Предложения от кафедры психологической антропологии по

Уважаемые руководители образовательных программ!
Предлагаем Вам рассмотреть возможность кафедр Института детства для реализации модулей «Возрастная
антропология» и «Психолого-педагогический» в новых учебных планах по направлению «Педагогическое образование»
для учителей основной и старшей школы.
Предлагаем рассматривать эти два модуля как целостную линию профессионализации студентов педагогического
образования в логике возрастного развития ребенка, что находит свое сопряжение с практикой в образовательных
организациях. Практика на базе образовательных организаций становится основой планирования и организации
образовательного процесса. Данная логика подразумевает содержательную взаимосвязь с предметно-методическим
модулем через практику.
Целостная линия из двух модулей «Возрастная антропология» и «Психолого-педагогический модуль» в подготовке бакалавров
педагогического образования (детализация для учителя основной школы)
Период
обучения,
кредиты
(без
практики)
Блок
«Психологопедагогический
практикум»
Блок «Возрастная Блок «Возрастная
психология»
физиология и
нейрофизиология»
Блок «Дефектология
и девиантология».
Векторы и риски
развития
Блок
БлБлок «Педагогическая
«Образовательные практика»
системы и
(выстраивается
педагогические
совместно с линией
технологии»
предмета и
методикой его
преподавания) – 2 ед. в
семестр – 1 день в
неделю в
образовательной
организации
1 курс, 1
Введение
в Введение в
семестр – 5 психологопсихологию
ед.
педагогическое развития – 1 ед.
исследование –
1 ед.
Морфофункциональные
1 курс, 2
Психологосеместр – 5 педагогический
ед.
практикум – 1
ед.
(основы
общей
психологии
и
психологии
личности)
Возрастная
психология. Ранее
развитие,
дошкольное
детство, младшая
школа – 1 ед.
Возрастная
Дефектология
физиология
и дошкольного и
нейропсихология. – 1 младшего
ед.
школьного возраста
2 курс, 3
Психологосеместр – 5 педагогический
ед.
практикум – 1
ед. (психология
познавательных
процессов)
Психология детей
младшего
подросткового
возраста – 1 ед.
Возрастная
физиология –
подростковый
возраст. – 1 ед.
Образовательная
система как
историкосоциальный
феномен – 2 ед.
основы
жизнедеятельности
Освоение базовых
понятий возрастной
физиологии и
нейрофизиологии
Психофизиологическ
ие основы обучения
– 1 ед.
– 0,5 ед.
Подростковые
девиации; векторы и
риски развития в
подростковом
возрасте – 1 ед.
Образовательны
е системы
дошкольного и
начального
образования (с
акцентом на
образовательную
область в
соответствии с
направлением
подготовки
бакалавра) – 1,5
ед.
Образовательные
системы в
средней школе
(история и
современность) –
1 ед.
Практика в детских
садах: февраль, март
Практика в
начальной школе:
апрель, май
3 ед.
1 день в неделю. С
фокусом на практике
в профильном аспекте
развития (например
для учителя русского
языка и литературы –
речевое развитие; для
учителя математики –
развитие
математического
мышления; учителя
физики –
окружающий мир)
Практика в 5 и 6
классе
3 ед.
2 курс, 4
Психологосеместр – 6 педагогический
ед.
практикум – 1
ед. (психология
регуляторных
процессов)
Психология
среднего
старшего
подросткового
возраста – 2 ед.
3 курс, 5
Психологосеместр – 5 педагогический
ед.
практикум – 1
ед. (психология
индивидуальных
различий)
3 курс, 6
Психологосеместр – 5 педагогический
ед.
практикум – 1
ед. (социальная
психология
образования)
Психология
юношеского
возраста – 1 ед.
Индивидуальные
и психофизиологическ
ие особенности
человека.
Психофизиологическ
ие основы
индивидуальности
подростков. – 1 ед.
Возрастная
физиология –
юношеский возраст
– 1 ед.
Психология семьи
и детскородительских
отношений.
Психология
молодости,
зрелости, старости
– 2 ед.
Образовательная Практика в 7 и 8
среда в средней
классе
школе
3 ед.
(углубление по
выбору) – 2 ед.
Векторы и риски
развития в
юношеском возрасте
– 1 ед.
Образовательная Практика в 9 и 10
среда в старшей
классе
школе (система
3 ед.
по выбору) – 1 ед.
Психологопедагогические
основы
инклюзивного
образования – 1 ед.
Педагогика
дополнительного
образования
детей и
подростков
(предметность по
выбору) – 1 ед.
Практика в 11
классе и
учреждениях
дополнительного
образования или на
базе блоков
дополнительного
образования в
общеобразовательны
х учреждениях
5 ед.
На 4 курсе – только дисциплины по выбору.
Содержание и темп прохождения практики по логике возраста (классов) – обсуждается с каждым руководителем
ООП (в зависимости от особенностей предметной линии в школе – в привязке к классам).
Непрерывная педагогическая практика проходит в образовательных организациях один день в неделю со второго
семестра.
Детализация на 1 курс распределения зачетных единиц для заявки модулей в предлагаемой логике на
бакалавриата педагогического образования
Название дисциплины
Количество пар Количе Колич Возрастна Возрастн Дефектол Образоват
в неделю:
ство
ество
я
ая
огия
ельные
(кафедра
лекция/практич зачетн конта психологи физиолог
системы
дошкольной
(Кафедра
еские занятия
ых
ктных
яи
ия (кафедра дефектологии
психологическ
единиц часов психолого- анатомии, дефектологич
ой
физиологии и
еского
антропологии)
в
педагогиче
основ
факультета)
дефектологии
семес
ский
)
тр
практикум
(Кафедра
психологическ
ой
антропологии)
1 семестр
Психолого-педагогический 1 ЛК в неделю,
модуль
2 ПЗ в неделю
Модуль по возрастной
1 ЛК в неделю,
антропологии
2 ПЗ в неделю
2 семестр
Психолого-педагогический 1 ЛК в неделю,
модуль
2 ПЗ в неделю
Модуль по возрастной
1 ЛК в неделю,
антропологии
2 ПЗ в неделю
3
60
2 з. ед.
2
60
1 з.е.
1 з.е.
3
60
1 з.е.
1 з.е.
2
60
1,5 з.е.
1 курс
Практик
ав
образова
тельных
организа
циях
(Кафедра
психологич
еской
антрополог
ии)
1 з.е.
1 з.е.
3 з.е.
0,5 з.е.
С уважением,
зав. кафедрой психологической антропологии
Алексей Сергеевич Обухов