Ликунчик

Отдел образования Кировского района Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного
образования детей - центр эстетического воспитания детей «Лик».
ПРОГРАММА РЕКОМЕНДОВАНА
«УТВЕРЖДАЮ»
методическим советом
Директор МБОУ ДОД – центра «Лик»
МБОУ ДОД – центра «Лик»
_____________Г.П. Подвозных
Председатель метод. совета
_____________В.И. Беднова
«20» сентября 2015г.
15 сентября 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Цветные ладошки»
Срок реализации 1 год
Составитель: Мухамадеева Анастасия Олеговна,
педагог дополнительного образования.
г. Екатеринбург
2015
1
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка...........................................................................................3
Новизна программы................................................................................................4
Актуальность программы......................................................................................5
Цели.........................................................................................................................6
Задачи......................................................................................................................7
Ожидаемые результаты........................................................................................10
Аттестация обучающихся.....................................................................................12
Календарно-тематическое планирование...........................................................13
Содержание программы.......................................................................................17
Календарно-тематическое планирование..........................................................20
Список литературы...............................................................................................24
Сведения о составителе........................................................................................26
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная
общеобразовательная программа «Цветные ладошки»
художественно- эстетической направленности, адресована детям младшего и
среднего школьного возраста (3-6 лет). Она разработана на основе
программы художественного воспитания обучения и развития детей
«Цветные
ладошки»
Лыковой
Ирины
Александровны,
кандидата
педагогических наук, старшего научного сотрудника и декторанта Института
художественного образования Российской академии образования, которая
представляет вариант реализации базисного содержания и специфических
задач художественно-эстетического образования детей в изобразительной
деятельности, содержит интегрированную систему занятий по лепке,
аппликации и рисованию. Интеграция разных видов изобразительного
искусства и художественной деятельности детей обеспечивает оптимальные
условия
для
полноценного
развития
художественно-эстетических
способностей детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными
возможностями.
3
НОВИЗНА ПРОГРАММЫ
Занятие адаптированы к специфике и особенностям преподавания в нашем
учереждении. Изменения или дополнения в занятия внесены на основе
полученных диагностических материалов. Скоростью и возможности
усвоения именно нашими детьми с учетом их индивидуальных особенностей,
а также пожелания детей.
Работа ведется с детьми желающими рисовать и имеющими индивидуальные
возможности усвоить больше, чем программные задачи. Возможности детей
выявлены
в
ходе
индивидуальной
деятельности и диагностики.
4
повседневной
изобразительной
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ
Перед работниками дошкольных образовательных учреждений стоит
непростая задача – построить свою работу так, чтобы она не только
соответствовала
запросам
общества,
но
и
обеспечивала
сохранение
самоцености, неповторимости дошкольного периода детства.
Художественный образ, лежит в основе передаваемого детям эстетического
опыта
и
является
центральным,
связующим
понятием
в
системе
эстетического воспитания.
Становление художественного образа у дошкольников происходит на основе
практического интереса в развивающей деятельности например в рисунке.
Занятия по программе «Цветные ладошки» направлены на реализацию
базисных задач художественно-творческого развития детей. Развитие
восприятия детей, формирование представлений о предметах и явлениях
окружающей действительности и понимание того, что рисунок – это
плоскостное изображение объемных предметов.
Основная задача эстетического воспитания в дошкольном образовании - это
постоянное развитие интеллектуального и чувственного начал в человеке.
Через приобщение к искусству активизируется творческий потенциал
личности, и чем раньше заложен этот потенциал, тем активнее будет
стремление человека к освоению художественных ценностей мировой
культуры, тем выше эстетическое сознание, тем выше сфера эстетических
потребностей.
Рабочая программа выполнена в двух вариантах: на 2 часа в неделю и 1 час в
неделю. Разница между выполнения работ состоит в сокращении количества
элементов выполнения (меньше смешанных оттенков, меньше бумажных
деталей и элементов лепки).
5
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ
Педагогическая целесообразность заключается в том, что обучение по
предлагаемой программе способствует формированию эстетического вкуса у
обучающихся, развитию трудовых умений и навыков.
ЦЕЛЬ
Создание условий для выявления и раскрытия творческого потенциала
каждого ребенка, развитие его индивидуальности, средствами художественно
– эстетической деятельности.
6
ЗАДАЧИ
Образовательные
1. Формирование художественной культуры, как неотъемлемой части
культуры духовной;
2. Развитие эстетического восприятия художествееных образов и явлений
окружающего мира;
3. Понимание и умение различать виды искусства и применять эти
отличительные особенности в собственной практике;
Развивающие
1. Развитие различных аппаратов моторики - через тонкие кисточки,
карандаши, пальчики и ватные палочки;
2. Развитие навыков познавательной деятельности - аппаратов внимания
и памяти, абстрактного и конкретного мышления, анализа и синтеза,
способности к ассоциациям - и навыков отражения - закрепляющих
«продукт» познавательных операций на бумаге;
3. Развитие пространственного воображения и фантазии, развитие
творческой самостоятельности в выборе выразительных средств по теме;
4. Развитие навыков восприятия формы, цвета, умения составлять
характерный цвет через ряд специально подбираемых упражнений, в
результате которых приходит емкое понимание творческого процесса и
общих художественных задач – будь то рисование по памяти, по
представлению, по воображению, или работа с эскизом, этюдом, наброском,
зарисовкой;
5. Развитие способности эмоционально воспринимать произведения
искусства, переживая при этом определенные чувства (радость, гнев, тревогу,
надежду);
6. Развитие чувства понимания ценности природы и окружающего мира
и среды;
7
7. Развитие творческого потенциала
ребенка в его собственной
художественно - творческой деятельности;
Воспитательные
1. Воспитание художественного вкуса, а так же активной потребности в
общении с прекрасным в мире и искусстве в частности;
2. Воспитание психических свойств личности таких как: терпение,
усидчивость, дисциплинированность, способность к кропотливой работе;
3. Воспитание способности и умения чередовать виды деятельности;
4. Воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия
произведений профессионального и народного изобразительного искусства;
нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему
народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому;
Программа направлена на:
Психосенсомоторное развитие ребёнка через моделирование
предметной среды и познание отдельных законов внешнего мира и его
объектов;
Активизацию и развитие центров памяти и речи;
Формирование у детей сенсорного опыта в построении более
сложных познавательных процессов;
Формирование у детей художественного вкуса;
Реализацию личностного потенциала;
Предполагаемые и ожидаемые результаты:
Уровень знаний и понятий о:
8
видах и стилях искусства;
техниках исполнения работы;
понятие о дизайн;
декоративные виды живописи;
правилах работы: с резервами, тканью, стеклянной трубочкой,
воском, крючком, гипсовыми формами;
приёмах лепки из различных материалов: пластилина, бумага,
полимерные материалы.
В результате освоенная программа дает возможность реализации в
современном реальном мире. Обучаемый владеет художественными
навыками и различными техниками исполнения письма. Развивает
чувство стиля, цвета и способен создать собственный стиль или
оформить интерьер. Овладение дизайнерскими навыками реализуется
в умении стилизовать вещи, оформлять работы и проектировать
собственные объекты. Легче сочетать вещи и подбирать их друг
другу.
Обучаемый
развивает
свой
независимого собственного творчества.
9
неповторимый
стиль
для
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты:
 в
ценностно-эстетической
сфере
—
эмоционально-ценностное
отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям);
толерантное
принятие
разнообразия
культурных
явлений,
национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус
и способность к эстетической оценке произведений искусства,
нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей
жизни;
 в
познавательной
(когнитивной)
сфере
—
способность
к
художественному познанию мира; умение применять полученные
знания в собственной художественно-творческой деятельности;
в
трудовой
сфере
—
навыки
использования
различных
художественных материалов для работы в разных техниках (пятно,
полоса, штампик, точка)
Метапредметные результаты:
• умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в
окружающей жизни (улица, дом, пророда и др.);
• желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания
и выразительных средств произведений искусства;
•
активное
использование
языка
изобразительного
искусства
и
различных художественных материалов для освоения содержания разных
учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);
•
обогащение
ключевых
компетенций
(коммуникативных,
деятельностных и др.) художественно -эстетическим содержанием;
10
• формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную
художественно-творческую
и
выбирать
реализации
средства
формирование
для
способности
предметно-продуктивную
деятельность,
художественного
оценивать
результаты
замысла;
•
художественно-
творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные результаты:
• в познавательной сфере — понимание значения искусства в жизни
человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов,
представленных в произведениях искусства;
• в ценностно-эстетической сфере — умения различать и передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние
и
своё
отношение
к
природе,
человеку,
обществу;
осознание
общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и
отражение их в собственной художественной деятельности;
• в коммуникативной сфере — способность высказывать суждения о
художественных особенностях произведений, изображающих природу и
человека в различных эмоциональных состояниях;
• в трудовой сфере — умение использовать различные материалы и
средства художественной выразительности для передачи замысла в
собственной художественной деятельности; моделирование новых образов
путём
трансформации
известных
(с
использованием
изобразительного искусства и компьютерной графики).
11
средств
АТТЕСТАЦИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Промежуточная аттестация развития и сформированности познавательных
процессов младших школьников осуществляется диагностическими срезами
на каждом этапе деятельности:
1) Начальный этап – общая художественная работа с одинаковыми
требованиями и ограниченным количеством цветов. Дается
идентичный набор характеристик работы (упражнение Ветка дерева).
2) Промежуточный этап – развитие художественных навыков
подкрепляется беседами о видах искусства, стилях и техниках
выполнения работы. Чтобы лучше понять свойства красок и
возможности карандашного нажима, всё проговаривается педагогом и
закрепляется защитой работы обучающегося – пересказ действий в его
художественной работе.
3) Итоговый этап – годовая отчетная выставка работ и участие в
конкурсах. По окончанию курса итоговая работа в технике, выбранной
обучающимся и её защите.
РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ
Занятия ведутся 1 раз в неделю по 2 часу, количество часов в год 64,
количество занятий 32.
Продолжительность занятия 30 минут с обязательной динамической паузой.
12
КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Дата
Всего Теоретическая
Практическая
Воспитательная
часть занятия
часть занятия
работа
/форма
/форма
организации
организации
деятельности
деятельности
Кто такие
Работа
«Птица-
синицы?
гуашью.
синица»
Что такое
Синий +ч+б
Тема
часов
1
сентябрь
Рисунок
2
оттенок.
2
сентябрь
Рисунок
Что за птица
Работа
пингвин?
гуашью.
Что такое
Синий
холодная
+фиолет
гамма
ч+б
Что такое
Работа
«Рыжий
теплая
гуашью.
кот»
гамма?
Оранжевая
2
«Пингвин»
3
октябрь
Рисунок
2
+ч+б
4
октябрь
Рисунок
2
«Яркий
Что такое
Работа без
акварель?
палитры,
закат»
сразу на
бумаге
5
октябрь
Рисунок
2
«Рассвет»
6
октябрь
Рисунок
«Осеннее
2
Что такое
Все краски
светлые
смешиваются
оттенки?
через белый
Особенности
Работа
осенних
оттенками
13
дерево»
7
8
9
10
11
октябрь
ноябрь
ноябрь
ноябрь
ноябрь
Рисунок
цветов
Особенности
Работа
«Весеннее
весенних
оттенками
дерево»
оттенков
Рисунок
2
Особенности
Работа
«Летнее
летних
оттенками
дерево»
оттенков
Рисунок
2
Особенности
Работа
«Зимнее
Зимних
оттенками
дерево»
оттенков
Рисунок
2
Акварель.
Работа на
«Синее
Что такое
бумаге, без
море»
лессировка?
палитры
Гуашь.
Коричневый
«Высокие
Особенности
+ч+б
горы»
плотных
Рисунок
2
2
оттенков
12
декабрь
Рисунок
2
«Снеговик»
Белый – это
Совокупность
не цвет.
белых
оттенков
через палитру
13
декабрь
Рисунок
2
«Мои
Понятие:
Восковые
Узор
мелки
Что за птица
Работа с
снегирь?
контрастными
варежки»
14
декабрь
Рисунок
2
«Снегирь»
оттенками
15
декабрь
Рисунок
«Нарядная
2
Как рисовать
Восковые
иголки?
мелки
14
елка»
16
январь
Аппликация
2
«Фрукты»
Как работать
Подбираем
с бумагой без
цвета бумаги
ножниц?
17
январь
Аппликация
2
«Чаепитие»
Как работать
Обклеиваем
с формой?
мелкими
кусочками
18
январь
Рисунок
2
«Луна»
19 февраль
Лепка
2
«Ваня»
Ночью небо
Контрастные
не черное
оттенки
Что может
Катаем
пластилин?
кружочки,
колбаски
20 февраль
Лепка
2
«Фрукты на
Понятие
Лепка со
фактура
стеками
Работа с
Делаем
плоским
завитки
тарелочке»
21 февраль
Лепка
2
«Улитка»
пластилином
22 февраль Аппликация
2
Свободная
-
«Зонтик»
23
24
25
март
март
март
Аппликация
форма
Делаем
Склеиваем в
«Одеяло
квадратики из
шахматном
для зайки»
бумаги
порядке
Что такое
Свободная
«Волшебная
подводный
форма
рыба»
мир?
творчества
Кто такой
Свободное
ёжик?
наполнение,
Рисунок
Рисунок
«Что
2
2
2
принес
восковые
15
ёжик?»
26
март
Лепка
мелки
2
«Зайчики»
Работа с
Катаем
пластилином
шарики и
колбаски
27
апрель
Аппликация
2
«Для мамы»
Подснежники
Работа по
из бумаги по
шаблонам
заготовкам
28
апрель
Рисунок
2
«Теплое
Оттенки
Самостоя
теплой гаммы
тельный
солнце»
29
апрель
Лепка
подбор
2
«Цветы»
30
апрель
Рисунок
2
«Космос»
Смешанная
Плоская+
техника
шарики+стеки
Космос не
Темные
черный
оттенки
холодной
гаммы
31
май
Аппликация
2
«Радуга в
Вспоминаем
Подбор
цвета радуги
мелких
небе»
32
май
Рисунок
«Букет»
кусочков
2
Восковые
мелки
16
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Рисунок «Птица-синица». Работа гуашевыми красками. Изучение синих
оттенков. Смешивание красок в палитре синий + черный + белый.
2 Рисунок «Пингвин». Работа гуашевыми красками. Изучение холодных
оттенков. Смешивание в палитре синий + фиолетовый + черный + белый.
3. Рисунок «Рыжий кот». Работа гуашевыми красками. Изучение теплых
оттенков. Смешивание красок в палитре оранжевый + черный + белый.
4. Рисунок «Яркий закат». Работа акварельными красками. Смешивание
прямо на листе бумаге. Наблюдение за перетеканием цвета в цвет.
5. Рисунок «Нежный рассвет». Работа гуашевыми красками. Изучение синих
оттенков. Смешивание красок в палитре все цвета + белый.
6. Рисунок «Осеннее дерево». Работа гуашевыми красками. Изучение
контрастных оттенков. Смешивание красок в палитре для фона (коричневые)
и открытый холодный оттенок для дерева(синий).
7. Рисунок «Весеннее дерево». Работа гуашевыми красками. Изучение
контрастных оттенков. Смешивание красок в палитре для фона (синие )и
открытый холодный оттенок для дерева(розовый).
8. Рисунок «Летнее дерево». Работа гуашевыми красками. Изучение
контрастных оттенков. Смешивание красок в палитре для фона (желтые )и
открытый холодный оттенок для дерева(зеленый).
9. Рисунок «Зимнее дерево». Работа гуашевыми красками. Изучение
контрастных оттенков. Смешивание красок в палитре для фона (фиолетовый
) и открытый холодный оттенок для дерева(белый) .
10. Рисунок «Синие море». Работа акварельными красками. Изучение
родственных оттенков. Смешивание красок на бумаге для фона (синие ).
11. Рисунок «Высокие горы». Работа гуашевыми красками. Изучение
родственных оттенков. Смешивание красок в палитре для фона
(коричневые).
17
12. Рисунок «Снеговик». Работа гуашевыми красками. Изучение
родственных оттенков. Смешивание красок в палитре для фона (все с
белым).
13. Рисунок «Мои варежки». Работа гуашевыми красками. Свободная
творческая работа.
14. Рисунок «Снегирь». Работа гуашевыми красками. Изучение контрастных
оттенков. Красного и синего.
15. Рисунок «Нарядная елка». Работа гуашевыми красками. Самостоятельная
творческая работа.
16. Аппликация «Фрукты». Карандашные контуры фруктов закрываются
оттенками бумаги.
17. Аппликация «Чаепитие». Карандашные контуры чашечки и конфеток
закрываются оттенками бумаги.
18. Рисунок «Луна» Работа гуашевыми красками. Контраст темного фона и
желтой луны.
19. Лепка «Ваня». Работа с пластилином.
20. Лепка «Фрукты на тарелочке». Работа с пластилином.
21. Лепка «Улитка». Работа с пластилином.
22. Аппликация «Зонтик». Карандашный контур заклеивается оттенками
бумаги.
23. Аппликация «Одеяло для зайки». Работа с цветной бумагой.
24. Рисунок «Волшебная рыба». Свободная творческая работа.
25. Рисунок «Что принес ёжик?». Работа гуашевыми красками.
26. Лепка «Зайчики». Работа с пластилином.
27. Аппликация «Для мамы». Открытка с бумажными цветами.
28. Рисунок «Теплое солнце». Работа гуашевыми красками. Работа с
оттенками желтого.
29. Лепка «Цветы». Работа с пластилином.
30. Рисунок «Космос». Свободная творческая работа.
18
31. Аппликация «Радуга в небе». Карандашный контур обклеивается цветной
бумагой.
32. Рисунок «Букет». Работа гуашевыми красками. Свободная творческая
работа.
19
РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ
Занятия ведутся 1 раз в неделю по 1 академическому часу (30 минут),
количество часов в год 64, количество занятий 32.
КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Дата
Всего Теоретическая
Практическая
Воспитательная
часть занятия
часть занятия
работа
/форма
/форма
организации
организации
деятельности
деятельности
Кто такие
Работа
«Птица-
синицы?
гуашью.
синица»
Что такое
Синий +ч+б
Тема
часов
1
сентябрь
Рисунок
1
оттенок.
2
сентябрь
Рисунок
Что за птица
Работа
пингвин?
гуашью.
Что такое
Синий
холодная
+фиолет
гамма
ч+б
Что такое
Работа
«Рыжий
теплая
гуашью.
кот»
гамма?
Оранжевая
1
«Пингвин»
3
октябрь
Рисунок
1
+ч+б
4
октябрь
Рисунок
«Яркий
1
Что такое
Работа без
акварель?
палитры,
закат»
сразу на
бумаге
20
5
октябрь
Рисунок
Что такое
Все краски
светлые
смешиваются
оттенки?
через белый
Особенности
Работа
«Осеннее
осенних
оттенками
дерево»
цветов
1
«Рассвет»
6
7
8
9
10
11
октябрь
октябрь
ноябрь
ноябрь
ноябрь
ноябрь
Рисунок
Рисунок
1
Особенности
Работа
«Весеннее
весенних
оттенками
дерево»
оттенков
Рисунок
1
Особенности
Работа
«Летнее
летних
оттенками
дерево»
оттенков
Рисунок
1
Особенности
Работа
«Зимнее
Зимних
оттенками
дерево»
оттенков
Рисунок
1
Акварель.
Работа на
«Синее
Что такое
бумаге, без
море»
лессировка?
палитры
Гуашь.
Коричневый
«Высокие
Особенности
+ч+б
горы»
плотных
Рисунок
1
1
оттенков
12
декабрь
Рисунок
1
«Снеговик»
Белый – это
Совокупность
не цвет.
белых
оттенков
через палитру
13
декабрь
Рисунок
«Мои
1
Понятие:
Восковые
Узор
мелки
варежки»
21
14
декабрь
Рисунок
1
«Снегирь»
Что за птица
Работа с
снегирь?
контрастными
оттенками
15
декабрь
Рисунок
1
«Нарядная
Как рисовать
Восковые
иголки?
мелки
Как работать
Подбираем
с бумагой без
цвета бумаги
елка»
16
январь
Аппликация
1
«Фрукты»
ножниц?
17
январь
Аппликация
1
«Чаепитие»
Как работать
Обклеиваем
с формой?
мелкими
кусочками
18
январь
Рисунок
1
«Луна»
19 февраль
Лепка
1
«Ваня»
Ночью небо
Контрастные
не черное
оттенки
Что может
Катаем
пластилин?
кружочки,
колбаски
20 февраль
Лепка
1
«Фрукты на
Понятие
Лепка со
фактура
стеками
Работа с
Делаем
плоским
завитки
тарелочке»
21 февраль
Лепка
1
«Улитка»
пластилином
22 февраль Аппликация
1
Свободная
-
«Зонтик»
23
24
март
март
Аппликация
форма
Делаем
Склеиваем в
«Одеяло
квадратики из
шахматном
для зайки»
бумаги
порядке
Что такое
Свободная
Рисунок
1
1
22
25
март
«Волшебная
подводный
форма
рыба»
мир?
творчества
Кто такой
Свободное
ёжик?
наполнение,
Рисунок
1
«Что
26
март
принес
восковые
ёжик?»
мелки
Лепка
1
«Зайчики»
Работа с
Катаем
пластилином
шарики и
колбаски
27
апрель
Аппликация
1
«Для мамы»
Подснежники
Работа по
из бумаги по
шаблонам
заготовкам
28
апрель
Рисунок
1
«Теплое
Оттенки
Самостоя
теплой гаммы
тельный
солнце»
29
апрель
Лепка
подбор
1
«Цветы»
30
апрель
Рисунок
1
«Космос»
Смешанная
Плоская+
техника
шарики+стеки
Космос не
Темные
черный
оттенки
холодной
гаммы
31
май
Аппликация
1
«Радуга в
Вспоминаем
Подбор
цвета радуги
мелких
небе»
32
май
Рисунок
«Букет»
кусочков
1
Восковые
мелки
23
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. С. Б. Дроздова «Изобразительное искусство», поурочные планы 2 класс.
Волгоград издательство «Учитель» 2008г.
2. Н. Н. Ростовцев «Методика преподавания изобразительного искусства в
школе». Москва изд. «Просвещение» 1980г.
3. Б. Г. Гагарин «Конструирование из бумаги». Ташкент изд. «ЦК Компартии
Узбекистана» 1988г.
4. М. А. Гусакова «Подарки и игрушки своими руками». Москва изд. ТЦ
«Сфера» 1987г.
5. Ф. П. Филенко «Поделки из природных материалов». Москва изд.
«Просвещение» 1976г.
6. В. С. Кузин «Методика преподавания изобразительного искусства в 1- 3
классах. Москва изд. «Просвещение» 1979г.
7. Казимира Лубковская, Ирена Згрыхова «Сделаем это сами». Москва изд.
«Просвещение» 1983г.
8. Ю. В, Максимов «Родник творчества». Москва изд. «Просвещение»1988г.
9. А. С. Хворостов «Декоративно- прикладное искусство в школе». Москва
изд. «Просвещение» 1988г.
10. Э. К.Гульянц, И. Я. Базик «Что можно сделать из природного материала».
Москва изд. «Просвещение» 1983г.
11. О. С. Молотобарова «Кружок изготовления игрушек- сувениров». Москва
изд. «Просвещение» 1990г.
24
12. А, А, Плешаков «Природа учебное пособие для начальной школы». Изд.
«Вентана- Граф» 1996г.
13. А. Гусев «Рисунки на асфальте». Москва изд. «Жизнь» 2007г.
14. Т. Я. Шпикалова «Изобразительное искусство в 7 классе». Москва изд.
«Просвещение»1984г.
15. А. Мунтяну «Мир птиц». Издательство «АРС» Дебрецен, Венгрия 2007г.
16. Н. С. Боголюбов «Лепка на занятиях в школьном кружке». Москва изд.
«Просвещение»1979г.
17. И. К. Щеблыкин, В. И. Романина, И. И. Кагакова «Аппликационные
работы в начальных классах». Москва изд. «Просвещение» 1990г.
18. Журнал «Изобразительное искусство в школе». МО ГУП «КТ» Раменская
типография. 2009г.
19. М, А, Абрамова «Беседы и дидактические игры на уроках 1-4 класс».
Москва гуманитарный издательский центр «Владос» 2004г.
25
СВЕДЕНИЯ О СОСТАВИТЕЛЕ
Мухамадеева Анастасия Олеговна, педагог дополнительного образования
ДОД центра эстетического воспитания детей «Лик».
Образование – высшее. Российский государственный профессиональнопедагогический университет в 2014 году по специальности «Арт дизайнер».
Первая квалификационная категория.
Тел., 89126522337
26