М2.В.ДВ.3 Рефлексивная практика управ образ (новое окно)

ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины Рефлексивная практика управления образованием
Разработчики: Бочкарёва А.Г., Лавриненко Т.Д.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.29(34)-050400.68кафедре теории и методики
М2.В.ДВ.3-2012
профессионального образования
Лист 1 из 15
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
РЕФЛЕКСИВНАЯ ПРАКТИКА УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ
Направление 050400.68. Психолого-педагогическое образование
Магистерская программа «Креативные педагогические технологии»
Форма подготовки (очная)
Название школы ДВФУ Школа педагогики
Название кафедры Теория и методика профессионального образования
курс 1, семестр 1, 2,
лекции 6 (час.)
практические занятия - 24 (час.)
лабораторные работы - 12 (час.)
всего часов аудиторной нагрузки - 42 (час.)
самостоятельная работа - 66 (час.)
реферативные работы (количество)
контрольные работы (количество)
зачет - 1 семестр
экзамен 2 семестр
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования (Приказ Министерства образования и
науки РФ № 376 от 16 апреля 2010 г.).
Рабочая программа дисциплины обсуждена на заседании кафедры теории и методики профессионального
образования: протокол № 12 от «13» июня 2012 г.
Заведующая кафедрой: Сазонова А.Н. __________
Составители: Бочкарёва А.Г, Лавриненко Т.Д.
2012г.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины Рефлексивная практика управления образованием
Разработчики: Бочкарёва А.Г., Лавриненко Т.Д.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.29(34)-050400.68кафедре теории и методики
М2.В.ДВ.3-2012
профессионального образования
Оборотная сторона титульного листа РПУД
I. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 2013 г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________ __________________
(подпись)
(И.О. Фамилия)
II. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 2014 г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________ __________________
(подпись)
(И.О. Фамилия)
Лист 2 из 15
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины Рефлексивная практика управления образованием
Разработчики: Бочкарёва А.Г., Лавриненко Т.Д.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.29(34)-050400.68кафедре теории и методики
М2.В.ДВ.3-2012
профессионального образования
Лист 3 из 15
АННОТАЦИЯ
Содержание дисциплины охватывает следующий круг вопросов:
рассматриваются идеи рефлексивного управления. Дается анализ различных
теоретических подходов к управлению педагогическими системами в
ситуации
социального
предела.
Современное
управление
психолого-
педагогическими процессами в образовании имеет дело с сообществом,
которое находится в процессе постоянного движения и изменения. Находясь
в состоянии предела, оно ввергается в «хаос» самоорганизующихся
коммуникаций, порождая системный кризис, который выражается в смене
прогнозируемого
устойчивого
содержания
непрерывностью
развития.
Инновации в таком обществе вытесняют традиции, нарушают целостность
системы и устраняют стабильность объекта управления. В результате уже
развитие является объектом управления. Возникают новые вопросы, на
которые необходимо ответить при создании адекватной современности
концепции управления: как управлять развитием; можно ли управлять
механизмом
существуют
развития с психолого-педагогических позиций; какие
возможности
управления
адаптацией
педагогического
сообщества к постоянству изменений. Основана эта рефлексия на творческом
конструировании взаимодействия, в основе которого понимание принципа
действий другого человека.
Цель курса: обеспечение рефлексированности субъектом того или иного
управленческого события.
Задача курса:
1. обеспечить понимание того, что практика рефлексивного управления как
управления изменениями основывается на нескольких важных принципах:
2. признание субъективности управленческих процессов;
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины Рефлексивная практика управления образованием
Разработчики: Бочкарёва А.Г., Лавриненко Т.Д.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.29(34)-050400.68кафедре теории и методики
М2.В.ДВ.3-2012
профессионального образования
Лист 4 из 15
3. признание творческой природы изменений;
4. признание особой роли человека в управлении социальными и
природными процессами;
5. признание ложной техницистской концепции в управлении обществом;
6. признание образования важнейшим фактором изменений;
7. признание факта, что мир – это сеть взаимодействий.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
знать:
- особенности рефлексивного управления образовательными системами
в современных условиях;
- особенности процесса модернизации отечественного образования на
данном этапе его развития;
- сущность и причины существующих проблем в рефлексивном
управлении образовательным учреждением.
уметь:
- рефлексировать процессы, происходящие в сфере образования,
объяснять их причины и прогнозировать возможное развитие этих процессов
на ближайшую и среднесрочную перспективу;
- определять задачи управления данными процессами и предлагать
способы их решения.
владеть:
- навыками осмысления взаимодействий в системе образования;
- навыками рефлексивного анализа связей между содержанием
образования и его организационными и экономическими механизмами.
Дисциплина направлена на формирование такой компетенции
студентов, как способности консультировать педагогов, администрацию,
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины Рефлексивная практика управления образованием
Разработчики: Бочкарёва А.Г., Лавриненко Т.Д.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.29(34)-050400.68кафедре теории и методики
М2.В.ДВ.3-2012
профессионального образования
Лист 5 из 15
воспитанников/обучающихся по вопросам оптимизации учебного процесса в
коррекционных образовательных учреждениях (ПКСПП-9).
I. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ
КУРСА
Раздел 1. Специфика рефлексивного управления(4 час.)
Тема 1. Рефлексия как общенаучная категория (2 час.)
Генезис
рефлексии в психологии, социологии, философии и педагогике Рефлексия
как
форма
осмысление
теоретической
собственных
мыслительный
деятельности
действий
и
человека,
их
законов.
направленная
на
Рефлексия
как
процесс, направленный на анализ, понимание, осознание
себя: собственных действий, поведения, речи, опыта, чувств, состояний.
Рефлексия как самонаблюдение, внутреннее восприятие, постижение
психических
процессов
посредством
внутреннего
чувства,
источник
познания. Рефлексивное управление как новая парадигма деятельности
руководителя.
Тема
2.
Структурно-содержательная
характеристика
педагогической рефлексии (2 часа). Развитие проблемы рефлексии в
педагогических исследованиях. Педагогическая рефлексия как способность
субъекта педагогического процесса осознавать, анализировать, подвергать
критическому осмыслению то, как его действия и поступки воспринимаются
другими, способствуют реализации задач обучения и воспитания. Роль
рефлексии в педагогической деятельности. Рефлексивная культура учителя:
структурно-содержательный аспект, критерии и этапы формирования.
Рефлексивное мышление педагога. Рефлексивное позиционирование.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины Рефлексивная практика управления образованием
Разработчики: Бочкарёва А.Г., Лавриненко Т.Д.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.29(34)-050400.68кафедре теории и методики
М2.В.ДВ.3-2012
профессионального образования
Лист 6 из 15
Раздел 2. Технологии рефлексивного управления (2 час.)
Тема 1. Рефлексивные технологии в образовательном процессе
школы (2 час.). Рефлексивное обучение и воспитание. Стимулирование
саморазвития
учащихся
Закономерности
Рефлексивная
и
в
рефлексивном
принципы
деятельность
педагогическом
рефлексивного
как
средство
процессе.
обучения
учащихся.
саморазвития
учащихся.
Рефлексивная модель обучения и воспитания школьников. Рефлексия в
формировании мотивации самореализации учащихся. Рефлексия в процессе
профессионально-личностного
саморазвития
педагога.
Рефлексия
в
технологии самокоррекции педагогической деятельности.
II. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ
КУРСА
Практические заняти (24 часа)
Занятие 1-3.
Содержательные характеристики рефлексивного
управления (6 часов).
Вопросы
1. Анализ качества ключевого понятия рефлексивное управление. (В
современной
трактовке
«управление»
рассматривается
как
функция
организованных систем различной природы (биологических, социальных,
технических), обеспечивающая сохранение их определенной структуры;
поддержание режима активности; реализацию программы; достижение цели
деятельности. (Ю.В. Тихомиров).
2. Рефлексивное
образовательных
управление
возможностей
образованием
(на
как
концептуальном,
расширение
методическом,
процессуальном уровнях).
3. Содержательные характеристики рефлексивного управления:
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины Рефлексивная практика управления образованием
Разработчики: Бочкарёва А.Г., Лавриненко Т.Д.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.29(34)-050400.68кафедре теории и методики
М2.В.ДВ.3-2012
профессионального образования
Лист 7 из 15
а) устойчивость целесообразной направленности самоуправляемого
развития через подкрепление положительной определенности конечной цели
(желаемого состояния) в процессе этого развития;
б) внешнее управляющее воздействие как условие конкретного
проявления образовательного учреждения в направлении движения к
конечной цели.
Занятие 4-6. Рефлексивные практики управления (6 часов)
1. Анализ рефлексивных практик управления в системе образования по
их содержательным характеристикам (преемственных образовательных
программ и государственных образовательных стандартов различного уровня
и направленности; сети реализующих их образовательных учреждений
независимо от их организационно-правовых форм, типов и видов; органов
управления
образованием
и
подведомственных
им
учреждений
и
организаций).
2. Анализ практик рефлексивного управления как управления изменениями
в
образовании;
принципы
рефлексивного
управления:
признание
субъективности управленческих процессов; признание творческой природы
изменений; признание особой роли человека в управлении социальными и
природными процессами; признание образования важнейшим фактором
изменений.
3.Психолого-педагогические
условия
эффективного
управления
рефлексивными практиками: а) рефлексивные методики обучения; б)
формирование
единого
профессионального
опыта
проблемного
участников
поля;
в)
управления;
актуализация
г)
организация
коллективной мыследеятельности; д) организация рефлексивной среды; е)
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины Рефлексивная практика управления образованием
Разработчики: Бочкарёва А.Г., Лавриненко Т.Д.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.29(34)-050400.68кафедре теории и методики
М2.В.ДВ.3-2012
профессионального образования
личностная
включенность
участников
рефлексивных
Лист 8 из 15
управленческих
конструктов в процесс мышления и деятельности.
Занятие 7-9. Технологии рефлексивного управления развитием
образовательных учреждений (6 часов).
1. Разработка студентами кейса технологий рефлексивного управления
развитием образовательных учреждений.
2. Презентация
студентами
кейса
технологий
рефлексивного
управления; рефлексия.
Занятие
4-6.
Комплекс
педагогических
условий
рефлексивного
управления образованием как режим саморазвития (6 часов)
1. анализ
педагогических
условий
рефлексивного
управления
образованием через погружение в информационный ресурс, предложенный
преподавателем; разработка
2. модели
педагогических
условий
рефлексивного
управления
образованием как режима саморазвития;
3. презентация
модели
педагогических
условий
рефлексивного
управления образованием как режима саморазвития; рефлексия.
Лабораторные работы (12 часов)
Занятие 1-3.
Технологии рефлексивного управления развитием
образовательных учреждений (6 часов).
Вопросы для исследования:
1. Рефлексивное управление развитием образовательных учреждений
раскрывают следующие виды деятельности: а) педагогический анализ
обучающей и воспитывающей деятельности педагогов; б) достижение общей
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины Рефлексивная практика управления образованием
Разработчики: Бочкарёва А.Г., Лавриненко Т.Д.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.29(34)-050400.68кафедре теории и методики
М2.В.ДВ.3-2012
профессионального образования
Лист 9 из 15
цели образовательного учреждения; в) демонстрация навыков и способов
инновационной деятельности через деловую (ролевую) игру; г) изучение
образовательной практики опытных коллег; д) организация семинаров, в
ходе которых моделируется инновационная деятельность;
е) работа
инициативной группы по развитию стратегии инновационной деятельности
(рефлексивного управления инновационными процессами).
2. Технологии рефлексивного управления развитием образовательных
учреждений:
а)
технологии
профессионального
обучения;
технологии
профессионального воспитания; технологии профессионального развития;
технологии информационного обеспечения управления образовательным
процессом и другие.
б)
технологии программно-целевого управления; профессионального
обучения; профессионального воспитания; профессионального развития,
технологии информационного обеспечения процесса развития.
в)
направленность
данных
технологий
на
развитие
субъекта
управленческой деятельности.
Занятие 4-6.
Комплекс
педагогических условий рефлексивного
управления образованием (6 часов)
1) Анализ разных моделей педагогических условий рефлексивного
управления
образованием
как
совокупности
внешних
обстоятельств
реализации функций рефлексивного управления и внутренних особенностей
развития инновационного образовательного учреждения
2)
Разработка
студентами
моделей
рефлексивного управления образованием.
педагогических
условий
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины Рефлексивная практика управления образованием
Разработчики: Бочкарёва А.Г., Лавриненко Т.Д.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на Лист 10 из 15
УМКД.29(34)-050400.68кафедре теории и методики
М2.В.ДВ.3-2012
профессионального образования
III. КОНТРОЛЬ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛЕЙ КУРСА
Промежуточный контроль
Виды работ для промежуточного контроля:
1) рефлексивное эссе;
2) тематическое портфолио;
3) кейсы;
4) тесты;
5) устные и письменные тексты.
Вопросы к экзамену
1. Организационный механизм рефлексивного управления: содержание,
элементы и факторы его формирования.
2. Целевой подход к рефлексивному управлению: содержание, основные
понятия (ценности, цели, политика, решения) и особенности применения.
3. Специфика рефлексивного подхода к управлению: его особенности и
сферы его приложения.
4. Рефлексивный подход в управлении организацией.
5. Организационные структуры рефлексивного управления и факторы,
влияющие на их выбор.
6. Программно-целевые,
проектные
и
матричные
структуры
рефлексивного управления.
7. Тенденции
рефлексивного
развития
организационных
структур
управления.
8. Особенности
рефлексивной
управленческой
деятельности
руководителя: методы руководства и принятия управленческих решений.
9. Внутренняя среда организации и особенности ее
управления.
рефлексивного
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины Рефлексивная практика управления образованием
Разработчики: Бочкарёва А.Г., Лавриненко Т.Д.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на Лист 11 из 15
УМКД.29(34)-050400.68кафедре теории и методики
М2.В.ДВ.3-2012
профессионального образования
Система
10.
содержание,
функций
системная
рефлексивного
взаимосвязь
функций
управления:
состав
управления
и
и
общего
руководства.
Технология рефлексивного управления, ее содержание и роль в
11.
совершенствовании управления: процедуры и операции, жизненный цикл
технологии.
Эффективность
12.
рефлексивного
управления:
содержание
и
основные пути повышения эффективности функционирования организации.
Организационные
13.
процесса
управления:
средства
информационного
информационные
системы
обеспечения
управления,
информационно-аналитические службы, аналитические группы, средства
мониторинга.
14.
Инновации,
нововведения,
изменения
как
стиль
жизни
современной организации, элемент ее организационной культуры.
15.
Рефлексивное управление в условиях риска.
16.
Управление проектами.
17.
«Новая школа» в теории и практике менеджмента и её вклад в
становление нового рефлексивного подхода к управлению.
18.
Способность сложной системы к самоорганизации и особенности
процесса самоорганизации сложных систем.
19.
Организационная культура как важнейший и уникальный
стратегический ресурс, как источник неповторимости организации, ее
конкурентных преимуществ.
20.
роли
Личность руководителя, личностные качества и организационные
руководителя
Г. Минцберга).
в
рефлексивном
управлении(классификация
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины Рефлексивная практика управления образованием
Разработчики: Бочкарёва А.Г., Лавриненко Т.Д.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на Лист 12 из 15
УМКД.29(34)-050400.68кафедре теории и методики
М2.В.ДВ.3-2012
профессионального образования
21.
Технологии рефлексивного управления, их значение в развитии
организации. Социальная технология как проект, как деятельность и как
элемент человеческой культуры. Понятие и содержание технологии
управления. Виды и типы управленческих технологий.
22.
Инициативно-программные
технологии:
технологи
и
методологии решения инновационных проблем.
23.
Программно-целевые технологии: технологии решения проблем в
соответствии методологией системного анализа.
24.
Регламентные технологии: «жесткие» технологии, основанные на
операциях и процедурах формализованного типа. Понятия и элементы
технологии: «процедура» и «операция».
25.
Технология принятия решений и организация их выполнения.
Технология проектирования и разработки вариантов решений. Технология
информационного обеспечения процесса подготовки и принятия решений.
IV. ТЕМАТИКА И ПЕРЕЧЕНЬ КУРСОВЫХ РАБОТ И
РЕФЕРАТОВ
Курсовые работы и рефераты не предусмотрены учебным планом.
V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
1.Ансофф, Игорь. Стратегический менеджмент: классическое издание:
[пер. с англ.] / И. Ансофф ; пер. О. Литун; ред. А. Н. Петров. - СПб.: Питер,
2009. - 343 с. ISBN 978-5-388-00077-4.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины Рефлексивная практика управления образованием
Разработчики: Бочкарёва А.Г., Лавриненко Т.Д.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на Лист 13 из 15
УМКД.29(34)-050400.68кафедре теории и методики
М2.В.ДВ.3-2012
профессионального образования
2. Абчук В. А., Гелих О. Я. Философия и теория управления: Учебное
пособие. - СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008. -456 с. ISBN 978-5-94777-1793.
Друкер
П.
Эффективное
управление.
Экономические
задачи
и
оптимальные решения: / Пер. с англ. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2008. –278с.
4. Друкер, П.Ф. Задачи менеджмента в XXI веке – М.: Издательский дом
Вильямс, 2010. – 272 с. Деминг, Э. Выход из кризиса: Новая парадигма
управления людьми и процессами / Эдвардс Деминг. Пер. с англ. – 2-е изд. –
М.: Альпина Бизнес Букс, 2009. – 419 с.
5. Рефлексивный подход : от методологии к практике : сборник
статей /[В. А. Лефевр, Г. П. Щедровицкий, В. Е. Лепский и др.] ; под ред. В.
Е. Лепского ; Учреждение Российской академии наук, Институт философии.М. Когито-Центр. – 2009. - 445 с.
6. Сорина, Г.В. Основы принятия решений: учебное пособие для
гуманитарных вузов. – М.:Экономистъ, 2007. – 192 с.
7. Семенов, Г.И. Рефлексирующее сознание и интуитивно-творческий
акт.
Вопросы психологии, 2011.- № 6, с.152-155.
9.
Авилов, А. «Выбранные места» из концепции рефлексивного
управления. Управление персоналом. 2007. - № 10. – с. 89-93.
Дополнительная литература
1.Акимова, Т. В. Общая теория организации. – М.: «Юнити-Дана». 2003.
– 367с.
2.Акофф, Р. Л. Планирование будущего корпорации. / Пер. с англ. – М.:
Сирин, 2002. – 256 с.
3.Ансофф, И. Стратегическое управление. / Сокр. пер. с англ. – М.:
Экономика, 1989. – 519 с.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины Рефлексивная практика управления образованием
Разработчики: Бочкарёва А.Г., Лавриненко Т.Д.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на Лист 14 из 15
УМКД.29(34)-050400.68кафедре теории и методики
М2.В.ДВ.3-2012
профессионального образования
4.Давыденко,
Т.М.
Рефлексивное
управление
образовательным
процессом в школе. Педагогическое образование и наука, 2004. - С. 42-48.
7.Елфимов, Г. М., Красников В. С. Основы системного анализа. – СПб:
Изд. Северо-Западной Академии государственной службы, 1998. – 108 с.
8.Информационные системы и технологии в экономике и управлении:
Учебник / Под ред.проф. В. В. Трофимова. – М.: Высшее образование, 2006.
– 480 с.
9.Казиев, В. М. История информатики как науки о знаниях и
технологиях. // Информатика и образование. / М.: 2002. – № 7. – С. 11–19.
10.Князева Е. Н., Курдюмов С. П. Законы эволюции и самоорганизации
сложных систем. – М., 1994.
11.Короченко Р .А. Общая теория организации: Учебник для ВУЗов. –
М.: «Юнити-Дана», 2003. – 286 с.
12.Кунц Г., О”Доннел С. Управление: Системный и ситуационный
анализ управленческих функций. – М.: Прогресс, 1981.
13.Локтионов М. В. Системный подход в менеджменте. – М.: Генезис,
2000. – 288 с.
14.Минцберг Г. Структура в кулаке: создание эффективной организации
/ Пер. с англ. под ред. Ю. Н. Каптуревского. – СПб: «Питер», 2001. – 512 с.
15.Минцберг Г., Альстрэнд Б., Лэмпел Дж. Школы стратегий / Пер. с
англ. под ред.Ю. Н. Каптуревского. – СПб: «Питер», 2001. – 336 с.
16.Мухин В. И. Основы теории управления. – М., 2003.
17.Мысин Н. В. Теория и история социального управления: опыт России
и зарубежных стран. – СПб.: Изд-во СЗАГС, изд-во «Образование-Культура,
2000. – 496 с.
18.Теория организаций и организационное проектирование. Пособие по
неклассической методологии: Под ред. Т. П. Фокиной и др. – Саратов, 1997.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины Рефлексивная практика управления образованием
Разработчики: Бочкарёва А.Г., Лавриненко Т.Д.
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на Лист 15 из 15
УМКД.29(34)-050400.68кафедре теории и методики
М2.В.ДВ.3-2012
профессионального образования
19.Третьяков П.И.
Адаптивное управление педагогическими
системами: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /
П.И.Третьяков, С.Н.Митин, Н.Н.Бояринцева; Под ред. П.И.Третьякова. —
М.:Издательский центр «Академия», 2003. — 368 с.ISBN 5-7695-0962-7
20.Мысин Н. В. Теория социального управления. – СПб: Изд. СевероЗападной Академии государственной службы, 1998. – 384 с.
Электронные ресурсы
1. http://window.edu.ru/resource/834/74834/files/UpravleniePersonalom.pdf
Иванкина, Л.И.Управление персоналом. Учебное пособие. – Томск: издво Томского политехнического университета, 2009. – 190 с.
2. http://www.dslib.net/prof-obrazovanie/refleksivnoe-upravlenie-razvitieminnovacionnogo-obrazovatelnogo-uchrezhdenija.ht
Остапенко, Т.И. Рефлексивное управление развитием инновационного
образовательного учреждения: учебно-профессиональный ресурсный центр:
диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.08 / Остапенко Татьяна
Ивановна; [Место защиты: Ур. гос. ун-т физкультуры].- Челябинск, 2011.198 с.: ил. РГБ ОД, 61 11-13/1497
3. Рефлексивные процессы и управление //Международный научнопрактический междисциплинарный журнал. - No 1. - 2001
http://www.reflexion.ru/Seminars.html