Методические рекомендации скачать…

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРОВЕДЕНИЮ УРОКА К 68-ЛЕТИЮ
ПОБЕДЫ СОВЕТСКОГО НАРОДА В ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ
В 2013 году народ России будет отмечать 68-летие Победы в Великой
Отечественной войне. Народы мира, поставленные перед угрозой уничтожения фашизмом
целых цивилизации, культур, наций, сплотились в единой борьбе с этим злом. Во
Вторую мировую войну было вовлечено 72 государства, представлявшие свыше 80%
населения мира. В этих странах было мобилизовано около 110 млн. человек, погибло 62
млн. человек, из которых 27 млн. составляют граждане СССР.
Для нашего народа Великая Отечественная война стала тяжелейшим испытанием.
Подрастающее поколение должно знать о подвиге советского народа в годы войны, о том,
какие огромные потери понесла наша Родина на полях ожесточенных сражений и на
оккупированных врагом территориях, о беспримерной стойкости партизан и
подпольщиков, о самоотверженном труде женщин, подростков и детей, которые в
глубоком тылу, на протяжении 1418 военных дней и ночей боролись и трудились во имя
будущего, обеспечивая свой вклад в Победу. Современные школьники должны знать о
важнейших вехах на пути к Победе. Это оборона Бреста и Могилева, битва за Москву,
Сталинградская битва, Курская битва, битва за Днепр, освобождение Советского Союза и
стран Восточной Европы в 1944-1945 году. И о том, что 8 мая в предместье Берлина –
Карлсхорсте, в присутствии представителей командований армий СССР, США, Англии и
Франции представители поверженной Германии подписали акт о безоговорочной
капитуляции. В ознаменование победоносного завершения Великой Отечественной войны
советского народа против немецко–фашистских захватчиков, 9 мая 1945 г., было
объявлено днем всенародных торжеств — Днем Победы.
Праздник Великой Победы в Великой Отечественной войне – это не только праздник
Памяти, праздник народа-победителя, но это и «передний край» нынешнего сражения за
наше будущее. Главный урок Великой Отечественной войны состоит в том, что лишь тот
народ свободен и может противостоять любой агрессии, кто готов сражаться за свою
свободу, за свою землю и за свое будущее до конца. Урок Великой Отечественной войны
состоит еще и в том, что народ, чувствующий свою правоту в освободительной войне,
непобедим.
Сохранение памяти о Великой Отечественной войне – часть основы дальнейшего
развития России в XXI веке. Память истории, сочетающаяся с чувством гордости за свою
историю, – основа достоинства нации, ее способности в реализации национальных
интересов, ценностей и идеалов.
Целью уроков мужества, памяти, истории является создание условий для формирования
гражданских и патриотических чувств школьников через обращение к памяти о Великой
Отечественной войне 1941-1945 гг.
Задачи урока включают:
 воспитание патриотизма, гордости за достижения родной страны, горечи за ее
неудачи и поражения, интереса и уважения к ее историческому прошлому,
бережного отношения к традициям своего народа;
 воспитание гуманистических качеств личности, уважения к другим народам и
странам;
 развитие познавательной деятельности обучающихся в работе с первоисточниками,
воспоминания военачальников, писателей, журналистов, ветеранов Великой
Отечественной войны;
 формирование коммуникативной культуры общения со сверстниками и старшим
поколением.
Педагогическими и методическими условиями успешного проведения занятия являются:
 раскрытие значимости Великой Победы;
 создание конкретного образа опасности, нависшей над страной, массового
героизма, проявленного защитниками Родины;
 показ Победы как результата героических усилий единого многонационального и
поликонфессионального СССР;
 использование опыта старших поколений, героев Великой Отечественной войны,
тружеников тыла - людей разных возрастов, национальностей и вероисповедания
для формирования человека культуры, гражданина, патриота;
 опора на местный материал, включение в содержание урока фактов участия в
защите Родины сибиряков;
 опора на семейные архивы учащихся (фотографии, письма с фронта и т.д.);
 использование возможностей приглашения на урок ветеранов боевых действий
Великой Отечественной войны, участников трудового фронта времен войны;
 опора на знания учащихся по истории Отечества, литературе, краеведению, другим
предметам, в которых были, пусть фрагментарные, материалы по истории Великой
Отечественной войны;
 использование социокультурных возможностей города, края при проведении
занятия;
 использование наглядного материала, фонозаписей.
Военная история России является яркой летописью самоотверженной борьбы нашего
народа, которая покрыла Русскую армию неувядаемой ратной славой за целостность и
независимость родной земли. В периоды тяжких испытаний с особой остротой
проявлялось патриотическое самосознание людей. Дух народа оказывал решающее
воздействие на боеспособность защитников Отечества. Александр Невский, Дмитрий
Донской, Кузьма Минин, Дмитрий Пожарский, Александр Суворов, Георгий Жуков и
многие другие славные имена, и их дела останутся навечно в памяти народной.
История России богата знаменательными событиями. Во все века героизм, мужество
воинов России, мощь и слава русского оружия были неотъемлемой частью величия
Российского государства. Помимо военных побед существуют события, достойные быть
увековеченными в народной памяти. О таких событиях и говорится в Федеральном законе
№ 32 от 13 марта 1995 года, который получил название «О днях воинской славы и
памятных датах России».
Именно с таких событий и начинает отсчет 2013 год: 70-я годовщина разгрома
фашистских войск под Сталинградом (2 февраля),
95 годовщина праздника,
посвященного защитнику Отечества (23 февраля), который в разные годы назывался поразному: День Советской Армии и Военно-морского флота, День защитника Отечества. К
этим круглым датам можно прибавить и десятки других Дней воинской славы и памятных
датах России (Приложение 1), которые являются неотъемлемой частью патриотического
воспитания подрастающего поколения.
Сложилась хорошая традиция в образовательных учреждениях многих городов проводить
месячник военно-патриотической работы.
Цель данного мероприятия: формирование патриотических чувств сознания у детей и
подростков, популяризация технических и военно-прикладных видов спорта. О
патриотизме надо говорить не только в этот период и поэтому необходимо обратить
внимание и на другие знаменательные даты России и в течение всего года: это и праздник
Победы 9 мая, и День памяти и скорби 22 июня (Приложение 1), и многие другие события
военной истории России.
Целесообразно использовать воспитательные возможности музейной педагогики. В
музеях можно организовать тематические выставки, приуроченные к наиболее значимым
событиям времен Великой Отечественной войны; оформить экспозиции, созданные из
документальных материалов и вещественных экспонатов, собранных во время туристских
походов и путешествий непосредственно на местах, где проходили военные события;
провести встречи с участниками событий, материалы о которых представлены в музеях,
предусмотреть подготовку учащихся-экскурсоводов.
Основная цель урока – привлечение внимания учащихся к историческим событиям
и памятным датам общенационального значения, воспитание любви и уважения к родной
стране, ее истории и национальным традициям, формирование у подрастающего
поколения патриотизма, гражданственности и национального самосознания.
Предлагаемые методические рекомендации и дополнительные учебнометодические материалы призваны помочь педагогам организовать и провести единый
классный час в соответствии с вышеуказанной тематикой с учетом педагогического
мастерства учителя, уровня подготовки учащихся, специфики обучения в начальной,
основной и старшей школах.
В начальной школе (1- 4 кл.) у детей доминирует эмоционально-чувственное отношение к миру, друг к
другу. Поэтому учителю важно через слово, образ, иллюстрации, развивающие игры, инсценировки создать
благоприятные условия для
эмоционального восприятия школьниками учебной информации о
памятных датах российской истории. Главными формами проведения единого классного часа могут стать
рассказ, беседа, игра-путешествие, очные и виртуальные экскурсии с применением мультимедийных
средств. В ходе урока рекомендуется использовать развивающие тесты, занимательные вопросы, а также
организовать викторины и конкурсы.
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УРОКА В 1 – 4 КЛАССАХ
Формы урока в начальной школе могут быть самыми разнообразными, главное, чтобы они
были интересными и действенными, способствовали формированию гордости за историю
своего города, страны и ее знаменитых людей, соответствовали возрасту учеников:
 встреча-чествование ветеранов войны «Земной поклон Вам, герои Победы»,
«Поклонимся великим тем годам»;
 беседы «Мир и война глазами детей», «С чего начинается память о войне»,
«Далекой войны солдат…»;
 викторина «Знаешь ли ты юных героев Великой Отечественной войны?», «Галерея
портретов полководцев», «Города - герои»;
 посещение музея;
 посещение мемориальных комплексов,
 заочные путешествия с просмотром видеофрагментов или репродукций «Дорогами
войны», «Перелистывая страницы истории», «Там, где была война», «Искусство,
опаленное войной»;
 конкурсы чтецов «Их подвиг будет жить в веках», «Память о героях священна»,
«Никто не забыт, ничто не забыто»;
 конкурсы рисунков и плакатов «Мир глазами детей», «Миру - мир», «Помнить
больно – забыть нельзя», «Нам не нужна война», и т.д.
На уроке возможно использование такого оборудования:
 ксерокопии плакатов военных лет, продовольственной карточки, солдатский
котелок;
 треугольник фронтового письма, кусочек черного хлеба (размер нормы военного
времени), вещмешок, кисет, каска или что-то иное;
 «Галерея портретов» (полководцев, солдат, детей-участников войны, облика
городов … военного времени);
 творческие работы учащихся (2-4 классы): рисунки, сочинения, сообщения,
проектные работы по тематике Великой Отечественной войны;
 предметы быта военных лет; фотографии, предоставленные семьями учащихся для
проведения школьных или классных мероприятий;
 фрагменты кинофильмов: «Будь проклята война», «Стратегия победы», «Битва за
Москву», «Военачальники. Георгий Жуков», другие;
 настенная карта «Великая Отечественная война 1941-1945 гг.» и другие карты
(отдельных сражений, показ действий второго фронта и т.д.);
 выставки литературы по теме урока;
 компьютерные программы, посвященные Великой Победе.
Ход урока.
Знакомство с темой.
Актуализация знаний. Вступительная беседа «Что мы знаем о войне?».
Сообщение: «События Великой Отечественной войны в документах и поэтических
произведениях» (рассказать об основных событиях Великой Отечественной войны).
Материалы для учителя
1. Основные этапы и события Великой Отечественной войны.
Этапы Великой Отечественной войны Советского Союза 1941-1945 гг.
Первый – 22 июня 1941 г -начальный
Второй – коренной перелом 19 ноября 1942 г.- декабрь 1943 г.
Третий – завершающий, победный -1944 г. - 9 мая 1945 г.
Битва за Москву (30 сентября – 5-6 декабря 1941 г.) – срыв план молниеносной войны.
Сталинградская битва (началась 25 августа 1942 г.):
19 ноября 1942 г. – контрнаступление Красной Армии;
2 февраля 1943 г. – окружение и разгром армии противника – начало коренного перелома
в ходе Великой Отечественной войны.
Курская битва (июль-август 1943 г.).
Битва за Днепр и освобождение Киева 6 ноября 1943 г. – завершение коренного перелома
в ходе Великой Отечественной войны.
Снятие блокады Ленинграда (14-27 января 1944 г.).
Освобождение территории СССР (январь-сентябрь 1944 г.).
Берлинская операция (16 апреля-8 мая 1945 г.) (1мая взят Берлин);
Подписание акта о безоговорочной капитуляции Германии (8 мая 1945 г.).
Освобождение Праги (9 мая 1945 г.).
9 мая 1945 г. – День Победы советского народа над фашисткой Германией.
Материалы для учащихся
На рассвете 22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война. Долгие 4 года до 9
мая 1945 года наши деды и прадеды боролись за освобождение Родины от фашизма. Они
делали это ради будущих поколений, ради нас. Давайте навсегда сохраним память об этой
справедливой войне.
1. В первый день войны им было по 17-20 лет. Из каждых 100 ребят этого возраста,
ушедших на фронт, 97 не вернулись назад. 97 из 100! Вот она, война!
2. Война - это 1725 разрушенных и сожженных городов и посёлков, свыше 70 тысяч сёл и
деревень в нашей стране. Война - это 32 тысячи взорванных заводов и фабрик, 65 тысяч
километров железнодорожных путей.
3. Война - это 900 дней и ночей блокадного Ленинграда. Это 125 граммов хлеба в сутки.
Это тонны бомб и снарядов, падающих на мирных людей.
4. Война - это 20 часов у станка в день. Это урожай, выросший на солёной от пота земле.
Это кровавые мозоли на ладонях таких же девчонок и мальчишек, как ты.
5. Война… От Бреста до Москвы - 1000 км, от Москвы до Берлина – 1600 км. Итого: 2600
км - это если считать по прямой.
6. Кажется мало, правда? Самолётом примерно 4 часа, а вот перебежками и по-пластунски
- 4 года- 1418 дней.
7. Люди погибали, не щадили своей жизни, шли на смерть, чтобы прогнать фашистов с
нашей земли. 28 Панфиловцев. Они не пропустили к Москве ни один из 50 с лишним
вражеских танков. "Велика Россия, а отступать некуда. Позади Москва". Защищая
столицу, почти все бойцы погибли, но они подбили 50 фашистских танков.
8. Белорусская деревня Хатынь. Это было так: 22 марта 1943 года небольшую деревню
Хатынь окружили немцы. Солдаты врывались в крестьянские хаты и выбрасывали людей
на улицу. Жителей сгоняли в сарай. В нём становилось всё теснее и теснее. Матери
пытались успокоить детей, но сами не могли сдержать слёз. В Хатыни было немало
многодетных семей. Например, у Барановских - 9 детей. У Новицких, Иотко - по 7. А 19летняя Вера Яскевич на руках качала семинедельного сына. В сарай прикладами
затолкали стариков. Каратели обложили сарай соломой, облили бензином и подожгли. Их
сжигали живыми. Многие пытались вырваться из огня. Тщетно! Эсэсовцы хладнокровно,
без промаха расстреливали их из автоматов. Для 149 жителей Хатыни этот день стал
последним. Мученическую смерть приняли 75 детей.
СТИХИ О ВОЙНЕ
А. Безыменский
Страна цвела. Но враг из-за угла
Свершил налет, пошел на нас войною.
В тот грозный час,
Стальною став стеною,
Вся молодость оружие взяла,
Чтоб отстоять Отечество родное.
***
Н. Добронравов
Война. Жестокая война
Не первый месяц длится…
Жизнь, как струна, напряжена
В опасности столица.
***
Ю. Коринец
Ярко звезды горят,
И в кремлевском саду
Неизвестный солдат
Спит у всех на виду.
Над гранитной плитой
Вечный свет негасим.
Вся страна сиротой
Наклонилась над ним.
Он не сдал автомат
И пилотку свою.
Неизвестный солдат
Пал в жестоком бою.
Неизвестный солдат Чей-то сын или брат,
Он с войны никогда
Не вернется назад.
Ярко звезды горят,
И в кремлевском саду
Неизвестный солдат
Спит у всех на виду.
Свет зажгли мы ему
Под стеною Кремля,
А могила ему –
Вся земля, вся земля.
***
М. Исаковский
Мы здесь не потому, что дата.
Как злой осколок, память жжет в груди.
К могиле неизвестного солдата
Ты в праздники и будни приходи.
Он защитил тебя на поле боя,
Упал, ни шагу не ступив назад,
И имя есть у этого герояВеликой Армии простой солдат.
БРАТСКИЕ МОГИЛЫ
В. Высоцкий
На братских могилах не ставят крестов,
И вдовы на них не рыдают.
К ним кто-то приносит букетик цветов
И Вечный огонь зажигает
Здесь раньше вставала земля на дыбы,
А нынче гранитные плиты.
Здесь нет ни одной
персональной судьбы -
Все судьбы в единую слиты.
А в Вечном огне видишь вспыхнувший
танк,
Горящие русские хаты,
Горящий Смоленск и горящий рейхстаг,
Горящее сердце солдата.
У братских могил нет заплаканных вдов Сюда ходят люди покрепче.
На братских могилах не ставят крестов,
Но разве от этого легче?
ОБЕЛИСК НА СЕЛЬСКОЙ УЛИЦЕ
Г. П. Сычева
Обелиск на сельской улице:
Серый в крапинку гранит,
У ограды кошка хмурится,
И береза шелестит.
Все знакомо и привычно.
Без особой суеты
В День Победы, как обычно,
Мы несем сюда цветы.
Ритуал такой привычный
По утру нарушен был:
Посетитель необычный
За ограду заступил…
На траве расположился,
По-домашнему присел.
Кто зайти сюда решился,
Раньше нас прийти сумел?
Старичок простой и свойский,
Лоб фуражкой не закрыт.
С виду вовсе не геройский.
Орден лацканом прикрыт.
От гвоздик нарядно стало.
Песни спели, не одну.
И стихов прочли немало,
Про Победу и войну.
А старик сидит, внимает,
«Беломорканал» смолит.
Он нам вовсе не мешает,
А потом вдруг говорит:
- … Я пришел, чтоб Поклониться
Всем, кто с нами не дошел,
Помянуть и извинитьсяИх ведь орден не нашел.
Шелестит березка мирно.
Отдавая честь бойцу,
Класс застыл по стойке «смирно»,
Словно рота на плацу.
Ничего не позабыто,
И никто не позабыл,
Кем победа нам добыта,
Кто в войну героем был.
Старичок простой и свойский,
Лоб фуражкой не закрыт.
С виду вовсе не геройский.
Орден лацканом прикрыт
Обелиск на сельской улице:
Серый в крапинку гранит,
У ограды кошка хмурится,
И береза шелестит.
С. Михалков
Слава нашим генералам
И солдатам рядовым!
Слава павшим и живым,
От души спасибо им!
Не забудем тех героев,
Что лежат в земле сырой,
Жизнь, отдав на поле боя
За народ, за нас с тобой!
Загляни ветерану в глаза,
И узнаешь о нем очень много:
В них военных раскатов гроза
И счастливая к дому дорога.
Пусть почаще сияют они,
Забывая беду и ненастье,
Чтобы праздничных залпов огни
Отражали в них радость и счастье!
В основной школе (5-9 классы) урок, посвященный Великой победе,
нацелен на решение как познавательных, так и воспитательных задач.
При организации и проведении урока целесообразно использовать активные педагогические
технологии: проблемные вопросы, познавательные задачи, игровые приёмы, театрализованные
представления, практико-ориентированные ситуации и т.п. Формы проведения урока могут быть самые
разнообразные: рассказ, беседа, школьная лекция с опережающими заданиями, урок – презентация с
активным использованием мультимедийных материалов.. Эффективной формой классного часа могут стать
виртуальные и очные экскурсии, интеллектуальные игры, компьютерные презентации учащихся и т.д.
Выбор указанных форм определяется поставленными целями, возрастом учащихся, особенностями класса,
техническими возможностями школы. В процессе классного часа возможно постоянное обращение к
репродукциям картин, картам, схемам и другим наглядным пособиям, которые необходимо заранее
подготовить для данного мероприятия.
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УРОКА В 5 – 9 КЛАССАХ
Патриотизм – это не значит только одна любовь к родине.
Это гораздо больше.
Это – сознание своей неотъемлемости от родины
и неотъемлемое переживание вместе с ней
ее счастливых и ее несчастных дней
(А.Н.Толстой)
Формами урока в основной школе могут быть:
 викторины, конкурсы, блицтурниры, способствующие формированию знаний о
Второй мировой войне, о Великой Отечественной войне, о подвиге защитников
нашей страны;
 выпуск школьной стенной печати: боевой лист, классная стенгазета;
 создание исторической карты или карты-схемы;
 сообщения учащихся с использование мемуарной литературы;
 рассказы школьников о воспоминаниях родственников, знакомых о том, в каких
условиях жили люди военных лет, как выглядело их жилище, гардероб, кухня
коммунальной квартиры, как они питались, проводили досуг, какое впечатление
производили на них письма с фронта, рассказы участников строительства
оборонных рубежей;
 сообщения учащихся о походах, поездках или экскурсиях по местам боевой славы;
 конкурс творческих работ учащихся: рисунков, антивоенных лозунгов, сочинений,
эссе, интервью…;
 конкурс чтецов;
 выполнение пилотного проекта;
 просмотр и обсуждение хроникально-документальных и художественных фильмов,
посвященных Великой Победе;
 компьютерные презентации: «Детство, опаленное войной», «История войны в
судьбе моей семьи»;
 представления визиток-портретов «Боевой путь моего дедушки, прадедушки»,
«Моя бабушка, прабабушка в годы войны»;
 литературно-музыкальная гостиная «Поэзия войны священной», «Ради мира на
Земле»;
 организация выставок, тематических экспозиций художественнопублицистических изданий, посвященных героическим событиям истории.
При организации первого урока следует обратить внимание на необходимость
интернационального воспитания учащихся, так как победа в Великой Отечественной
войне является подвигом многих народов, сплотившихся не против немецкой нации, а
против фашизма.
План урока.
1. Что мы знаем о Великой Отечественной войне (вступительная беседа).
2. Человек на войне.
3. События Великой Отечественной войны в поэтических произведениях (стихи
прилагаются).
Ход урока.
1) Вступительная беседа может начаться с вопросов о датах начала и завершения Великой
Отечественной войны (даты записываются на доске).
– Какие известные вам события можно вписать в этот промежуток между 22 июня 1941
года и 9 мая 1945 года?
По мере их перечисления учитель сам или силами заранее подготовленных учащихся
кратко комментирует содержание этих событий, расставляет их в хронологическом
порядке и при необходимости привлекает творческие работы учащихся, которые
представлены на стенде.
Возможны аннотации к книгам по истории Великой Отечественной войны, просмотр
фрагментов из кино – или видеофильмов о войне.
Далее целесообразно спросить учащихся:
Кого из героев Великой Отечественной войны вы знаете?
Имена каких полководцев Великой Отечественной войны вам известны?
Какие подвиги героев – воинов армии и флота, партизан вам запомнились из книг,
кинофильмов?
Приведите примеры подвигов, совершенных в годы Великой Отечественной войны
вашими ровесниками
Заслушав ответы учащихся, учитель обратить внимание на то, что одной из черт
гражданина является его благодарная память о живых страницах биографии своей страны,
своего народа.
Павел Коган
Я слушаю далекий грохот,
Подпочвенный, неясный гуд
Там подымается эпоха
И я патроны берегу.
Я крепко берегу их к бою.
Так дай мне мужество в боях,
Ведь если бой, то я с тобою,
Эпоха громкая моя.
Пророческие строки стихотворения, в которых выражено ощущение надвигающейся
войны, смертельной схватки с фашизмом. Этим ощущением жило поколение тридцатых
годов. Когда пришел час защищать Родину, советские люди сражались за каждую пядь
родной земли, «чтоб лишних сто семьдесят два сантиметра легли в завоеванный счет».
Гитлеровское командование исчисляло сроки войны с СССР месяцами и неделями.
Мужество, героизм, самопожертвование наших соотечественников сломили их планы.
Один из учащихся прочтет стихотворение Александра Плотникова
ОДА СОЛДАТУ
Солдату я слагаю оду.
Был ратный путь его тяжел.
Он все прошел: огонь и воду,
И трубы медные прошел.
Шагал по вражескому следу
До завершающего дня.
И прочно выковал Победу
Из грома, стали и огня.
И, полная творящей силы,
Вся в блеске солнца, не в дыму,
Стоит спасенная Россия,
Как вечный памятник ему.
Это стихотворение может быть органичным переходом ко второму пункту плана.
2) Учитель отмечает, что самым молодым солдатом последнего призыва сегодня за
семьдесят, и их не так много осталось в живых, а с каждым годом становится все меньше,
и это с каждым годом становится все заметнее.
Сегодняшние школьники уверенно рассуждают о цене победы, прогнозируют дальнейшее
развитие событий: что было бы, если бы…, дискутируют на тему: были ли героями
Александр Матросов или Зоя Космодемьянская, имел ли право полководец посылать на
смерть тысячи людей ради «точки на карте» и т.п. При этом есть довольно значительная
часть учащихся, которые вообще не знают конкретных имен героев войны. «А ровесникам
нынешних старшеклассников и ровесникам ваших родителей в те годы не приходилось
рассуждать», – скажет учитель. – «Они получали приказ, и его необходимо было
выполнить. Им надо было выстоять, выдержать, сражаясь не на жизнь, а насмерть и
только благодаря тому, что большинство из них пошли на самопожертвование, отдали
свои жизни, мы с вами живы и, сидя дома у телевизора или в светлом классе, можем
спорить, вести дискуссии, рассуждать на темы войны и мира». А те люди воевали за нашу
землю, за нашу Родину, за родных и близких людей, за наше с вами будущее, за нашу с
вами жизнь.
Наверное, среди них были всякие: и негодяи, и трусы, и предатели, но не они решили
исход войны. Не они 1418 дней и ночей своей жизни отдали тому, чтобы «пропахав полЕвропы по-пластунски», водрузить флаг над Берлином, сокрушив фашизм.
Следует включить рассказ о памятниках, городах героях.
3) Завершить занятие можно чтением следующих стихотворений, которые предварительно
распределяются между учащимися. Они своим содержанием создают определенный
эмоциональный фон, приподнятое настроение и могут быть достойным завершением
занятия.
Возможен и другой вариант завершения занятия. Учитель прочтет сам или включит
звукозапись песни А. Пахмутовой на слова М. Львова (эту песню исполняла великая
русская певица Людмила Георгиевна Зыкина):
Поклонимся великим тем годам,
Всем славным командирам и бойцам,
И маршалам страны, и рядовым.
Поклонимся и мертвым, и живым
Всем тем, которых забывать нельзя,
Поклонимся, поклонимся, друзья.
В старших классах (10-11 кл.), как известно, акцент делается на проблемный,
диалоговый характер обучения, значительное внимание уделяется дискуссионным
вопросам, которые неоднозначно воспринимаются и оцениваются в литературе и
общественных кругах, что, в свою очередь, диктует необходимость применения активных
методик и технологий, поисково-исследовательских подходов в образовательной
практике.
Эти особенности необходимо учитывать при организации урока для
старшеклассников по соответствующей проблематике.
Рекомендуются такие формы его проведения, как урок-дискуссия, урок-диспут, урок-исследование,
моделирование исторической ситуации, урок-конференция, урок-круглый стол др., нацеленные на
аналитическую деятельность, самостоятельную и групповую работу, диалоговую форму общения .
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УРОКА В 10 – 11 КЛАССАХ
Патриотизм – это чувство сопричастности
к судьбам своей Родины,
готовности служить ей, защищать ее интересы
(Д.С.Лихачев)
Формами работы на уроке в старшей школе могут быть:
 брейн-ринг: «Встреча с подвигом»; «Современные проблемы распространения
фашизма в мире и его проявление в нашей стране»,
 философский стол «Выполняя интернациональный долг», «Роль личности в
истории страны», «Анти националистические движения в современной истории»;
 диспуты: «Что такое Родина? Как связаны между собой понятия «Родина» и
«патриотизм»?», «Почему важно хранить память о знаменательном событии
прошедшей войны и тех, кто приближал «праздник со слезами на глазах?», «А
должен ли я быть верным своей Родине? В чём это должно проявляться?»;
 фотовыставки «Города-герои»;
 презентация фотолетописи «И помнить страшно, и забыть нельзя», в которой
можно собрать воспоминания, стихи, фотографии о трудных военных днях.
На основе осмысления старшеклассниками исторического значения победы нашего
народа в Великой Отечественной войне, вклада СССР в разгром фашизма во Второй
мировой войне необходимо создать условия для воспитания гражданственности,
патриотизма, развития мировоззренческих убеждений старшеклассников, расширения их
социального опыта, развития способностей сопоставлять различные версии и оценки
исторических событий и личностей, определения личностного отношения к истории
Великой Отечественной войны.
При проведении урока целесообразно учитывать то, что учащиеся 10-11 классов в период
их обучения в 9 классе изучали историю Второй мировой, поэтому им знакомы
следующие факты, явления, процессы и личности: причины, участники, основные этапы
военных действий во Второй мировой войне, итоги войны; создание и значение
антигитлеровской коалиции, деятельность ее лидеров (Ф. Рузвельта, И. Сталина,
У.Черчилля), роль СССР в коалиции; «новый порядок» на оккупированных территориях,
политика геноцида, холокост;
движение Сопротивления.
Особое внимание в 9 классе уделялось изучению истории Великой Отечественной войны.
Рассматривались темы:
 этапы и крупнейшие сражения и итоги Великой Отечественной войны (Московское
сражение, оборона Ленинграда, Сталинградская битва, битва на Курской дуге,
битва за Берлин);
 вклад СССР в освобождение Европы;
 деятельность выдающихся полководцев (Г.К. Жукова (1896 – 1974), А.М.
Василевского (1895 – 1977), К.К. Рокоссовского (1896 – 1968);
 героический труд народа в тылу;
 политику фашистов на оккупированной территории и мужественную борьбу
народа в тылу врага (партизанское движение, подполье);
 главные факторы Великой Победы нашего народа.
Часть вопросов урока предлагается на проблемном уровне, учитывая подготовленность
класса и учителя.
План урока.
Значение Победы в Великой Отечественной войне для России, мира, современной жизни
россиян.
Причины Победы.
Долг памяти перед соотечественниками – победителями фашизма.
Ход урока.
1) Для постановки проблемы «В чем значение Победы в Великой Отечественной войне
для страны, мира, нашей современной жизни?» можно организовать «мозговой штурм».
Задание.
Вспомните события из истории России, которые без споров и разногласий называют
великими.
Учащиеся называют события. Как правило, школьники говорят о Великой Отечественной
войне.
Учитель ставит перед классом вопросы: почему именно Великая Отечественная война
названа в качестве великого события в истории нашей страны? Какова роль нашей
Победы в истории человечества? Почему через 65 лет после завершения войны мы
мысленно постоянно возвращаемся к ней?
При обсуждении вопросов целесообразно использовать информацию о роли Восточного
фронта в разгроме фашизма, людских и материальных потерях, понесенных нашей
страной в ходе Великой Отечественной войны (см. приложения).
Важно коллективными усилиями класса выйти на центральную идею урока: Великая
Отечественная – освободительная война, в ходе которой наша страна отстояла
национальную независимость и территориальную целостность, вместе с союзниками
спасла мир от фашистского режима. Народ ценой огромных потерь отстоял наше право на
жизнь.
Задание.
Назовите самые значимые события Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. Кратко
объясните, почему именно эти события вы так оценили?
Задание.
Используя источник, определите цели гитлеровский Германии и значение победы СССР в
Великой Отечественной войне.
Из дневника Ф. Гальдера (до 1942 г. начальник генштаба сухопутных войск Германии).
30.03.1941 г.
«»11.00 – Большое совещание у фюрера. Почти 2.5 – часовая речь…
Наши задачи в отношении России – разгромить ее вооруженные силы, уничтожить
государство…
…Колониальные задачи!
Борьба двух идеологий: уничтожающий приговор большевизму не означает социального
преступления… речь идет о борьбе на уничтожение… Мы ведем войну не для того, чтобы
законсервировать своего противника. Будущая картина политической карты России:
Северная Россия отойдет к Финляндии; протектораты в Прибалтике, на Украине, в
Белоруссии. Борьба против России: уничтожение большевистских комиссаров и
коммунистической интеллигенции.
Эта война будет резко отличаться от войны на Западе. На Востоке сама жестокость –
благо для будущего.
Из замечаний и предложений по генеральному плану «Ост» рейхсфюрера войск СС
Г.Гиммлера, начало 1941 г.»
Речь идет не только о разгроме государства с центром в Москве. Достижение этой
исторической цели никогда не означало бы полного решения проблемы. Дело
заключается, скорее всего, в том, чтобы разгромить русских как народ, разобщить их...
Из выступления по радио У. Черчилля. 22.06.1941 г.
«У {нацистского режима} нет никаких устоев и принципов, кроме алчности и стремления
к расовому господству. По своей жестокости и яростной агрессивности он превосходит
все формы человеческой испорченности. За последние 25 лет никто не был более
последовательным противником коммунизма, чем я. Я не возьму обратно ни одного слова,
которое я сказал о нем. Но все это бледнеет перед развертывающимся сейчас зрелищем.
Прошлое с его преступлениями, безумствами и трагедиями исчезает. Я вижу русских
солдат, стоящих на пороге своей родной земли, охраняющих поля, которые их отцы
обрабатывали с незапамятных времен. Я вижу их охраняющими свои дома, где их матери
и жены молятся – да, ибо бывают времена, когда молятся все, - о безопасности своих
близких, о возвращении своего кормильца, своего защитника и опоры… Я вижу, как на
все это надвигается гнусная нацистская военная машина с ее щеголеватыми, бряцающими
шпорами прусскими офицерами, с ее искусными агентами, только что усмирившими и
связавшими по рукам и ногам десяток стран. Я вижу также серую вымуштрованную,
послушную массу свирепой гуннской солдатни, надвигающейся подобно тучам ползущей
саранчи…Мы полны решимости уничтожить Гитлера и все следы нацистского
режима…Отсюда следует, что мы окажем России и русскому народу всю помощь, какую
только сможем…Это не классовая война, а война, в которую втянуты вся Британская
империя и Содружество наций без различия расы, вероисповедания или партии.
Поэтому опасность, угрожающая России, - это опасность, грозящая нам и Соединенным
штатам, точно так же, как дело каждого русского, сражающегося за свой очаг и дом, - это
дело свободных людей и свободных народов во всех уголках земного шара. Усвоим же
уроки, уже преподанные нам столь горьким опытом. Удвоим свои усилия и будем
бороться сообща, сколько хватит сил и жизни.»
Из выступления по радио И.В. Сталина. 03.07.1941 г.
«Товарищи! Граждане! Братья и сестры! Бойцы нашей армии и флота! К вам обращаюсь я,
друзья мои! Вероломное военное нападение гитлеровской Германии на нашу Родину,
начатое 22 июня, продолжается…
Враг жесток и неутомим. Дело идет… о жизни и смерти народов СССР, о том – быть
народам Советского Союза свободными или впасть в порабощение. Нужно, чтобы
советские люди поняли это и перестали быть беззаботными, чтобы они мобилизовали себя
и перестроили всю свою работу на новый, военный лад, не знающий пощады врагу…
Войну с фашистской Германией нельзя считать войной обычной. Она является не только
войной между двумя армиями. Она является вместе с тем великой войной всего
советского народа против немецко – фашистских войск.
Целью этой всенародной отечественной войны против фашистских угнетателей является
не только ликвидация опасности, нависшей над нашей страной, но и помощь всем
народам Европы, стонущим под игом германского фашизма… В этой освободительной
войне мы не будем одиноки… Наша война за свободу нашего Отечества сольется с
борьбой народов Европы и Америки за их независимость, за демократические свободы.
Это будет единый фронт народов, стоящих за свободу против порабощения и угрозы
порабощения со стороны фашистских армий Гитлера…
Все силы народа – на разгром врага!
Вперед за нашу победу!»
2) В чем причины Победы нашего народа в Великой Отечественной войне?
Эпиграфом к этому этапу урока могут быть строки: «Нам нужна одна Победа – одна на
всех, мы за ценой не постоим» (Булат Окуджава). Можно поручить одному из
старшеклассников прочитать отрывок из стихотворения И.Эренбурга «9 мая»:
Она была в линялой гимнастерке,
И ноги были до крови натерты.
Она пришла и постучалась в дом.
Открыла мать. Был стол накрыт к обеду.
«Твой сын служил со мной в полку
одном,
И я пришла. Меня зовут Победа».
Был черный хлеб белее белых дней,
И слезы были соли солоней.
Все сто столиц кричали вдалеке,
В ладоши хлопали и танцевали.
И только в тихом русском городке
Две женщины, как мертвые, молчали.
Обсуждение проблемы проводится в форме беседы. Старшеклассники называют такие
истоки победы, как:
 мужество, героизм, стойкость, самоотверженность советских людей, которые
понимали, что борьба с врагом и победа над ним – единственная возможность
сохранить жизнь своим родным и любимым, своей Родине;
 единение народов Советского Союза, представителей различных конфессий в
борьбе с фашизмом;
 превосходство советской экономики в обеспечении фронта(см. приложение),
героическая работа тыла;
 превосходство советского военного искусства;
 партизанское движение как составная часть движения Сопротивления;
 создание и деятельность антифашистской коалиции.
Великая победа, главным источником которой были стойкость и героизм народов СССР,
изменила социально – психологическую атмосферу в обществе, сознание людей.
Патриотизм, готовность отдать жизнь за родину были осознанным выбором.
Формировались такие качества личности, как инициативность и ответственность,
готовность принимать самостоятельные решения.
Фронтовики мечтали о послевоенной жизни, в которой не будет места репрессиям и
несправедливости – об этом ярок говорят строки письма из действующей армии:
«Знаешь, родная, я часто думаю о том, как будут жить люди после войны, - мне кажется,
что за это время все так научились ценить жизнь – даже в самых простых ее проявлениях,
что каждая минута ее будет радостна и каждое движение благостно» (из письма В.Л.
Занадворова жене, 19.10.1942 г.)
В хорошо подготовленном классе учитель может предложить учащимся сопоставить их
выводы с иными взглядами и мнениями, используя документ. Это способствует
формированию умений критически осмысливать информацию, аргументировано
отстаивать свою точку зрения.
Задание.
На основании источника выделите упомянутые автором факторы победы СССР в войне.
Какой фактор автор считает главным? Согласны ли вы с его мнением об источниках
победы? Аргументируйте свою точку зрения.
Из рецензии майора Л. Хатингса на книгу У. Аллена и П. Муратова «Русские кампании
1941 – 1943 годов». 1945 г.
Всем известно, что огромные просторы России, русская весенняя и осенняя распутица,
жестокие морозы зимой всегда являлись препятствиями на пути иноземных захватчиков.
Однако ни в коем случае не следует преувеличивать, когда говоришь о значении этих
факторов, и. в результате, недооценивать колоссальные успехи, … выдающиеся
достоинства Красной армии и е молодых военачальников…
Одна из главных ошибок немцев заключается тем, что они обманулись в своих расчетах
на отсутствие сплоченности многонационального Советского государства, и недооценили
патриотической готовности русских драться за свою родину.
Крупнейшие просчеты были допущены немцами также в оценке профессиональных
военных качеств советского военного командования и технических успехов, достигнутых
всеми родами советского оружия, а в особенности мощной артиллерией. Очевидно также,
что, подобно большинству наблюдателей, германский генеральный штаб не имел
представления о масштабах, а в отдельных случаях – о расположении огромных
промышленных ресурсов России, появившихся в последнее время…
Но причины поражения определяются не одними материальными факторами…. Главный
урок русских кампаний состоит в том, что все военное искусство и блестящие
технические качества германской армии сошли на нет именно потому, что стратегическое
предвидение русских, их стратегическая мысль оказались гораздо более глубокими и
дальновидными, чем стратегия, которой руководствовалась германская армия.
Превосходство русского командования является несомненным фактом.
3) Рассматривая вопрос о нашем долге перед соотечественниками – победителями
фашизма, можно провести обсуждение этой проблемы, организовав работу в группах.
Задание.
Выскажите свое мнение о том, в чем заключается Долг памяти? В каких делах вы можете
проявить себя? На выполнение задания отводится 3 – 5 минут.
При обсуждении ответов старшеклассников учителю рекомендуется напомнить им о
программах, посвященных 68-летию Великой Победы.
Главной проблемой ветеранов является, конечно, здоровье. Но не только. Они думают не
только о себе – они озабочены будущим своих детей и внуков, думают о том, что будет с
Россией – ведь они защитили ее ценой огромных личных лишений и ценой жизни своих
друзей и родных. И мы знаем, что для них самым большим удовлетворением будет вера в
то, что и отданные жизни, и все лишения не были напрасны, что Россия жива и
процветает. А самой большой наградой для них за это будет ПАМЯТЬ о них – мы это
знаем достоверно из встреч с ветеранами. Это еще одна причина - пока наши ветераны
еще живы и относительно здоровы – почему мы предлагаем реализовать проект по сбору
и сохранению их воспоминаний.
Мы обращаемся ко всем, кто неравнодушен к судьбе России, к памяти тех, кто сохранял
ее ценой своей жизни.
Время не ждет – ветераны покидают нас».
После разгрома фашистской Германии под Москвой житель города записал в своем
дневнике:
«Москвичи еще только начинают понимать по-настоящему, какое бедствие ожидало их и
от какого несчастья они освободились. Потом поймут. Такие величественные события
доходят по настоящему до чувства и до сознания, когда время несколько отодвигает их в
прошлое».
Подводя итоги занятия, учитель может обратиться к итогам опроса фонда «Общественное
мнение». Участники опроса – граждане России самым важным событием ХХ века,
оказавшим влияние на Россию, назвали Великую Отечественную войну 1941 – 1945 гг.
Уходят из жизни участники военных событий. Но память об их подвиге, о Великой
Победе остается в сердцах россиян.
СТАТИСТИЧЕСКИЕ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Всего на советско-германском фронте было разгромлено не менее 2/3 сухопутных сил
Германии. Здесь вермахт потерял свыше 73% своего личного состава, около 75% танков,
артиллерии и минометов, свыше 75% авиации.
Соотношение военно-экономических потенциалов СССР и Германии, включая ее
союзников в Европе и ресурсы оккупированных Германией территорий
Людские потери СССР во Второй мировой войне
Общие потери – 27 млн погибших.
Потери Красной Армии (в т.ч. в войне с Японией 1945 г.) – 12 млн чел.
5,2 млн – учтенные боевые потери;
1,1 млн – умершие от ран в госпиталях;
0,6 млн – погибшие от болезней;
5,1 млн – пропавшие без вести и попавшие в плен (известно, что 3,3 млн погибли в
немецких лагерях для военнопленных).
Ранение и ожоги получили 15,2 млн чел.
Инвалидами стали 2,6 млн чел.
От бомбежек, репрессий, голода и болезней на оккупированной территории погибло 13
млн чел.
Угнано в Германию 5,3 млн чел.
2,2 млн умерло на работах в Германии от плохого питания и жестокого обращения.
0,5 млн, так или иначе служивших оккупационным властям и отступивших на запад с
войсками вермахта, не вернулись в СССР.
Разрушения, нанесенные в ходе Великой Отечественной войны на территории СССР
Полностью разрешено 1710 городов и поселков.
Более 25 млн чел. лишились крова.
Вышли из строя 32 тыс. крупных и средних промышленных предприятий.
Разрешено 48 тыс. км железных дорог, 1870 мостов.
Разграблено 1670 церквей.
Общий ущерб, нанесенный экономике СССР, примерно в 20 раз превышал национальный
доход страны за 1940 г.
ЛИТЕРАТУРА
Алексашкина Л.Н. История Второй мировой войны в школьных учебниках
(дидактические аспекты) // Преподавание истории и обществознания в школе. 2001. - №
1.- С.30-38.
Великая Отечественная война (1941-1945)// Коваль Т.В. Конспекты уроков по истории
России XX в.: 9кл.: Методич. Пособие.-М.: Владос-Пресс, 2001.
Великая Отечественная война 1941-1945: энциклопедия. - / Гл. ред. М.М.Козлов – М.,
1985.
Великая Отечественная война, 1941 – 1945 гг.: События. Люди. Документы. Крат. ист.
справ. Андрианов В.И. и др. – М.: Политиздат 1990.
Водянский А.М.. Гевуркова Е.А. Изучение темы «Вторая мировая война. Великая
Отечественная война Советского Союза (1939-1945 гг.) / Преподавание истории в школе. 1988.- № 5.- С. 53-61.
Всероссийская Книга памяти, 1941-1945: Обзор. том. - М.: Воениздат, 1995.
Женщины на защите Отечества в 1941 – 1945 гг.: Воспоминания женщин-фронтовиков.
Сост. В.И. Фесенко. – М.: АКАЛИС, 1995.
Жуков Г.К. Воспоминания и размышления: В 3 т. - М.: Изд-во Новости, 1995.
Козленко С.И., Святославский А.В., Старобинская Г.И. К 60-летию разгрома фашистских
войск под Москвой. – М.: Школьная книга, 2001.
Мерецков К.А. На службе народу. – М.: Политиздат, 1988.
Методические рекомендации по проведению урока 1-го сентября 2004 г. «60-летие
Великой Победы» / Под ред С.И.Козленко. – М.: МИОО, 2004.
Павленко Н.Г. Была война…: Размышления воен. историка.- М.: Родник, 1994.
Рокоссовский К.К. Солдатский долг. – М.:ОЛМА – Пресс, 2002.
Учебные материалы к теме: «Великая Отечественная война Советского Союза (1941-1945
гг.) / подг. Е.А. Гевурковой, А.Г. Колосковым. - М.: Б.и.. 1993.
Приложение 1
Дни воинской славы России
Федеральный закон от 13.03.1995г. № 32-ФЗ
«О днях воинской славы (победных днях) России».
27 января
День воинской славы России
(День снятия блокады города Ленинграда)
27 января 1944 г. советские войска полностью сняли длившуюся 900 дней
фашистскую блокаду города
В ознаменование окончательного снятия блокады в этот день в Ленинграде был дан
салют.
2 февраля
День воинской славы России
(разгром фашистских войск под Сталинградом)
День разгрома в 1943 году советской армией фашистских войск в битве под
Сталинградом.
200 героических дней обороны Сталинграда вошли в историю, как самые кровопролитные
и жестокие.
12 февраля
День освобождения города Краснодара
В ходе Краснодарской военной операции 12 февраля был освобожден Краснодар, что
стало одним из кульминационных событий в освобождении Кубани от немецкофашистских захватчиков.
15 февраля
День памяти воинов-интернационалистов
Россия отмечает День памяти воинов-интернационалистов, участвовавших в
урегулировании военных конфликтов на территориях ближнего и дальнего зарубежья.
23 февраля
День защитника Отечества
10 февраля 1995 года Государственная Дума России приняла федеральный закон «О днях
воинской славы России», в котором этот день назван так: «23 февраля - День победы
Красной Армии над кайзеровскими войсками Германии в 1918 г. - День защитника
Отечества». Сегодня большинство граждан России склонны рассматривать День
защитника Отечества не столько, как годовщину великой победы или День Рождения
Красной Армии, сколько, как день настоящих мужчин. Защитников в широком смысле
этого слова.
18 апреля
День воинской славы России
(победа русских воинов князя Александра Невского над немецкими рыцарями на
Чудском озере; Ледовое побоище, 1242 год)
Эта битва, вместе с победами князя Александра над шведами (15 июля 1240 года на Неве)
и над литовцами (в 1245 году близ Усвята), имела большое значение для Пскова и
Новгорода, задержав напор трех серьезных врагов с запада — в то самое время, когда
остальная Русь терпела от княжеских усобиц и последствий татарского завоевания
большие потери. В Новгороде долго помнили Ледовое побоище немцев: вместе с Невской
победой над шведами, оно еще в XVI веке вспоминалось на служениях по всем
новгородским церквам.
День Победы 9 мая
9 Мая - День Победы - святой для каждого из нас праздник и мы, сегодняшние граждане
страны, обязаны передать память о Победе, сами традиции празднования Дня Победы в
будущее. На протяжении десятилетий День Победы 9 Мая оставался самым
трогательным, самым душевным праздником страны. Никакие другие праздники не
смогут сравниться с ним.
22 июня
День памяти и скорби
Памятная дата «День памяти и скорби» установлена Указом Президента России от 8 июня
1996, как дань памяти жертвам Великой Отечественной войны 1941-1945 гг., а также
жертвам всех войн за свободу и независимость России. В День памяти и скорби на
территории страны приспускаются Государственные флаги Российской Федерации.
Учреждениям культуры, каналам телевидения и радиостанциям рекомендовано в этот
день не включать в программу развлекательные мероприятия и передачи.
10 июля
День воинской славы России (День победы русской армии под командованием Петра
I над шведами в Полтавском сражении)
Полтавская битва — решающий эпизод Великой Северной войны в 1709. В ней
участвовали русская армия Петра I и шведская армия Карла XII. Решительная победа
русских привела к перелому в Северной войне в пользу России и положила конец
господству Швеции как главной военной силы в Европе.
9 августа
День воинской славы России
(первая в истории победа русского флота)
В соответствии с Федеральным законом от 13.03 95 № 32-ФЗ «О днях воинской славы
(победных днях) России» 9 августа - День воинской славы России, день первой в
российской истории морской победы русского флота под командованием Петра Первого
над шведами у мыса Гангут в 1714 году.
23 августа
День воинской славы России (День разгрома немецко-фашистских войск в Курской
битве)
Курская битва явилась решающей в обеспечении коренного перелома в ходе Великой
Отечественной войны. Гитлеровское командование планировало провести крупное
наступление летом 1943 года, овладеть стратегической инициативой и повернуть ход
войны в свою пользу. Для этого была разработана и в апреле 1943 года утверждена
военная операция под кодовым названием «Цитадель».
8 сентября
День воинской славы России
(День Бородинского сражения русской армии под командованием М.И. Кутузова)
Бородинское сражение — крупнейшее сражение Отечественной войны 1812 года между
русской и французской армиями. Состоялось 7 сентября (26 августа по старому стилю)
1812 г. у села Бородино (в 125 км западнее Москвы. Бородинское сражение считается
одним из самых кровопролитных сражений XIX века.
11 сентября
День воинской славы России (победа русской эскадры над турками у мыса Тендра)
Одним из важнейших событий русско-турецкой войны 1787-1791 гг. стала победа русской
эскадры над турками у мыса Тендра. Блестящая победа русского флота под
командованием контр-адмирала Ф.Ф. Ушакова обеспечила прорыв к Измаилу
Днепровской флотилии, оказавшей большую помощь сухопутной армии во взятии
крепости.
14 сентября
День памяти жертв фашизма
День памяти жертв фашизма – это День памяти десятков миллионов людей, сгинувших
в результате гигантского, нечеловеческого эксперимента. С 1962 года было принято
считать каждое второе воскресенье сентября Международным днем памяти жертв
фашизма. Этот день был определен именно в сентябре, так как на этот месяц приходятся
две связанные со Второй мировой войной даты – день ее начала и ее полного завершения.
21 сентября
День воинской славы России (День победы русских полков в Куликовской битве)
День воинской славы России, День победы русских полков во главе с великим князем
Дмитрием Донским над монголо-татарскими войсками в Куликовской битве (1380 год).
Битва на Куликовом поле серьезно подорвала военное могущество Золотой Орды и
ускорила ее последующий распад. Она способствовала дальнейшему росту и укреплению
русского единого государства, подняла роль Москвы как центра объединения.
7 октября
День воинской славы России
(День проведения военного парада на Красной площади в городе Москве в
ознаменование двадцать четвертой годовщины Великой Октябрьской
Социалистической революции;1941)
Проведение в 1941 году, в самые трудные для страны дни войны, военного парада на
Красной площади имело большое военно-политическое значение, оказало моральное
воздействие большой силы на боевой дух войск, способствовало эмоциональному
подъему и укреплению веры в окончательную победу у народов страны.
9 октября
День освобождения Краснодарского края от немецко-фашистских захватчиков
(завершение битвы за Кавказ)
9 сентября началась Новороссийско-Таманская операция 1943, в результате которой была
прорвана «Голубая линия», а 9 октября в результате кровопролитных боев Красная Армия
полностью очистила от оккупантов Таманский полуостровов, завершив тем самым
героическое освобождение Кубани от немецко-фашистских захватчиков.
11 ноября
День памяти (Окончание Первой мировой войны)
11 ноября 1918 года Компьенским перемирием, означавшим капитуляцию Германии,
окончилась Первая мировая война, продолжавшаяся четыре года и три месяца. В ее огне
погибло почти 10 миллионов человек, около 20 миллионов было ранено. Таких потерь
человечество дотоле не знало.
13 ноября
День памяти погибших на Михизеевой поляне.
66 лет со времени массового расстрела гитлеровцами жителей поселка Михизеева
Поляна Мостовского района (1942г.)
В 1952 году в станице Махошевской состоялось перезахоронение погибших.
1 декабря
День воинской славы России (победа русской эскадры над турками у мыса Синоп)
Это было одно из первых сражений Крымской войны, начинавшейся как конфликт России
и Турции. Русская армия и флот имели ощутимое преимущество над слабеющей
Османской империей, которую современники называли «больным человеком Европы».
5 декабря
День воинской славы России
(начало контрнаступления советских войск в битве под Москвой)
Контрнаступление началось 5-6 декабря на фронте от Калинина до Ельца. Боевые
действия сразу же приняли ожесточенный характер. Несмотря на отсутствие
превосходства в силах и средствах, на сильные морозы, глубокий снежный покров, войска
левого крыла Калининского и правого крыла Западного фронтов уже в первые дни
контрнаступления прорвали оборону противника южнее Калинина и северо-западнее
Москвы, перерезали железную дорогу и шоссе Калинин - Москва и освободили ряд
населенных пунктов.
15 декабря
День памяти журналистов, погибших при исполнении профессиональных
обязанностей
В России в этот день вспоминают журналистов, погибших при исполнении
профессионального долга. Родственники, друзья и коллеги чтят память талантливых
репортеров, фотографов, телеоператоров, отдавших жизнь в «горячих точках» и в мирное
время в борьбе за честную и оперативную информацию.
24 декабря
День воинской славы России (День взятия турецкой крепости Измаил)
Особое значение в ходе русско-турецкой войны 1787-1791 гг. имело взятие Измаила цитадели турецкого владычества на Дунае. Умелое руководство Суворова и его
соратников, отвага солдат и офицеров решили успех боя. Екатерина II повелела выбить
медаль в честь А.В. Суворова за взятие Измаила и учредила офицерский золотой крест с
надписью «За отменную храбрость» - для награждения за подвиги, совершенные при
штурме Измаила.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Великая Отечественная война:
факты, хроника, комментарии
Великая Отечественная война
Восточный фронт Второй мировой войны
Политрук А. Г. Ерёменко поднимает бойцов в
контратаку. Лето 1942 г.
Дата
Место
Итог
22 июня 1941 – 9 мая 1945
СССР, Восточная и Центральная Европа
Победа СССР
Противники
СССР
Польша
Чехословакия
Германия
Италия
(до октября 1943)
Венгрия
Финляндия
Румыния
(после
сентября
1944)
Болгария
(после
октября 1944)
НОАЮ
(до сентября 1944)
Румыния
(до сентября 1944)
Болгария
(5–9 сентября 1944)
Словакия
Хорватия
Испания
(неофициально)
Командующие
Иосиф
Сталин
Георгий
Жуков
Борис
Шапошников
Александр
Василевский
Константин
Рокоссовский
Иван
Конев
Алексей
Антонов
Иван
Баграмян
Семен
Будённый
Климент
Ворошилов
Леонид
Говоров
Андрей
Ерёменко
Михаил
Кирпонос
Родион
Малиновский
Кирилл
Мерецков
Иван
Петров
Маркиан
Попов
Семён
Тимошенко
Иван
Тюленев
Фёдор
Адольф Гитлер
Федор фон Бок
Эрнст Буш
Гейнц Гудериан
Герман Геринг
Эвальд фон Клейст
Гюнтер фон Клюге
Георг фон Кюхлер
Вильгельм фон
Лееб
Вильгельм Лист
Эрих фон
Манштейн
Вальтер Модель
Фридрих Паулюс
Вальтер фон
Рейхенау
Герд фон
Рундштедт
Фердинанд Шёрнер
Эрхард Раус
Джованни Мессе
Бенито Муссолини
Итало Гарибольди
Петре Димитреску
Константин
Константинеску
Карл Густав Эмиль
Маннергейм
Карл Леннарт Эш
Густав Яни
Ференц Сомбатеи
Толбухин
Иван
Черняховский
Михал
Жимерский
Людвик
Свобода
Константин
ВасилиуРэшкану
Эммануил
Ионашку
Николае
Камбря
Дамян
Велчев
Владимир
Стойчев
Иосип
Броз Тито
Вели́кая Оте́чественная война́ (1941—1945) — война Советского Союза против
нацистской Германии и её европейских союзников (Болгарии, Венгрии, Италии, Румынии,
Словакии, Финляндии, Хорватии), составная часть Второй мировой войны.
Название
Название «Великая Отечественная война» стало использоваться в русскоязычной
традиции после радиообращения Сталина 3 июля 1941 года[1]. Термин «Отечественная
война» был закреплён введением военного ордена Отечественной войны, учреждённого
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 20 мая 1942 года. За пределами
советской зоны влияния иноязычные соответствия этого термина практически не
используются. Используется главным образом термин «Восточный фронт Второй
мировой войны», в немецкой историографии применяются также термины «русская
кампания» (нем. Russlandfeldzug) и «восточный поход» (нем. Ostfeldzug)[2].
Предыстория войны
Положение к 22 июня 1941 года
К 22 июня 1941 года у границ СССР было сосредоточено и развёрнуто три группы армий
(всего 181 дивизия, в том числе 19 танковых и 14 моторизованных, и 18 бригад)[3],
поддерживаемых тремя воздушными флотами. В полосе от Гольдапа до Мемеля — группа
армий «Север» (29 немецких дивизий при поддержке 1-го воздушного флота); в полосе от
Припятских болот до Гольдапа — группа армий «Центр» (50 немецких дивизий и 2
немецкие бригады, поддерживаемые 2-м воздушным флотом); в полосе от Чёрного моря
до Припятских болот — группа армий «Юг» (44 немецкие, 13 румынских дивизий, 9
румынских и 4 венгерские бригады, которые поддерживались 4-м воздушным флотом и
румынской авиацией[4]. Перед ними была поставлена задача наступать в общем
направлении соответственно на Ленинград, Москву и Киев. На территории Финляндии
было сосредоточено 2 финских армии[4] с задачей выйти к Ленинграду, на территории
северной Норвегии — отдельная немецкая армия «Норвегия» (всего 5 немецких и 16
финских дивизий, 3 финских бригады[4] цель который был Мурманск.
В резерве ОКХ находилось 24 дивизии. Всего для нападения на СССР было
сосредоточено свыше 5,5 млн чел., 3 712 танков, 47 260 полевых орудий и миномётов,
4 950 боевых самолётов[5].
На 22 июня 1941 части Красной Армии (без пограничных войск), развёрнутые против
Германии и её союзников, состояли из 186 дивизий, 19 бригад; кроме того, в западных
округах имелось 7 дивизий, 2 бригады и 11 отдельных полков НКВД (без 21-й, 22-й и 23-й
мотострелковых дивизий НКВД, формирование которых началось перед войной). Эти
силы насчитывали 3 289 851 человек, 59 787 орудий и миномётов, 15 687 танков (в том
числе 11—13 тыс. исправных), 10 743 боевых самолётов; в составе Северного,
Балтийского и Черноморского флотов состояло 182 корабля С. 477.
М. Мельтюхов в своей 600-страничной монографии «Упущенный шанс Сталина.
Советский Союз и борьба за Европу: 1939—1941» в таблице 47 приводит следующее
соотношение сил на восточном фронте на утро 22 июня 1941 года (следует учесть, что
советские войска были разбросаны по территории приграничных округов, в то время как
немецкая армия была сосредоточена непосредственно на границе):
Красная армия Противник Соотношение
Дивизии
190
166
1,1 : 1
3 289 851
4 306 800
1 : 1,3
Орудия и миномёты
59 787
42 601
1,4 : 1
Танки и штурмовые орудия
15 687
4 171
3,8 : 1
Самолёты
10 743
4 846
2,2 : 1
Личный состав
На 1 июня 1941 года в составе Красной Армии было 1 392 танка новых типов — Т-34 и
КВ (таблица 57). Ещё 305 танков было произведено в июне 1941 года. Таким образом,
количество тяжёлых и средних танков в Красной Армии, не имевших аналогов у вермахта
по своей ударной мощи, составляло на 22 июня 1941 года не менее 1 392 единиц.
Самарский историк Марк Солонин приводит несколько отличные данные по количеству
танков в составе обеих армий (он исключает из рассмотрения устаревшие танкетки, такие
как Pz-1 и Т-27), но при этом соотношение 3,8 : 1 в пользу Красной Армии сохраняется[6]:
Красная Армия Противник Соотношение
Танки и штурмовые орудия
12 379
3 266
3,8 : 1
Также Солонин приводит количество танков новых типов (КВ и Т-34) на 22 июня 1941,
которое составляло 1 528 единиц. Эта цифра соответствует данным, которые привёл в
своём исследовании Мельтюхов. По фронтам количество танков в РККА было
следующим:
Северо-Западный
фронт
Танки и штурмовые
орудия
Западный
фронт
2 188
Юго-Западный и
Южный фронты
4 365
5 826
Всего
12
379
Аналогичные данные по танковым группам вермахта (без учёта танкеток Pz-1 и
командирских танков Pz.Bef):
1-я ТГр 2-я ТГр 3-я ТГр 4-я ТГр Всего
Танки и штурмовые орудия
799
919
780
563 2 928
По состоянию на 22 июня 1941 года из 5807 долговременных оборонительных
сооружений, возводимых СССР вдоль западных границ в составе 13 укрепрайонов
«Линии Молотова», было завершено строительство лишь 880[источник не указан 43 дня]. «Линия
Сталина», прикрывающая рубеж старой границы, имела в своём составе 3817 ДОС, из них
538 недостроенных, и была законсервирована и частично разоружена. Укрепления на
новой границе и по качеству, и по количеству ДОС сравнимы с лучшими
оборонительными полосами Второй мировой[источник не указан 43 дня]. Существенной роли они
не сыграли, поскольку строительство не было завершено и советские линии не были
обеспечены полевым заполнением. Отдельные же ДОТы «Линии Молотова» оказывали
сопротивление до двух недель[источник не указан 43 дня]. [11]
С учётом того, что нападение произошло в воскресенье, в государственных организациях
был выходной день, войсковые склады с оружием, боеприпасами и снаряжением были
закрыты и опечатаны, а сотрудники и многие офицеры были в увольнениях или в летних
отпусках[источник не указан 43 дня]. Из-за неразберихи с приказами и потери связи и управления
целые армии оказывались в окружении и без всякой поддержки центрального
командования погибали или сдавались в плен. Значительное количество советских танков,
часто превосходящих по мощи немецкие, и другое оружие попали в руки немцев и в
дальнейшем использовались ими против советских же войск[источник не указан 43 дня].
По мнению историка А. Исаева, основной проблемой было отставание темпов
мобилизации и развёртывания войск СССР. Красная Армия была разорвана на три
эшелона, которые не могли ничем помочь друг другу и перед каждым из которых вермахт
имел численное преимущество. Этим Исаев и объясняет катастрофу лета 1941 года. [12]
При этом, с какой целью в СССР до 22 июня 1941 года начала проводиться скрытая
мобилизация, А.Исаев не уточняет.
Другие историки отмечают, что осенью 1941 г. и в 1942 г. действия советских войск были
не менее неудачными, чем летом 1941 г., при том что проблема эшелонов уже не стояла. В
связи с этим выдвигается мнение, что дело не столько в эшелонах, сколько в разном
тактическом и оперативном уровне советских и германских армий.
Нацистские планы в отношении СССР
Основные события: Немецкая оккупация СССР
О военно-политических и идеологических целях операции «Барбаросса» свидетельствуют
следующие документы:
Начальник штаба оперативного руководства ОКВ после соответствующей правки
возвратил представленный ему 18 декабря 1940 г. отделом «Оборона страны» проект
документа «Указания относительно специальных проблем директивы № 21 (вариант
плана „Барбаросса“)», сделав приписку о том, что данный проект может быть доложен
фюреру после доработки в соответствии с нижеследующим его положением:
Предстоящая война явится не только вооружённой борьбой, но и одновременно борьбой
двух мировоззрений. Чтобы выиграть эту войну в условиях, когда противник располагает
огромной территорией, недостаточно разбить его вооружённые силы, эту территорию
следует разделить на несколько государств, возглавляемых своими собственными
правительствами, с которыми мы могли бы заключить мирные договоры.
Создание подобных правительств требует большого политического мастерства и
разработки хорошо продуманных общих принципов.
Всякая революция крупного масштаба вызывает к жизни такие явления, которые нельзя
просто отбросить в сторону. Социалистические идеи в нынешней России уже невозможно
искоренить. Эти идеи могут послужить внутриполитической основой при создании новых
государств и правительств. Еврейско-большевистская интеллигенция, представляющая
собой угнетателя народа, должна быть удалена со сцены. Бывшая буржуазноаристократическая интеллигенция, если она ещё и есть, в первую очередь среди
эмигрантов, также не должна допускаться к власти. Она не воспримется русским народом
и, кроме того, она враждебна по отношению к немецкой нации. Это особенно заметно в
бывших Прибалтийских государствах. Кроме того, мы ни в коем случае не должны
допустить замены большевистского государства националистической Россией, которая в
конечном счёте (о чём свидетельствует история) будет вновь противостоять Германии.
Наша задача и заключается в том, чтобы как можно быстрее с наименьшей затратой
военных усилий создать эти зависимые от нас социалистические государства.
Эта задача настолько трудна, что одна армия решить её не в состоянии.
— Запись от 3 марта 1941 г. в дневнике Штаба оперативного руководства Главного
командования вермахта (ОКВ) [13]
30.3.1941 г. … 11.00. Большое совещание у фюрера. Почти 2,5-часовая речь…
Борьба двух идеологий… Огромная опасность коммунизма для будущего. Мы должны
исходить из принципа солдатского товарищества. Коммунист никогда не был и никогда не
станет нашим товарищем. Речь идет о борьбе на уничтожение. Если мы не будем так
смотреть, то, хотя мы и разобьём врага, через 30 лет снова возникнет коммунистическая
опасность. Мы ведём войну не для того, чтобы законсервировать своего противника.
Будущая политическая карта России: Северная Россия принадлежит Финляндии,
протектораты в Прибалтике, Украина, Белоруссия.
Борьба против России: уничтожение большевистских комиссаров и коммунистической
интеллигенции. Новые государства должны быть социалистскими, но без собственной
интеллигенции. Не следует допускать, чтобы образовалась новая интеллигенция. Здесь
достаточно будет лишь примитивной социалистской интеллигенции. Следует вести
борьбу против яда деморализации. Это далеко не военно-судебный вопрос. Командиры
частей и подразделений обязаны знать цели войны. Они должны руководить в борьбе…,
прочно держать войска в своих руках. Командир должен отдавать свои приказы, учитывая
настроение войск.
Война будет резко отличаться от войны на Западе. На Востоке жестокость является
благом на будущее. Командиры должны пойти на жертвы и преодолеть свои колебания…
— Дневник начальника генерального штаба сухопутных сил Ф. Гальдера
Силы, воевавшие на стороне Германии
Синий цвет — Германия и её сателлиты. Розовый — территории подконтрольные
Великобритании. Зелёный — СССР.
Основные статьи: Страны нацистского блока, коллаборационизм во Второй
мировой войне
Вермахт и войска СС пополняли свыше 1,8 млн человек из числа граждан других
государств и национальностей. Из них в годы войны было сформировано 59 дивизий, 23
бригады, несколько отдельных полков, легионов и батальонов. Многие из них носили
наименования по государственной и национальной принадлежности: «Валлония»,
«Галичина», 29 гренадерская дивизия СС (1-я русская), «Богемия и Моравия», «Викинг»,
«Денемарк», «Гембез», «Лангемарк», «Нордланд», «Недерланд», «Шарлемань» и другие.
В войне против Советского Союза участвовали армии союзников Германии — Италии,
Венгрии, Румынии, Финляндии, Словакии, Хорватии. Армия Болгарии привлекалась к
оккупации Греции и Югославии, но болгарские сухопутные части на Восточном фронте
не воевали.
Русская освободительная армия генерала Власова (РОА) также выступала на стороне
нацистской Германии, хотя в вермахт не входила.
Нацисты объявили казаков потомками остготов[источник не указан 43 дня]. В составе армии
нацистской Германии воевал 15-й казачий кавалерийский корпус СС генерала фон
Панвица.
На стороне Германии также действовал Русский корпус генерала Штейфона и ряд
отдельных частей, сформированных из граждан СССР.
Территории военных действий
СССР
Белорусская ССР, Украинская ССР, Молдавская ССР, Эстонская ССР, Карело-Финская
ССР, Латвийская ССР, Литовская ССР, Ленинградская, Мурманская, Псковская,
Новгородская, Вологодская, Калининская, Московская, Тульская, Калужская, Смоленская,
Орловская, Брянская, Курская, Белгородская, Липецкая, Воронежская, Ростовская,
Сталинградская области, Краснодарский, Ставропольский края, Кабардино-Балкарская,
Крымская, Осетинская, Чечено-Ингушская Республики, Красноярский край (боевые
действия на море), Казахская ССР (авианалёт на город Гурьев), Астраханская
(авианалёты), Архангельская (авианалёты), Горьковская (авианалёты), Пензенская область
(авианалёты), Саратовская (авианалёты), Ярославская (авианалёты) области.
Начальный период войны (22 июня 1941 — 18 ноября 1942)
Вторжение немецких войск на территорию СССР
18 июня 1941 года некоторые соединения приграничных военных округов СССР были
приведены в боевую готовность[7].
По утверждению Г. К. Жукова, с поступлением непосредственных данных из разных
источников о предстоящем нападении на СССР нарком обороны С. К. Тимошенко и
начальник Генерального штаба Г. К. Жуков вечером 21 июня 1941 года предложили
Сталину направить в округа директиву о приведении войск в полную боевую готовность.
Последовал ответ: «Преждевременно», а до начала войны оставалось не более 5 часов.
Однако другие источники эту информацию не подтверждают.
Военно-политическое руководство государства лишь в 23:30 21 июня приняло решение,
направленное на частичное приведение пяти приграничных военных округов в боевую
готовность. В директиве предписывалось проведение только части мероприятий по
приведению в полную боевую готовность, которые определялись оперативными и
мобилизационными планами. Директива, по существу, не давала разрешения на ввод в
действие плана прикрытия в полном объёме, так как в ней предписывалось «не
поддаваться ни на какие провокационные действия, могущие вызвать крупные
осложнения». Эти ограничения вызывали недоумение, последовали запросы в Москву, в
то время как до начала войны оставались уже считанные минуты.
Просчёт во времени усугубил имевшиеся недостатки в боеготовности армии и тем самым
резко увеличил объективно существовавшие преимущества агрессора. Времени, которым
располагали войска для приведения в полную боевую готовность, оказалось явно
недостаточно. На оповещение войск для приведения их в боевую готовность вместо 25—
30 мин ушло в среднем 2 ч 30 мин. Дело в том, что вместо сигнала «Приступить к
выполнению плана прикрытия 1941 г.» объединения и соединения
зашифрованную директиву с ограничениями по вводу плана прикрытия.
получили
В этих условиях даже соединения и части первого эшелона армий прикрытия, имевшие
постоянную боевую готовность в пределах 6—9 ч (2—3 ч — на подъём по тревоге и сбор,
4—6 ч — на выдвижение и организацию обороны), не получили этого времени. Вместо
указанного срока они располагали не более чем 30 мин, а некоторые соединения вообще
не были оповещены. Задержка, а в ряде случаев и срыв передачи команды были
обусловлены и тем, что противнику удалось в значительной степени нарушить проводную
связь с войсками в приграничных районах. В результате штабы округов и армий не имели
возможности
быстро
передать
свои
распоряжения[8].
Тот же Жуков заявляет о том что командования западных (Западный особый, Киевский
особый, Прибалтийский особый и Одесский) приграничных военных округов в это время
выдвигались на полевые командные пункты, в которые должны были прибыть как раз 22
июня.
Летне-осенняя кампания 1941
Основные события: Операция Барбаросса
Основные события: Нападение фашистской Германии на Советский Союз
Ранним утром 22 июня 1941 года после артиллерийской и авиационной подготовки
немецкие войска перешли границу СССР. Уже после этого, в 5:30 утра посол Германии в
СССР В. Шуленбург явился к Народному комиссару иностранных дел СССР
В. М. Молотову и сделал заявление, содержание которого сводилось к тому, что советское
правительство проводило подрывную политику в Германии и в оккупированных ею
странах, проводило внешнюю политику, направленную против Германии, и
«сосредоточило на германской границе все свои войска в полной боевой готовности».
Заявление заканчивалось следующими словами: «Фюрер поэтому приказал германским
вооружённым силам противостоять этой угрозе всеми имеющимися в их распоряжении
средствами».[9]
Советский аэродром после немецкого авианалёта
В тот же день войну СССР объявили Италия (итальянские войска начали боевые действия
20 июля) и Румыния. 23 июня — Словакия, а 27 июня — Венгрия.
На севере Балтики осуществление плана «Барбаросса» началось вечером 21 июня, когда
немецкие минные заградители, базировавшиеся в финских портах, выставили два
больших минных поля в Финском заливе.[10] Эти минные поля в конечном счёте смогли
запереть советский Балтийский флот в восточной части Финского залива.
25 июня Финляндия заявила о том, что вновь находится в состоянии войны с СССР.[11] В
течение июля — августа 1941 года финская армия в ходе ряда операций заняла все
территории, отошедшие к СССР по итогам советско-финской войны 1939—1940 годов.
В 12 часов дня 22 июня 1941 года Молотов выступил по радио с официальным
обращением к гражданам СССР, сообщив о нападении Германии на СССР и объявив о
начале отечественной войны.
В соответствии с Указом Президиума Верховного Совета СССР от 22 июня 1941 г., с 23
июня была объявлена мобилизация военнообязанных 14 возрастов (1905—1918 гг.
рождения) в 14 военных округах из 17. В трёх остальных округах — Забайкальском,
Среднеазиатском и Дальневосточном — мобилизация была объявлена через месяц особым
решением правительства скрытным способом как «большие учебные сборы»[12].
23 июня была создана Ставка Главного Командования (с 8 августа Ставка Верховного
Главнокомандования) во главе с И. В. Сталиным, который с 8 августа стал также
Верховным Главнокомандующим. 30 июня был создан Государственный Комитет
Обороны (ГКО). С июня начало формироваться народное ополчение.
10 августа ГКО издал постановление о мобилизации по мобилизации военнообязанных
1904—1890 годов рождения и призывников 1922—1923 годов рождения на территории
Кировоградской, Николаевской, Днепропетровской области и районов западнее
Людиново — Брянск — Севск Орловской области[13]. 15 августа эта мобилизация была
распространена на Крымскую АССР[14], 20 августа — на Запорожскую область[15], 8
сентября — на ряд районов Орловской и Курской областей[16], 16 октября — на Москву и
Московскую область.[17] В целом к концу 1941 г. было мобилизовано свыше 14 млн
человек.[18]
Тем временем немецкие войска захватили стратегическую инициативу и господство в
воздухе и в приграничных сражениях нанесли поражения советским войскам, которые
потеряли убитыми и ранеными 850 тыс. человек и пленными около 1 млн
человек.[источник не указан 43 дня]
Уличные бои в Ростове-на-Дону. Ноябрь 1941 года.
Основные события летне-осенней кампании 1941:












Белостокско-Минское сражение (22 июня — 8 июля 1941),
Битва за Дубно — Луцк — Броды (1941) (24 июня — 30 июня 1941),
Смоленское сражение (10 июля — 10 сентября),
Битва под Уманью (конец июля — 8 августа 1941),
Сражение за Киев (7 августа — 26 сентября 1941),
Оборона Ленинграда и начало его блокады (8 сентября 1941 — 27 января 1944),
Оборона Одессы (5 августа — 16 октября 1941),
Начало обороны Севастополя (4 октября 1941 — 4 июля 1942),
Оборонительный период Битвы за Москву (30 сентября — 4 декабря 1941),
Окружение 18-й армии Южного фронта (5—10 октября 1941),
Бои за Ростов (21—27 ноября 1941),
Керченский десант (26 декабря 1941 — 20 мая 1942).
СССР и антигитлеровская коалиция
Идеальным исходом войны на Востоке был бы такой, когда последний немец убил бы
последнего русского и растянулся мертвым рядом.
— Рандольф Черчилль[14], сын Уинстона Черчилля
Если мы увидим, что выигрывает Германия, то нам следует помогать России, а если
выигрывать будет Россия, то нам следует помогать Германии, и, таким образом, пусть они
убивают как можно больше, хотя мне не хочется ни при каких обстоятельствах видеть
Гитлера в победителях.
Оригинальный текст (англ.)
— Гарри Трумэн ("New York Times", 24.06.1941) [15][16]
После нападения Германии на СССР, последний стал союзником Великобритании. 22
июня 1941 г премьер-министр Великобритании Уинстон Черчиль заявил:
… опасность, угрожающая России, — это опасность, грозящая нам и Соединённым
Штатам, точно так же, как дело каждого русского, сражающегося за свой очаг и дом, —
это дело свободных людей и свободных народов во всех уголках земного шара.
12 июля СССР подписал соглашение с Великобританией о совместных действиях в войне
против Германии. 18 июля аналогичное соглашение было подписано с эмигрантским
правительством Чехословакии, а 30 июля — с польским эмигрантским правительством.
14 августа с польским эмигрантским правительством была достигнута договорённость о
формировании в СССР армии из польских граждан, попавших в советский плен в
результате Польского похода РККА 1939 года, а также польских граждан, которые были
депортированы или подвергнуты заключению (в отношении них 12 августа был принят
указ об амнистии).
24 сентября 1941 г. СССР присоединился к Атлантической хартии, высказав при этом своё
особое мнение по некоторым вопросам. 29 сентября — 1 октября 1941 г в Москве
состоялось совещание представителей СССР, США и Великобритании, закончившееся
подписанием протокола о взаимных поставках.[17] Первый британский арктический
конвой «Дервиш» с военными грузами для СССР прибыл в Архангельск ещё до этого, 31
августа 1941 года. Для обеспечения поставок военных грузов в СССР по южному
маршруту в августе 1941 года советские и британские войска были введены в Иран.
Позиция Сталина в войне
По случаю 24-й годовщины «образования Красной армии» Иосиф Сталин в своем приказе
№ 55 бросил следующий упрек национал-социалистической прессе, утверждающей,
якобы, что Советский Союз стремится к уничтожению немецкого народа:
Со всей уверенностью можно сказать, что эта война приведет либо к раздроблению или к
полному уничтожению гитлеровской клики. Смешны попытки идентифицировать весь
немецкий народ и немецкое государство с этой кликой. История учит нас, что
всевозможные „Гитлеры“ приходят и уходят, но немецкий народ и немецкое государство
остаются. Сила Красной Армии состоит в том, что она не знает расовой ненависти, что
представляет собой источник слабости Германии… Все свободолюбивые народы
противостоят национал-социалистической Германии… Мы воюем с немецким солдатом
не потому, что он немец, а потому, что он выполняет приказ поработить наш народ»
— Сталин И.В. Приказ народного комиссара обороны СССР от 23 февраля 1942 года
№ 55 // Сочинения. — М.: Писатель, 1997. — Т. 15. — С. 93–98.
Результаты начального периода войны
Колонна пленных красноармейцев. Минск, 1941
К 1 декабря 1941 года потери РККА только пленными составили 3,5 млн
военнослужащих. Германские войска захватили Литву, Латвию, Белоруссию,
значительную часть Эстонии, Украины и Молдавии, продвинулись вглубь до 850—
1200 км, потеряв при этом 740 тыс. человек (из них 230 тыс. убитыми)[19].
СССР потерял важнейшие сырьевые и промышленные центры: Донбасс, Криворожский
рудный бассейн. Были оставлены Минск, Киев, Харьков, Смоленск, Одесса,
Днепропетровск. Оказался в блокаде Ленинград. Попали в руки врага или оказались
отрезанными от центра важнейшие источники продовольствия на Украине и юге России.
На оккупированных территориях оказались миллионы советских граждан. Сотни тысяч
мирных граждан погибли или были угнаны в рабство в Германию. Немецкая армия,
однако, была остановлена под Ленинградом, Москвой и Ростовом-на-Дону;
стратегических целей, намеченных планом «Барбаросса», достичь не удалось.
Зимняя кампания 1941—1942
Основные битвы: Московская битва (1941—1942), Керченско-Феодосийская
десантная операция, Севастопольская оборона (1941—1942)
В ходе зимней кампании 1941—1942 годов было проведено контрнаступление под
Москвой. Была снята угроза Москве. Наступление переросло в стратегическое
наступление советских войск. Важнейшей его частью была Ржевско-Вяземская операция.
Несмотря на незавершённость, операция имела важное значение в ходе общего
наступления Красной Армии. Советские войска отбросили противника на западном
направлении на 80—250 км, завершили освобождение Московской и Тульской областей,
освободили многие районы Калининской и Смоленской областей.
Лето — осень 1942
Основные битвы: Харьковская операция (1942), Воронежско-Ворошиловградская
операция, Сталинградская битва
Карта военных действий 1941—1942 гг.
На основании некорректных данных о потерях вермахта в ходе зимнего наступления
РККА Верховным Командованием СССР в летне-осенней кампании 1942 года войскам
была поставлена невыполнимая задача: полностью разгромить врага и освободить всю
территорию страны. Основные военные события произошли на юго-западном
направлении: поражение Крымского фронта, катастрофа в Харьковской операции (12—
25.05), Воронежско-Ворошиловградская стратегическая оборонительная операция
(28.06—24.07), Сталинградская стратегическая оборонительная операция (17.07—18.11),
Северо-Кавказская стратегическая оборонительная операция (25.07—31.12). Противник
продвинулся на 500—650 км, вышел к Волге, овладел частью перевалов Главного
Кавказского хребта. Вместе с тем ряд крупных операций произошёл на центральном
направлении: Ржевско-Сычёвская операция (30.7—23.8), слившаяся с контрударом войск
Западного фронта в р-не Сухиничи, Козельск (22—29.8), всего 228 232 человека
потерь[20]); а также на северо-западном направлении: Любанская наступательная операция
(7.1—30.4), слившаяся с операцией по выводу из окружения 2-й ударной армии (13.5—
10.7), оказавшейся в окружении в результате первой операции; общие потери — 403 118
человек[20].
Советские солдаты ведут бои на подступах к Сталинграду. Лето 1942 года.
Для германской армии ситуация также стала принимать угрожающий оборот: хотя её
потери продолжали быть значительно ниже советских, более слабая немецкая военная
экономика не позволяла заменять потерянные самолёты и танки с такой же скоростью, как
это делала противоположная сторона, а предельно неэффективное использование людских
ресурсов в армии не позволяло пополнять дивизии, действующие на Востоке, в нужной
мере, что привело к переходу ряда дивизий на шестибатальонный штат (с
девятибатальонного); личный состав боевых рот на сталинградском направлении
сократился до 27 человек (из 180 по штату). Кроме того, в результате операций на Юге
России и без того очень длинный восточный фронт немцев значительно удлинился,
собственно немецких частей уже не хватало для создания необходимых оборонительных
плотностей. Значительные участки фронта заняли войска союзников Германии —
румынская 3-я и формирующаяся 4-я армии, 8-я итальянская и 2-я венгерская. Именно эти
армии оказались ахиллесовой пятой вермахта в последовавшей вскоре осенне-зимней
кампании.
3 июля 1941 года, Сталин обратился к народу с лозунгом «Всё для фронта! Всё для
победы!», лозунг был поддержан всеми слоями населения СССР, таким образом, к лету
1942 года (менее чем за 1 год) завершился перевод экономики СССР на военные рельсы.
С началом войны в СССР началась массовая эвакуация населения, производительных сил,
учреждений и материальных ресурсов. В восточные районы страны было эвакуировано
значительное число предприятий (только во 2-м полугодии 1941 — ок. 2 600), вывезено
2,3 млн голов скота. В 1-м полугодии 1942 года было выпущено 10 тыс. самолётов, 11 тыс.
танков, 54 тыс. орудий. Во 2-м полугодии их выпуск увеличился более чем в 1,5 раза.
Всего в 1942 г. СССР выпустил стрелкового оружия всех типов (без револьверов и
пистолетов) 5,91 млн ед., орудий и миномётов всех типов и калибров (без авиационных,
морских и танковых/САУ пушек) 287,0 тыс. шт., танков и САУ всех типов 24,5 тыс. шт.,
самолётов всех типов 25,4 тыс. шт., в том числе боевых 21,7 тыс. шт.
количество боевой техники было получено и по ленд-лизу.
[21]
Значительное
В результате соглашений между СССР, Великобританией и США в 1941—1942 гг.
сложилось ядро антигитлеровской коалиции (см.: Вторая мировая война).
Оккупационный режим
Основные события: Оккупация территории СССР войсками Германии и её
союзников (1941—1944)
Гитлер рассматривал свое нападение на СССР как «Крестовый поход», который следует
вести террористическими методами. Уже 13 Мая 1941 г. он освободил военнослужащих
от всякой ответственности за свои действия при выполнении плана «Барбаросса»:
«Никакие действия служащих вермахта или же действующих с ними лиц, в случае
произведения гражданскими лицами враждебных действий по отношению к ним, не
подлежат пресечению и не могут рассматриваться как проступки или военные
преступления…».
Эту мысль он разъяснил в своем выступлении от 16 июля:
« Мы должны снова подчеркнуть, что мы обязаны занять территорию, начать ею
управлять и обеспечивать в ее пределах безопасность…И заранее нельзя сказать, какие
меры для окончательного овладения территорией придется применять: расстрелы,
выселения и т.п. Задача состоит в том, чтобы лежащий перед нами гигантский пирог
надлежащим образом разделить с тем, чтобы: во-первых, им завладеть, во- вторых
подчинить и, в-третьих, использовать. И не может быть и речи о сохранении к западу от
Урала каких-либо вооруженных формирований противника…»[источник не указан 43 дня]
По этому поводу Гудериан заметил:
«Гитлер ухитрился объединить всех русских под сталинским знаменем»[22]
Немецкой оккупации в ходе войны подверглись территории Белорусской, Украинской,
Эстонской, Латвийской, Литовской ССР, 13 областей РСФСР.
Молдавская ССР и некоторые районы юга Украинской ССР (Транснистрия) находились
под управлением Румынии, часть Карело-Финской ССР была оккупирована финскими
войсками.
Война Третьего рейха против Советского Союза была с самого начала нацелена на захват
территории вплоть до Урала, эксплуатацию природных ресурсов СССР и долгосрочное
подчинение России германскому господству. Перед прямой угрозой планомерного
физического уничтожения оказались не только евреи, но и славяне, населявшие
захваченные Германией в 1941—1944 гг. советские территории. Лишь недавно предметом
исследований историков ФРГ стал «другой холокост», направленный против славянского
населения СССР, которое наряду с евреями было провозглашено «низшей расой» и также
подлежало уничтожению.
— Вольфрем Верте [18]
Области стали называться губерниями, были учреждены уезды (с января 1943 г. —
районы) и волости, произведена регистрация населения. Наряду с немецкими военными и
административными органами власти (военными комендатурами, окружными и
районными управлениями, сельскохозяйственными управлениями, гестапо и пр.)
существовали учреждения местного самоуправления с полицией. Во главе городов, уездов
назначались бургомистры, волостные управления возглавляли волостные старшины, в
селениях назначались старосты. Для разбора уголовных и гражданских дел, не
затрагивавших интересы германской армии, действовали мировые суды. Деятельность
местных учреждений была направлена на исполнение приказов и распоряжений
немецкого командования, осуществление политики и планов Гитлера в отношении
оккупированного населения.
«Остарбайтеров» загружают в «комфортабельные» немецкие транспортные поезда.
Центральная железнодорожная станция Киева.
Всё трудоспособное население обязывалось работать на предприятиях, открытых
немцами, на строительстве укреплений для немецкой армии, на ремонте шоссейных и
железных дорог, их очистке от снега и завалов, в сельском хозяйстве и т. п. В
соответствии с «новым порядком землепользования» колхозы были ликвидированы и
образованы общинные хозяйства, вместо совхозов образованы «госхозы» —
государственные хозяйства немецкой власти. Населению предписывалось беспрекословно
выполнять установленные немцами грабительские нормы поставок мяса, молока, зерна,
фуража и т.п. для германской армии. Немецкие солдаты грабили и уничтожали
государственное и общественное имущество, выгоняли мирных жителей из их домов.
Люди были вынуждены проживать в неприспособленных помещениях, землянках, у них
отбирали тёплые вещи, продукты, скот.
Расстрел советских партизан. Сентябрь 1941 года.
Немцами были организованы политические школы — специальное учреждение по
пропаганде и агитации. Публичные лекции на политические темы проводились в
обязательном порядке на предприятиях и в организациях города и в сельской местности.
Читались лекции и доклады через местное радиовещание. Также Д. Малявин сообщает о
пропагандистских календарях[23].
С декабря 1941 г. три раза в неделю в Орле стала выходить немецкая газета «Речь» на
русском языке с ярко выраженными антисоветскими публикациями. Среди населения
распространялись иллюстрированные брошюры, листовки, плакаты: «Кто такой Адольф
Гитлер», «Является ли эта война отечественной для народов России», «Новый земельный
порядок — основа благополучия», «Теперь принимайся за восстановление родины» и
другие — о немецкой политике в оккупированных странах, о «счастливой жизни»
советских военнопленных
и т.п.[источник не указан 43 дня]
и
граждан,
отправленных
на
работу
в
Германию,
Немцы открыли церкви, школы и другие культурно-просветительные учреждения.
Репертуар театров также определялся немецкими пропагандистами, в кинотеатрах
демонстрировались в подавляющем большинстве только немецкие фильмы с русским
переводом.
Было введено обязательное школьное обучение с использованием советских учебников, из
которых удалялось всё, что не соответствовало нацистской идеологии. Родителей, не
посылавших своих детей в школы, принуждали к этому наложением штрафов. С
учителями проводились собеседования в гестапо и организовывались двухнедельные
политические курсы. С апреля 1943 г. преподавание истории было запрещено и введены
так называемые «уроки текущих событий», для которых требовалось использовать
немецкие газеты и специальные немецкие политические брошюры. В школах при церквях
были организованы детские группы для обучения Закону Божьему. В это же время
оккупанты уничтожили огромное количество книг в библиотеках.
Коллективная фотография военнослужащих вермахта. На школьной доске написано
мелом: «Русский должен умереть, чтобы мы жили» (нем. Der Russe muβ sterben, damit wir
leben). Брянская область, 2 октября 1941 года.
Для большинства мест, подвергшихся оккупации, этот период продолжался два-три года.
Захватчики ввели здесь для советских граждан в возрасте от 18 до 45 лет (для евреев — от
18 до 60 лет[источник не указан 43 дня]) жёсткую трудовую повинность. При этом рабочий день
даже на вредных производствах длился 14—16 часов в сутки. За отказ и уклонение от
работы, невыполнение приказов, малейшее неповиновение, сопротивление грабежу и
насилию, помощь партизанам, членство в коммунистической партии и комсомоле,
принадлежность к еврейской национальности и просто без причины следовали расстрелы,
казни через повешение, избиения и пытки со смертельным исходом. Применялись
штрафы, заключение в концлагеря, реквизиция скота и пр. Репрессиям со стороны
фашистских захватчиков подверглись в первую очередь славяне, евреи и цыгане, а также
все остальные, по мнению фашистов, «недочеловеки». Так, в Белоруссии был уничтожен
каждый четвёртый житель.
На оккупированных территориях создавались лагеря смерти, где, по общим подсчётам,
погибло около 5 миллионов человек.[источник не указан 43 дня]
Всего на оккупированной территории было преднамеренно истреблено более 7,4 млн чел.
мирного населения.[источник не указан 43 дня]
Большой урон советскому населению, находившемуся под оккупацией, причинил
насильственный угон наиболее трудоспособной его части на принудительные работы в
Германию и оккупированные промышленно-развитые страны. Советских невольников
именовали там «остарбайтерами» (восточными рабочими).
Из общего числа советских граждан, насильственно вывезенных на работы в Германию
(5 269 513 чел.), после окончания войны было репатриировано на Родину 2 654 100 чел.
Не возвратились по разным причинам и стали эмигрантами — 451 100 чел. Остальные
2 164 313 чел. погибли или умерли в плену.
Период коренного перелома (19 ноября 1942—1943)
Зимняя кампания 1942—1943
Основные битвы: Сталинградская битва
Пленённые под Сталинградом немецкие солдаты. Февраль 1943 года.
19 ноября 1942 началось контрнаступление советских войск, 23 ноября части
Сталинградского и Юго-Западного фронтов соединились у города Калач-на-Дону и
окружили 22 вражеские дивизии. В ходе начавшейся 16 декабря операции «Малый
Сатурн» серьёзное поражение потерпела группа армий «Дон» под командованием
Манштейна. И хотя наступательные операции, предпринятые на центральном участке
советско-германского фронта (операция «Марс»), закончились неудачно, однако даже и
сам по себе успех на южном направлении обеспечил успех зимней кампании советских
войск в целом — одна немецкая и четыре армии союзников Германии были уничтожены.
Другими важными событиями зимней кампании стали Северо-Кавказская наступательная
операция (фактически преследование отводивших с Кавказа силы во избежание
окружения немцев) и прорыв блокады Ленинграда (18 января 1943 года). Красная Армия
продвинулась на Запад на некоторых направлениях на 600—700 км, разгромила пять
армий противника.
19 февраля 1943 г. войска группы армий «Юг» под командованием Манштейна начали на
южном направлении контрнаступление, которое смогло временно вырвать инициативу из
рук советских войск и отбросить их на восток, на отдельных направлениях на 150—
200 км. Относительно небольшое количество советских частей было окружено (на
Воронежском фронте, из-за ошибок командующего фронтом Голикова, смещённого после
сражения). Однако меры, принятые советским командованием, уже в конце марта 1943 г.
позволили остановить продвижение немецких войск и стабилизировать фронт.
Зимой 1943 года немецкая 9-я армия В. Моделя оставила ржевско-вяземский выступ.
Операция по отводу войск на заранее подготовленные позиции была названа «Буйвол»
(Buffel). Тактически грамотные действия немецкого командования позволили сохранить
немецкие войска и вывести их из под угрозы окружений (операция "Buffel" и по сей день
изучается в военных учебных заведениях многих стран, как пример грамотно проведенной
отступательной операции)[источник не указан 39 дней]. Перейдя в наступление, войска Красной
Армии обнаружили пустой город, в котором оставался лишь арьергард 9-ой армии,
который создавал видимость присутствия немецких войск. Вскоре штаб 9-й армии
возглавил войска на северном фасе Курского выступа.
Советские войска Калининского (А. М. Пуркаев) и Западного (В. Д. Соколовский)
фронтов начали преследование противника; это преследование получило название
Ржевско-Вяземская операция 1943 года (2—31 марта). В результате советские войска
отодвинули линию фронта от Москвы ещё на 130—160 км.
Советские ЗИС-3 на позиции под Курском. Лето 1943 года.
Летне-осенняя кампания 1943
Основные битвы: Курская битва, Битва за Днепр
Решающими событиями летне-осенней кампании 1943 года были Курская битва и битва за
Днепр. Красная Армия продвинулась на 500—1300 км, и, хотя её потери были больше
потерь противника (в 1943 г. потери советских армий убитыми достигли максимума за
всю войну), немецкая сторона не могла, за счёт менее эффективной военной
промышленности и менее эффективной системы использования людских ресурсов в
военных целях, восполнять свои хотя бы и меньшие потери с такой скоростью, с какой это
мог делать СССР. Это обеспечило РККА в целом устойчивую динамику продвижения на
Запад на протяжении третьего и четвёртого кварталов 1943 года.
28 ноября — 1 декабря состоялась Тегеранская конференция И. Сталина, У. Черчилля и Ф.
Рузвельта. Основным вопросом конференции было открытие второго фронта.
Третий период войны (1944 — 9 мая 1945)
Третий период войны характеризовался значительным количественным ростом
германских вооружённых сил, особенно в техническом отношении. Например, количество
танков и САУ в Вермахте к 1 января 1945 г. составило 12 990 единиц[24], в то время как к 1
января 1944 г. — 9 149[24], а к 1 января 1943 г. — только 7 927 единиц[24]. Это было
результатом деятельности Шпеера, Мильха и др. в рамках программы военной
мобилизации промышленности Германии, начатой в январе 1942 г., но ставшей давать
серьёзные результаты лишь в 1943—1944 гг. Однако количественный рост из-за огромных
потерь на Восточном фронте и нехватки топлива для обучения танкистов и лётчиков
сопровождался снижением качественного уровня германских вооружённых сил. Поэтому
стратегическая инициатива оставалась за СССР и его союзниками, а потери Германии
значительно возросли (есть мнение, что причиной роста потерь являлся, в том числе, и
рост технической оснащённости вермахта — больше становилось техники, которую
можно было потерять).
Зимне-весенняя кампания 1944 года
Зимнюю кампанию 1943—1944 гг. Красная Армия начала грандиозным наступлением на
правобережной Украине (24 декабря 1943 — 17 апреля 1944). Данное наступление
включало в себя несколько фронтовых операций, таких как Житомирско-Бердичевской,
Кировоградской,
Корсунь-Шевченковской,
Луцко-Ровненской,
НикопольскоКриворожской, Проскуровско-Черновицкой, Уманско-Ботошанской, БерезнеговатоСнигиревской и Одесской.
В результате 4-х месячного наступления были разбиты группа армий «Юг» под
командованием генерал-фельдмаршал Э. Манштейна и группа армий «А», командующий
генерал-фельдмаршал Э. Клейст. Советские войска освободили Правобережную Украину,
западные области, вышли на госсударственную границу на юге СССР, в предгорья Карпат
(в ходе Проскуровско-Черновицкой операции) а 28 марта, форсировав реку Прут,
вступили в Румынию. Так же к наступлению на правобережной Украине относят
Полесскую операцию 2-го Белорусского фронта, который действовал севернее войск 1-го
Украинского фронта.
Советские танковые войска ведут наступление на Одессу
В наступлении принимали участия войска 1-го, 2-го, 3-го, 4-го Украинских фронтов, 2-й
Белорусский фронт, корабли Черноморского флота и Азовской военной флотилии и
большое количество партизан на оккупированных территориях. В результате наступления
фронт был отодвинут от изначальных позиций конца декабря 1943 г. на глубину 250-450
км. Людские потери советских войск оцениваются в 1,1 млн. человек, из которых
безвозвратные (т.е. убиты) - чуть более 270 тысяч. [19]
Одновременно с освобождением Правобережной Украины, началась ЛенинградскоНовгородская операция (14 января — 1 марта 1944). В рамках данной операции
проведены: Красносельско-Ропшинская, Новгородско-Лужская, Кингисеппско-Гдовская и
Старорусско-Новоржевская фронтовые наступательные операции. Одной из основных
целей было снятие блокады Ленинграда.
В результате наступления советские войска нанесли поражение группе армий «Север»,
под командованием генерал-фельдмаршала Г. Кюхлер. Также была снята почти 900дневная блокада Ленинграда, освобождены почти вся территория Ленинградской,
Новгородской областей, больш́ая часть Калининской области, советские войска вступили
на территорию Эстонии. Это наступление советских войск лишило немецкое
командование возможности перебросить силы группы армий “Север” на Правобрежную
Украину, где наносили главный удар советские войска зимой 1944 г.
В операции участвовали войска Ленинградского и Волховского фронтов, часть сил 2-го
Прибалтийского фронта, Балтийский флот, авиация дальнего действия и партизаны. В
результате Ленинградско-Новгородской операции войска продвинулись на 220-280 км.
Потери советских войск - более 300 тысяч человек, из них безвозвратные - более 75
тысяч.[20]
Апрель-май ознаменовался Крымской наступательной операцией (8 апреля - 12 мая).
Во время нее были проведены 2 фронтовые операции: Перекопско-Севастопольская и
Керченско-Севастопольская; цель операции — освобождение Крыма. Советские войска
освободили Крым и разгромили 17-ю полевую армию немцев. Черноморский флот
возвратил себе свою главную базу — Севастополь, что значительно улучшило условия
базирования и ведения боевых действий как для самого флота, так и для Азовской
военной флотилии (на базе которой была сформирована Дунайская военная флотилия).
Была ликвидирована угроза тылам фронтов освобождавших Правобережную Украину.
В освобождении Крыма участвовали войска 4-го Украинского фронта, Отдельной
приморской армии под командованием А.И. Еременко, Черноморский флот, Азовская
военная флотилия (позднее переименованная в Дунайскую военную флотилию). Потери
советских войск составили чуть менее 85 тысяч человек, из которых безвозратные - более
17 тысяч. Советские войска освободили Крым за месяц с небольшим, тогда как немцам
понадобилось почти 10 месяцев только, чтобы захватить Севастополь.
Летне-осенняя кампания 1944 года
В июне 1944 г. союзники открыли второй фронт, что значительно ухудшило военное
положение Германии. В летне-осеннюю кампанию 1944 г. Красная Армия провела ряд
крупных операций, в том числе Белорусскую, Львовско-Сандомирскую, ЯсскоКишинёвскую, Прибалтийскую; завершила освобождение Белоруссии, Украины,
Прибалтики (кроме некоторых районов Латвии) и частично Чехословакии; освободила
северное Заполярье и северные области Норвегии. Были принуждены к капитуляции и
вступлению в войну против Германии Румыния и Болгария (Болгария находилась в
состоянии войны с Великобританией и США, но не с СССР, СССР 5 сентября 1944 г.
объявил войну Болгарии и оккупировал её, болгарские войска сопротивления не оказали).
Марш пленных немцев по Москве, плененных в ходе Операции Багратион
Летом 1944 г. советские войска вступили на территорию Польши. Ещё до этого на
территории Западной Украины и Западной Белоруссии, а также Литвы советские войска
встретились с формированиями польской партизанской Армии крайовой (АК), которая
подчинялась польскому правительству в изгнании. Перед ней была поставлена задача по
мере отступления немцев овладевать освобождёнными районами как в Западной
Белоруссии, Западной Украине и Литве, так и в самой Польше так, чтобы вступающие
советские войска уже заставали там сформированный аппарат власти, поддержанный
вооружёнными отрядами, подчинёнными эмигрантскому правительству.
Советские войска сначала осуществляли совместные с АК операции против немцев, а
затем офицеры АК арестовывались, а бойцы разоружались и мобилизовывались в
просоветское Войско Польское генерала Берлинга. На освобождённых землях, то есть
непосредственно в тылу Красной Армии, продолжались попытки разоружения отрядов
АК, которые уходили в подполье. Это происходило с июля 1944 г. и на территории самой
Польши. Уже 23 августа 1944 года из Люблина в лагерь под Рязанью был отправлен
первый этап интернированных бойцов АК. Перед отправкой их держали в бывшем
нацистком концлагере Майданек.[21] [22] 21 июля 1944 г. в Хелме польскими
коммунистами и их союзниками был создан Польский комитет национального
освобождения — временное просоветское правительство Польши, несмотря на то, что у
Польши имелось законное правительство — Польское правительство в изгнании.
Советские войска вступают в бой с немецкими частями на
окраине Будапешта. Октябрь 1944 года.
1 августа 1944 г., когда передовые силы РККА приближались
к столице Польши Варшаве, «Армия крайова» подняла
восстание в городе. Повстанцы два месяца сражались с
превосходящими силами немецких войск, но 2 октября
1944 г. были вынуждены капитулировать. 1-й Белорусский
фронт не оказал существенную помощь восставшим — преодолев в Белорусской
операции до 600 км, он встретил под Варшавой упорное сопротивление противника и
перешел к обороне[25].
30 августа 1944 г. началось Словацкое национальное восстание против пронемецкого
режима Словацкой Республики во главе с Йозефом Тиссо. Для помощи повстанцам
советские войска 8 сентября начали Карпато-Дукельскую операцию. Но в начале ноября
1944 г. немецкие войска подавили восстание ещё до того, как советские войска смогли
оказать повстанцам помощь.
В октябре 1944 г. советские войска успешно провели Дебреценскую операцию и начали
Будапештскую операцию с целью разгрома немецких войск на территории Венгрии и
вывода её из войны. Однако немецкие войска в Будапеште капитулировали только 13
февраля 1945 г. 28 декабря 1944 г. было создано временное правительство Венгрии,
которое 20 января 1945 г. заключило перемирие с СССР.
25 октября 1944 года Государственный комитет обороны объявил призыв на военную
службу призывников 1927 года рождения. Призвали 1 миллион 156 тысяч 727 человек последний военный призыв.
Зимне-весенняя кампания 1945 года
Основные битвы: Висло-Одерская операция, Восточно-Прусская операция
(1945), Берлинская операция
«Знамя Победы» над Рейхстагом
Наступательные действия советских войск на западном направлении возобновились
только в январе 1945 г. (Восточно-Прусская и Висло-Одерская операции). К началу
февраля 1945 г. вся Польша была освобождена от немецких войск. 19 января 1945 г.
последний командующий АК Леопольд Окулицкий издал приказ о её роспуске. В феврале
1945 года представители эмигрантского польского правительства, находившиеся в
Польше, большинство делегатов Совета Национального единства (временного
подпольного парламента) и руководители АК были приглашены генералом НКГБ
И. А. Серовым на конференцию по поводу возможного вхождения представителей
некоммунистических группировок во Временное правительство, которое поддерживалось
Советским Союзом. Полякам были даны гарантии безопасности, однако их арестовали в
Прушкуве 27 марта и доставили в Москву, где над ними состоялся суд.
4—11 февраля 1945 г. состоялась Ялтинская конференция Сталина, Черчилля и Рузвельта.
На ней обсуждались основные принципы послевоенной политики.
16 апреля 1945 г. началась Берлинская наступательная операция советских войск. 25
апреля 1945 г. советские войска на реке Эльба впервые встретились с американскими
войсками, наступавшими с Запада.
2 мая 1945 г. гарнизон Берлина капитулировал. После взятия Берлина советские войска
провели Пражскую операцию — последнюю стратегическую операцию в войне.
Окончание войны
Низложение нацистских знамён к подножию Мавзолея
В полночь 8 мая война завершилась безоговорочной
капитуляцией вооружённых сил Германии. Боевые
действия продолжались 1418 дней. Тем не менее, приняв
капитуляцию, Советский Союз не подписал мир с
Германией, то есть формально остался с Германией в
состоянии войны. Война с Германией была формально
окончена 25 января 1955 г. изданием Президиумом
Верховного Совета СССР указа «О прекращении состояния войны между Советским
Союзом и Германией» [26].
24 июня в Москве состоялся парад Победы. На прошедшей в июле — августе 1945 года
Потсдамской конференции руководителей СССР, Великобритании и США была
достигнута договорённость по вопросам послевоенного устройства Европы.
Битвы, операции и сражения
Битвы, операции и сражения Великой Отечественной войны
Наиболее крупные сражения Великой Отечественной войны:










Московская битва (30 сентября 1941 — 20 апреля 1942)
Блокада Ленинграда (8 сентября 1941 — 27 января 1944)
Ржевская битва (8 января 1942 — 31 марта 1943)
Сталинградская битва (17 июля 1942 — 2 февраля 1943)
Битва за Кавказ (25 июля 1942 — 9 октября 1943)
Курская битва (5 июля — 23 августа 1943)
Битва за Правобережную Украину (24 декабря 1943 — 17 апреля 1944)
Белорусская операция (1944) (23 июня — 29 августа 1944)
Висло-Одерская операция (12 января - 3 февраля 1945)
Битва за Берлин (16 апреля — 8 мая 1945)
Потери
Потери в Великой Отечественной войне
Существуют различные оценки потерь Советского Союза и Германии во время войны
1941—1945 гг. Различия связаны как со способами получения исходных количественных
данных по разным группам потерь, так и с методами расчётов.
В России официальными данными о потерях в Великой Отечественной войне считаются
данные, изданные группой исследователей под руководством консультанта Военномемориального центра ВС РФ Григория Кривошеева в 1993 г.[27]. Согласно уточнённым
данным (2001 г.), потери были следующими:




Людские потери СССР — 6,8 млн военнослужащих убитыми и 4,4 млн попавшими
в плен и пропавшими без вести[28]. Общие демографические потери (включающие
погибшее мирное население) — 26,6 млн человек;
Людские потери Германии — 4,047 млн военнослужащих погибшими и умершими
(в том числе 3,605 млн погибших, умерших от ран и пропавших без вести на
фронте; 442 тыс. умерших в плену), ещё 2,91 млн вернулись из плена после
войны[29].
Людские потери стран-союзниц Германии — 806 тыс. военнослужащих
погибшими (включая 137,8 тыс. погибшими в плену), ещё 662,2 тыс. вернулись из
плена после войны[29].
Безвозвратные потери армий СССР и Германии с сателлитами (включая
военнопленных) — 11,5 млн и 8,6 млн чел. соответственно. Соотношение
безвозвратных потерь армий Германии с сателлитами и СССР составляет: 1:1,3.
Мнения и оценки
•Однажды во время войны Уинстон Черчилль, раздраженный советским послом Иваном
Майским, требовавшим помощи большей, чем могла предоставить Великобритания, и
недвусмысленно намекавшим в случае отказа на возможный проигрыш СССР, заявил:
«Вспомните, что еще четыре месяца назад мы на нашем острове не знали, не выступите ли
вы против нас на стороне немцев. Право же, мы считали это вполне возможным. Но даже
тогда мы были убеждены в нашей конечной победе. Мы никогда не считали, что наше
спасение в какой-либо мере зависит от ваших действий. Что бы ни случилось и как бы вы
ни поступили, вы-то не имеете никакого права упрекать нас». [30]
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Рекомендуемые кинофильмы и музыкальные произведения к проведению урока
памяти, посвященного Великой Победе
Список кинофильмов, посвященных Великой Отечественной войне
Документальные фильмы:
1. «Великая Отечественная» (1979) – реж. Р. Кармен. (совместное советскоамериканское производство, в США фильм вышел под названием «Неизвестная
война»).
2. «Парад Победы» (1945) – ЦСДФ.
3. «Стратегия Победы» (1985) – ЦСДФ.
4. «Маршал Жуков» (1995) – реж. Ю. Озеров
Художественные фильмы:
1.
2.
3.
4.
«Освобождение» (1970) - реж. Ю.Озеров.
«Солдаты свободы» (1977) – реж. Ю. Озеров.
«Битва за Москву» (1985) – реж. Ю. Озеров.
«На семи ветрах» (1962) – реж. С. Ростоцкий.
5. «Живые и мертвые» (1964) – реж. А. Столпер.
6. «Женя, Женечка и «катюша» (1967) – реж. В. Мотыль
7. «Белорусский вокзал» (1970) – реж. А. Смирнов.
8. «А зори здесь тихие» (1972) – реж. С. Ростоцкий.
9. «Судьба» (1978) – реж. Е. Матвеев.
10. «Победа» (1985) – реж. Е. Матвеев.
Список музыкальных произведений, посвященных Великой Отечественной войне
Песни советских композиторов:
1. А. Александров. «Священная война».
2. М. Фрадкин. «Песня о Днепре».
3. М. Фрадкин. «Случайный вальс».
4. Е. Петербургский. «Синий платочек».
5. К. Листов. «В землянке».
6. В. Соловьев-Седой. «Прощай, любимый город».
7. Н. Богословский. «Темная ночь» (из к/ф «Два бойца»).
8. А.Новиков. «Смуглянка».
9. М. Блантер. «Катюша».
10. В. Баснер. «На безымянной высоте» (из к/ф «Тишина»).
11. М. Таривердиев. «Мгновение», «Песня о далекой Родине» (из т/ф «Семнадцать
мгновений весны»).
12. М. Фрадкин. «За того парня» (из к/ф «Минута молчания»).
13. А. Пахмутова. «Поклонимся великим тем годам».
14. Д. Тухманов. «День Победы».
Музыкальные произведения, содержащие патриотические и героические образы нашей
Родины:
1.
2.
3.
4.
5.
В. Агапкин. «Прощание славянки».
С. Прокофьев. Кантата «Александр Невский».
Д. Шостакович. Симфония № 7 «Ленинградская».
М. Глинка. Хор «Славься» из оперы «Жизнь за царя» («Иван Сусанин»).
А. Бородин. Симфония № 2 «Богатырская».
ПРИЛОЖЕНИЕ4
Стихи советских поэтов о Великой Отечественной войне
Эдуард Асадов
Письмо с фронта
Мама! Тебе эти строки пишу я,
Тебе посылаю сыновний привет,
Тебя вспоминаю, такую родную,
Такую хорошую - слов даже нет!
Читаешь письмо ты, а видишь мальчишку,
Немного лентяя и вечно не в срок
Бегущего утром с портфелем под мышкой,
Свистя беззаботно, на первый урок.
Грустила ты, если мне физик, бывало,
Суровою двойкой дневник "украшал",
Гордилась, когда я под сводами зала
Стихи свои с жаром ребятам читал.
Мы были беспечными, глупыми были,
Мы все, что имели, не очень ценили,
А поняли, может, лишь тут, на войне:
Приятели, книжки, московские споры Все - сказка, все в дымке, как снежные горы...
Пусть так, возвратимся - оценим вдвойне!
Сейчас передышка. Сойдясь у опушки,
Застыли орудья, как стадо слонов,
И где-то по-мирному в гуще лесов,
Как в детстве, мне слышится голос кукушки...
За жизнь, за тебя, за родные края
Иду я навстречу свинцовому ветру.
И пусть между нами сейчас километры Ты здесь, ты со мною, родная моя!
В холодной ночи, под неласковым небом,
Склонившись, мне тихую песню поешь
И вместе со мною к далеким победам
Солдатской дорогой незримо идешь.
И чем бы в пути мне война ни грозила,
Ты знай, я не сдамся, покуда дышу!
Я знаю, что ты меня благословила,
И утром, не дрогнув, я в бой ухожу!
Анна Ахматова
Победа
1
Славно начато славное дело
В грозном грохоте, в снежной пыли,
Где томится пречистое тело
Оскверненной врагами земли.
К нам оттуда родные березы
Тянут ветки и ждут и зовут,
И могучие деды-морозы
С нами сомкнутым строем идут.
2
Вспыхнул над молом первый маяк,
Других маяков предтеча,—
Заплакал и шапку снял моряк,
Что плавал в набитых смертью морях
Вдоль смерти и смерти навстречу.
3
Победа у наших стоит дверей...
Как гостью желанную встретим?
Пусть женщины выше поднимут детей,
Спасенных от тысячи тысяч смертей,—
Так мы долгожданной ответим.
Ольга Берггольц
29 января 1942
Отчаяния мало. Скорби мало.
О, поскорей отбыть проклятый срок!
А ты своей любовью небывалой
меня на жизнь и мужество обрек.
Зачем, зачем?
Мне даже не баюкать,
не пеленать ребенка твоего.
Мне на земле всего желанней мука
и немота понятнее всего.
Ничьих забот, ничьей любви не надо.
Теперь одно всего нужнее мне:
над братскою могилой Ленинграда
в молчании стоять, оцепенев.
И разве для меня победы будут?
В чем утешение себе найду?!
Пускай меня оставят и забудут.
Я буду жить одна - везде и всюду
в твоем последнем пасмурном бреду...
Но ты хотел, чтоб я живых любила.
Но ты хотел, чтоб я жила. Жила
всей человеческой и женской силой.
Чтоб всю ее истратила дотла.
На песни. На пустячные желанья.
На страсть и ревность - пусть придет другой.
На радость. На тягчайшие страданья
с единственною русскою землей.
Ну что ж, пусть будет так...
Юлия Друнина
Качается рожь несжатая .
Шагают бойцы по ней .
Шагаем и мы девчата ,
Похожие на парней .
Нет , это горят не хаты То юность моя в огне .
Идут по войне девчата ,
Похожие на парней .
***
Я только раз видала рукопашный ,
Раз - наяву . И тысячу - во сне .
Кто говорит , что на войне не страшно ,
Тот ничего не знает о войне .
Семен Гудзенко
Перед атакой
Когда на смерть идут,- поют,
а перед этим можно плакать.
Ведь самый страшный час в бою час ожидания атаки.
Снег минами изрыт вокруг
и почернел от пыли минной.
Разрыв - и умирает друг.
И, значит, смерть проходит мимо.
Сейчас настанет мой черед,
За мной одним идет охота.
Ракеты просит небосвод
и вмерзшая в снега пехота.
Мне кажется, что я магнит,
что я притягиваю мины.
Разрыв - и лейтенант хрипит.
И смерть опять проходит мимо.
Но мы уже не в силах ждать.
И нас ведет через траншеи
окоченевшая вражда,
штыком дырявящая шеи.
Бой был коротким.
А потом
глушили водку ледяную,
и выковыривал ножом
из-под ногтей я кровь
чужую.
Михаил Исаковский
Русской женщине.
..Да разве об этом расскажешь
В какие ты годы жила!
Какая безмерная тяжесть
На женские плечи легла!..
В то утро простился с тобою
Твой муж, или брат, или сын,
И ты со своею судьбою
Осталась один на один.
Один на один со слезами,
С несжатыми в поле хлебами
Ты встретила эту войну.
И все - без конца и без счета Печали, труды и заботы
Пришлись на тебя на одну.
Одной тебе - волей-неволей А надо повсюду поспеть;
Одна ты и дома и в поле,
Одной тебе плакать и петь.
А тучи свисают все ниже,
А громы грохочут все ближе,
Все чаще недобрая весть.
И ты перед всею страною,
И ты перед всею войною
Сказалась - какая ты есть.
Ты шла, затаив свое горе,
Суровым путем трудовым.
Весь фронт, что от моря до моря,
Кормила ты хлебом своим.
В холодные зимы, в метели,
У той у далекой черты
Солдат согревали шинели,
Что сшила заботливо ты.
Бросалися в грохоте, в дыме
Советские воины в бой,
И рушились вражьи твердыни
От бомб, начиненных тобой.
За все ты бралася без страха.
И, как в поговорке какой,
Была ты и пряхой и ткахой,
Умела - иглой и пилой.
Рубила, возила, копала Да разве всего перечтешь?
А в письмах на фронт уверяла,
Что будто б отлично живешь.
Бойцы твои письма читали,
И там, на переднем краю,
Они хорошо понимали
Святую неправду твою.
И воин, идущий на битву
И встретить готовый ее,
Как клятву, шептал, как молитву,
Далекое имя твое...
Дмитрий Кедрин
Родина
Весь край этот, милый навеки,
В стволах белокорых берез,
И эти студеные реки,
У плеса которых ты рос,
И темная роща, где свищут
Всю ночь напролет соловьи,
И липы на старом кладбище,
Где предки уснули твои,
И синий ласкающий воздух,
И крепкий загар на щеках,
И деды в андреевских звездах,
В высоких седых париках,
И рожь на нолях непочатых,
И эта хлеб-соль средь стола,
И псковских соборов стрельчатых
Причудливые купола,
И фрески Андрея Рублева
На темной церковной стене,
И звонкое русское слово,
И в чарочке пенник на дне,
И своды лабазов просторных,
Где в сене — раздолье мышам,
И эта — на ларчиках черных —
Кудрявая вязь палешан,
И дети, что мчатся, глазея,
По следу солдатских колонн,
И в старом полтавском музее
Полотнища шведских знамен,
И сапки, чтоб вихрем летели!
И волка опасливый шаг,
И серьги вчерашней метели
У зябких осинок в ушах,
И ливни — такие косые,
Что в поле не видно ни зги,—
Запомни:
Всё это — Россия,
Которую топчут враги.
Борис Костров
Пусть враг коварен Это не беда.
Преград не знает русская пехота.
Блестят штыки,
Грохочут поезда,
К победе рвутся вымпелы Балтфлота
А в небе,
Сделав круг и высоту
Набрав, вступают в бой орлы.
И сразу
Мы слышим сердца учащенный стук,
Но действуем - спокойно,
По приказу.
Мы знаем все,
Что нет таких врагов,
Чтоб волю русских преклонить и скомкать.
Мы - это мы.
Да будет наша кровь
Такой же чистой и в сердцах потомков.
Борис Пастернак
Победитель
Вы помните еще ту сухость в горле,
Когда, бряцая голой силой зла,
Навстречу нам горланили и перли
И осень шагом испытаний шла?
Но правота была такой оградой,
Которой уступал любой доспех.
Все воплотила участь Ленинграда.
Стеной стоял он на глазах у всех.
И вот пришло заветное мгновенье:
Он разорвал осадное кольцо.
И целый мир, столпившись в отдаленьи,
B восторге смотрит на его лицо.
Как он велик! Какой бессмертный жребий!
Как входит в цепь легенд его звено!
Все, что возможно на земле и небе,
Им вынесено и совершено.
Константин Симонов
Жди меня, и я вернусь.
Только очень жди,
Жди, когда наводят грусть
Желтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Жди, когда из дальних мест
Писем не придет,
Жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждет.
Жди меня, и я вернусь,
Не желай добра
Всем, кто знает наизусть,
Что забыть пора.
Пусть поверят сын и мать
В то, что нет меня,
Пусть друзья устанут ждать,
Сядут у огня,
Выпьют горькое вино
На помин души...
Жди. И с ними заодно
Выпить не спеши.
Жди меня, и я вернусь,
Всем смертям назло.
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет: - Повезло.
Не понять, не ждавшим им,
Как среди огня
Ожиданием своим
Ты спасла меня.
Как я выжил, будем знать
Только мы с тобой,Просто ты умела ждать,
Как никто другой.
Алексей Сурков
Бьется в тесной печурке огонь,
На поленьях смола, как слеза,
И поет мне в землянке гармонь
Про улыбку твою и глаза.
О тебе мне шептали кусты
В белоснежных полях под Москвой.
Я хочу, чтоб услышала ты,
Как тоскует мой голос живой.
Ты сейчас далеко-далеко.
Между нами снега и снега.
До тебя мне дайти не легко,
А до сметри - четыре шага.
Пой, гармоника, вьюге назло,
Заплутавшее счастье зови.
Мне в холодной землянке тепло
От твой негасимой любви.
Александр Твардовский
В тот день, когда окончилась война
В тот день, когда окончилась война
И все стволы палили в счет салюта,
В тот час на торжестве была одна
Особая для наших душ минута.
В конце пути, в далекой стороне,
Под гром пальбы прощались мы впервые
Со всеми, что погибли на войне,
Как с мертвыми прощаются живые.
До той поры в душевной глубине
Мы не прощались так бесповоротно.
Мы были с ними как бы наравне,
И разделял нас только лист учетный.
Мы с ними шли дорогою войны
В едином братстве воинском до срока,
Суровой славой их озарены,
От их судьбы всегда неподалеку.
И только здесь, в особый этот миг,
Исполненный величья и печали,
Мы отделялись навсегда от них:
Нас эти залпы с ними разлучали.
Внушала нам стволов ревущих сталь,
Что нам уже не числиться в потерях.
И, кроясь дымкой, он уходит вдаль,
Заполненный товарищами берег.
И, чуя там сквозь толщу дней и лет,
Как нас уносят этих залпов волны,
Они рукой махнуть не смеют вслед,
Не смеют слова вымолвить. Безмолвны.
Вот так, судьбой своею смущены,
Прощались мы на празднике с друзьями.
И с теми, что в последний день войны
Еще в строю стояли вместе с нами;
И с теми, что ее великий путь
Пройти смогли едва наполовину;
И с теми, чьи могилы где-нибудь
Еще у Волги обтекали глиной;
И с теми, что под самою Москвой
В снегах глубоких заняли постели,
В ее предместьях на передовой
Зимою сорок первого;
и с теми,
Что, умирая, даже не могли
Рассчитывать на святость их покоя
Последнего, под холмиком земли,
Насыпанном нечуждою рукою.
Со всеми - пусть не равен их удел, Кто перед смертью вышел в генералы,
А кто в сержанты выйти не успел Такой был срок ему отпущен малый.
Со всеми, отошедшими от нас,
Причастными одной великой сени
Знамен, склоненных, как велит приказ, Со всеми, до единого со всеми.
Простились мы.
И смолкнул гул пальбы,
И время шло. И с той поры над ними
Березы, вербы, клены и дубы
В который раз листву свою сменили.
Но вновь и вновь появится листва,
И наши дети вырастут и внуки,
А гром пальбы в любые торжества
Напомнит нам о той большой разлуке.
И не за тем, что уговор храним,
Что память полагается такая,
И не за тем, нет, не за тем одним,
Что ветры войн шумят не утихая.
И нам уроки мужества даны
В бессмертье тех, что стали горсткой пыли.
Нет, даже если б жертвы той войны
Последними на этом свете были, Смогли б ли мы, оставив их вдали,
Прожить без них в своем отдельном счастье,
Глазами их не видеть их земли
И слухом их не слышать мир отчасти?
И, жизнь пройдя по выпавшей тропе,
В конце концов у смертного порога,
В себе самих не угадать себе
Их одобренья или их упрека!
Что ж, мы трава? Что ж, и они трава?
Нет. Не избыть нам связи обоюдной.
Не мертвых власть, а власть того родства,
Что даже смерти стало неподсудно.
К вам, павшие в той битве мировой
За наше счастье на земле суровой,
К вам, наравне с живыми, голос свой
Я обращаю в каждой песне новой.
Вам не услышать их и не прочесть.
Строка в строку они лежат немыми.
Но вы - мои, вы были с нами здесь,
Вы слышали меня и знали имя.
В безгласный край, в глухой покой земли,
Откуда нет пришедших из разведки,
Вы часть меня с собою унесли
С листка армейской маленькой газетки.
Я ваш, друзья, - и я у вас в долгу,
Как у живых, - я так же вам обязан.
И если я, по слабости, солгу,
Вступлю в тот след, который мне заказан,
Скажу слова, что нету веры в них,
То, не успев их выдать повсеместно,
Еще не зная отклика живых, Я ваш укор услышу бессловесный.
Суда живых - не меньше павших суд.
И пусть в душе до дней моих скончанья
Живет, гремит торжественный салют
Победы и великого прощанья.
Николай Тихонов
Ленинград
Петровой волей сотворен
И светом ленинским означен В труды по горло погружен,
Он жил - и жить не мог иначе.
Он сердцем помнил: береги
Вот эти мирные границы,Не раз, как волны, шли враги,
Чтоб о гранит его разбиться.
Исчезнуть пенным вихрем брызг,
Бесследно кануть в бездне черной
А он стоял, большой, как жизнь,
Ни с кем не схожий, неповторный!
И под фашистских пушек вой
Таким, каким его мы знаем,
Он принял бой, как часовой,
Чей пост вовеки несменяем!
Иосиф Уткин
Если я не вернусь, дорогая
Если я не вернусь, дорогая,
Нежным письмам твоим не внемля,
Не подумай, что это - другая.
Это значит... сырая земля.
Это значит, дубы-нелюдимы
Надо мною грустят в тишине,
А такую разлуку с любимой
Ты простишь вместе с Родиной мне.
Только вам я всем сердцем и внемлю,
Только вами и счастлив я был:
Лишь тебя и родимую землю
Я всем сердцем, ты знаешь, любил.
И доколе дубы-нелюдимы
Надо мной не склонятся, дремля,
Только ты мне и будешь любимой,
Только ты да родная земля!
Павел Шубин
Атака
Погоди, дай припомнить... Стой!
Мы кричали «ура»... Потом
Я свалился в окоп пустой
С развороченным животом.
Крови красные петушки
Выбегали навстречу дню,
Сине-розовые кишки
Выползали на пятерню.
И с плеча на плечо башка
Перекидывалась, трясясь,
Как у бонзы или божка,
Занесённого в эту грязь.
Где-то плачущий крик «ура»,
Но сошёл и отхлынул бой.
Здравствуй, матерь-земля, пора!
Возвращаюсь к тебе тобой.
Ты кровавого праха горсть
От груди своей не отринь,
Не как странник и не как гость
Шёл я в громе твоих пустынь.
Я хозяином шёл на смерть,
Сам приученный убивать,
Для того чтобы жить и сметь,
Чтобы лучшить и открывать.
Над рассветной твоей рекой
Встанет завтра цветком огня
Мальчик бронзовый, вот такой,
Как задумала ты меня.
И за то, что последним днём
Не умели мы дорожить,
Воскреси меня завтра в нём,
Я его научу, как жить!
Илья Эренбург
В мае 1945
1
Когда она пришла в наш город,
Мы растерялись. Столько ждать,
Ловить душою каждый шорох
И этих залпов не узнать.
И было столько муки прежней,
Ночей и дней такой клубок,
Что даже крохотный подснежник
В то утро расцвести не смог.
И только — видел я — ребенок
В ладоши хлопал и кричал,
Как будто он, невинный, понял,
Какую гостью увидал.
2
О них когда-то горевал поэт:
Они друг друга долго ожидали,
А встретившись, друг друга не узнали
На небесах, где горя больше нет.
Но не в раю, на том земном просторе,
Где шаг ступи — и горе, горе, горе,
Я ждал ее, как можно ждать любя,
Я знал ее, как можно знать себя,
Я звал ее в крови, в грязи, в печали.
И час настал — закончилась война.
Я шел домой. Навстречу шла она.
И мы друг друга не узнали.
3
Она была в линялой гимнастерке,
И ноги были до крови натерты.
Она пришла и постучалась в дом.
Открыла мать. Был стол накрыт к обеду.
«Твой сын служил со мной в полку одном,
И я пришла. Меня зовут Победа».
Был черный хлеб белее белых дней,
И слезы были соли солоней.
Все сто столиц кричали вдалеке,
В ладоши хлопали и танцевали.
И только в тихом русском городке
Две женщины как мертвые молчали.
Александр Яшин
Назови меня именем светлым,
Чистым именем назови Донесется, как песня, с ветром
До окопов голос любви.
Я сквозь грохот тебя услышу,
Сновиденья за явь приму.
Хлынь дождем на шумную крышу,
Ночью ставни открой в дому.
Пуля свалит в степи багровой Хоть на миг сдержи суховей,
Помяни меня добрым словом,
Стынуть буду - теплом повей.
Появись, отведи туманы,
Опустись ко мне на траву,
Подыши на свежие раны Я почувствую,
оживу.
Приложение5
Сборники методических рекомендаций и сценариев
по патриотическому воспитанию обучающихся
1. Весной сорок пятого года… / Ред.сост.Л.И.Жук. – Мн.: Изд.ООО «Карсико-Принт»,
2005. – 128с. (Праздник в школе).
2. Калейдоскоп внеклассных мероприятий. Вып.№ 2 Патриотическое воспитание. – М:
Илекса, Народное образование: Ставрополь: Сервисшкола, 2003. – 248с.
3. Луганов В.И. Патриотическое воспитание молодежи: концепция, программа,
организационно-методические основы. Пособие для руководителей образовательных
учреждений и организаторов работы с молодежью. – М: АПК и ПРО, 2001. – 284с.
4. МИХАЛЕВА Т.И. Литература о Великой Отечественной войне в гражданском
становлении личности. – М: Школьная библиотека, 2005. – 128с.
5. Навстречу 60-летию Великой Победе. – Мн.: Изд.ООО «Карсико-Принт», 2005. – 128с.
(Деятельность классного руководителя).
6. Наше наследие: О проблемах гражданского и патриотического воспитания детей и
подростков в библиотеке. – 2-е изд. – М: Школьная библиотека, 2004. – 268с. – (Прилож. к
журналу «Школьная библиотека»).
7. Патриотическое воспитание детей (игры и программы). – М: ГОУ ЦРСДОД, 2003. – 64с.
– (Прилож. к журналу «Внешкольник», 2003. - № 11).
8. Побединская Л.А. Ради жизни на земле: Материалы по патриотическому воспитанию в
сред.школе. – М: ТС Сфера, 2003. – 96с. – («Праздник в школе»).
9. Равнение на победу! Методические рекомендации организаторам работы по
патриотическому воспитанию детей и подростков. – М: Изд-во ЦГЛ, 2004. – 192с.
10. «Салют и слава годовщине навеки памятного дня!» Сборник сценарно-методических
материалов. – Нижний Новгород, 2004. – 49с. – (к 60-летию Победы).
11. Сценарный материал к 60-летию Великой Победы // Классный руководитель. – 2005. –
№ 1.
12. Уроки мужества (методические рекомендации). – М: ГОУ ЦРСДОД, 2003. – 64с. –
(Прилож. к ж. «Внешкольник». – 2003. - № 7).
Турниры знатоков, игры, викторины о Великой Отечественной войне
1. Великая Отечественная война 1941-1945г. Игра-викторина // Равнение на победу!
Методические рекомендации по патриотическому воспитанию. – 2003. - № 7. – с.17.
(приложение к ж. «Внешкольник»)
2. Коган М.С. Турнир знатоков истории Великой Отечественной войны // Классный
руководитель. – 200. - № 7. – с.98. – 103. (конкурс знаний состоит из 3-х этапов:
исторический, литературный и музыкальный).
3. Кислицина Л.П. Познавательная игра для старшеклассников, посвященная Дню Победы
// Классный руководитель. – 2004. - № 8. – с.43.
4. От клинка и штыка до могучих ракет. Игровая программа для учащихся 4-5-х классов /
сост. Г.И.Аябина // Читаем, учимся, играем – 2000. - № 1. – с.10.
Юные герои «сороковых, пороховых»
1. Буйнова Т.Н. Юные герои «сороковых, пороховых» (сценарий, посвященный детям
Великой Отечественной войны) // Читаем, учимся, играем – 2003. - № 4. – с.55.
2. ГЕРАСЕНКО А.А. Дети и война. Библиографический список // Читаем, учимся, играем.
– 2005. - № 3. – с.19. // Читаем, учимся, играем. – 2005. - № 4. – с.21 // Читаем, учимся,
играем. – 2005. - № 5. – с.28 //
3. ДАРСАЛЯМОВА А.И. «Юность сороковых…». Театрализованное
муз.поэтич.композиция в стиле фронтового попурри для учащихся 6-7-х классов //
Читаем, учимся, играем. – 2005. - № 3. – с.313.
4. Мищенко А.В. Священная война. Вечер размышления над героическими страницами
нашей истории // Читаем, учимся, играем – 2003. - № 2. – с.4.
5. Петрова В.С. Мальчишки в сорок первом (список книг) // Читаем, учимся, играем –
2004. - № 3. – с25.
6. Харитонова М.С. До шестнадцати... не старше. Лит.-муз. композиция // Классный
руководитель. – 2004. – с.48.
7. Черенкова И.Ф. Я родом не из детства - из войны. Сценарий театрализованного
представления // Классный руководитель. – 2004. - № 8. – с.60
8. Чередниченко Т.А. Вы в битве Родину спасли. Поэтический вечер, посвященный ВОВ //
Читаем, учимся, играем – 2003. - № 5. – с.4.
9. «Шли на бой ребята, ровесники твои». Лит.-мемор.композиция о пионерах-героях //
Читаем, учимся, играем – 2005. - № 7. – с.15.
10. ШУИЙСКАЯ И. Дети войны. Литер.-муз.композиция // Воспитание школьников. –
2000. - № 1. – с.51.
«В мир приходит женщина, чтобы мир спасти»
1. Березовикова Н.А., Туганова Л.В. «И помнит мир спасенный». Лит.-муз. композиция //
Читаем, учимся, играем – 2004. - № 9. – с.13.
2. «Девчонки поры огневой». Лит.-муз.композиция. // «Салют и слава годовщине навеки
памятного дня». Сборник сценар.-методических материалов. – Нижний Новгород, 2004. –
с.26-34.
3. Конева Е.Ф. «В мир приходит женщина, чтобы мир спасти». Лит.-муз. композиция
(Женщина и война) // Читаем, учимся, играем – 2003. - № 5. – с.16.
4. Радугина Н.И. «Какая безмерная тяжесть на женские плечи легла!..» Ли.-муз.
композиция // Читаем, учимся, играем – 2003. - № 12. – с.4.
5. Титова М.И. Идут по войне девчата, похожие на парней. Лит.-муз. композиция //
Классный руководитель . – 2004. - № 8. – с.75.
6. Шульженко Т.Н. Лишь память сердца говорит. Лит.-муз. композиция. О Зое Байтер
(Кругловой, молодой юной разведчице, погибшей в 1943 году) // Читаем, учимся, играем.
– 2004. - № 2. – с.7.
Блокадный Ленинград
1. Белостокова И.П. Спектакль – сочинение на тему «Когда была война...» // Классный
руководитель». – 2004. - № 8. – с.88.
2. Горячева Е.А. «Не знаю, где я нежности училась...» Сценарий литературного вечера в
творчестве Ю.Друниной (в год ВОВ) // Читаем, учимся, играем – 2003. - № 12. – с.11-73.
3. Коваленко И.М. Жестокая правда войны: Лит.-муз.композиция // Читаем, учимся,
играем – 2004. - № 3. – с.12.
4. Некрасова Н.Н. Хлеб и война. Документально-поэтическая композиция // Школьная
библиотека. – 2003. - № 4. – с.68. // Классный руководитель. – 2004. - № 8. – с.19.
5. Никульникова Л.О. «Ты песней жизни для меня остался, Ленинград!» (Блокадный
Ленинград – урок мужества) // Калейдоскоп внеклассных мероприятий. – 2003. - № 2. –
с.204.
6. Осипова Р.М. «Запомни, этот город – Ленинград, Запомни, эти люди – ленинградцы!»
(урок памяти) // Читаем, учимся, играем – 2002. - № 2. – с.18.
7. Петрова С.В. В осажденном Ленинграде // Читаем, учимся, играем. – 2003. - № 8. – с.4.
8. Тарико Л.А. «Я забыть никогда не смогу...» Сценарий литературного вечера. О
писателях Ленинграда: О Юрии Воронове, Ольге Бергольц, Анне Ахматовой // Читаем,
учимся, играем – 2004. - № 3. – с.18.
11. 900 дней блокады. Из воспоминаний художников // Читаем, учимся, играем. – 2003. № 8. – с.9.
Великая Отечественная война в художественной литературе и поэзии
1. Алявина Н.В. Наш последний поклон (В.П.Астафьев) // Читаем, учимся, играем – 2004.
- № 2. – с.26.
2. Буячева О.Ю. Дорогами Великой Отечественной. Лит.-муз. композиция для
старшеклассников // Читаем, учимся, играем – 2000. - № 1. – с.19.
3. Васильева М.Г. «Фольклор в годы ВОВ» Урок-панорама // Калейдоскоп внеклассных
мероприятий. – 2003. – Выпуск № 2. – с.129-132.
4. Великая Отечественная война в художественной литературе: судьбы авторов и
произведений. Выборочный список статей из периодической печати // Читаем, учимся,
играем. – 2000. - № 1. – с.30.
5. Голенкова Н.В. Русский богатырь. Лит-муз. вечер, посвященный поэту-песеннику
Л.И.Фатьянову // Читаем, учимся, играем – 2004. - № 6. – с.7.
6. «Давно мы сняли с плеч шинели, но снятся нам все те же сны». Подборка стихов,
посвященных ВО. Доп.материал //Читаем, учимся, играем. – 2005. - № 5. – с.31.
7. Ефремова Н.П. Музы не молчали. Лит.-муз. композиция вечер старшеклассников //
Читаем, учимся, играем. – 2000. - № 1. – с.51. (П.Коган, М.Кульчицкий, Н.Майоров)
8. Жукова Н.Н. «И всему роду твоему». Литерат. вечер старшеклассников, посвященный
К.Д.Воробьеву // Читаем, учимся, играем – 2000. - № 1. – с.66.
9. Зархи С.Б. «В этом наша судьба...» Лит. вечер-портрет для старшеклассников // Читаем,
учимся, играем – 2000. - № 1. – с.57. (Эдуард Багрицкий, Иосиф Уткин).
10. Зархи С.Б. «Песня меня научила свободе...» Литературная композиция по
стихотворениям Мусы Джалиля // Читаем, учимся, играем. – 2001. - № 3. – с.12.
11. Золотоусский И.П. Там, на войне: Военная тема в творчестве К.Воробьева //
Литература в школе. – 1995. - № 2. – с.2-8.
12. Зырянова В.М. «Ветераны в 20 с лишним лет...» Вечер поэзии, посвященной
Ю.Друниной // Читаем, учимся, играем. – 2000. - № 1. – с.70.
13. Карзникова Л.Г. «Не умолкнет во мне война». Лит.-муз.вечер, посвященный
творчеству писателя В.П.Астафьева // Читаем, учимся, играем. – 2004. - № 2. – с.30.
14. Касьяненко Н.И. «Искупить кровью»: Материалы по повести Вячеслава Кондратьева //
Литература в школе. – 1995. - № 3. – с.75.
15. Конева Е.Ф., Нахиева Н.Г. На войне одной минутки не прожить без прибаутки //
Читаем, учимся, играем. – 2003. - № 4. – с.62.
16. Котомина Г.В. «И мы склоняем головы перед его подвигом» (сценарий урока –
чит.конференции по повести В.Богомолова «Иван») // Школьный библиотекарь. – 2004. № 9-10. – с.7.
17. Кузьменко Н.И. «Снова ожили в памяти были живые...» Ли.-муз.композиция. Военная
лирика // Читаем, учимся, играем – 2004. - № 2. – с.13.
18. Ленинградский дневник. Сценарий вечера основан на прозе, стихах и выступлениях
Ольги Бергольц // Ради жизни на земле. – М: ТЦ Сфера, 2003. – с.22-30.
19. Летягина Г. «Это память души, умещенная в несколько строк...» (поэтический брейнринг) // Салют и слава годовщине навеки памятного дня!». – Нижний Новгород, 2004. –
с.19-25.
20. Мальгин А.С. Рождение «книги про бойца». Об истории создания поэмы
А.Т.Твардовского «Василий Тёркин» // Читаем, учимся, играем. – 2004. - № 6. – с.4.
21. Малыгина Н.М. и Чистякова В.В. Суровая правда. Литературный вечер для
старшеклассников, посвященный В.П.Астафьеву // Читаем, учимся, играем. – 2000. - № 1.
– с.79.
22. Мартынова А.А. Говорят погибшие герои. Литературный вечер для старшеклассников
// Читаем, учимся, играем. – 2000. - № 1. – с.33.
23. Матин Г.А. «Немую боль в слова облечь...» Трагический пафос поэзии
А.Т.Твардовского // Литература в школе. – 1995. - № 5. – с.24.
24. Мушинская Т.Ф. «Болею за людей» Повесть К.Воробева «Убиты под Москвой» 8 кл. //
Литература в школе. – 1999. - № 3. – с.75.
25. Некрасова Н.Н. «Ступени победы» // Школьный библиотекарь. – 2004. - № 9-10. – с.11.
26. Некрасова Н.Н. «По праву разделенного страданья...» Литературный вечер для
старшеклассников, посвященный Ольге Бергольц // Читаем, учимся, играем. – 2000. - № 1.
– с.61.
27. Образ войны и победы. Библиографический список: поэты – фронтовики // Читаем,
учимся, играем. – 2002. - № 1. – с.16.
28. Поэзия военных лет. Литературный вечер // Слово и судьба. – М: «Карсико-Принг»,
2003. – с.128 (праздник в школе). – с.75-80.
29. Прозорова В.Ф. «И мужество, как знамя, принесли». Лит.-муз.композиция о поэтахфронтовиках // Читаем, учимся, играем. – 2004. - № 11. – с.10.
30. Савина О.А. «Вася Тёркин – мой герой». Инсценировка поэмы // Читаем, учимся,
играем – 2003. - № 2. – с.33.
31. Сазонова Т.А. «Поэзия моя, ты – из окопа...» Муз.-поэтическая композиция для
старшеклассников // Читаем, учимся, играем. – 2000. - № 1. – с.46.
32. Силютина С.А. «Сражаюсь, верю, люблю...» Литературный вечер, посвященный
творчеству Э.А.Асадова // Читаем, учимся, играем. – 2003. - № 3. – с.27.
33. Скляренко Н.С., Константинова Е.В. Опаленные войной. Литер.-муз.композиция о
писателях-фронтовиках // Школьная библиотека. – 2004. - № 9-10. – вклад с.3.
34. Смирнова И.А. Исповедь солдатского сердца. Литературная композиция о поэзии
фронтового поколения // Читаем, учимся, играем. – 2004. - № 8. – с.11.
35. Учамбрина И.Л. «На войне как на войне». Урок повести Виктора Курочкина 9 кл. //
Литература в школе. – 1999. - № 3. – с.67.
36. Учамбрина И.А. Опыт прочтения повести В.Некрасова «В окопах Сталинграда» в
старших классах // Литература в школе. – 1995. - № 4. – с.69.
37. Учамбрина И.А. «Привет с фронта»: Урок по повести Кондратьева в 9-м классе //
Литература в школе. – 1997. - № 2. – с.83.
38. Хаврук И.И. Торжество любви: Урок по повести В.Богомолова «Зося» в 10 кл. //
Литература в школе. – 1995. - № 5. – с.75.
39. Чалмаев В.А. «Слово, не сорвись на стон...» К.Воробьев: У истоков войны //
Литература в школе. – 1998. - № 4. – с.62.
40. Чернышёва В.П. Штык и перо. Обзор литературы для молодежи // Читаем, учимся,
играем. – 2000. - № 1. – с.26.
41. Чернова И.И. Россия в живых народных танцах «Василий Теркин» // Литература в
школе. – 1999. - № 3. – с.33.
42. Шатилова В.Б. «Фронтовые поэты... Ваши жизни война рифмовала...». Муз.поэтический вечер для ст.шк.возраста // Читаем, учимся, играем. – 2002. - № 1. – с.4.
(Дудин М., Коган П., Самойлов Д. и др.).
Эти песни спеты о войне
1. Баева И.В. Эх, путь-дорожка фронтовая! Лит.-муз. вечер // Читаем, учимся, играем. –
2003. - № 4. – с.66.
2. Богданова М.Е. Эти песни спеты о войне // Читаем, учимся, играем. – 2003. - № 5. –
с.10.
3. Дружинин Ю. Песни огненных лет. Допол. материал о знаменитых песнях ВОВ //
Читаем, учимся, играем. – 2003. - № 2. – с.42.
4. ЕРМАКОВА Л.Г., ОВЕЧКИНА Н.М. Нас песня на подвиг звала // Подборка песен,
посвященных теме Великой Отечественной войны. Допол. материал // Читаем, учимся,
играем. – 2005. - № 6. – с.30.
5. Журавлев В. «О моей негасимой любви...» Фронтовые судьбы песенной лирики //
Литература в школе. – 1995. - № 1. – с.41-46.
6. Музыкальная летопись войны. Допол. материал // Читаем, учимся, играем. – 2004. - №
6. – с.11.
7. Протасов А.Ф. «За край родной...» Вечер фронтовой песни для старшеклассников //
Читаем, учимся, играем. – 2000. - № 1. – с.14.
8. РЯЖСКИХ М. Песня в строю: Школьный праздник // Воспитание школьника. – 1999. № 5. – с.55.
Вечер – встреча с ветеранами
1. Бурякова Н.А. «И это все о вас...» - портрет одного поколения. Сценарий
театрализованной композиции, посвященной ветеранам ВОВ // Классный руководитель. –
2004. - № 8. – с.103.
2. «Время выбрало нас». Вечер - встреча // Калейдоскоп внешкольных мероприятий. –
2003. - выпуск № 2. – с .123.
3. Ермаковав О.В. «Споемте, друзья!» Вечер встречи с ветеранами ВОВ // Классный
руководитель. – 2004. - № 8. – с.136.
4. КОКШАРОВ А. «Как живешь ветеран?»: Пресс-конференция // Классный
руководитель. – 2001. - № 1. – с.124.
5. «Судьба и Родина – едины». Встреча поколений // Калейдоскоп внешкольных
мероприятий. – 2003. - выпуск № 2. – с .94.
6. «Чья молодость закалена». Встреча поколений // Калейдоскоп внешкольных
мероприятий. – 2003. - выпуск № 2. – с .138.
7. Шульженко Т.И. «Лишь память сердца говорит». Лит.-муз. композиция // Читаем,
учимся, играем. – 2004. - № 4. – с.4.
8. «Этот день мы приближали как могли...» (сценарий вечера-встречи «От всей души» для
ветеранов ВОВ) // «Салют и слава годовщине навеки памятного дня. Сборник сц.-метод.
материалов. – Нижний Новгород, 2004. – с.1-13.
Строка, оборванная пулей. Письма с войны
1. Боброва Л.В. и др. «Жди меня, и я вернусь...» Лит.-муз. композиция по письмам с
фронта // Читаем, учимся, играем. – 2003. - № 1. – с.25.
2. ЖЕЛЕЗНЯКОВА Н.В. Письма с фронта Лит.-муз. композиция // Читаем, учимся,
играем. – 2005. - № 6. – с.18.
3. Письма с войны: Театрализованное представление // Классный руководитель. – 2004. № 8. – с.117.
4. Рязанцева Л.М. Строка, оборванная пулей... Лит.-муз.композиция для
старшеклассников // Читаем, учимся, играем. – 2000. - № 1. – с.42
Уроки истории
1. Героическое наступление советских воинов // Читаем, учимся, играем. – 2004. - № 9. –
с.4. (Будапешские бои. Доп.материал с.11)
2. В походах и боях. Доп.материал как готовилась операция «Багратион» // Читаем,
учимся, играем. – 2004. - № 5. – с.7.
3. Кузнецова И.С. В глубоком тылу на Урале... Устный журнал, посвященный трудовому
подвигу южноуральцев // Читаем, учимся, играем. – 2003. - № 2. – с.37.
4. МАЛЬГИН А.С., МАЛЬГИН М.А. Без объявления войны. Материал для рассказа о том,
какую судьбу готовил германский фашизм народам всего мира // Читаем, учимся, играем.
– 2005. - № 3. – с.6.
5. МАЛЬГИН А.С. Бросок в бессмертие. Материал для подготовки сообщения о
героическом подвиге тех, кто защищал Родину ценой своей жизни. Рассказ рассчитан на
учащихся 7-11-х классов // Читаем, учимся, играем. – 2005. - № 5. – с.11.
6. Мальгин А.С. «Ваша воля была непреклонной, ваша слава бессмертна». 60 лет со дня
проведения Восточно-Прусской наступательной операции (13 января – 26 апреля 1945г.) //
Читаем, учимся, играем. – 2004. - № 12. – с.4.
7. Мальгин А.С. Героическая батарея Флёрова. Материал о героическом подвиге первой
реактивной батареи И.А.Флёрова // Читаем, учимся, играем. – 2004. - № 11. – с.20.
8. Мальгин А.С. Год завершающих побед Висло-Одерская стратегическая наступательная
операция (январь – февраль 1945г.) // Читаем, учимся, играем. – 2004. - № 10. – с.4.
9. Мальгин А.С. Их подвиг бессмертен. О Героях Советского Союза // Читаем, учимся,
играем. – 2004. - № 7. – с.5.
10. МАЛЬГИН А.С., МАЛЬГИН М.А. Огненные пилоты. Материал для подготовки
сообщения о подвиге советских пилотов в годы Великой Отечественной войны для 7-11-х
классов // Читаем, учимся, играем. – 2005. - № 6. – с.4.
11. Мальгин А.С. Операция «Багратион» Особождение Белоруссии от нем.фаш.захватчиков // Читаем, учимся, играем. – 2004. - № 5. – с.4.
12. Мальгин А.С. Победный этап войны. Освобождение Правобережной Украины –
Днепровско-Карпатская стратегическая операция // Читаем, учимся, играем. – 2003. - №
10. – с.4.
13. Мальгин А.С. Сокрушение «восточного вала». Сражение за Днепр – 60 лет // Читаем,
учимся, играем. – 2003. - № 7. – с.4.
14. Мальгин А.С. Победный этап войны. Ясско-Кишиневская стратегическая
наступательная операция // Читаем, учимся, играем. – 2003. - № 8. – с.11.
14. Мальгин А.С. Они сражались за нас // Читаем, учимся, играем. – 2004. - № 3. – с.4.
15. Мальгин А.С. Доблесть и героизм советских воинов (освобождение Крыма от нем.фаш.захватчиков) // Читаем, учимся, играем. – 2004. - № 1. – с.4.
16. Масюкевич О.Н. За Родину, за свободу! (операция по освобождению Прибалтики от
нем.-фаш.захватчиков) // Читаем, учимся, играем. – 2004. - № 8. – с.4.
17. Мой Севастополь. Доп.материал // Читаем, учимся, играем. – 2003. - № 8. – с.8.
18. Некрасова Н. Предвестие Великой Победы: Литературный полилог. Участники:
Историк, публицист, Писатель, Поэт, библиотекарь // Школьный библиотекарь. – 2003. № 5. – с.2.
19. Подвиг Александра Матросова. Доп.материал // Читаем, учимся, играем. – 2004. - № 7.
– с.7.
20. Петрова С.В. Негасимый огонь памяти. Памятники русским полководцам, воинамгероям. Материал для бесед // Читаем, учимся, играем. – 2003. - № 11. – с.12.
21. ПЕЧЕНКИНА Е.Р. Величие народного подвига. Исторический турнир для
старшеклассников // Читаем, учимся, играем. – 2005. - № 8. – с.50.
22. Рубежи боевой славы. Памятные места, ознаменованные бессмертными подвигами
героев – защитников Белоруссии // Читаем, учимся, играем. – 2004. - № 5. – с.12.
23. Рязанцева Л.М. «Красноречивые в безмолвии». Экскурс в послевоенную историю //
Читаем, учимся, играем. – 2001. - № 3. – с.18.
24. РЯЗАНЦЕВА Л.М. Оружие победы. Исторический экскурс для учащихся 7-9-х классов
// Читаем, учимся, играем. – 2005. - № 6. – с.11.
25. Расписались на Рейстате // Читаем, учимся, играем. – 2004. - № 2. – с.17.
26. Тарасова Е.Г. Города-герои. Устный журнал // Читаем, учимся, играем. – 2004. - № 4. –
с.4.
27. Трудный путь к Победе. Стр.В.О. Хроника В.О. (1941-1945) Допол.материал – Уроки
истории // Читаем, учимся, играем. – 2003. - № 2. – с.11, 14.
28. У стен Бретской крепости // Читаем, учимся, играем. – 2001. - № 3. – с.4.
Бухенвальский набат
1. Детярева О.В. «Своими видел я глазами»: лагеря смерти // Читаем, учимся, играем. –
2004. - № 12. – с.15.
2. Пискайкина Т.С. Памяти узников концентрационных лагерей, докум.-поэтическая
композиция // Классный руководитель. – 2004. - № 8. – с.30
3. Терешко Л.В. Бухенвальский набат. Час мужества. 60 лет со дня освобождения от
фашистских концлагерей. 11 апреля 1945г. // Читаем, учимся, играем. – 2004. - № 12. –
с.11.
Общая тематика
1. Алексеева С. Они сражались за Родину. Муз.-литературная композиция // Воспитание
школьников. – 2004. - № 9. – с.71.
2. БАЛАБАН Л.И. В боевом строю. План-схема книжно-иллюстрированной выставки для
читателей 13-16 лет // Читаем, учимся, играем. – 2005. - № 6. – с.26.
3. БУЗУЛЕВА А.В. По фронтовым дорогам. Библиографическая игра по теме Великой
Отечественной войны с учащимися ср.и.ст.шк.возраста // Читаем, учимся, играем – 2005. № 3. – с.15.
4. День Победы. Выборочный список библиографических статей и методических
материалов, посвященных 9 мая – Дню Победы и 22 июня – Дню памяти и скорби //
Читаем, учимся, играем. – 2001. - № 3. – с.30.
5. Кириллова Т.М. Сценарий митинга, посвященного Дню Победы // Классный
руководитель. – 2004. - № 8. – с.39.
6. Коновалова А.Я. Великая Отечественная война в новой жизни нашей страны: устный
журнал // Школьная библиотека. – 2004. - № 1. – с.37.
7. «Люди! Покуда сердца стучатся, помните!». Сценарии проведения Дня защитника
Отечества, посвященного ВОВ // Практика административной работы в школе. – 2003. - №
1. – с.72.
8. Макарова Б. «Памяти павших будем достойны». Лит.-муз.композиция, посвященная
Великой Победе // Народное образование. – 2000. - № 3. – с.156-162 // Читаем, учимся,
играем. – 2003. - № 5. – с.7
9. Медникова Л.М. «Ваш подвиг будет жить в веках». Лит.-муз.композиция, посвященная
Сталинградской битве // Читаем, учимся, играем. – 2004. - № 11. – с.15.
10. Некрасова Н.Н. «Нам не дано забыть». Сценарии линейки памяти, посвященные
жертвам нацизма // Школьная библиотека. – 2004. - № 8. – с.12.
11. Некрасова Н.Н. Навеки в памяти людской // Читаем, учимся, играем. – 2004. - № 11. –
с.4.
12. Редькина Е.В. «Погибшим слава и слава живым!» Праздник, посвященный Дню
Победы // Калейдоскоп внеклассных мероприятий. – 2003. – выпуск № 2. – с.14.
13. САЛТАНОВА Н.Г. «И кисть с врагом сражалась…» // Читаем, учимся, играем. – 2005.
- № 7. – с.19.
14. Старкова Т. Слава тебе, победитель – солдат! // Воспитание школьников. – 2003. - № 4.
– с.67.
15. Чередниченко Т.А. «Вы в битве Родину спасли». Поэтический вечер // Читаем, учимся,
играем. – 2003. - № 5. – с.4.
Приложение 5
Владимир Путин: «В борьбе против фашизма мы действительно были вместе!»
27.12.2010 в Москве Председатель Правительства России, Председатель Партии
«ЕДИНАЯ РОССИЯ» Владимир Путин торжественно открыл памятник «В борьбе против
фашизма
мы
были
вместе».
В церемонии открытия мемориала приняли участие: Мэр Москвы Сергей Собянин,
Председатель московского городского Совета ветеранов войны и труда Владимир Долгих,
президент «Союза грузин в России» Михаил Хубутия, лидер движения «Единая Грузия»
Нино Бурджанадзе, лидер движения «За справедливую Грузию» Зураб Ногаидели,
проживающие в России и Грузии ветераны Великой Отечественной войны, члены
Попечительского и Общественного советов Фонда «Историческое Наследие», а также
депутаты Госдумы и Мосгордумы, столичные единороссы и молодогвардейцы,
представители общественных организаций, видные деятели культуры и искусства.
Выступая на церемонии открытия, Владимир Путин сказал: «Новый монумент – это
символ сплочённости всех людей, которые боролись с «коричневой чумой», людей разных
национальностей и вероисповеданий, переживших самую страшную битву в истории
человечества. Это символ единства народов мира, поборовших нацизм и спасших
цивилизацию от разрушения и ненависти, напоминание о том, что в борьбе против
фашизма
мы
действительно
были
вместе.
Сегодня мы вновь склоняем головы перед памятью всех, кто отдал за победу самую
высокую плату – свою жизнь, кто выстоял в сражениях под Москвой, Ленинградом,
Сталинградом, Курском, кто прошёл дорогами войны до Берлина и водрузил Знамя
Победы
над
Рейхстагом.
Памятник на Поклонной горе – дань памяти бессмертному подвигу нашего народа, но
вместе с тем и свидетельство нашей общей воли, твёрдой решимости бережно хранить
правду о героях войны, защищать эту правду от цинизма, варварства и лжи, совместно
противостоять национализму, ксенофобии, экстремизму, какими бы внешне
привлекательными
лозунгами
это
ни
оформлялось.
Убеждён, никто не в силах рассорить и ожесточить российский и грузинский народы,
разорвать традиционно связывавшие нас прочные человеческие, духовные узы. А значит,
будущее – за добрососедскими, равноправными, истинно партнёрскими отношениями
России
и
Грузии.
Мы
в
России
к
этому
искренне
стремимся.
Мы с вами вместе обещали нашим ветеранам восстановить памятник, уничтоженный в
Кутаиси. Мы это обещание сдержали», – сказал Путин. Он напомнил, что год назад
многие телеканалы обошли чудовищные кадры взрыва Мемориала воинской славы в
городе
Кутаиси.
«Позорный акт государственного вандализма вызвал резкое неприятие и возмущение в
мире и, прежде всего, в самой Грузии, поскольку народ не может быть с теми, кто
разрушает память, тем более память о собственных героях, отворачивается от собственной
истории, от вековых традиций дружбы и взаимной поддержки», - подчеркнул Премьерминистр.
Мемориал славы - памятник советским воинам, сражавшимся в Великой Отечественной
войне, был взорван в Кутаиси 19 декабря 2009 года. По предложению Председателя
Правительства России, Председателя Партии «Единая Россия» Владимира Путина,
Правительства Москвы, «Союза грузин в России», а также ряда общественных
организаций было решено воссоздать символ мемориала в Москве на Поклонной горе.
Был проведен открытый конкурс на лучший проект памятника. Прошла выставка шести
лучших творческих работ – проектов памятника «В борьбе против фашизма мы были
вместе» на Поклонной горе и всенародное голосование. Выставку посетило более 5000
человек. В книге отзывов свое мнение оставили не только москвичи, но и гости столицы
из других стран - Чехии, Китая, Белоруссии, Грузии, Украины, и городов России: СанктПетербурга, Улан-Удэ, Калининграда, Краснодара, Новокузнецка, Владивостока.
В это же время проходило Интернет голосование на сайте Московской организации
Партии «Единая Россия» и Едином российском портале, которое вызвало большой
интерес у граждан. Для объективного голосования проекты были представлены без
указания авторов, под номерами, присвоенными им при поступлении на конкурс. На
сайтах за проекты памятников проголосовало более шестидесяти пяти тысяч человек.
Большинством голосов победителем был признан проект под номером 11 - «Рейхстаг».
Проект выполнен авторским коллективом, в который вошли заслуженный художник
России Салават Щербаков, народный художник России Андрей Ковальчук и архитектор
Василий
Перфильев.
Скульптурная композиция «Рейхстаг» изображает апофеоз Победы - водружение знамени
над Рейхстагом. У знамени стоят сержант Егоров и младший сержант Кантария. Чуть
ниже, на боковых барельефах — советские воины, бросающие нацистские знамена к
кремлевским стенам, а также ликующие солдаты. На заднем фоне - стена, напоминающая
силуэт разрушенного в Кутаиси «Мемориала Славы», и 15 гранитных кубов, на которые
нанесены изображения знаковых памятников, посвященных Великой Отечественной
войне, установленных в городах бывших советских республик. На разных участках
памятника использовано три вида гранита - темно-серый, светлый и красный.
Заслуженный художник России Салават Щербаков пояснил, что каждый цвет имеет
значение: темный гранит, из которого сделан постамент и участки около него, - символ
борьбы с немецкими захватчиками; светлый гранит, из которого сделаны 15 кубов с
изображениями памятников советских республик и символ утраченного «Мемориала
славы», обозначает дружбу народов; красный гранит, которым отделаны пять дорожек,
ведущих к памятнику, символизирует драму войны. Площадь архитектурно-строительной
части мемориального комплекса составляет около 1 тыс. кв. метров. Высота памятника
вместе
с
постаментом
-
14,5
м.
«Сегодня мы вновь склоняем головы перед памятью тех, кто отдал за Победу самую
высокую цену - свою жизнь», - сказал Владимир Путин. Он отметил, что совместная
работа по созданию монумента способствовала развитию диалога между гражданскими
обществами двух стран, и выразил признательность всем, кто посчитал своим долгом
внести вклад в эту уникальную акцию, стать своего рода соавтором этого мемориала.
«Помощь, идущую от сердца, оказывали не только жители России и Грузии, но и
граждане стран Содружества, десятка других государств. Мы вновь убедились, что
отношение людей к нашей общей истории, к нашим общим ценностям невозможно
принизить или предать, что духовное, нравственное наследите героев Второй мировой
войны для подавляющего большинства по-прежнему свято» - подчеркнул Владимир
Путин. Наша Победа в Великой Отечественной войне «далась не только силой оружия, а
прежде
всего
единством
воли,
мужества,
стремлений
многих
народов.
«Мы твёрдо знаем, что у нас нет права забыть наказ тех, кто защитил жизнь и свободу
будущих поколений, нашу с вами жизнь и свободу. Поэтому наш долг – вместе работать
для того, чтобы сближать людей, быть достойными мудрости, стойкости, бескорыстной
дружбы
солдат-победителей»,
сказал
Владимир
Путин.
Мэр Москвы Сергей Собянин, выступая на открытии мемориала, заявил, что памятник
символизирует единство народов и в то же время борьбу против вандализма.
«Этот памятник состоит из двух частей: первая из них возвращает нас в май 1945 года,
когда над Рейхстагом было водружено Знамя Победы. А вторая - напоминает нам о
варварских событиях 2009 года в Кутаиси, когда 19 декабря был взорван Мемориал
славы», - сказал Сергей Собянин. Памятник на Поклонной горе - это символ общей
истории, когда разные народы, объединенные общей идеей, могли совершать подвиги, а
те, кто пытается подвергнуть это сомнению, обречены на быстрое забвение.
Президент «Союза грузин в России» Михаил Хубутия поблагодарил российские власти за
сохранение исторической правды и рассказал о том, что среди почетных гостей
церемонии открытия памятника - родственники Михаила Егорова, Мелитона Кантария и
Алексея Береста, потомки участников Берлинской операции и штурма Рейхстага, чьи
геройские имена золотыми буквами вписаны в историю Второй мировой войны. Он
убежден, что российский и грузинский народы связывают многовековые узы дружбы.
«Никому не дадим прервать эти отношения» - заявил Хубутия. «Новый мемориал будет
служить не только данью памяти нашим предкам, но и углублению дружбы будущих
поколений
народов
России
и
Грузии»,
убежден
Михаил
Хубутия.
Председатель Московского городского совета ветеранов войны и труда Владимир Долгих
назвал разрушение Мемориала славы в Кутаиси «гнусной попыткой вычеркнуть из
истории народов, победивших фашизм, важную и славную страницу». Он убежден, что
разрушители Мемориала славы будут посрамлены народом и историей.
Гендиректор Фонда содействия сохранению и восстановлению памятников героям
Великой Отечественной войны «Историческое наследие», депутат Мосгордумы Виктор
Селиверстов рассказал о том, что идея строительства мемориала нашла большую
поддержку и понимание в обществе: 6235 простых граждан и 317 организаций сделали
свои благотворительные пожертвования. Активное участие в сборе средств принял Союз
грузин
в
России.
«Я хочу сказать огромное спасибо всем, кто присоединился к этому благому делу – и
людям почтенного возраста и молодым! Сегодня вы делаете великое дело, вы сохраняете
историю и память о Великом подвиге советского народа. Сегодня все мы совместными
усилиями работаем на будущее. Ведь без прошлого, без сохранения истории – нет
будущего. Я обращаюсь к молодежи. Вы – наследники поколения Победителей! Не дайте
растоптать
Победу!
Мемориал, который мы с вами сегодня возродили, станет не только памятником великому
подвигу народа, но и назиданием тем вандалам, которые сегодня пытаются стереть святую
память в наших сердцах и умах. Он станет нашим ответом тем, кто сегодня пытается
пересмотреть
историю
самой
кровопролитной
и
страшной
войны.
Земной поклон уважаемым ветеранам за то, что Вы для нас сделали! Будьте здоровы!
Оставайтесь с нами как можно дольше! Рассказывайте о войне молодым. Это очень нужно
для того, чтобы больше такой ужас, такая страшная война никогда не повторились».
Приложение 6
mfgs-sng.org›local/images/mfgs/conf_pdf…- ссылка для ознакомления с материалами
конференции «Победа над фашизмом в 1945 году: ее значения для народов СНГ и всего
мира», Москва., ОЛМА Медиа Групп, 2011
http://fevt.ru/load/narody_sssr_fashizm_powerpoint/102-1-0-861- ссылка для ознакомления с
презентацией «Народы СССР в борьбе против фашизма» (акцент на содружество народов)