Восприятие окружающего как основа

Восприятие окружающего как основа изобразительной деятельности
дошкольника (через произведения живописи)
Литература:
 Р.М.Чумичёва «Дошкольникам о живописи»;
 Л.В.Пантелеева «Музей и дети»;
 Н.А.Курочкина «Дети и пейзажная живопись»;
 М.В.Трофимова, Т.И.Тарабарина «И учеба, и игра изобразительное
искусство»;
 Е.П.Топалова «Художники с пелёнок»;
 Энциклопедия изобразительного искусства «Живопись».
Виды занятий:
 Занятия – беседы;
 Занятия – путешествия;
 Занятия – викторины;
 Занятия – «вхождения в образ».
Методы и приёмы:
I этап: Приёмы направлены на создание интереса к живописи.
 Искусствоведческий рассказ (отношение педагога к картине);
 Вопросы по картине;
 «Вхождение» в картину.
II этап: Приёмы направлены на видение целостного обобщённого образа
картины, самостоятельный анализ картины.
 Вопросы более обобщённые (как бы вы назвали картину? Почему именно
так? Что особенно выделил художник, чтобы мы увидели это в картине?);
 Приём точных установок о выполнении мыслительных действий в
определённом порядке при ответе на вопрос (прежде чем ответить –
посмотри внимательно на картину – что самое главное – о чём картина –
потом отвечай);
 Приём композиционных вариантов (как удалось художнику нарисовать
много предметов на картине? Что изменилось бы, если бы художник
нарисовал бы картину так, а не иначе?);
 Приём колористических вариантов (как изменится настроение картины,
если поменять цвет фона? Что изменилось бы, если бы художник нарисовал
бы картину в тёплых тонах, а не в холодных?);
III этап: Приёмы направлены на творческое восприятие живописи.
 Классификация картин (по времени года и др.);
 Сравнение (по контрасту: настроение, цвет, композиция);
 Приём мысленного создания собственной картины по названию, данному
художником;
 Акцентирование деталей (закрыть всё изображение, открыть только,
например руки – какие руки? Кому могут принадлежать?);
 Метод оживления детских эмоций с помощью литературных и песенных
образов;
 Игровые приёмы.
Игры:
 «Узнай по контуру»;
 «Найди лишний цвет»;
 «Найди фрагмент по картине»;
 «Собери целое из частей»;
 «Найди ошибку» (письмо Незнайки);
 «Узнай по описанию»;
 «Какое время суток»;
 «Какое время года»;
 «Нарисуй картину» (палитра и кисть, картина художника);
 «Найди картину по описанию в стихотворении»;
 «Подбери на палитре краски, которые художник использовал в картине»
смешивание цветов на палитре);
 «Диктант по картине» (нарисовать рисунок по описанию картины);
 «Найди картину по палитре»;
 «Составь композицию натюрморта» (из овощей, фруктов, вещей);
 «Из чего состоит пейзаж, натюрморт, портрет» (открытки);
 «Смешной портрет»;
 «Перспектива» (композиционная игра);
 «В гостях у сказки» (композиционная игра).