Методическая разработка дистанционного урока по русскому языку

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5»
Методическая разработка
дистанционного урока
по русскому языку
Тема: Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными.
Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся о синтаксисе
сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.
Участники: учащиеся 9 класса
Форма организации: дистанционный урок
Продолжительность: 60 минут
Разработчик: Петрова Надежда Васильевна, учитель русского языка,
1 квалификационная категория.
Здравствуй, девятиклассник! Сегодня тема нашего урока «Сложноподчиненное
предложение с несколькими придаточными», мы повторим и закрепим знания по этой
теме, но сначала вспомним словосочетания и изобразительные средства речи.
Задание №1
Замените данные словосочетания, образованные способом связи примыкание,
синонимичным со способом связи управление.
1. жалостно посмотрел –
2. осторожно слез –
3. спокойно делал –
4. беззаботно жил 5. бесшумно едет 6. бесстрашно бросился –
7. бездушно пел –

Проверь себя по ключу в Приложении!
Задание №2
Соотнесите цифры с буквами, определяя верно средства речевой выразительности.
1. Автомобиль, гудя и встряхиваясь,
метался по…дорогам.
2. Потешных солдат из царских конюхов,
сокольничих и даже из юношей
изящных фамилий было у Петра I теперь
человек триста.
•
•
•
•
•
А. историзмы
Б. Лексический повтор
В. Олицетворение
Г. Фразеологизмы
Д. Эпитет
3. Увы! Он счастия не ищет и не от счастия
бежит!
4. Шепот, робкое дыханье, трели соловья…

Проверь себя по ключу в Приложении!
Вспомним теорию! Попробуй ответить на следующие вопросы самостоятельно и сравни
свои ответы с предложенными.

Что такое сложноподчиненное предложение?
( это вид сложного предложения, для которого характерно деление на две основные
части: главную и придаточную. Подчинительная связь в таком предложении
обуславливается зависимостью одной части от другой, и осуществляется при помощи
подчинительных союзов и союзных слов)

На какие виды делятся сложноподчиненные предложения по смысловым
отношениям между главной и придаточной частью и по структуре?
Сложноподчиненные предложения с придаточными
определительными

изъяснительными
обстоятельственными
Дайте определение и расскажите о структурных особенностях сложноподчиненных
предложений с определительными, изъяснительными и
обстоятельственными придаточными предложениями.
Определительные
придаточные
предложения
определяют
существительное или
местоимение в главной
части предложения
Изъяснительные придаточные
предложения
изъясняют, дополняют,
поясняют слово со значением
речи, мысли, чувства,
восприятия, находящееся в
главной части предложения
Обстоятельственные
придаточные
предложения
обозначают место, время,
цель, причину, условие,
(сказуемое)
уступку, сравнение,
следствие, образ или
способ действия, меру и
степень
отвечают на вопросы:
отвечают на падежные
отвечают на вопросы
какой? который? чей?
вопросы
обстоятельства
присоединяются союзами: что,
чтобы, как будто
присоединяются союзами
присоединяются союзными
словами: кто, что, чей,
придаточные места
присоединяются союзными
словами: где, куда, откуда
присоединяются
союзными словами:
какой, который, чей, где,
кто, что
отчего, почему, зачем,
как, где, когда
Воздух был полон
свежести, которая
бывает после грозы.
Дети чувствуют,
кто их любит.
Местоименноопределительное
придаточное: Кто ищет,
тот всегда найдет.

Как отличите союз от союзного слова?
Иди, куда влечет тебя
свободный ум. (А.С.
Пушкин.)
Отличие
союза
от союзного слова
не является членом предложения
является членом предложения
заменяется союзом
заменяется знаменательной
частью речи
можно опустить
нельзя убрать
Задание №3 Работа с таблицей

Проверь себя по ключу в Приложении!
Эксперимент 1. Однородное подчинение.
І. Докажите, что при однородном подчинении придаточные относятся к главной части, что
они являются придаточными одного вида. Для этого от главной части к придаточной
поставьте вопрос, укажите вид каждой части.
ІІ.Запишите предложения, добавляя союз и, соединяющий однородные придаточные. Как
при этом изменится пунктуация предложений?
Образец: Я понял, что задание сложное, что надо будет подобрать дополнительный
материал.
Главное предложение « я понял», задаем вопрос к придаточным от глагола «понял»
(что?) « что задание сложное» и (что?) «что надо будет подобрать дополнительный
материал». Делаем вывод, что оба придаточных являются изъяснительными. Между
придаточными можно поставить союз «и»:
Я понял, что задание сложное и что надо будет подобрать дополнительный материал.
Таким образом, мы доказали, что перед нами сложноподчиненное предложение с
однородным подчинением.
Попробуйте самостоятельно разобрать предложения, пользуясь образцом рассуждения.
1. Она не помнила, как поднялась от речки в гору, как вошла в осиротевший дом, как
присела на ступеньки (В. Белов). 2. Всё время ему казалось, что он уже опоздал, что
концерт сейчас окончится (К. Паустовский).
Эксперимент 2. Последовательное подчинение.
І. Докажите, что при последовательном подчинении первая придаточная часть (первой
степени) относился к главной части, вторая придаточная (второй степени) относится к
придаточной первой степени и т.д. Для этого от главной части к придаточной первой
степени поставьте вопрос, затем от него поставьте вопрос к придаточной второй степени
и т. д.
ІІ. Запишите предложения, ставя придаточную часть второй степени внутри придаточной
части первой степени, располагая её после союза. Повторно запишите преобразованные
предложения, вводя после придаточной части слово то. Как при этом изменится
пунктуация при сочетании союзов?
О б р а з е ц. Я подумал, что будет не так уж плохо, если Мишка сейчас прочитает мои
мысли.
Главное предложение « я подумал», задаем вопрос к придаточным от глагола «подумал»
(о чем?) « что будет не так уж плохо» ( придаточное 1-ой степени), задаем вопрос от всего
второго предложения (при каком условии?) «если Мишка сейчас прочитает мои мысли»
(придаточное 2-ой степени). Делаем вывод, что придаточное 1-ой степени является
изъяснительным, придаточное 2-ой степени является обстоятельственным условия.
Вопросы задаем последовательно.
Таким образом, мы доказали, что перед нами сложноподчиненное предложение с
последовательным подчинением.
Изменяем местоположение придаточного 2-ой степени, наблюдаем, как меняется
пунктуация.
— Я подумал, что, если Мишка сейчас прочитает мои мысли, будет не так уж плохо. Я
подумал, что если Мишка сейчас прочитает мои мысли, то будет не так уж плохо.
Попробуйте самостоятельно разобрать предложения, пользуясь образцом рассуждения.
1. Все знают, что во Франции солнце уже заходит, когда в Америке ещё полдень (А. де
Сент-Экзюпери). 2. Я сказала, что никакая медицина мне бы не помогла, если бы не
бабушка (А. Алексин).
Эксперимент 3. Неоднородное (параллельное) подчинение.
І. Докажите, что при параллельном подчинении придаточные относятся к одной главной
части, но являются разными по значению или поясняют разные слова в главной части. Для
этого от главной части к придаточной поставьте вопрос, определите вид придаточных,
отметьте, что они поясняют в главной части.
1. Если б он был чуть побольше, то услышал бы, что бабкины руки пахнут дымом (В.
Белов). 2. Когда он наконец вышел на улицу, последний туман, который держался до
обеда, рассеялся (В. Распутин).
Самостоятельная работа.
1. В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите
цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.
1) А вот Ираклий Андроников показал мне гётевское письмо,(1) в котором «баловнем»
сказано,(2) что,(3) если бы в его жизни был хоть один совершенно счастливый месяц, (4)
он бы,(5) скорее всего, (6) и всю жизнь свою почитал счастливой.
2) Да,(1) это была самая тяжелая артиллерия,(2) артиллерия резерва главного
командования,(3) но не того командования,(4) которое осуществляют земные маршалы и
генералиссимусы. Это был гнев грозного и милосердного главного командования,(5) чья
ставка и штаб артиллерии были скрыты за нависшими тучами.
2. Спишите предложения, начертите схему, укажите вид подчинения.
1) Когда наступило утро, мы отправились в путь по дороге, которая манила
неизвестностью.
2) Ты помнишь, товарищ, как вместе сражались, как нас обнимала гроза.
3) Я порою себя ощущаю связной между теми, кто жив и кто отнят войной.
4) Люблю, когда смеются дети, шумят ветра, кружится снег.
5) Люблю, когда смеются дети, шумят ветра, кружится снег.
Наш урок подошел к концу, в качестве домашнего задания я предлагаю тебе
выполнить самостоятельную работу и повторить теорию.
Домашнее задание.
Самостоятельная работа
Задание 1: спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.
Произведите синтаксический разбор сложноподчинённого предложения с несколькими
придаточными.
На третий день под..ём по снежной р..внине сделался более заметным и появилось
больше трещин которые зам..дляли движение. Пр..ходилось идти осторожно прощупывая
снег чтобы не пров.. литься через тонкий слой его скрывающий трещины.
На севере тучи ра..ходились и между их серыми клочьями иногда бл..стели горы которые
т..нулись по всему г..ризонту. Л..дник что спускался по д..лине южного склона хребта
имел до километра в ширину и с обеих ст..рон был ок..ймлён крутыми тёмными откосами
которые покрывались снегом.
Задание 2: расставьте знаки препинания, постройте схемы. Укажите номера предложений
с последовательным подчинением__________________________________ ,
с параллельным подчинением _____________________________________ ,
с однородным подчинением _______________________________________ ,
с комбинированием моделей _______________________________________ .
1. Настоящую песню скворца надо слушать лишь ранним утром когда первый розовый
свет зари окрасит деревья и вместе с ними скворечники которые всегда располагаются
отверстием на восток. __________________________________________________________
2. Мне кажется что если я сделаю ещё хоть один шаг среди этой грозной темноты я тоже
полечу в глубокую трясину._______________________________________________
3. Вечером как только темнота скрыла картину мира и толчки волн стали ощущаться
сильнее и резче пассажиры разбрелись по каютам. _______________________________
4. Если внимательно прислушаться то можно услышать отдалённые раскаты которые
говорят о приближении грозы. ______________________________________________
5. В июльский день когда уже нивами полной и жёлтой ржи покрыты холмы и долы
России и синие васильки радостно мигают в ней когда жужжат мухи и раскаты далёких
гроз носятся в небесах я ехал на мельницу чтобы ловить рыбу удочкой.
__________________
Задание 3: Осложнённое списывание.
1. Спишите предложения, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, и
расставьте знаки препинания.
2. Постройте схемы предложений, определите вид(ы) подчинения.
1) Когда туман ра(с,сс)еялся когда серые обл..ка поднялись (в)верх и ра(с,сс)таяли когда
солнце вышло (из)за горы когда всё вокруг зас..яло в его лучах туристы прошли уже
ки(л,лл)ометров семь от того села в к..тором мы ноч..вали. 2) Потом я в(с,з)помнил
какими осл..пительно(синими) бывают лоскутки неба когда дни начинают медле(н,нн)о
пр..бавляться как звенит прокалё(н,нн)ым морозом снег как потом каждая веточка и
с..ринка солнечным светом утепляются в снег как постепе(н,нн)о весь снежный мир
становится синим. 3) Сознание что склоны этих оврагов будут пр.. вр..щены в
те(р,рр)а(с,сс)ы засажены лесом вишнёвыми и яблон..выми садами и что в этом будет
часть его труда наполняло Колю горд..стью. 4) ..боры зат..нулись так что когда всё было
пр..готовлено к от..езду ехать не имело смысла. 5) Под..ём на вершину был так крут что
когда мы д..стигли её то у нас (не)было сил пр..нимать поздравления с победой.
Приложение
Задание №1
1. жалостно посмотрел – посмотрел с жалостью
2. осторожно слез – слез с осторожностью
3. спокойно делал – делал со спокойствием
4. беззаботно жил – жил без забот
5. бесшумно едет – едет без шума
6. бесстрашно бросился –бросил без страха
7. бездушно пел –пел без души
Задание №2
1в, 2а, 3б, 4д
Задание №3
Работа с таблицей