Программа развития классного самоуправления

Программа развития классного самоуправления
На становление жизненных позиций школьника особое влияние оказывает
такой компонент воспитательной системы, как детское самоуправление.
Ученическое самоуправление – это специфическая организация коллективной
деятельности, целью которой является саморазвитие личности учащегося.
Данная программа является актуальной для коллектива класса и направлена на
организацию учебно-воспитательной деятельности.
Содержание программы включает разработку целей, задач и структуры органов
самоуправления.
Цель программы:
создание благоприятных педагогических, организационных и социальных
условий для самореализации, самоутверждения, саморазвития каждого учащегося
в процессе включения его в разнообразную индивидуальную и коллективную
деятельность, стимулирование учащихся к социальной активности и творчеству,
воспитание гражданина с высокой демократической культурой.
Задачи:
 выявление и развитие творческого потенциала личности каждого учащегося
с учетом его возможностей;
 предоставление учащимся вместе с педагогами прогнозировать,
организовывать, исполнять и анализировать учебно-воспитательный процесс;
 развитие навыков лидерского поведения, организаторских способностей;
 развитие навыков и способов конструктивного общения со сверстниками и
взрослыми;
 повышение активности ребят, их ответственности за порученное дело.
Этапы развития программы:
1 этап – организационный (сентябрь 2005/06 уч.года):
 диагностика и анализ межличностных отношений учеников;
 формирование общественного мнения о значимости и необходимости
ученического самоуправления в классе путем конкретизации функций и
содержания деятельности всех органов ученического самоуправления;
 изучение общественного мнения о возможной модели ученического
самоуправления, путях ее разработки и совершенствования.
2 этап – реализация и развитие системы ученического самоуправления
(2005/06, 2006/07 уч.год):
 налаживание механизмов сотрудничества, совершенствования отношений в
системе ученик – классный руководитель – школа;
 участие органов ученического самоуправление в художественноэстетических, спортивно-оздоровительных, трудовых, гражданскопатриотических и других мероприятиях;
3 этап – мониторинг реализации программы с последующей коррекцией (май
2007/08 уч.года).
Структура органов самоуправления
Самоуправление класса создается из распределения конкретных обязанностей
между отдельными учащимися, выбора ответственных за секторы работы.
Общее классное собрание выбирает старосту и заместителя старосты. Староста
руководит делами класса, организует класс, контролирует оргмоменты и
творческий процесс, следит за дисциплиной и посещаемостью.
На общем собрании выбирается также актив класса и центры (центры «Учеба и
дисциплина», «Досуг», «Спорт и здоровье», «Пресс-центр», бытовая комиссия),
распределяются общественные поручения среди учащихся. Кроме этого, в актив
класса входят члены «Совета друзей», они осуществляют связь самоуправления
класса со школьным самоуправлением. В актив класса входит сменная творческая
группа «Совет дела», создаваемая для проведения определенного мероприятия.
Структура актива класса представлена в следующей диаграмме:
Староста
класса
Члены
совета
друзей
Заместите
ль
старосты
Культорг
класса
Актив
класса
«Совет
дела»
Главный
редакто
р
Физорг
класса
Председа
тель
учкома
Председате
ль бытовой
комиссии
На заседаниях актива решаются следующие вопросы:
 вопросы текущего дня,
 составление планов работы,
 подведение итогов
Актив класса непосредственно работает под руководством «Совета друзей» главного органа школьного самоуправления МОУ Петропавловская СОШ,
классного руководителя, родительского комитета класса.
Все учащиеся класса задействованы в жизни класса, работая в различных
центрах:
Учащиеся
класса
Учеба и
дисципл
ина
Досуг
Спорт и
здоровье
Прессцентр
Бытовая
комиссия
Центр «Учеба и дисциплина»
Цели:
 обеспечивает соблюдение и выполнение каждым учащимся правил
внутреннего распорядка, заложенных а Уставе школы;
 способствует сознательному отношению школьников к учебной
деятельности;
 решает вопросы, связанные с повышением качества знаний учащихся.
Функции и дела:




контролирует посещаемость уроков;
организует участие класса в предметных неделях;
организует участие класса в конкурсах, олимпиадах;
анализирует итоги успеваемости и посещаемости.
Центр «Досуг»
Цели:
 создание условия для самореализации творческого потенциала каждой
личности через систему КТД;
 расширения форм досуга учащихся;
 развитие художественно-эстетического вкуса и расширение кругозора
учащихся.
Функции и дела:




руководит проведением КТД;
организует классные праздники и вечера;
принимает заявки и пожелания учащихся на проведение мероприятий;
организует культурно-массовую работу.
Центр «Спорт и здоровье»
Цели:
 способствует физическому развитию и самосовершенствованию
учащихся;
 создание условия для формирования ЗОЖ.
Функции и дела:
 организует и проводит спортивные мероприятия, спортивные праздники,
походы, игру «Зарница»;
 вовлекает учащихся в спортивные секции и кружки.
Пресс-центр
Цели:
 овладение навыками журналистского мастерства;
 создание условия для самореализации творческих возможностей
учащихся.
Функции и дела:
 организует выпуск стенгазет;
 участвует в конкурсах рисунков, плакатов;
 оформляет мероприятие.
Бытовая комиссия:
Цели:
 организует хозяйственную деятельность класса.
Функции и дела:
 организует дежурство по классу;
 организует генеральную уборку в классе.
«Совет дела»
Создается для проведения отдельных мероприятий, создается по мере
необходимости, состав учеников, входящих в центр, меняется.
Центр
«Учеба и
дисциплина»
Цели
1. Обеспечивает
выполнение каждым
учащимся правил
внутреннего
распорядка,
заложенных в Уставе
школы;
2. Способствует
сознательному
отношению
школьников к учебной
деятельности;
3. Решает вопросы,
связанные с
повышением качества
знаний учащихся.
Функции и дела
1. Контролирует
посещение уроков;
2. Организует участие
класса в предметных
неделях, конкурсах,
олимпиадах;
3. Анализирует итоги
успеваемости и
посещаемости.
«Досуг»
«Спорт и
здоровье»
1. Создание условий для
самореализации
творческого
потенциала каждой
личности через
систему КТД;
2. Расширение форм
досуга учащихся;
3. Развитие
художественноэстетического вкуса и
расширение кругозора
учащихся.
1. Способствует
физическому
развитию и
самосовершенствован
ию учащихся;
2. Создание условий для
формирования ЗОЖ.
Пресс-центр
1. Овладение навыками
журналистского
мастерства;
2. Создание условий для
самореализации
творческих
возможностей
учащихся.
Бытовая
комиссия
1. Организует
хозяйственную
деятельность класса.
Совет дела
1. Руководит
проведением КТД;
2. Организует классные
праздники и вечера;
3. Принимает заявки и
пожелания учащихся
на проведение
мероприятий;
4. Организует культурномассовую работу.
1. Организует и проводит
спортивные
мероприятия,
спортивные праздники,
походы, игру
«Зарница»;
2. Вовлекает учащихся в
спортивные секции и
кружки.
1. Организует выпуск
стенгазет;
2. Участвует в конкурсах
рисунков, плакатов;
3. Оформляет
мероприятия.
1. Организует дежурство
по классу;
2. Организует
генеральную уборку в
классе.
Создается для проведения отдельных мероприятий. Состав
учеников, входящих в этот центр, меняется.
Участие в работе ученического самоуправления способствует развитию чувства
сопричастности ко всему происходящему в классе и школе, способствует
формированию сплоченного коллектива, является своеобразной ступенькой,
подготавливающей школьников к последующей деятельности. Здесь они
приобретают социальный опыт, учатся сотрудничеству с людьми, получают
возможность самовыражения и развития творческих способностей.
Взаимоотношения классного руководителя с органами ученического
самоуправления
А) Система ученического самоуправления в классе
На становление жизненных позиций школьника влияние оказывает такой
компонент воспитательной системы, как детское самоуправление. Ученическое
самоуправление – это специфическая организация коллективной деятельности,
целью которой является саморазвитие личности учащегося.
Б) Основные направления взаимодействия классного руководителя с
органами ученического самоуправления
Цель классного руководителя в организации взаимодействия с органами
ученического самоуправления - создание благоприятных педагогических,
организационных, социальных условий для самореализации, самоутверждения
каждого учащегося в процессе включения его в разнообразную деятельность, в
том числе, деятельность, связанную с управлением жизнедеятельностью
классного коллектива; стимулирование учащихся к социальной активности и
творчеству; воспитание гражданина с высокой демократической культурой.
Основные направления взаимодействия классного руководителя с органами
ученического самоуправления представлены в следующей схеме:
Корректирующая
функция
Рефлексия
Классный
руководитель
+
Соуправление
Совместно с
детьми управление
жизнедеятельность
ю коллектива
СОВЕТ
КЛАССА
Содействие
в проведении КТД
и других
мероприятий
Диагностирующая
функция
Направляющая
функция
Проведение
диагностики с целью
определения уровня
удовлетворенности
детей жизнью класса
Помощь в
организации
жизнедеятельности
класса