислали меня за огнём к тебе».
«Мне помогает благословение моей матушки».
« Купец женился на вдовушке, но обманулся и не нашёл в ней доброй матери
для своей Василисы… Мачеха и сёстры завидовали её красоте, мучили её
всевозможными работами, чтоб она от трудов похудела, а от ветру и солнца
почернела; совсем житья не было!»
Добро и зло к этой сказке представлено в лицах молодой царевны и ее
мачехи. Молодую девушку народ рисует умной, любознательной и смелой.
Она много работает, терпеливо перенося все обиды, которые наносят ей
мачеха и её дочери.
А вот мачеха - злой персонаж, она своими действиями пыталась изжить со
свету свою падчерицу. Ее зависти не было предела, она постоянно
нагружала Василису работой, часто обижала девушку.
Вывод: Добро в этой сказке взяло верх над злом. Мачеха и её дочери
превратились в уголь, а Василиса стала жить долго и счастливо вместе с
царем в довольстве и счастье.
3 группа (Литературная сказка А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и
семи богатырях».)
(слайд 25)
Дом царевна обошла,
Все порядком убрала,
Засветила Богу свечку,
12
Затопила жарко печку,
На полати взобралась
И тихонько улеглась...
****
И царица хохотать,
И плечами пожимать,
И подмигивать глазами,
И прищелкивать перстами,
И вертеться подбочась,
Гордо в зеркальце глядясь...
***
«Делать нечего. Она, черной зависти полна...»
***
...царица злая
Ей рогаткой угрожая,
Положила иль не жить,
Иль царевну погубить...
Молодую
девушку поэт
рисует доброй,
кроткой, трудолюбивой и
беззащитной. Ее внешняя красота соответствует красоте внутренней.
Царевна обладает особым тактом, изяществом, женственностью.
Совсем иной предстает перед нами царица-мачеха. Она тоже красавица, но
«гневлива», и ревнива, и завистлива.
Вывод: Зло, утверждает поэт, не всесильно, оно терпит поражение. Злая
царица-мачеха, хоть «умом и всем взяла», не уверена в себе. И если царица-
13
мать умерла от силы своей любви, то царица-мачеха умирает от зависти и
тоски. Этим Пушкин показал внутреннюю несостоятельность и обреченность
зла.
Защита учащимися своих работ.
7. Обобщение и рефлексия.
- Сейчас я вам прочитаю стихотворение о доброте, которое написала
Л.Курочкина из Улан-Удэ.
Доброта последнюю рубашку
Снимет с плеч своих и нищему отдаст.
Разведет сады, похожие на сказку,
И в несчастье друга не предаст.
Не обидит добрую старушку,
Приласкает малое дитя
И отдаст последнюю краюшку,
Не оставив корки для себя.
Доброта как солнце, теплый ветер,
На неё ты не предъявишь счет.
Доброта нам достается даром,
Ценится дороже всех щедрот.
Доброта в глазах лучистым светом
Отражает путь своей души.
В добром деле и решенье смелом
Все ёе поступки хороши.
Будем жить в согласии и вере,
Говорить лишь правду и не лгать!
Будем доброту повсюду сеять,
Чтобы зло потом не пожинать!
14
-Ребята, какой идти дорогой? Дорогой добра или зла?
(слайд 26, 27)
Нам приятнее находиться в обществе добрых людей, но для этого мы
должны быть сами добрыми людьми. Добро победит зло, если люди всего
мира станут подчиняться правилам доброты. Давайте составим с вами эти
правила:
(слайд 28)
1) Помогать людям.
2) Защищать слабого.
3) Делиться последним с другом.
4) Не завидовать.
5) Прощать ошибки другим.
6) Беречь природу.
7) Уважать старших.
1.ПОМНИ: Попробуй не наступить, а уступить.
Не захватить, а отдать.
Не кулак показать, а протянуть ладонь.
Не спрятать, а поделиться.
Не кричать, а выслушать.
Не разорвать, а склеить.
–
2.ПОПРОБУЙ
И
ТЫ
УВИДИШЬ,
КАКИМИ
ТЁПЛЫМИ,
РАДОСТНЫМИ, СПОКОЙНЫМИ СТАНУТ ТВОИ ОТНОШЕНИЯ С
ОКРУЖАЮЩИМИ ЛЮДЬМИ, КАКОЕ УДИВИТЕЛЬНОЕ ЧУВСТВО
СОГРЕВАЕТ
СЕРДЦЕ,
СТАРАЙСЯ
РАДИ
СЕБЯ
САМОГО
НЕ
ПРИЧИНЯТЬ ВРЕДА ДРУГОМУ ЧЕЛОВЕКУ.
И ЕЩЁ ПОМНИ:
Добро – то, что способствует моральному совершенствованию человека и
спасению его души.
15
Зло – то, что способствует моральной деградации человека, толкает к дурным
поступкам и, соблазняя к совершению греха, губит душу. Зло обычно
выступает под личиной ложного добра, пытаясь подменить собой истинное
добро.
8 .Домашнее задание ( по выбору)
(слайд 29,30)
1. Вспомни, какие добрые поступки совершал ты.
2. Отгадайте кроссворд, в выделенных клеточках должно получиться
качество доброго человека:
Это человеческий орган как символ переживаний, чувств, настроений
человека.
Чувство гневного раздражения, недоброжелательства против когонибудь.
Чувство самоотверженной, сердечной привязанности.
Весёлое чувство, ощущение большого душевного удовлетворения.
Пожелание добра.
Помощь, направленная к благополучию кого-нибудь.
Близкие отношения, основанные на доверии.
3. Составь пословицы, соединяя правую и левую часть.
16
Злой не верит,
во сне хорошо
Добрый скорее дело сделает,
что есть добрые люди
Лихо помнится,
без добрых людей
Добро и
кто помнит зло
На свете не
а добро век не забудется
Во зле жить –
чем сердитый
Тому тяжело,
по миру ходить
Злой не верит, что есть добрые люди.
Добрый скорее дело сделает, чем сердитый.
Лихо помнится, а добро век не забудется.
Добро и во сне хорошо.
На свете не без добрых людей.
Во зле жить – по миру ходить.
Тому тяжело, кто помнит зло.
9. Заключение
А теперь давайте улыбнемся другу, забудем все плохое и постараемся быть
добрыми.
Давайте поклоняться доброте!
(слайд 31)
Давайте с думой жить о доброте.
Вся в голубой и звёздной красоте
Земля добра: она дарит нас хлебом,
Живой водой и деревом в цвету.
Под этим вечно неспокойным небом
Давайте воевать за доброту.
Давайте завершим наш разговор песней «Дорогою добра»
(слайд 32)
17
Список литературы
1. Сухомлинский В.А. Хрестоматика по этике. – М.: Педагогика, 1990.
2. Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: «Русский язык», 1986.
3. Энциклопедия этикета. – СПб.:Мим-Экспресс, 1996.
4. Пахомова О.А. Добрые сказки. Этика для малышей. –М.: Книголюб,
2006. -88с.
5. Русские народные сказки Афанасьева. – Л.: Лениздат, 1983.
6. Косачёва И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе
обучения и воспитания. – М.: издательство «АРКТИ», 2005. - 62с.
7. Костылёва О.Г., Лукина И.Г. Учись быть вежливым. – М.: Чистые
пруды, 2006.
8. Группа продленного дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий.
1-2 классы / Авт.-сост. Л.И. Гайдина, А.В. Кочергина. – М.: ВАКО,
2007.
9. Настольная книга учителя начальных классов», ДикН.Ф. – Ростов-наДону 2004.
18
19