"Культурные традиции народов мира" (2 класс

Пояснительная записка
Воспитание любви друг к другу и к Человеку вообще, какой бы национальности
он ни был –сложная задача, которую предстоит решить по изучению программы 2 года
обучения. Узы дружбы, связывающие ребенка с ребятами других национальностей, очень
важны для воспитания чувства сердечного расположения ко всем народам, населяющим
нашу Землю. Самый трудный участок нравственной работы— формирование бережного,
внимательного отношения к людям других национальностей, живущих рядом, в том же
городе, селе, на той же планете. Психология младших школьников такова, что их больше
всего привлекает то, что выходит за рамки привычного, что будит воображение. Если они
живут в равнинной местности, они очень любят рассказы учителя о горах и морях.
Привычное и близкое слабо возбуждает их мысль. Она, как бы сберегает себя для нового,
необычного, резко расширяющего круг их впечатлений. Вот почему учителю легче
воспитать у детей любовь к народам, живущим «далеко», к представителям
национальностей, пока незнакомых детям. В духе сегодняшнего информационного
времени нам поневоле приходится часто слышать название таких стран, как Китай,
Америка, Германия, Англия и др. Будь это фирма изготовитель – поставщик товаров на
наш рынок, или это страна, где будут происходить в ближайшем будущем глобальные
события. Поэтому и возникают такие вопросы: Что за люди там живут? Каковы их
традиции? Отличается ли их жизнь от нашей? Какие праздники они справляют? Какие
поют песни? и многие др. У каждого народа есть свои традиции – это бесспорно.
Заглянуть, увидеть частичку культуры других народов, населяющих нашу планету – вот
одна из задач данного раздела программы.
Изучение курса «Культурные традиции народов мира» в начальной школе
направлено на достижение следующих целей:
– формирование целостной картины мира
- осознание места человека в мире на основе единства рационально-научного
познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с
людьми;
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону,
в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной
жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия культур, места
собственной культуры в нём;
Общая характеристика предмета
В рамках данного предмета в полном соответствии с возрастными особенностями
младшего школьника решаются задачи формирования системы позитивных национальных
ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное
многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее
национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для
изучения истории России в основной школе и для дальнейшего развития личности.
Курс помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального,
воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных
оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на
благо родной страны и планеты Земля.
Предмет обладает широкими возможностями для формирования у младших
школьников фундамента культурологической грамотности и соответствующих
компетентностей — умений соблюдать правила поведения в мире людей. Поэтому данный
курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в
духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурноценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными
традициями духовности и нравственности. В процессе изучения курса осуществляется
систематизация и расширение представлений детей о предметах и явлениях общественной
жизни, развитие интереса к их познанию, обогащение нравственного опыта учащихся,
воспитание у них любви к своей Родине.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа внеурочной деятельности рассчитана на учащихся 3 классов.
На изучение курса отводится 1 ч в неделю. Программа рассчитана на 34 часа (34 учебные
недели).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
курса внеурочной деятельности «Культурные традиции народов
мира»
Личностные результаты:
 формирование основ российской гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической и
национальной принадлежности;
 формирование ценностей многонационального российского общества;
 формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии народов и культур;
 формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
 овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
 развивающемся мире;
 формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии народов, культур и религий;
 формирование уважительного отношения к иной культуре других народов;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей.
Метапредметные результаты :
 овладение способностью извлекать информацию, представленную в разных
формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
 овладение способностью перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать предметы и их образы
 овладение способностью перерабатывать полученную информацию: наблюдать
и делать самостоятельные выводы
 принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её
осуществления;
 овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
 готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих;
Предметные результаты:
 воспитание чувства гордости за Родину, уважительного отношения к своей
культуре;
 осознание целостности мира, освоение элементарных правил нравственного
поведения в социальной среде;
 развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в мире.
Содержание учебного предмета «Культурные традиции народов
мира». 2 класс (34 ч)
Россия. Национальная культура. Многоликость народов, проживающих в России.
Национальная одежда, блюда, обычаи, творчество. Русские. Щи, гурьевская каша,
кулебяка. Гжель, хохлома, дымковская игрушка. Масленица, Рождество, Пасха. Татары.
Сабантуй. Башкиры. Бешбармак. Народы Северного Кавказа. Курбан- байрам. Северные
народы. Чум. Моняло. Народы Дальнего Востока. Строганина. Юрта.
Украина. Национальная культура. Флаг. Гривна. Национальная одежда. Борщ с
пампушками. Гопак, трембита. Ночь на Ивана Купала. Рождество. Киев – столица
Украины. Майдан. Киево - Печорская лавра. Харьков, Львов, Одесса – южный город
Украины. Потёмкинская лестница.
Беларусь. Национально- культурная автономия белорусов. Минск – столица
Беларуси. Гордость Беларуси – Беловежская пуща. Гомель, Витебск, Полоцк –
древнейшие славянские города. Брест – город героев и воинов славы. Музей Брестской
крепости. Национальная одежда. Обычаи. Музыка и музыкальные инструменты.
Казахстан. Национально- культурная автономия казахов. Алма-Ата – столица
Казахстана. Южные цепи Алтая. Тянь-Шань. Целина. Национальная одежда. Обычаи.
Музыка и музыкальные инструменты.
Узбекистан. Национально- культурная автономия узбеков. Ташкент – столица
Узбекистана. Хлопок. Большой Ферганский канал. Роспись по керамике. Национальная
одежда. Обычаи. Музыка и музыкальные инструменты.
Киргизстан. Национально- культурная автономия киргизов. Бишкек -столица
Киргизской Республики. Памятник Н.М. Пржевальскому.
Национально- культурная автономия узбеков. Озеро Иссык-Куль. Национальная
одежда. Обычаи. Музыка и музыкальные инструменты.
Таджикистан. Национально- культурная автономия таджиков. Душанбе –
столица Таджикистана. Омара Хайям – поэт и философ. Хлопок. Национальная одежда.
Обычаи. Музыка и музыкальные инструменты.
Туркмения. Национально- культурная автономия туркменов. Ашхабад –
столица Туркмении. Каракумы – безводная пустыня. Туркменские ковры. Кара–Богаз–Гол
– огромная лагуна с горько-соленой водой. Национальная одежда. Обычаи. Музыка и
музыкальные инструменты.
Молдова. Национальная культура. Кишинев – столица Молдовы. Виноградники.
Молдавские сады. Национальная одежда. Обычаи. Музыка и музыкальные инструменты.
Грузия. Национально- культурная автономия грузин. Тбилиси – столица Грузии.
Цепи гор Большого Кавказа. Абхазия -город вдоль побережья Чёрного моря. Обширные
плантации чая. Страна цитрусовых культур и фруктов. Национальная одежда. Обычаи.
Музыка и музыкальные инструменты.
Азербайджан. Национальная культура. Баку – столица Азербайджана.
Архитектурные памятники древности. Между Большим и Малым Кавказом. Природный
музей живых ископаемых – железное дерево, Шёлковая акация, самшит… Искусство
ремесленников. Добыча нефти. Производство хлопка и винограда. Национальная одежда.
Обычаи. Музыка и музыкальные инструменты.
Армения. Национальная культура. Ереван – столица Армении. Страна гор,
потухших вулканов и жаркого солнца. Матенадаран – хранилище рукописных книг.
Национальная одежда. Обычаи. Музыка и музыкальные инструменты.
Национальная культура евреев. Израиль – маленькая страна. Плато Негев –
пустыня, занимающая почти половину территории страны. Официальный
государственный язык Израиля – иврит. Мертвое море. Национальная одежда. Обычаи.
Музыка и музыкальные инструменты.
Национальные танцы. Просмотр
народов.
видеороликов с народными танцами разных
Америка. Индейцы. Небоскребы Нью-Йорка. Статуя Свободы. Вашингтон – столица
США. Национальная одежда. Обычаи. Музыка и музыкальные инструменты. День
благодарения (США – последний четверг ноября).
Латинская Америка. Статуя Спасителя в Рио-де-Жанейро. Гора Рашмор.
Национальная одежда. Обычаи. Музыка и музыкальные инструменты.
Франция. Столица Франции – Париж. Елисейские поля. Эйфелева башня. Версаль.
Нотр-Дам де Пари. Национальная одежда. Обычаи. Музыка и музыкальные инструменты.
Диснейленд.
Германия. Столица Германии – Берлин. Бывший концлагерь Бухенвальд близ
города Веймара. Йена – старинный университет. Янтарная комната – всемирно известная
пропажа. Национальная одежда. Обычаи. Музыка и музыкальные инструменты.
Великобритания - страна традиций. Столица Англии – Лондон. Башня
Вестминстерского дворца с огромными часами «Биг Бен». Памятник адмиралу Нельсону
на Трафальгарской площади. Замок Тауэр. Музеи Лондона. Образование в Лондоне.
Оксфорд и Кембридж. Национальная одежда. Обычаи. Музыка и музыкальные
инструменты.
Италия. Столица Италии – Рим. Ватикан – «государство в государстве». Колизей.
Собор Святого Петра. Пизанская башня. Венеция- город, расположенный на 118 островах.
Площадь Святого Марка. Венецианские карнавалы. Национальная одежда. Обычаи.
Музыка и музыкальные инструменты
Египет. (Арабская Республика Египет). Столица– город Каир. Египетский музей.
Египетские пирамиды.
Национальная одежда. Обычаи. Музыка и музыкальные
инструменты.
Зимние праздники. День зимнего солнцестояния (Китай – 22 декабря). Праздник
победы над 9 несчастиями (Тибет). Празднование Нового года (Япония, Испания,
Германия, Италия). Снежные праздники (Япония). Рождество Христово. Празднование
Нового года ( Китай – конец января – начало февраля). Святки (Россия). Крещение
Господне (19 января). Татьянин день (25 января). День святого Валентина (14 февраля).
Праздник фонарей (Китай). Масленица (Россия). Праздник разговения (мусульманские
страны).
Испания. Столица Испании – Мадрид. Барселона. Коррида. Национальная одежда.
Обычаи. Музыка и музыкальные инструменты.
Япония. Столица Японии – Токио. Хиросима: парк Мира и Атомный музей. Дары
моря (кухня Японии и Китая). Национальная одежда. Обычаи. Музыка и музыкальные
инструменты.
Китай - многонациональная страна. Столица Китая – Пекин. Учение
«конфуцианство». Тибет. Великая китайская стена. Национальная одежда. Обычаи.
Музыка и музыкальные инструменты.
Турция. Столица Турции – город Анкара. Стамбул – порт и крупный торговый центр
Турции. Султанские дворцы. Национальная одежда. Обычаи. Музыка и музыкальные
инструменты.
Индия. Столица Индии – Дели. Храм на каменных слонах. Мавзолей Тадж-Махал в
Агре. Праздник змей (Индия – конец июля).
Обобщающее занятие « Кто? Где? Откуда?» Игра-викторина «Города и страны»,
«Рассели народы», «Отгадай мелодию», «Что я знаю о …»
Тематическое планирование с определением основных видов
учебной деятельности обучающихся
Тематическое планирование
Национальная культура русских.
Национальная культура украинцев.
Национально- культурная автономия
белорусов.
Национально- культурная автономия казахов.
Национально- культурная автономия
узбеков.
Национально- культурная автономия
киргизов.
Национально- культурная автономия
таджиков.
Национально- культурная автономия
туркменов.
Национальная культура молдаван.
Национально- культурная автономия грузин.
Национальная культура азербайджанцев.
Национальная культура армян.
Национальная культура евреев.
Национальные танцы.
Национальная культура американцев.
Национальная культура латиноамериканцев.
Национальная культура французов.
Национальная культура немцев.
Национальная культура англичан.
Национальная культура итальянцев.
Национальная культура египтян.
Зимние праздники.
Национальная культура испанцев.
Национальная культура японцев.
Национальная культура китайцев.
Национальная культура турков.
Национальная культура индийцев.
Обобщающее занятие « Кто? Где? Откуда?»
Характеристика деятельности учащихся
Различать представителей разных
национальностей по внешнему виду
(традиционной одежде). Характеризовать
их отличительные свойства.
Описывать внешний вид, характерные
особенности представителей других
национальностей.
Извлекать (по заданию учителя)
необходимую информацию из
дополнительных источников знаний
(словари, энциклопедии, справочники) об
особенностях др. национальностей и
обсуждать полученные сведения.
Различать государственные флаги
изученных государств.
Знакомиться с национальным характером
и правилами поведения с представителями
др. национальностей, моделировать
ситуации по общению с ними.
Оценивать личное отношение к разным
национальностям.
Анализировать иллюстративный
материал, сопоставляя его со словесным
описанием.
Игра-викторина «Города и страны»,
«Рассели народы», «Отгадай мелодию»,
«Что я знаю о …»
Календарно- тематический план.
2 класс (34 часа)
№
1
Название темы
Россия. Национальная культура.
Кол-во
Дата
уроков
2а
3
2б
2в
2
Украина. Национальная культура.
3
Беларусь.
Национально-
2
культурная 2
автономия белорусов.
4
Казахстан.
Национально-
культурная 1
автономия казахов.
5
Узбекистан.
Национально-
культурная 1
автономия узбеков.
6
Киргизстан.
Национально-
культурная 1
автономия узбеков.
9
Таджикистан.
Национально- 1
культурная автономия таджиков.
Туркмения. Национально- культурная
1
автономия туркменов.
Молдова. Национальная культура.
1
10
Грузия. Национально- культурная автономия 1
7
8
грузин.
11
Азербайджан. Национальная культура.
1
12
Армения. Национальная культура.
1
13
Национальная культура евреев.
1
14
Национальные танцы.
1
15
Америка.
1
16
Латинская Америка.
1
17
Франция.
1
18
Германия.
1
19
Великобритания.
2
20
Италия.
1
21
Египет.
1
22
Зимние праздники. Встреча Нового года.
2
23
Испания.
1
24
Япония.
1
25
Китай.
2
26
Турция.
1
27
Индия.
2
28
Обобщающее занятие « Кто? Где? Откуда?»
1
Учебно- методическое обеспечение образовательного процесса
В основе методики преподавания курса «Культурные традиции народов мира»
лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового
знания и активное освоение различных способов познания. При этом
используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы
средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся
выполняют практические работы, в том числе исследовательского характера, различные
творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги,
моделирование объектов окружающего мира.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Главной задачей учебного предмета «Культурные традиции народов мира» является
формирование целостной картины мира со всем культурным многообразием, развитие
эмоционально-ценностного отношения к нему. Поэтому принцип наглядности является
одним из ведущих принципов обучения в начальной школе, так как именно наглядность
лежит в основе формирования представлений об объектах культуры человеческого
общества.
Средства обучения:
 наглядные пособия:
 географические карты;
 предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства,
повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества.
 мультимедийное оборудование

компьютер

медиапроектор

DVD-проектор

видеомагнитофон

раздаточный материал
Планируемые результаты:
К концу учебного года учащиеся должны:
 Придерживаться существующих правил поведения в обществе (быть воспитанным,
уважительным, заботливым, терпеливым, справедливым);
 Ориентироваться в жизненном пространстве;
 Понимать общекультурную значимость исторического прошлого своего народа;
 Внимательно, бережно относиться к людям других национальностей;
 Жить в дружбе и с далекими, и с живущими по соседству людьми разных
национальностей;
 Отличать архитектурные постройки и памятники культуры и быта разных народов;
 Разбираться в национальных традиционных праздниках разных народов.
знать:





Названия стран, республик и их столицы;
Выдающиеся архитектурные постройки и памятники;
Исторические сведения о городах мира, о великих людях, населяющих эти города;
Жизнь и быт народов; их обычаи и традиции;
Национальные традиционные праздники народов мира.
уметь:
 Различать костюмы разных народов мира;
 Разбираться в интерьере разных национальностей;
 Передавать знания о памятниках культуры и быта разных народов; интересные
события и факты стран мира;
 Определять на слух музыку разных народов мира;
 Понимать людей разных народов;
 Готовить простые национальные блюда;
 Уважительно относиться к культурным традициям других народов;
 Жить в дружбе с людьми разных национальностей.