Справка – анализ о педагогическом обследовании по программе «Детство»

Справка – анализ
о педагогическом обследовании по программе «Детство»
группы компенсирующей направленности для детей 5 – 6 лет №11
Тема: Усвоение программного материала по разделам: «Развитие игровой деятельности
детей», «Развиваем речь и коммуникативные способности детей», «Ребенок в мире
социальных отношений: ребенок и взрослые»,
«Развитие математических представлений», «Ребенок познает мир, приобщается к труду»,
«Предметный мир», «Труд взрослых», «Ребенок открывает мир природы».
Цель: Проанализировать уровень сформированности знаний и умений ребенка в
результате образовательной работы по программе «Детство» за 1-2 полугодия 20142015 учебного года.
Определить уровень сформированности знаний и умений ребенка на середину
2014-2015 учебного года, для планирования организации образовательной работы по
программе «Детство».
Обследовал (и): Азнагулова Р.Р. – воспитатель, Сиразеева Н.В. – воспитатель.
Количество обследованных:
25 детей
Дата: сентябрь 2014 года, январь 2015 года, май 2015 года
Методика: диагностический инструментарий согласно рекомендациям программы «Детство»
Результаты:
1. Количественные
№
Направления и критерии
мониторинга по программе
«Детство»
1
2
Развитие игровой
деятельности детей
Развитие речи
Показатели
Сентябрь
Январь
Май
уровни
2014г
2015г
2015г
высокий
4 – 16%
4 – 16%
8 – 32%
средний
21 – 84%
21 – 84%
17 – 68%
низкий
0
0
0
высокий
4 – 16%
4 – 26%
9 – 36%
средний
21 – 84%
21 – 84%
16 –64%
низкий
0
0
0
Увеличен
ие/
уменьшен
ие
показател
я
3
4
Развитие математических
представлений
Ребенок в мире социальных
отношений:
Ребенок и взрослые
Ребенок и книга
5
6
7
Развитие представлений о
человеке в истории и
культуре
Ребенок познает мир,
Предметный мир
Труд взрослых
Я сам
(ребенок трудится)
8
Ребенок открывает мир
природы.
Итог.
высокий
6 – 24%
6 – 24%
8 – 32%
средний
19 – 76%
19 – 76%
17 – 68%
низкий
0
0
высокий
7 -28%
11 – 44%
средний
18 – 72%
14 – 56%
низкий
0
высокий
10– 40%
10 – 40%
средний
15 -60%
15 – 60%
низкий
0
0
высокий
5 – 20%
5– 20%
средний
20 – 80%
20 – 80%
низкий
0
0
высокий
7 – 28%
7 – 28%
средний
18 – 72%
18 – 72%
низкий
0
0
высокий
3 – 12%
3 – 12%
7 – 28%
средний
22 – 88%
22 – 88%
18 – 72%
низкий
0
0
высокий
6 – 24%
6 -24%
8 – 32%
средний
19 – 76%
19 – 76%
17 – 68%
низкий
0
0
высокий
4 – 16%
4 – 16%
8– 32%
средний
21 – 84%
21 – 84%
17 – 68%
низкий
0
0
высокий
6 – 24%
6 – 24%
9 – 22%
средний
19 – 76%
19 – 76%
16 – 78%
низкий
0
0
0
0
0
15 – 60%
10 – 40%
0
7 – 28%
18 – 72%
0
9 – 36%
16 –64%
0
0
0
0
Делаем первые шаги в математику.
Качественные:
Высокий: 7– 28 %. Ребенок самостоятельно осуществляет классификацию по одному-двум
свойствам, обнаруживает логические связи и отражает их в речи, считает, измеряет, решает
простые задачи на увеличение и уменьшение .Ребенок активен в разных видах познавательной
деятельности с использованием математического содержания. Проявляет в играх
интеллектуальные эмоции, догадку и сообразительность.
Средний: 17 –68 %. Ребенок осуществляет классификацию по одному-двум свойствам,
самостоятельно выделяет признак (основание), по которому можно классифицировать; считает,
измеряет, сравнивает числа.
С помощью воспитателя выражает в речи логические связи, предполагаемые изменения в группах
предметов, величин. Не проявляет инициативы и творчества.
.
Рекомендации:
1. Упражнять в определении последовательности ряда предметов по размеру, весу, ширине,
высоте.
2 .Продолжать учить состав числа из двух меньших.
3 .Д/игры на развитие пространственных отношений.
4. Продолжать учить в определении своего местонахождения среди объектов окружения.
5. Закрепить представления детей о монетах, цифрах.
Ожидаемый результат: Повысить высокий уровень развития детей на 2%.
Речевое развитие детей:
Качественные :
Высокий: 9 – 36% Ребенок активно общается со сверстниками и взрослыми, проявляет
познавательную и деловую активность. Инициативен и самостоятелен в придумывании сказок,
рассказов, не повторяет рассказов других, пользуется разнообразными средствами
выразительности. Имеет богатый словарный запас. Безошибочно пользуется обобщающими
словами и понятиями. Ребенок владеет средствами звукового анализа слов, определяет основные
качественные характеристики звуков в слове, место звука в слове.
Средний : 16 - 64%.
В рассказе ребенок допускает пропуски, логические ошибки, но их сам
исправляет при помощи взрослых и сверстников. Проявляет интерес к речевому общению, но
недостаточно активен в нем. В построении предложений не затрудняется, грамматические
ошибки редки. Речь чистая, правильная; ребенок может испытывать затруднения в произношении
отдельных звуков. Выразительность речи недостаточна.
Ожидаемый результат: Повысить средний уровень развития до высокого на 5%.
Ребенок открывает мир природы.
Качественные:
Высокий уровень: 8 – 32%. У ребенка преобладает положительное отношение к природе, он
хорошо ориентируется в правилах поведения в природной среде. Проявляет любознательность,
стремление глубже познать широкий круг объектов, явлений природы не только ближнего
окружения. Имеет представление о многообразии растений и животных, их потребности как
живых организмов, владеет представлениями об уходе за растениями, некоторыми животными,
стремится применять имеющиеся представления в собственной деятельности.
Средний: 16 – 78%. Ребенок различает большое число объектов природы, под руководством
педагога вычленяет существенные признаки. Знает признаки живого. Устанавливает некоторые
общие связи. Умеет сравнивать некоторые объекты, по признакам различая и сходства.
Использует известные способы наблюдения для познания закономерностей природы.
Недостаточно овладел общими понятиями и связями. Трудовыми процессами овладел. К
проявлениям негативного отношения к природе другими детьми чаще пассивен.
Рекомендации: Продолжать наблюдать за явлениями природы, рассматривать иллюстрации,
книги. Провести настольные, развивающие, дидактические игры о растениях и животных,
сезонных изменениях. Провести беседы о живой и неживой природе, правилах поведения в
природе.
Ожидаемый результат: Повысить средний уровень развития до высокого на 4%.
Предметный мир:
Качественные:
Высокий: 9 – 36%. Ребенок осознанно выбирает предметы и материалы для самостоятельной
деятельности
в соответствии с их качествами, свойствами, назначением. Доказывает
правильность обобщений, самостоятельно группируя предметы по разным признакам.
Самостоятельно составляет полный описательный рассказ о предмете, свободно пользуется
моделью для его построения. В поведении ребенка устойчиво проявляется осознанное целостное
отношение
к
предметному
миру.
Средний: 16 – 64%. Ребенок правильно выбирает предметы и материалы для самостоятельной
деятельности, исходя из их качеств и свойств. Вычленяет существенные родовые признаки и
осуществляет группировку предметов с небольшой помощью взрослого. С помощью педагога
составляет описательный рассказ, полно отражающий особенности предметов; использует
средства языковой выразительности. Отдельные поступки и поведение ребенка в быту
свидетельствуют о зарождении ценностного отношения к предметному миру.




Рекомендации:
Проводить беседы о роли современной техники в жизни человека, поиграть в
дидактические игры.
Продолжать работать над составлением описательного рассказа о предметах, свободно
пользоваться моделью его построения. Продолжать учить группировать предметы на
основе существенных признаков. Формировать отчетливые представления о предметах
материальной культуры. Учить точно обозначать словом особенности предметов и
материала.
Ожидаемый результат: Повысить средний уровень развития детей до высокого
уровня на 2%.
Ребенок и книга.
Качественные:
Высокий: 15– 60%.. Ребенок проявляет стремление к постоянному общению с книгой, испытывает
явное удовольствие при слушании литературных произведений. Способен устанавливать
наиболее существенные связи в произведении, проникать в его эмоциональный подтекст. Верно
осознает мотивы поступков героев, видит их переживания, мысли, чувства. Активно проявляет
себя в разных видах художественной деятельности, творчески активен.
Средний: 10– 40%. Ребенок способен устанавливать наиболее существенные связи в текстах с
динамичным содержанием, испытывает затруднения при слушании более сложных видов
произведений ( познавательная книга, лирическое стихотворение, басня и др.). Обращает
внимание на действие и поступки героев, но игнорирует их внутренние переживания. Охотно
принимает участие в играх, драматизациях, литературных развлечениях как исполнитель, но не
проявляет творческой инициативы.
Рекомендации: 1. Провести с детьми вечера литературных развлечений, литературные
праздники и театрализованные представления.
2.Создавать игровые ситуации для развития у детей умений пересказывать прочитанные
литературные тексты.
Ожидаемый результат: Повысить средний уровень развития до высокого на 5%.
Ребенок трудится.


Качественные:
Высокий: 8 – 32%. Ребенок самостоятельно пользуется моделью трудового процесса как
средством познания трудовой деятельности взрослых. Владеет речью - доказательством,
верно обосновывает ценность каждого вида труда. Проявляет устойчивый интерес к труду
взрослых, стремление оказать посильную помощь. Строит самостоятельную деятельность,
руководствуясь знанием ее общей структуры. Ребенок полностью самостоятелен в
самообслуживании; охотно участвует в разных видах повседневного труда. Ребенок охотно
занимается досуговой деятельностью.
Средний: 17 - 68%. Ребенок имеет представление о значимости разных профессий,
устанавливает связи между разными видами труда, понимает значение использования
техники, современных машин и механизмов в труде, осознает назначение рекламы и денег.
Стремится аргументировать свои суждения. Может объяснить, чем заняты родители, в чем
ценность их труда, имеет элементарное представление о семейном бюджете. Ребенок
самостоятелен в самообслуживании, ярко выражено стремление к самостоятельности. Труд
ребенка результативен
Ожидаемый результат: Повысить средний уровень развития до высокого на 2%.
Труд взрослых.
Качественные:
Высокий: 7– 28%. Ребенок самостоятельно пользуется моделью трудового процесса как
средством познания трудовой деятельности взрослых. Владеет речью - доказательством, верно
обосновывает ценность каждого вида труда. Проявляет устойчивый интерес к труду взрослых,
стремление оказать посильную помощь. Строит самостоятельную деятельность, руководствуясь
знанием ее общей структуры.
Средний: 18 - 72 %. Ребенок имеет представление о значимости разных профессий,
устанавливает связи между разными видами труда, понимает значение использования техники,
современных машин и механизмов в труде, осознает назначение рекламы и денег. Стремится
аргументировать свои суждения. Может объяснить, чем заняты родители, в чем ценность их
труда, имеет элементарное представление о семейном бюджете. Ребенок самостоятелен в
самообслуживании, ярко выражено стремление к самостоятельности. Труд ребенка
результативен.
Рекомендации:
Пополнить знания о профессиях и взаимосвязи профессий между собой. Познакомить со
структурой труда и закрепить структуру трудовых процессов. Научить и закрепить навыки
в хозяйственно-бытовой деятельности

Ожидаемый результат: Повысить средний уровень развития детей до высокого на 4%.
Развитие представлений о человеке в истории и культуре.
Результаты:
Качественные:
Высокий: 7- 28 %. Поведение и общение ребенка устойчиво положительно направлено. Ребенок
хорошо ориентирован в правилах культуры поведения, владеет разными способами культурного
поведения. Охотно вступает в общение, нацелен на самостоятельность. Проявляет устойчивый
интерес к труду взрослых.
Средний : 18 -72 %. Поведение и общение ребенка устойчиво положительно направлено.
Ребенок хорошо ориентирован в правилах культуры поведения, однако в новых условиях может
испытывать скованность, потребность в поддержке взрослого. Чутко реагирует на оценку своих
поступков. В общении стремится к согласованным действиям. Может объяснить, чем заняты
родители. Интерес к труду устойчив.


Рекомендации:
Провести беседы на темы: « На что я имею право?», «Могу ли я выражать свое мнение»,
«Все работы хороши, выбирай на вкус».

Ожидаемый результат: Повысить средний уровень развития до высокого на 2%.
Ребенок входит в мир социальных отношений.
Качественные:
Высокий уровень: 11 -44 %. Поведение и общение ребенка устойчиво положительно направлено.
Ребенок хорошо ориентирован в правилах культуры поведения, владеет разными формами и
способами культурного поведения. Охотно вступает в общение со сверстниками, дружелюбен,
доброжелателен, умеет принимать общий замысел, договариваться, вносить интересные
предложения, соблюдает общие правила в игре и совместной деятельности. Проявляет любовь к
родителям, уважение к воспитателям, интересуется жизнью семьи и детского сада. Интересуется
предметным и социальным миром, имеет представления о том, «что хорошо и что плохо», в
оценке поступков опирается на нравственные представления.
Средний: 14 - 56%. Поведение и общение ребенка положительно направлены. Он имеет
представление о правилах культуры поведения и выполняет их в привычной обстановке, однако в
новых условиях может испытывать скованность, потребность в поддержке и направлении
взрослых. Чутко реагирует на оценку своих действий и поступков, воздерживается от повторения
действий, отрицательно оцененных взрослыми. В общении стремится к согласованным
действиям.
Ожидаемый результат: Повысить средний уровень развития до высокого на 5%.
3. Наглядно результаты представлены в диаграмме:
Сентябрь 2014г
Май 2015г
Январь 2015г