Об адаптации к детскому саду

Психологическая страничка
Уважаемые родители, вашему вниманию предоставляется следующая
тема:
Адаптация ребенка к детскому
дошкольному учреждению.
Итак, вы решили, что вашему ребенку пора начать посещать детский
сад. С чего начать? Прежде всего, нужно ответить самим себе на следующие
вопросы. С какой целью мы или я отправляем ребенка в детское учреждение?
Насколько физически ребенок готов к детскому учреждению? Насколько он
готов психологически?
Отвечая на первый вопрос, необходимо сформулировать для себя ответ
на него:
1. Я отправляю ребенка в д/сад, чтобы освободить себе время для
работы, учебы, карьеры и т.д.
2. Я отправляю ребенка в детское учреждение, чтобы он имел
возможность общаться со сверстниками, но при этом время моего общения с
ним будет оставаться значительным, я буду с ним много играть, развивать
его.
3. Я отправляю ребенка в детский сад, чтобы им там занимались, его
воспитывали, так как мне он докучает, пусть его воспитанием занимаются те,
кто имеет специальное образование.
4. Все вышеперечисленное играет роль.
Независимо от того, какая причина превалирует, важно ответить на
последующие два вопроса о готовности ребенка к детскому учреждению.
Каково физическое развитие ребенка, соответствует ли оно его возрасту.
Каково состояние его здоровья? Как он владеет навыками самообслуживания
(умеет ли самостоятельно есть, одеваться, раздеваться, пользоваться
горшком). Однако не менее важным является ответ на вопрос о
психологической готовности ребенка к детскому учреждению. На этом мы
остановимся немножко подробнее.
Вашему ребенку три-четыре года. К этому возрасту у ребенка должна
сформироваться устойчивая самооценка себя, как любимого мальчика или
девочки, которого достаточно поощряют за достижения, а при
необходимости наказывают или порицают, не затрагивая при этом его
личность, а помогая осознавать, какие чувства, испытываемые ребенком в
той или иной ситуации, препятствовали "правильному поведению". Ребенок
умеет быть наедине с собой или с другими даже малознакомыми людьми,
сохраняя при этом внутренний устойчивый образ защищающих,
обеспечивающих безопасность родителей.
Этот образ помогает ребенку справляться с фрустрациями в тех
ситуациях, в которых родители не присутствуют.