Определение части речи

Структура экзаменационной работы
Экзаменационная работа по русскому языку состоит из трех частей:

Часть 1 (А1-А30) содержит 30 заданий. К каждому из них даны 4 варианта ответа, только один из которых правильный.

Часть 2 (В1-В8) содержит 8 заданий, ответы к которым нужно сформулировать самостоятельно.

Часть 3 (С1) состоит из одного задания и представляет собой небольшую письменную
работу по тексту (сочинение).

Рекомендации по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 3 часа (180 минут).
Часть 1 (А1-А30)
Среднее время выполнения каждого задания от 1 до 3 минут. Ориентировочное время
выполнения этой части работы – 60 минут.
К каждому из заданий даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.
Часть 2 (В1-В8)
На выполнение каждого задания требуется от 3 до 7 минут. Ориентировочное время выполнения второй части работы – 30 минут.
Ответы заданиям следует сформулировать самостоятельно и записать, при этом:
o
ответ следует записать в бланке ответов №1 справа от номера задания, начиная с
первой клеточки
o
каждый символ (буква или цифра) записывается в отдельную клеточку
o
начертание символов должно соответствовать образцам
o
при записи ответов пробелы не используются, поэтому многословный ответ записывается слитно, например: такая мама = такаямама
o
слова или числа при перечислении разделяются запятой
o
запятая записывается в отдельную клеточку
o
порядок записи цифр в ответе В8 имеет значение
Памятка
Как подготовиться к выполнению заданий группы В
Решение задания B1
Пример задания:
(17)Глаза его были открыты, но взор бродил где-то там, по далёким рейдам, бухтам и
гаваням, натыкался на крепостные стены и прибрежные рифы.
Из предложения 17 выпишите слово, образованное приставочносуффиксальным способом.
Задание В1 проверяет умение учащихся производить словообразовательный анализ слова. В 2008 году
это задание выполнили только 12% школьников. Это, скорее всего, связано с тем, что учащиеся путают понятия "морфемный разбор" и "словообразовательный анализ".
В отличие от морфемного, при словообразовательном анализе вам не нужно разбирать слово по составу (морфемам), для определения способа образования следует соотнести слово с ближайшим по смыслу, от которого оно непосредственно образовано, и решить, каким способом (приставочным, суффиксальным или приставочно-суффиксальным). Например, слово развитие учащиеся ошибочно относили к
приставочному способу образования. Слово развитие связано с глаголом развивать (развить) и образовано от него с помощью суффикса –ие. Следует помнить, что



при словообразовательном анализе мы работаем со словом, которое имеет бинарную структуру,
т.е. состоит из двух частей: производящая основа + аффикс (приставка, суффикс, приставка и
суффикс одновременно). Окончание при этом не учитывается, поскольку это изменяемая часть
слова. Например, суффиксальный способ: интеллигентск(ий) - интеллигент + -ск-, рубк(а) –
руб(ить) + -к-, выход – выход(ить) + нулевой суффикс, шкафчик – шкаф + -чик- и т.д.
если при морфемном разборе мы «раздеваем» слово «методом матрешки» (пошагово разбираем
слово по морфемам), то при словообразовательном анализе мы с помощью одного действия
должны выделить тот или иной аффикс. Например, приставку в следующих словах: недруг (не+ друг), соавтор (со- + автор), разбить (раз- + бить) и др.
при словообразовательном анализе мы практически всегда имеем дело с типичной ситуацией
(со словообразовательным типом), т.е. вы можете подобрать слова, «сделанные» тем же способом. Например, приставочно-суффиксальным: без-бород-ый, без-волос-ый; без-бреж-ный,
бес-характер-ный, бес-цен-ный; под-вод-ный, под-поль-ный, под-строч-ный; при-бреж-ный,
при-дорож-ный, при-вокзаль-ный и др. типы.
Верный ответ – прибрежный, т.е. тот который находится около берега. Таким образом,
при-бреж-ный образовано от слова берег приставочно-суффиксальным способом
(при…н(ый)). Эта модель очень продуктивна в современном русском языке: около дороги – при-дорож-ный, около вокзала – при-вокзаль-ный, около города – при-город-ный и
т.д.
Комментарии преподавателя по изучаемому материалу
Возможные трудности
Добрые советы
Чтобы определить способ образования данного слова, нужно выделить его основу и
Иногда бывает сложно определить способ
подобрать однокоренное слово (однокоренобразования слова, например: никому, пеные слова), ближайшее по составу и по
рерыв.
смыслу, т.е. включающее как можно больше
тех же морфем и связанное с ним лексиче-
ски, например: никому ← кому.
Чаще всего, как в данном случае, в производящей основе меньше морфем, чем в производной.
Однако иногда бывает наоборот: новое слово образуется путём усечения суффикса и
сокращения основы, например:
перерыв ← перерывать.
Затем нужно сопоставить состав разбираемого и ближайшего родственного слова и
установить способ словообразования.
Так, например, слово никому образовано
приставочным способом, а слово перерыв –
бессуффиксным способом.
Образование слова иногда сопровождается
чередованием, которое может вызвать сомнения в том, от какой основы и каким способом образовано данное слово, например:
россыпь ← рассыпать (бессуффиксный).
Самая распространённая ошибка при определении способа словообразования — неверный подбор слова с производящей основой в словообразовательном звене, в результате которого неправильно определяют и способ словообразования, например:
переход ← ход (приставочный способ).
По лексическому значению слово переход
ближе к глаголу переходить, чем к существительному ход, поэтому словом с производящей основой в данном случае является
глагол переходить, от которого слово переход образовано бессуффиксным способом:
переход ←переходить (бессуффиксный способ словообразования).
Производные и иноязычные по происхождению приставки можно спутать с корнем и
Запомните наиболее распространённые привследствие этого ошибочно определить
ставки, которые не следует путать с корнем:
способ словообразования как сложение,
например:
меж-, сверх-, супер-, пост-, контр-, дез-.
сверхновый, постиндустриальный.
Основные способы образования слов в русском языке
Слова в русском языке чаще всего образуются от других слов следующими путями: с
помощью прибавления приставок и суффиксов, с помощью сложения, с помощью перехода слова от одной части речи в другую.
Образование слов с помощью приставок и суффиксов
Слово может быть образовано от другого слова с помощью прибавления приставки. Такой способ словообразования называется приставочным. При приставочном словообразовании новое слово относится к той же части речи, что и то, от которого оно образовано.
Бежать — у-бежать. (Оба слова являются глаголами.)
Школьный — до-школьный. (Оба слова являются прилагательными.)
Дедушка — пра-дедушка. (Оба слова являются существительными.)
Слово может быть образовано от другого слова с помощью прибавления суффикса. Такой способ словообразования называется суффиксальным. В отличие от приставок, многие суффиксы способны из слов одной части речи образовывать слова другой части речи.
Дом — дом-ик. (Суффикс -ик- привносит уменьшительно-ласкательное значение. Часть
речи не меняется.)
Сила — силь-н-ый. (Суффикс -н- способствует образованию прилагательного от существительного.)
Удиви-ть — удиви-тельн-ый. (Суффикс -тельн- способствует образованию прилагательного от глагола.)
Слово может быть образовано от другого слова с помощью одновременного прибавления
приставки и суффикса. Такой способ словообразования называют приставочносуффиксальным.
Скорый — у-скор-и-ть. (Приставка у- и суффикс -и- способствуют образованию глагола
от прилагательного.)
Есть — на-есть-ся. (Приставка на- и суффикс -ся- способствуют образованию глагола со
значением максимальной полноты действия от другого глагола.)
Особый способ словообразования — бессуффиксный. Обычно этим способом существительные со значением действия образуются от глаголов: беж-а-ть — бег. При бессуффиксном словообразовании суффикс не прибавляется, а, наоборот, пропадает (усекается).
Переход-и-ть — переход. (Усечение суффикса -и- способствует образованию существительного от глагола.)
Крич-а-ть — крик. (Усечение суффикса -а- способствует образованию существительного
от глагола.)
Реже бессуффиксным способом образуются существительные от прилагательных. В этом
случае при словообразовании суффиксы не усекаются, они вообще не используются.
Глуx-ой — глушьсуффикса.)
. (Существительное образовалось от прилагательного без помощи
Тих-ий — тишьсуффикса.)
. (Существительное образовалось от прилагательного без помощи
Образование слов с помощью сложения
С помощью сложения происходит образование сложных слов путем соединения частей
нескольких слов в одно. При этом могут соединяться в единое целое два полных слова,
а также несколько основ.
При сложении целых слов первая часть полученного сложного слова обычно не теряет
своего окончания, склоняются обе части сложного слова:
ракета-носитель, (в) ракетЕ-носителЕ, ракетЫ-носителИ.
При сложении основ первая часть полученного сложного слова уже не способна к самостоятельному изменению: плащ-палатка, (в) плащ-палатке.
Сложение основ обычно происходит с помощью соединительных гласных -О-, -Е-, -И-.
Темн-О-кожий (от словосочетания темная кожа).
Угл-Е-добывающий (от словосочетания добывать уголь).
Сем-И-летний (от словосочетания семь лет).
Иногда при сложении основ соединительные гласные не используются. Обычно это происходит в словах, где первую часть составляет не полная основа, а ее часть. В подобных случаях часто сокращению подвергается не только первая основа, но и другие основы слов, от которых образовано данное сложное слово.
Стенгазета (от словосочетания стенная газета).
Спецкор (от словосочетания специальный корреспондент).
ФСБ (от словосочетания Федеральная служба безопасности).
Особым случаем сложения считается слияние. Часто употребляемое словосочетание
иногда превращается в единое сложное слово. При этом не происходит сокращения основ и не используются соединительные гласные.
Ума лишенный — умалишенный. (В этом слове нет соединительной гласной, потому что
слово в р. п., ед. ч. с окончанием -а слилось с идущим далее словом.)
Быстро растворимый — быстрорастворимый. (В этом слове нет соединительной гласной О-, потому что наречие с суффиксом -О- слилось с идущим далее словом.)
Образование слов путем перехода слова из одной части речи в другую
Новые слова могут образовываться с помощью перехода слова из одной части речи в
другую. Внешняя форма слова при этом может не меняться.
Столовая (комната) — (заводская) столовая. (Прилагательное столовая перешло в существительное столовая.)
Дежурный (курсант) — дежурный (при входе). (Прилагательное дежурный перешло в
существительное дежурный.)
Переход из одной части речи в другую очень типичен для русского словообразования.
Ниже приводятся наиболее распространенные типы подобных переходов.
Переход из прилагательного в
существительное.
Дежурный (ученик) — дежурный (по подъезду).
Переход из причастия в существительное.
Управляющий (производством человек) — (главный) управляющий.
Переход из причастия в прила- Ведущий (судно штурман) — ведущий (специалист в отдегательное.
ле).
Переход из деепричастия в
наречие.
(Остроумно) шутя — нес бревно шутя (т.е. легко).
Переход из наречия в предлог. (Ходил) вокруг — (ходил) вокруг дома.
Переход из деепричастия в
предлог.
(Будь осторожен), включая (газ) — (пришли все), включая
Вадика.
Определение части речи - B2
B2 Комментарии преподавателя по изучаемому материалу
Возможные трудности
Добрые советы
Можно допустить ошибку в определении части речи и морфологических признаков слова, если оно было неверно выписано из текста, например:
время – существительное,
в то время как – подчинительный союз;
В тексте могут встретиться составные числительные, предлоги, союзы и частицы, а
также составные формы прилагательных
(степени сравнения) и глаголов (аналитические формы будущего времени, условного и повелительного наклонения), например: в то время как, что за, двадцать восьмой, буду работать.
что – подчинительный союз, за – предлог,
что за – частица;
двадцать – количественное числительное,
двадцать восьмой – порядковое числительное;
работать – глагол в неопределённой форме;
буду работать – глагол в форме изъявительного наклонения, будущего времени.
Внимательно следите за тем, чтобы выписанные вами слова стояли в той же форме,
что и в тексте.
Бывает сложно различить наречия, краткие В первом предложении слово спокойно яв-
прилагательные в форме среднего рода и
слова категории состояния, например:
Её лицо было спокойно.
Юноша говорил спокойно.
У меня на душе спокойно.
ляется сказуемым в двусоставном предложении, согласуется по роду с подлежащим
лицо и может быть заменено полной формой
прилагательного: Её лицо было спокойным.
Следовательно, оно является кратким прилагательным.
Во втором предложении слово спокойно отвечает на вопрос как?, примыкает к глаголу, обозначая признак действия, и является
обстоятельством — перед нами наречие.
А в третьем предложении слово спокойно,
хоть и отвечает на вопрос как? или каково?,
но не примыкает ни к одному слову, употребляется в роли сказуемого в безличном
предложении и обозначает состояние человека. Это — слово категории состояния.
Задайте вопрос к сомнительному слову.
Некоторые существительные и наречия,
образованные от числительных, можно
спутать с числительными, например:
Числительные, как известно, отвечают на
вопрос сколько?, существительные — на вопрос что?, а наречия — на вопрос как? и др.
купить что? десяток
купить десяток яиц,
увеличить как? вдвое
увеличить вдвое.
Не путайте с числительными наречия:
вдвое, втрое, вдвоём, по трое
В учебном комплексе по программе М.Т. Баранова, на который ориентирован ЕГЭ, подобные слова распределяются по частям
речи следующим образом.
Трудно различить вопросительные, указательные, неопределённые, отрицательные
местоимения и наречия, например:
каков, сколько, куда, зачем.
Считаются местоимениями слова, к которым
можно задать такой же вопрос, как и к именам существительным, именам прилагательным и именам числительным (кто? что? какой? сколько?):
кто, что, какой, который, чей, каков, сколько,
тот, этот, такой, таков, столько;
некто, нечто, какой-то, некоторый, некий,
чей-то, несколько и т.п.;
никто, ничто, некого, нечего, никакой, ничей, нисколько.
Считаются наречиями слова, которые отве-
чают на те же вопросы, что и другие наречия (где? куда? когда? зачем? почему?):
где, куда, когда, зачем, почему;
там, тут, здесь, туда, тогда, затем, потому;
кое-где, куда-нибудь, когда-то, зачем-либо
и т.п.;
нигде, никуда, никогда, незачем.
Внимательно изучите справочные материалы, раздел Разряды частиц и постарайтесь
запомнить наиболее распространённые частицы, перечисленные в нём.
Если перед вами слово, которое может быть
и частицей, и союзом, проверьте, служит ли
оно для связи слов в предложении. Если да,
то это союз, потому что частица – служебная часть речи, вносящая в предложение
различные оттенки значения с точки зрения
Иногда вызывает затруднения разграничеговорящего, а также служащая для образоние частиц и союзов, например:
вания форм слов. В приведённых примерах
слово словно в первом случае выступает
Я словно попал в рай. – Деревья стояли
как частица, во втором — как союз, потому
белые, словно облака.
что вводит сравнительный оборот, то есть
служит для связи слов.
Кроме того, разграничить союз и частицу
можно на основе формального признака:
перед подчинительным союзом, как правило, ставится запятая, а перед частицей не
ставится: Она будто пробудилась от долгого
сна. Листья покрывали землю, будто пушистый ковёр. В первом предложении будто —
частица, во втором — союз.
B3 - Типы подчинительной связи: примыкание, согласование, управление
B3 Типы подчинительной связи
Комментарии преподавателя
Возможные трудности
Бывает трудно определить тип связи слов
в словосочетаниях существительное + существительное, где зависимое слово отвечает на вопрос какой? Например: умница
Добрые советы
Попробуйте изменить главное слово, употребив его в форме множественного числа
или косвенного падежа, например, родительного. Если зависимое существительное
дочка, город Москва, лист берёзы, дом у
дороги.
при этом изменяется, то есть согласуется с
главным словом в числе и падеже (умницы
дочки, города Москвы), то тип связи слов в
этом словосочетании — согласование.
Если зависимое существительное не изменяется, то есть не согласуется с главным словом в числе и падеже (листа берёзы, дома у
дороги), то тип связи в этом словосочетании
— управление.
Чтобы определить тип связи слов в данном
словосочетании, нужно изменить форму
Иногда род, число и падеж существитель- главного слова. Если зависимое слово изменых, связанных с помощью управления,
няется вслед за главным, то это словосочесовпадают, поэтому в таких случаях можно тание с согласованием: у красавицы артистспутать управление с согласованием,
ки — красавице артистке. Если зависимое
например: у директора колледжа.
слово не изменяется, то это словосочетание
с управлением: у директора колледжа — директору колледжа.
Для определения типа связи в такой ситуации необходимо правильно определить часть
речи, которой является сомнительное слово.
Если сомнительное слово написано слитно с
бывшим предлогом или через дефис, то это
наречие: вкрутую, вдаль, навстречу, поНекоторые наречия, образованные от су- старому.
ществительных и других частей речи,
Если слово без предлога или написано разможно спутать с соответствующими частя- дельно с предлогом, попробуйте задать к
ми речи и допустить ошибку в определесомнительному слову падежный вопрос: понии типа связи, например: поехать летом ехать чем? летом. Вопрос очевидно неуме— восхищаться летом, сварить вкрутую — стен, значит, это наречие, тип связи — прив крутую передрягу.
мыкание. Восхищаться чем? летом. Вопрос
уместен, значит, это существительное, тип
связи — управление.
В случае, когда зависимое слово отвечает на
вопрос какой? и является прилагательным,
тип связи слов — согласование: в передрягу
какую? крутую.
В словосочетаниях прилагательное + наречие главным словом всегда является прилагательное, а зависимым – наречие, которое
Иногда трудно установить, какое слово в
обозначает признак признака.
словосочетании является главным, а какое В словосочетаниях глагол в форме наклоне– зависимым, например:
ния + инфинитив главным словом всегда явслегка грустный, люблю поесть.
ляется глагол, а зависимым – инфинитив.
Тип связи слов в обоих словосочетаниях –
примыкание, потому что зависимое слово
является неизменяемым.
Синтаксис. Понятие о предложении и словосочетании
Синтаксис — это раздел грамматики, в котором изучается строение и значение словосочетаний и предложений.
Предложение — это основная единица синтаксиса, выражающая мысль, содержащая сообщение, вопрос либо побуждение. Предложение обладает интонационной и смысловой
законченностью, т. е. оформляется как отдельное высказывание.
На улице холодно (сообщение).
Когда отходит поезд? (вопрос).
Закройте, пожалуйста, окно! (побуждение).
Предложение имеет грамматическую основу (подлежащее и сказуемое). По количеству
грамматических основ предложения делятся на простые (одна грамматическая основа) и
сложные (более одной грамматической основы).
Утренний туман над городом еще не рассеялся, хотя и поредел (простое предложение).
Тот, который был с золотым зубом, оказался официантом, а не жуликом (сложное предложение).
По характеру грамматической основы простые предложения бывают двусоставные и односоставные.
По полноте своей реализации предложения делятся на полные и неполные.
По цели высказывания предложения бывают повествовательные, побудительные и вопросительные.
По интонации предложения бывают восклицательные и невосклицательные.
Словосочетанием называются два или несколько слов, объединенных по смыслу и грамматически (с помощью подчинительной связи).
Словосочетание состоит из главного и зависимого слов. От главного слова можно задать
вопрос к зависимому.
Зайти (куда?) в глушь.
Зарядка (чего?) аккумулятора.
Словосочетание, как и слово, называет предметы, действия и их признаки, но более
конкретно, точно, потому что зависимое слово конкретизирует смысл главного. Сравним:
Утро — летнее утро;
Спать — долго спать.
Между главным и зависимым словом в словосочетании возможны три вида подчинительной связи: согласование, управление и примыкание.
Обратите внимание!
Синтаксическая связь между подлежащим и сказуемым не является подчинительной.
Поэтому грамматическая основа предложения не считается словосочетанием.
Типы связи в словосочетаниях: согласование, управление, примыкание
В словосочетании традиционно выделяют три типа подчинительной связи между главным и зависимым словом: согласование, управление и примыкание. Особенности каждого типа представлены в таблице.
Тип связи
Согласование
Примеры
Какой частью речи
является зависиХарактеристика связи
мое слово
Частые встречи.
Прилагательное.
Летящий мяч.
Причастие.
Наше право.
Согласуемое местоимение.
Третий ряд.
Порядковое числительное.
Красавица дочка.
Профессор Чайников.
Начало игры.
Управление
Жарко у печки.
Попросить её.
Согласуемое существительное.
Главное слово диктует зависимому род, число и падеж, поэтому зависимое
слово стоит в том же роде,
числе и падеже, что и
главное.
Существительное
Главное слово диктует за(часто с предлогом). висимому только падеж.
Зависимое слово «застыМестоимение в
вает» в определенном пафункции существи- деже (часто с предлогом).
тельного.
Ходить пешком.
Наречие.
Спать стоя.
Деепричастие.
Просил остаться.
Желание знать.
Примыкание
Неопределенная
форма глагола.
Хотел вернуться.
Стать лучше.
Сравнительная степень прилагательного.
Главное слово не способно диктовать зависимому
свою форму, потому что
зависимое не изменяется.
Притяжательные меЕе (его, их) перчатки стоимения ее, его,
их
Безличные, определенно-личные, односоставные предложения
B4 Комментарии преподавателя
Возможные трудности
Добрые советы
Слово, выполняющее функцию подлежащего, всегда стоит в именительном падеже, поэтому если деятель обозначен в предложеИногда в безличном предложении бывает нии существительным или местоимением в
назван деятель, однако слово, его обозна- косвенном падеже, то слово, его обозначачающее, не является подлежащим. Такие ющее, не является подлежащим:
предложения можно ошибочно определить
как двусоставные, например: Мне грустно.
Мне грустно. Алексею работалось легко.
Алексею работалось легко.
Подобные предложения являются безличными.
С односоставными можно спутать двусоставные предложения, в которых подлежащее выражено вопросительным или относительным местоимением, например:
Будьте внимательны при определении грамматической основы предложения. Обратитесь ещё раз к материалам урока 6.
Что случилось? Дом, который находится
возле станции.
С односоставным предложением в составе
сложного предложения можно спутать неполное двусоставное, например: Он сказал, что нам не разрешат репетировать в
этом зале. Он сказал, что все сделает вовремя.
В неполном предложении, входящем в состав сложного, подразумевается тот же деятель, что и в полном предложении, являющемся частью того же сложного предложения: Он сказал, что (он) все сделает вовремя.
В односоставном предложении, входящем в
состав сложного, или подразумевается другой деятель, или деятеля вообще быть не
может (если это безличное предложение):
Он сказал, что нам не разрешат репетировать в этом зале. — в первой части деятель
он, вторая часть — неопределенно-личное
предложение, в котором подразумевается
другой деятель.
Грамматическая основа предложения. Понятие о главных членах предложения
Грамматическая основа предложения состоит из подлежащего и сказуемого.
В грамматической основе выражаются грамматические значения предложения. Они связаны со значениями наклонений и времени глагола-сказуемого.
Войска движутся к фронту.
(Действие происходит на самом деле и имеет место в настоящем времени).
Вчера он заходил к нам.
(Действие происходило на самом деле, но в прошедшем времени).
Поговорил бы ты с матерью, Иван!
(Действие не реализовано в реальности, но желаемо для говорящего).
Подлежащее и сказуемое называют главными членами предложения, потому что все
второстепенные члены в предложении напрямую или косвенно распространяют их.
Покажем зависимость второстепенных членов от главных на следующей схеме:
Изумленный Варенуха молча подал ему срочную телеграмму.
Основные типы односоставных предложений
Тип
Типовые форма и значение Примеры
Номинативные
(назывные)
предложения
Это предложения, где
главный член выражен
именем существительным
или местоимениемсуществительным в форме
именительного падежа.
Этот главный член считают
подлежащим и указывают, Большая площадь в городе.
что в номинативном предложении нет сказуемого.
Вот скамейка.
Номинативные предложения сообщают обычно о
том, что какое-нибудь явление или предмет существуют (имеются) в настоящем.
Определенноличные предложения
Сказуемое выражено глаголом в форме 1 или 2 лица. Окончание глагола в
этих случаях ясно указывает на лицо и число местоимения (я, мы, ты, вы).
Употреблять эти местоимения в роли подлежащего
нет необходимости.
Сказуемое выражено глаголом в форме 3 лица
множественного числа (в
настоящем и будущем времени) либо в форме мноНеопределенно- жественного числа (в проличные предшедшем времени). В таких
предложениях важно само
ложения
действие, а деятель либо
неизвестен, либо не важен
для говорящего, поэтому
подлежащее в них отсутствует.
Это предложения, при которых нет и не может быть
подлежащего, поскольку
обозначают они действия и
состояния, которые мыслятся происходящими «сами собой», без участия активного деятеля.
По форме эти предложения
делятся на два вида: с глагольным сказуемым и со
сказуемым — словом категории состояния.
Безличные
предложения
Глагольное сказуемое бывает выражено глаголом в
форме 3 лица единственного числа (в настоящем и
будущем времени) либо в
Чтобы не замерзнуть, она захватила кофту.
форме среднего рода
единственного числа (в
прошедшем времени). В
этой роли выступают
обычно безличные глаголы
либо глаголы в безличном
употреблении. Глагольное
сказуемое может также
выражаться неопределенной формой глагола.
Сказуемое — слово категории состояния образует в
безличном предложении
составное сказуемое.
Кроме того, сказуемым в
безличном предложении
может являться слово нет.
Полные и неполные предложения
Хозяев нет дома.
В нашей речи, наряду с обычными, полными по составу предложениями, употребляются
предложения неполные, в которых намеренно пропущен какой-либо член предложения
— главный или второстепенный. При этом подобные предложения не теряют своего
смысла, потому что пропущенные члены легко восстанавливаются благодаря предыдущим предложениям или обстановке при разговоре. С помощью неполных предложений
говорящий экономит время и для себя, и для слушателя.
В неполном предложении могут быть пропущены члены грамматической основы (подлежащее, сказуемое).
Куда ты идешь?
— В магазин. (Легко восстановить: я иду в магазин.)
Неполнота предложения может проявляться и на уровне второстепенных членов. Сравним два примера:
1) Дайте мне синюю ручку! (Здесь в предложении нет ни одного второстепенного члена,
оставленного без своего главного слова.)
2) Дайте мне синюю! (Здесь предмет ручку обычно восстанавливают по речевому контексту или по ситуации. Между тем в предложении второстепенный член синюю оказывается оставленным без своего главного слова.)
Неполные предложения следует отличать от полных односоставных предложений.
Сложное предложение. Типы сложных предложений
Кроме простых предложений, в речи часто употребляются сложные предложения, при
помощи которых мы выражаем мысли более развернуто, связывая их между собой.
Сложные предложения — это предложения, состоящие из двух или нескольких простых
предложений. Простые предложения в составе сложного не обладают интонационной
законченностью, не имеют собственной цели высказывания и объединяются по смыслу и
в произношении в одно целое.
Шторм уже утих, ветер ослаб.
Как аукнется, так и откликнется.
Мороз был страшный, но яблони выжили.
Простые предложения соединяются в сложные двумя основными способами. В союзных
сложных предложениях части объединяются при помощи интонации и союзов (или союзных слов — относительных местоимений и наречий). В бессоюзных сложных предложениях части объединяются только при помощи интонации (без союзов и союзных
слов).
Над озером сияет солнце, и глаза слепит от бликов (союзное).
Голос ее дрожал: слезы мешали говорить (бессоюзное).
Предложения с союзами и союзными словами делятся на две группы: предложения
сложносочинённые, предложения сложноподчинённые.
Сложносочинённые предложения — это такие предложения, в которых простые предложения могут быть равноправными по смыслу и связываются сочинительными союзами.
Июнь выдался жарким, и окна в домах по ночам открывались настежь.
Шубу-то моль побила, но рукавицы как новые.
Сложноподчинённые предложения — это такие предложения, в которых одно из предложений по смыслу подчинено другому и связано с ним подчинительным союзом или
союзным словом. Независимое предложение в составе сложноподчинённого называется
главным, а зависимое, подчинённое главному по смыслу и грамматически, — придаточным.
Если в Мышкине будешь (придаточное), зайди к Ефимкиным (главное).
Камешек хочу найти (главное), каких у вас не бывает (придаточное).
Обособленные приложения, обстоятельства + Примеры B5
B5 Комментарии преподавателя
Возможные трудности
Добрые советы
Чтобы избежать подобной ошибки, необходимо проанализировать все запятые в
предложении, установить причины их постановки. Иногда одна запятая ставится
Чаще всего обособленные члены предложения бывают распространёнными, поэтому сразу по двум основаниям, как в приведенном примере.
можно пропустить одиночные обособленные определения или обстоятельства, особенно если они находятся на стыке частей Надеясь, что этого никто не заметит, Ансложного предложения или между однодрей бесшумно вышел из комнаты.
родными членами предложения.
Во-первых, слово надеясь отделяется запяНадеясь, что этого никто не заметит, Антой, потому что это обособленное обстоядрей бесшумно вышел из комнаты.
тельство, выраженное одиночным деепричастием. Во-вторых, запятая ставится перед
союзом что, чтобы отделить придаточную
часть.
В составе обособленного члена предложения не может быть сказуемого. Если же
Можно спутать обособленный член предлосказуемое присутствует, то перед вами
жения с придаточной частью сложноподчичасть сложного предложения: Стол, котонённого предложения.
рый куплен родителями.
Стол, который куплен родителями, совсем
небольшой.
Стол, купленный родителями, совсем небольшой.
Следует отметить, что целевой оборот с союзом чтобы — это придаточная часть сложноподчиненного предложения, грамматическая основа которой состоит из сказуемого,
выраженного инфинитивом:
Наташа встала пораньше, чтобы успеть
приготовить завтрак детям.
Иногда непросто разграничить обособленное согласованное приложение и обособленное несогласованное определение.
Нужно изменить слово, к которому относится сомнительный обособленный член. Если
он меняется вместе с главным словом, то
есть согласуется в числе и падеже, то это
согласованное приложение. Если обособленный член не изменяется, значит, это несогласованное определение.
Наталья, в пышном голубом платье, сидела Фёдора, филолога по образованию, интереу камина. Фёдор, филолог по образованию, совала современная литература.— приложение.
работал журналистом.
Наталью, в пышном голубом платье, было
не узнать. — несогласованное определение.
Однородные члены предложения
Однородными называются такие члены предложения, которые:
1) играют в предложении одну и ту же синтаксическую роль;
2) связаны с одним и тем же главным словом посредством одного и того же вопроса;
3) соединены между собой сочинительной связью, что говорит об их смысловом равноправии в предложении;
4) часто бывают выражены одной и той же частью речи.
Разъясним сказанное схемой:
Она любила танцы, книги и романтические встречи.
Перед нами ряд однородных дополнений (танцы, книги, встречи), все они зависят от одного и того же сказуемого, отвечают на один и тот же вопрос и являются равноправными по смыслу.
Однородные члены предложения (ОЧП) могут быть связаны между собой как бессоюзной связью, так и с помощью сочинительных союзов:
Средства связи между ОЧП
Пример
Однородные члены связаны бессоюзной
связью
Айболит по лесам, по болотам идет.
Однородные члены связаны соединительными союзами и, да (в значении и), ни —
ни, не только — но и, как — так и, не
столько — сколько и др.
Да здравствует мыло душистое, и полотенце пушистое, и зубной порошок! (К. Чуковский).
Ни страны, ни погоста не хочу выбирать!
(И. Бродский).
Он не столько беден, сколько жаден.
Звезды падают им на плечи, а не в ладони.
Однородные члены связаны противительными союзами а, но, да (в значении но),
зато
Мал золотник, да дорог.
Блоха мала, зато зла.
Однородные члены связаны разделительными союзами или (иль), либо, то — то, не
то — не то
Я или зарыдаю, или закричу, или в обморок
упаду.
Там где-то есть город либо село с таким
названием.
Однородные определения
В предложении, содержащем ряд определений, определения могут быть как однородными, так и неоднородными.
Однородные определения одинаково относятся к определяемому слову, произносятся с
перечислительной интонацией, обычно допускают вставку союза и.
Это было волнующее, незабываемое событие.
Неоднородные определения относятся к определяемому слову по-разному.
В предложении Тонкая серая линия еще обозначала горизонт. прилагательные тонкая и
серая неоднородны. Непосредственно к существительному линия относится только одно
из них (серая), а другое относится уже ко всему словосочетанию. (Сначала указывается,
что линия серая, а потом уточняется, что эта серая линия еще и тонкая.)
В этом случае перечислительная интонация отсутствует, а вставка союза и невозможна.
Зачастую вопрос об однородности определений может быть решен только при учете интонации предложения (говорящий обычно интонационно подчеркивает однородные
определения).
Обособленные члены предложения
Второстепенные члены предложения могут намеренно выделяться говорящим в особые
группы с помощью специальной интонации. Такое выделение всегда привлекает к второстепенным членам внимание слушающего. Второстепенные члены, выделяемые с помощью интонации, называются обособленными.
Обособление — это один из способов смыслового выделения того или иного второстепенного члена с целью придать ему бо́льшую самостоятельность в предложении.
Обычно причиной для обособления является оттенок добавочного сообщения, который
говорящий хочет привнести в предложение. В устной речи такие обособленные члены
произносятся с особой интонацией, на письме они выделяются запятыми (реже — тире).
Оттенок добавочного сообщения, содержащийся в обособленных членах, осложняет
простое предложение, т. е. приближает его по смыслу к сложному.
Она пожалела о забытых дома перчатках (простое предложение, не осложненное
обособленными членами).
Она пожалела о перчатках, забытых дома (простое предложение, осложненное обособленными членами).
Она пожалела о перчатках, которые забыла дома (сложное предложение).
В школьном курсе синтаксиса выделяются следующие типы обособленных членов предложения:
1) обособленные определения и обособленные приложения;
2) обособленные обстоятельства;
3) обособленные уточняющие члены предложения;
4) обособленные сравнительные обороты.
Обособленные определения и обособленные приложения
Могут обособляться как согласованные, так и несогласованные определения.
Согласованные обособленные определения обычно выражаются причастными оборотами
и оборотами на базе прилагательного.
Волны, рвущие побережье на части, гудели победно и грозно.
Вразвалку вошел мастер, весь черный от угольной пыли.
Реже согласованные обособленные определения бывают выражены одиночными причастиями и прилагательными.
Спящий, он казался ей еще суровей.
Постройки, новые, свежие, казались пряничными.
Особым случаем обособленного определения считается обособленное приложение —
определение, выраженное существительным.
Особенно лицеисты полюбили Галича, профессора российской и латинской словесности.
Не следует путать обособленные согласованные определения с придаточными определительными предложениями.
Несогласованные обособленные определения обычно выражаются оборотами, в основе
которых находится существительное в косвенном падеже, реже — наречие либо форма
сравнительной степени прилагательного.
Сторож, в рваной ушанке и рукавицах, тем не менее выглядел внушительно.
Бетонные блоки, впритык и кое-где внакладку, громоздились за участком.
Эта комната, гораздо светлее и шире предыдущей, мне понравилась.
Обособленные обстоятельства. Типы обособленных обстоятельств
Обычно обособляются обстоятельства, выраженные деепричастиями и деепричастными
оборотами, а также существительными с производным предлогом.
Почти всегда обособляются обстоятельства, выраженные деепричастиями и деепричастными оборотами.
Обособления не происходит при следующих условиях:

Деепричастный оборот перешел во фразеологизм наречного значения (спустя рукава, сломя голову и др.).
Не бросайся в драку_очертя голову!

Одиночное деепричастие потеряло глагольное значение и приобрело наречное
значение ( например нехотя, шутя, не глядя, крадучись, играя и др.).
Живите-ка _ смеясь! (Т.е. весело, без забот.)
Шел он _ не торопясь. (Т.е. медленно.)

Одиночное деепричастие (а иногда и деепричастный оборот), стоя после сказуемого, тесно сливается с ним по смыслу (вплоть до того, что становится частью
сказуемого). Именно на деепричастие падает в этом случае смысловой акцент
предложения.
Особенно трудно биатлонистам стрелять _стоя. (Говорящий имеет в виду не то,
что биатлонистам трудно стрелять, а то, что им трудно стрелять стоя.)
Старуха стояла _ опустив голову. (Говорящему важно не то, что старуха стояла, а
то, что она стояла с опущенной головой.)
Подробнее об условиях обособления деепричастий и деепричастных оборотов см.: Знаки
препинания при обoсобленных обстoятельствах, выраженных деепричастием и деепричастным оборотом. Обособленные обстоятельства могут выражаться также существительными в косвенных падежах с производными предлогами.
Многие производные предлоги в русском языке имеют значения, которые способствуют
смысловому выделению существительных с такими предлогами. Это значения причины,
условия, уступки, следствия, сопутствующего события и т. д. Ниже перечисляются производные предлоги, сочетания с которыми обособляются чаще других:
несмотря на что- либо;
невзирая на что-либо;
благодаря чему-либо;
согласно чему-либо;
вследствие чего-либо;
за неимением чего-либо;
в силу чего-либо;
при отсутствии чего-либо;
при наличии чего-либо;
при условии чего-либо;
ввиду чего-либо;
вопреки чему-либо и т. д.
Всегда обособляются обстоятельства, выраженные существительными с предлогом, если
они имеют значение уступки (когда одно событие происходит, несмотря на наличие другого, которое является первому помехой).
Несмотря на дожди, погода была теплая.
Невзирая на сопротивление окружающих, он быстро продвигался в толпе.
Обособление других обстоятельств, выраженных существительными с производными
предлогами, не является обязательным. Оно зависит от намерений и целей автора, от
распространенности или нераспространенности обстоятельств и от их места в предложении.
Обычно обособляются обстоятельства, выраженные существительными с предлогом, если они распространены и стоят в начале либо в середине предложения.
Он, благодаря своим организаторским способностям, оказался неплохим руководителем.
За неимением свободного времени, он не успевал делать всего того, что обещал.
Нераспространенные обстоятельства, выраженные существительными с предлогом,
обычно не обособляются, если стоят в конце предложения.
Полк прибыл в гарнизон в пятницу согласно приказу.
Обособленные уточняющие члены предложения
Уточняющие члены предложения служат для конкретизации либо для пояснения смысла
других членов предложения (уточняемых).
Направо (уточняемое), у самого леса (уточняющее), были заметны заросли крапивы.
Это была пустая (уточняемое), без жителей (уточняющее), деревня.
Обычно под термином обособленные уточняющие члены предложения имеют в виду три
близких явления:
1) собственно обособленные уточнения,
2) обособленные обороты, содержащие иное наименование предмета (особый тип приложений),
3) обособленные обороты со значением включения, исключения, замещения, акцентирования.
Чаще всего в роли собственно уточняющих членов выступают обстоятельства места и
времени, реже — определения и приложения, другие типы обстоятельств. В роли уточняющего члена предложения может выступать также именная часть сказуемого.
Уточняющее, поясняющее и информирующее значение присуще оборотам, которые содержат иное наименование предмета.
Корабельный повар, или кок, считается у нас лицом неприкасаемым.
Полюбилось мне в ту пору выращивать бураки — свеклу по-вашему.
Как уточняющие часто обособляются обороты со значением включения, исключения,
замещения, акцентирования (обычно в роли дополнения).
Правило действует для всех, в том числе и для вас.
Нет ничего, кроме пяти копеек.
Граждане, главным образом молодежь, активности в выборах не проявили.
При обособленных уточняющих членах часто употребляются специальные союзы: то
есть, или и др., а также слова, подчеркивающие уточняющий смысл членов предложения: особенно, даже, главным образом, в частности, в том числе.
Живем неплохо, т. е. не без достатка.
Вы здесь как разбойники выглядите, особенно Фрол.
Экзамен сдали все, в том числе и Копытин.
Сравнительные обороты
К обособленным членам предложения относятся и сравнительные обороты.
Сравнительный оборот — это особая синтаксическая конструкция в составе предложения, имеющая значение сравнения. Сравнительный оборот включает в себя сравнительный союз (будто, как будто, словно, точно, чем, нежели и др.) и сравнивающую часть,
которая обычно выражается существительным, но может быть представлена и прилагательным, и наречием, и глаголом.
Облака, словно скрученные нити, тянутся по небу.
Он казался выше, чем его брат.
Он продолжал шевелить губами, будто что-то бормотал про себя.
Сравнительные обороты обычно выступают в предложении в роли обстоятельства.
Вводные слова и вводные предложения
Предложение может содержать слова и сочетания, которые не связаны с его членами
синтаксической связью и сами не являются членами этого предложения. Такие слова,
однако, не теряют смысловой связи с содержанием предложения, отражая оценки и
намерения говорящего. К подобным явлениям относятся вводные слова и вводные предложения.
Вводные слова
Вводные слова — это специальные слова или сочетания слов, с помощью которых говорящий выражает свое отношение к тому, что сообщает. Вводные слова не являются членами предложения и имеют различные значения.
К сожалению, билетов уже не было.
Вы недооценили опасность. Следовательно, вы не учли последствий.
По значению выделяются следующие группы вводных слов:
Значение группы
Различная степень уверенности говорящего
Ссылка на источник сообщения
Ее подтипы
Примеры
Полная уверенность
Естественно, без сомнения,
бесспорно, безусловно, разумеется, конечно.
Разная степень сомнения
Кажется, наверное, вероятно, возможно, по-видимому.
—
По мнению…, по словам…, по
свидетельству…
Различные чувства говоряще—
го
К счастью, к радости…, к
удивлению…
Во-первых, во-вторых и т.
Что сначала, что потом, что
д., наконец, следовательно,
откуда следует, что чему
значит, таким образом,
противопоставляется
напротив.
Замечания о том, как лучше
выразить мысли и как связать Что важно, что не очень
их между собой
А главное, в целом, в общем,
в частности, между прочим,
кстати.
Короче, вернее, точнее, так
Как лучше оформить мысль сказать, одним словом, по
правде, по совести.
Этикетные формы привлечения внимания собеседника
Как уточнить и пояснить
Например, а именно.
—
Пожалуйста, будьте добры,
видите ли.
Вводные слова могут выражаться по-разному. Нередко они представлены застывшими
формами глагола, существительным с предлогом, наречием, сравнительной степенью
прилагательного, словосочетанием.
В каюте, кажется, уже уснули.
Ружье, к счастью, оказалось незаряженным.
Когда вы закончите, наконец?
Я уже думал об этом, точнее, я уже принял решение.
Обратите внимание!
Следует различать одни и те же формы в роли вводных слов и в роли членов предложения.
Он, очевидно, отдыхает. Его превосходство всем очевидно. (В первом примере очевидно
выступает в роли вводного слова, во втором примере это именная часть сказуемого.)
Я, кажется, вас поняла. Она кажется утомленной. Кажется, что ветер стихает. (В первом
примере кажется выступает в роли вводного слова, во втором примере перед нами сказуемое. В третьем примере кажется является сказуемым главной части сложноподчиненного предложения, а не вводным словом, поскольку к нему присоединяется придаточная часть что ветер стихает.)
Многие слова и сочетания по своему значению похожи на вводные слова, однако не являются ими. Их следует запомнить. Не являются вводными следующие слова:
авось, буквально, будто, вдобавок, в довершение, вдруг, ведь, в конечном счете, вот,
вряд ли, все-таки, даже, едва ли, исключительно, именно, как будто, как бы, как раз, к
тому же, между тем, небось, по предложению, по постановлению, по решению, приблизительно, примерно, притом, почти, поэтому, просто, решительно, словно, якобы.
Вводные предложения
Иногда значения вводности выражаются предложениями.
Вы, я уверен, справитесь с этим делом.
Это, я думаю, просто усталость.
Вводные предложения, имеющие характер дополнительных замечаний или пояснений к
высказываемой мысли, называют также вставными конструкциями.
Все попросили отца спеть (у него был чудный тенор).
B6 - СПП с придаточными
B6 Комментарии преподавателя
Возможные трудности
С частью сложного предложения можно спутать:
· обособленный член предложения,
· уточняющий член предложения,
· вводную конструкцию.
Обогнув высокий мыс, пароход вошел
Добрые советы
Необходимо убедиться в том, что перед нами
часть сложного предложения с самостоятельной
грамматической основой, а не какая-либо из перечисленных конструкций.
Пароход обогнул высокий мыс, и мы оказались
в живописной бухте.
в залив.
Многие газы, например водород, легче
воздуха.
Кажется, его зовут Иваном.
Чтобы верно определить тип придаточного,
необходимо ориентироваться, во-первых, на вопрос, который можно задать к данному придаточному; во-вторых, на часть речи, к которой
относится поясняемое слово в главной части (в
том случае, если вопрос ставится от конкретного
слова, а не от всей главной части). Разряд союза
не имеет определяющего значения для типа
Иногда для присоединения придаточ- придаточного (кроме союза так что, присоединого предложения к главному исполь- няющего придаточное следствия, к которому возуется союз, не характерный для дан- прос задать нельзя). Например:
ного типа придаточного, поэтому можно допустить ошибку в определении
Холм, где стоял барский дом, был достаточно
типа придаточного предложения.
высоким.
Холм, где стоял барский дом, был достаточно высоким.
Отец сказал, чтобы я отнес часы в мастерскую.
Холм какой? — придаточное определительное.
Отец сказал, чтобы я отнес часы в мастерскую.
Сказал что? — придаточное изъяснительное.
Я вернусь, когда все улажу.
Я вернусь когда? — придаточное времени.
Перечень вопросов, соответствующих типам
придаточных, дан в таблице 1.
Таблица 1.
Вопросы
Тип придаточного
Какой?
Придаточное определительное.
Чего? чему? что? чем? о чем?
Придаточное изъяснительное.
Где? куда? откуда?
Придаточное места.
Когда? С каких пор? до каких пор? Как долПридаточное времени.
го?
Что из этого следует?
Придаточное следствия.
Почему? По какой причине?
Придаточное причины.
Зачем? С какой целью?
Придаточное цели.
Несмотря на что? Вопреки чему?
Придаточное уступки.
Как? Как кто? Как что?
Придаточное сравнения.
Каким образом? в какой степени, мере?
Придаточное образа действия и степени.
При каком условии?
Придаточное условия.
Ребята, чтобы быть готовым к этому заданию, нужно повторить следующие материалы:


















*
Сложное предложение. Типы сложных предложений;
*
Сложносочиненные предложения. Основные типы сложносочиненных предложений;
*
Сложноподчиненные предложения. Основные типы сложноподчиненных
предложений;
*
Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными;
*
Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными;
*
Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными;
*
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными;
*
Бессоюзные сложные предложения;
*
Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи.
Средства связи частей текста - B7
B7 Комментарии преподавателя по изучаемому материалу
Возможные трудности
Добрые советы
В приведённом примере средством связи служит
личное местоимение он, потому что оно указывает на лицо, названное в предыдущем предложении (мальчик). Указательное местоимение (в) том
Слова, способные служить средством
не является здесь средством связи предложений,
связи предложений в тексте, могут
а служит для связи частей сложноподчиненного
присутствовать в предложении, но не
предложения.
выполнять при этом функции связи
Чтобы не допустить ошибки в определении средпредложений в тексте, а связывать,
ства связи, нужно убедиться в том, что данное
например, части сложного предложеслово (словосочетание) действительно отсылает
ния.
к предыдущим предложениям, например, повтоМальчик чувствовал себя неловко. Он
ряет их элементы (лексический повтор, однокосчитал себя виноватым в том, что
ренные слова), указывает на элементы предыдупроизошло.
щих предложений (указательное или личное местоимение), вступает в отношения синонимии или
антонимии с элементами предыдущих предложений и т.п.
Средства связи частей текста
Части текста связаны друг с другом по смыслу. Эта смысловая связь обычно проявляется
на разных языковых уровнях текста.
Перечислим основные языковые средства связи частей текста.





Повторы лексического характера (повтор ключевых слов, наличие однокоренных
слов, наличие слов, по-разному обозначающих одно понятие, наличие слов одной
смысловой группы).
Повторы грамматического характера (прежде всего повторы форм наклонения и
времени сказуемых).
Связь посредством местоимений (местоимение замещает имя, использованное в
предыдущей части).
Связь посредством союзов (союз в начале следующей части текста связывает её
с предыдущей).
Связь посредством вводных слов, которые указывают на порядок развёртывания
мысли в тексте.
Рассмотрим на конкретном примере, как связаны предложения в тексте.
Один за другим появляются перед глазами читателя помещики — владельцы усадеб:
Манилов, Коробочка, Ноздрёв, Собакевич, Плюшкин. Такая последовательность в произведении не случайна. Автор «Мертвых душ» словно стремится представить своему читателю образцы всё более и более глубокого духовного падения русских помещиков.
Изображая пороки этих людей, он от раза к разу, если можно так сказать, усиливает
степень гротеска.
Укажем основные языковые средства, которые используются для связи предложений
этого фрагмента.
Для связи первого и
второго предложения
Предложения связывает указательное местоимение такая.
Для связи второго и
третьего предложения
Предложения связывают слова произведение (во втором предложении) и «Мертвые души» (в третьем предложении), поразному обозначающие одно и то же понятие.
Для связи третьего и
четвёртого предложения
Для связи предложений используется указательное местоимение этих, личное местоимение он.
B8 - что такое метафора, эпитет, сравнение, олицетворение.
Примеры
B8 Средства художественной выразительности
Возможные трудности
Добрые советы
Такие слова можно считать индивидуальноавторскими неологизмами только в том случае,
если они приобретают в данном контексте некое
В тексте могут встретиться уже сущепринципиально новое значение, например: водяствующие в русском языке слова, пеной – «слесарь-сантехник», четвертовать – «выреосмысленные автором и употребставить оценки за четверть».
ленные в необычном для них сочетании, например: родниковый язык.
В приведенном примере слово родниковый означает «чистый, незасорённый» и является эпитетом.
Иногда бывает трудно различить эпи- Метафора – изобразительный приём, основанный
тет и метафору.
на перенесении значения по подобию, сходству,
аналогии, например: Море смеялось. Эта девушка
Ночь цвела золотыми огнями.
– прекрасный цветок.
Эпитет – это частный случай метафоры, выраженной в художественном определении, например:
свинцовые тучи, волнистый туман.
В приведенном примере содержатся и метафора
(ночь цвела огнями), и эпитет (золотыми).
Чтобы убедиться, что в предложении есть изобразительный прием сравнение, нужно найти, что с
чем сравнивается. Если же в предложении нет
двух сопоставляемых объектов, то в нем нет и
сравнения.
Сравнение как изобразительный
прием бывает трудно отличить от
случаев употребления союзов (частиц) как, будто, словно с другими
целями.
Это точно наша улица. Люди видели,
как он скрылся в подворотне.
Это точно наша улица. — здесь нет сравнения,
употреблена утвердительная частица точно.
Люди видели, как он скрылся в подворотне. —
здесь нет сравнения, союз как присоединяет изъяснительное придаточное.
Облако неслось по небу, как огромный воздушный змей. Чайник свистел, точно плохо настроенный радиоприёмник. — в этих предложениях в
качестве изобразительного приёма используется
сравнение. Облако сравнивается с воздушным
змеем, чайник — с радиоприемником.
Языковая метафора, как правило, закреплена в
толковом словаре как переносное значение слова.
На уроке физкультуры дети учились прыгать чеМетафору как изобразительный прирез коня. — В этом предложении метафора конь
ём иногда сложно отличить от языконе используется как изобразительный приём, это
вой метафоры, отражающейся в пеобычное переносное значение слова.
реносном значении слова.
На уроке физкультуры дети учились
прыгать через коня.
Ценность метафоры как изобразительного приёма
заключается в её новизне и неожиданности обнаруженного автором сходства.
И осень огненный парик срывает ливневыми лапами.
Повторите самостоятельно это все:
Антитеза;
Градация;
Устаревшие слова как изобразительный приём;
Разговорная и просторечная лексика как изобразительный приём;
Фразеологизмы как изобразительный приём;
Оксюморон;
Сравнение;
Метафора как изобразительный приём;
Гипербола;
Олицетворение;
Эпитет;
Перифраза;
Риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение;
Лексический повтор;
Синтаксический параллелизм;
Неполнота предложений (эллипсис);
Прямая речь как изобразительный прием;
Индивидуально-авторские неологизмы.
C1 - сочинение ЕГЭ
Часть 3 (С1)
Рекомендуемое время выполнения задания – 90 минут.
Эта небольшая письменная работа по тексту (сочинение), выполняется по исходному
тексту и проверяется экспертами.
o
сочинение-рассуждение имеет чёткую структуру и логику и должно строиться по
определённым законам: в нём должны быть тезис и аргументы
o
объём сочинения - не менее 150 слов. Если в сочинении менее 70 слов, то такая
работа не засчитывается (оценивается нулём баллов), задание считается невыполненным
o
сочинение следует писать аккуратно, разборчивым почерком
o
работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не
оценивается
o
если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов
Часть "С" – задание с развернутым ответом. Выполняется по исходному тексту и
проверяется экспертами. При выполнении на ЕГЭ по русскому языку задания части "С":
создавать литературный шедевр не требуется, равно как и проводить подробный лингвистический анализ исходного текста;
рекомендуемый объем письменной работы - не менее 150 слов;
75 слов и менее - это НОЛЬ баллов;
более 300 слов испортят настроение эксперту, а уж он-то в долгу не останется.
Залог успеха при выполнении на ЕГЭ по русскому языку части "С" – соблюдение всех формальных критериев, которыми руководствуются эксперты при выставлении оценок.
Вот они, эти критерии (в скобках - максимальное значение первичного балла):
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Формулировка проблем исходного текста (1)
Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста (2)
Отражение позиции автора исходного текста (1)
Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме (3)
Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения (2)
Точность и выразительность речи (2)
Соблюдение орфографических норм (3)
Соблюдение пунктуационных норм (3)
Соблюдение языковых норм (2)
Соблюдение речевых норм (2)
Соблюдение этических норм (1)
Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1)
Итого: (23) первичных балла по всем критериям проверки.
По критериям 5, 6, 9 и 10 даже у экспертов ЕГЭ нет единого мнения, авторы ЕГЭшных пособий стараются обходить их стороной, а выпускники могут только догадываться, о чем идет речь.
C1
Комментарии преподавателя по изучаемому материалу
Возможные трудности
Добрые советы
Этот термин не встречается в традиционных
школьных учебниках. Он используется учеными
Что означает сочетание «проблема при практическом анализе текста, и разные специатекста»?
листы понимают его содержание по-разному. Составители же единого экзамена обычно употребляют слово «проблема» в значении «важная тема»,
которой посвящен текст, «общественно значимый
вопрос», который рассматривается автором текста.
Учащемуся предлагается «сформулировать одну из проблем исходноДа. Текст может освещать несколько проблем.
го текста». Означает ли это, что в
Обычно они связаны друг с другом.
тексте может быть несколько проблем?
Об этом написано в пособии «МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНИВАНИЮ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ» (Цыбулько И.П.,
Александров В.Н., Гостева Ю.Н., Капинос В.И., Кочеткова О.Л., Пучкова Л.И., Сокольницкая Т.Н.,
Степанова Л.С.).
Что значит «прокомментировать
проблему (одну из проблем) текста»?
«Комментируя сформулированную проблему, экзаменуемый как бы проходит обратный авторскому
мыслительный путь, обозначая те её стороны, которые интересовали автора. Именно комментарий выделенной экзаменуемым проблемы показывает,
насколько глубоко и полно он понял эту проблему,
сумел увидеть ее аспекты, намеченные автором,
сумел проследить за ходом авторской мысли. Иными
словами, комментирование проблемы должно обнаружить степень адекватности восприятия текста экзаменуемым, умения «дешифровать» его содержание».
«Комментарий (пояснение) может иметь двоякий
характер. Он может быть текстуальным, т.е. объяснять текст, следовать за автором в раскрытии проблемы. Другой вид комментария – концепционный.
Здесь, опираясь на понимание проблемы, экзаменуемый даёт различного рода интерпретации. Однако
как в первом, так и во втором случае комментарий
должен осуществляться с опорой на прочитанный
текст.
В зависимости от того, к какому жанру ближе сочинение учащегося, проблема, содержащаяся в исходном тексте, может быть свободно прокомментирована учеником с опорой на предложенный текст
либо представлена при изложении собственной точки зрения с опорой на предложенный текст».
Примеры критериев оценки задания С1
К1
Формулировка проблем исходного текста
Экзаменуемый (в той или иной форме) верно сформулировал одну из
1
проблем исходного текста.
Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет.
Экзаменуемый не смог верно сформулировать ни одну из проблем исходного текста.
К2
0
Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована. Фактических ошибок, связанных с пониманием исходного текста, в комментариях нет.
2
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована,
но
1
допущено не более 1 фактической ошибки в комментариях, связанной с
пониманием исходного текста.
Сформулированная экзаменуемым проблема не прокомментирована,
или
допущено более 1 фактической ошибки в комментариях, связанной с пониманием исходного текста,
или
прокомментирована другая, не сформулированная экзаменуемым проблема,
0
или
в качестве комментариев дан простой пересказ текста или его фрагмента,
или
в качестве комментариев цитируется большой фрагмент исходного текста.
Устная и письменная речь. Текст. Смысловая целостность текста
Язык существует в двух разновидностях речи: устной и письменной. С помощью устной
речи люди непосредственно общаются друг с другом. Устная речь — это живое, непринуждённое и неподготовленное общение в режиме реального времени, и композиция
этого общения всецело зависит от конкретной ситуации. Общение с помощью письменной речи, напротив, всегда подготавливается заранее и строится с учётом возможной
временно́й дистанции между общающимися. Поэтому автор письменного сообщения заинтересован в том, чтобы оно было целостным и с точки зрения темы, и с точки зрения
смысла, и с точки зрения композиции, т. е. было бы в собственном смысле слова текстом.
Текст (лат. textum — ткань, сплетение, соединение) — это последовательность предложений, связанных по смыслу и грамматически, созданная с целью охарактеризовать
(раскрыть) некоторую тему. Употребляя слово текст, мы в основном имеем в виду нечто
написанное. При этом не следует забывать, что есть такие жанры, которые, как правило, существуют в устной форме, но готовятся как письменные тексты (например, доклад
или лекция).
Смысловая целостность текста связана с несколькими понятиями:
1) содержание текста;
2) тема текста;
3) основная мысль текста;
4) раскрытие темы текста;
5) позиция автора текста.
Содержание текста — это то, о чём текст написан: какова его тема, основная мысль, как
раскрывается эта основная мысль, какова позиция автора по отношению к теме.
Тема текста — это предмет либо явление, находящиеся в центре внимания автора. Усилия автора направлены на то, чтобы дать характеристику теме, раскрыть тему текста.
Основная мысль текста — это общая характеристика, данная в тексте теме.
Основная мысль иногда может быть напрямую выражена в тексте, а иногда выводится из
его содержания.
Тема раскрывается через ряд связанных друг с другом суждений, каждое из которых
прямо или косвенно характеризует тему. Суждения эти могут иметь, в свою очередь,
разнообразную тематику. Частные темы, возникающие по мере раскрытия главной,
называются микротемами. Учёт микротем необходим для выведения основной мысли
текста.
Обратите внимание!
Тему текста необходимо отличать от любой его микротемы. Микротема раскрывает содержание лишь одной из частей текста. Тема же целого текста включает в себя (прямо
или косвенно) все его микротемы. Кроме того, она всегда связана с основной мыслью
текста и с позицией автора.
Позиция (точка зрения) автора. Выбирая тему текста и раскрывая её с помощью определённых микротем, автор текста проясняет для читателя свою ценностную позицию относительно темы и основной мысли текста. Он прямо или опосредованно выражает собственную оценку тезисов текста и явлений, отражённых в нём.
ЕГЭ. Русский язык. Как не попасть в "ловушку"?
Цитата с официального сайта www.ege.edu.ru:
"...даже выпускники самых сильных профильных школ не получают высшего балла 100 по соответствующим предметным КИМам ЕГЭ, то есть дифференцирующей силы этих тестов хватает для надежного различения достижений на высоком полюсе
шкалы".
При переводе на нормальный язык эта фраза означает, что в тестах ЕГЭ по русскому языку запрятан еще один секрет:
Ловушки ЕГЭ
В тесты ЕГЭ включены задания - "ловушки". Это вопросы по темам, которые в учебниках только упоминаются и подробно не изучаются на уроках
русского языка. Именно "ловушки" и определяют "дифференцирующую
силу на высоком полюсе..."
Ничего сверхсложного в заданиях - "ловушках" нет. Их просто нужно "знать в лицо". А
вы знаете?
- Как отличить наречия от слов категории состояния?
- Что такое дистантный способ связи предложений?
- Как правильно: "битва под Бородино" или "битва под Бородином"?