Подбор малярных колеров. План открытого урока

План урока
Профессия: «Мастер отделочных строительных работ»
Предмет: учебная практика по профессиональному модулю «Выполнение малярных работ»
Тема раздела: окраска поверхностей различными составами.
Тема урока: «Подбор малярных колеров»
Мастер производственного обучения: Груздева Ирина Валерьевна
Литература:
1. Белоусов Е.Д. «Технология малярных работ». Интернет – ресурс: http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-5/index.htm
2. Проектирование цветовой отделки. Интернет-ресурс: http://www.make-1.ru/1s/5_malar_31.php/
3. Уютный дом. Интернет-ресурс: http://uyutnyiydom.ru/sochetanie-tsvetov-v-interere/
4.Фролова Л.В. «Технология малярных работ. Рабочая тетрадь». Учебное пособие. М. Академия. 2010-144 с.
Технологическая карта урока
Таблица 1. Цели, формы и методы обучения.
Цель урока
Задачи урока
Тип урока
Планируемые образовательные
результаты
Методы и формы обучения
Основные понятия и термины
Наглядно-демонстрационный
материал
Оборудование
- изучить правила сочетания цветов в интерьере
- актуализировать знания, связанные с цветом,
- познакомить с правилами подбора колера,
- рассмотреть понятия, «разбел» и «затемнение»
- сформировать умения сочетания цвета и применение его в интерьере
- развить память, внимание, логическое мышление,
- воспитать чувства ответственности,
- привить любовь к профессии.
Комбинированный урок (обобщение и систематизация знаний, изучение нового учебного материала, целевое применения
усвоенного).
ПК 3.2. Окрашивать поверхности различными малярными составами.
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных
руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной
деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
Знать правила цветообразования и приемы смешивания пигментов с учетом их химического взаимодействия.
Уметь приготавливать окрасочные составы необходимого тона.
Иметь практический опыт окрашивания поверхностей различными малярными составами.
Объяснительно-иллюстративный, проблемный методы, элементы исследовательского метода,
фронтальная, индивидуальная формы обучения
Свет, цвет, дисперсия, цветовой спектр, основные и составные цвета, теплые и холодные тона, разбел, затемнение, подбор
цвета в малярных работах.
Презентация PowerPoint «Основы цветоведения», образцы получения составных цветов, раздаточный материал «Правила
подбора цвета в интерьере», образцы практического использования подбора цвета в жилой комнате.
Мультимедийное оборудование, краски акварельные, кисти художественные, стаканчики для воды, палитра для
смешивания красок, маркерная доска, магниты, шаблоны для выполнения практических заданий.
Таблица 2.Организационная структура урока
Этапы
Организационны
й момент.
2 мин.
Актуализация
прежних знаний.
8-10 мин.
Обучающие и
развивающие
компоненты, задания и
упражнения
Сообщение темы урока.
Эмоциональная,
психологическая
и
мотивационная
подготовка к уроку.
Повторение изученного
ранее: обобщение и
систематизирование
знаний о цвете,
подготовка студентов к
восприятию нового
материала.
Проведение опытов по
получению составных
цветов.
Изучение нового
материала
10 мин.
Формирование
понятий.
новых
Деятельность педагога
Деятельность
обучающихся
Формы
организационного
взаимодействия
Универсальные учебные
действия
Вступительное слово педагога.
Слушают педагога,
рассматривают
иллюстрации
в
презентации.
Фронтальная
Личностные:
имеют
устойчивую мотивацию
к
учебной деятельности
Педагог организует беседу о значении
понятий «свет» и «цвет». Дает научнодостоверные определения
этих
понятий.
Педагог
предлагает
вспомнить ранее изученные сведения
об опыте И.Ньютона с лучом света, о
получении цветового спектра, дает
определение понятию «дисперсия»,
рассказывает о делении цветов на
группы, объясняет понятия основных
и
составных цветов,
предлагает
провести
мини
исследование:
опытным путем из трех основных
цветов получить три составных цвета.
Слушают педагога,
отвечают
на
вопросы,
ведут
диалог,
рассматривают
иллюстрации,
обобщают
собственные
представления
о
цвете.
Фронтальная
Проводят опыты по
получении
составных цветов.
Демонстрируют
полученный
результат,
делают
вывод.
Слушают педагога,
отвечают
на
вопросы,
рассматривают
иллюстрации.
Индивидуальная
Познавательные:
извлекают
необходимую
информацию,
запоминают
последовательность
проведения опытов, получают
результат опытов.
Личностные: ориентированы
на восприятие информации,
имеют мотивацию учебной
деятельности.
Коммуникативные:
умеют
слушать друг друга, строить
понятные
речевые
высказывания.
Педагог рассказывает о делении
цветов на теплые и холодные,
рассказывает о правилах сочетания
цветов в дизайне помещений,
о
разбеле и затемнении, представляет
примеры цветовых сочетаний в
интерьере,
рассказывает
о
Фронтальная
Познавательные:
извлекают
необходимую информацию из
объяснения.
Личностные:
имеют
мотивацию
учебной
деятельности, знают правила
поведения на уроке.
взаимосвязи цвета и музыки.
Практическая
деятельность
15 мин.
Подведение
итогов работы.
Формирование умений
применения знаний в
практической
деятельности.
Практическое задание
«Подбор
сочетания
цветов в интерьере»
Педагог
объясняет
правила
выполнения практического задания,
рассказывает о том, что для
выполнения
задания
можно
пользоваться
раздаточным
материалом. Педагог создает игровую
ситуацию «Проектная строительная
организация».
Предлагает
всем
студентам
побыть
в
роли
проектировщика и принять участие в
конкурсной
разработке
варианта
цветового решения жилой комнаты.
Педагог
во
время
выполнения
студентами
задания выполняет
следующие действия: наблюдает,
советует,
косвенно
руководит
деятельностью, отвечает на вопросы,
следит за организацией рабочего
места.
Слушают педагога,
задают
вопросы.
Выполняют
практическое
задание по подбору
сочетания цветов в
интерьере, находят
самостоятельное
решение по выбору
группы
сочетания
цветов.
Фронтальная
Выставка работ.
По окончанию выполнения задания
педагог
предлагает
обсудить
полученный результат.
Рассматривают
выполненные
работы, оценивают
их, отвечают на
вопросы,
определяют
эмоциональное
состояние на уроке.
Фронтальная
Обобщение полученных
на
уроке
сведений,
оценивание результата
работы.
Рефлексия.
5-7 мин.
Педагог
организует
закрепление
изученного материала с помощью
графического теста.
Индивидуальная
Познавательные:
умеют
организовать
пространство
рабочего места, ориентируются
в задании.
Регулятивные:
выполняют
контроль в форме сличения
способа действий
и его
результата с образцом с целью
обнаружения отличий.
Личностные:
понимают
значимость
правильной
организации рабочего места,
знают,
выражают
положительное отношение к
процессу познания.
Коммуникативные:
умеют
задавать вопросы с целью
уточнения последовательности
выполнения задания.
Личностные:
эстетически
воспринимают готовые работы,
сориентированы на активное
восприятие
окружающего
мира.
Регулятивные:
умеют
адекватно оценить свою работу
на фоне всех выставленных
работ.
Коммуникативные:
умеют
излагать
свое
мнение,
аргументировать свою точку
зрения.