Учебный план глухие обучающие (варианты 1.2, 1.3, 1.4)

Учебный план глухие обучающие
(варианты 1.2, 1.3, 1.4)
Учебный план образовательных организаций Российской Федерации,
реализующих
адаптированную
основную
образовательную
программу
начального общего образования (АООП НОО) для глухих обучающихся
(вариант В), определяет общий объем учебной нагрузки обучающихся,
максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру
обязательных предметных областей, распределяет учебное время, отводимое
на их освоение по классам и учебным предметам.
Учебный план состоит из двух частей – обязательной части и части,
формируемой участниками образовательных отношений.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных
предметов обязательных предметных областей, которые должны быть
реализованы
во
всех
имеющих
государственную
аккредитацию
образовательных организациях, реализующих АООП НОО, и учебное время,
отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных
обеспечивает
отношений,
реализацию
особых
(специфических)
образовательных потребностей, характерных для глухих обучающихся, а
также индивидуальных потребностей каждого обучающегося. Время,
отводимое
на
часть
учебного
плана,
формируемую
участниками
образовательных отношений, входит в максимально допустимую недельную
нагрузку обучающихся и используется, прежде всего, на увеличение учебных
часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной
части, входящих в предметные области «Филология (язык и речевая
практика)»,
«Математика
естествознание».
В
0-1
и
информатика»
классах,
в
и
«Обществознание
соответствии
с
санитарно
и
­
гигиеническими требованиями, эта часть учебного плана отсутствует.
Количество часов, отведенных на освоение глухими обучающимися
учебного плана, состоящего из обязательной части и части, формируемой
участниками образовательного процесса, в совокупности не превышает
величину максимально допустимой недельной образовательной нагрузки
обучающихся в соответствии с санитарно ­ гигиеническими требованиями.
В учебный план входит внеурочная деятельность как неотъемлемая
часть образовательно - коррекционного процесса в образовательной
организации. Время, отведённое на внеурочную деятельность (недельная
нагрузка – 10 часов на каждого обучающегося), не учитывается при
определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но
учитывается при определении объёмов финансирования, направляемых на
реализацию адаптированной основной образовательной программы.
В соответствии с требованиями Стандарта, внеурочная деятельность
организуется по различным направлениям, способствующим всестороннему
развитию личности обучающихся.
Обязательной частью внеурочной деятельности, поддерживающей
процесс освоения глухими обучающимися содержания АООП НОО,
является коррекционно-развивающее направление. В состав предметной
области внеурочной деятельности «Коррекционно – развивающая работа»
входят следующие обязательные предметы: формирование речевого слуха и
произносительной
стороны
музыкально-ритмические
устной
занятия
речи
(индивидуальные
(фронтальные
занятия);
занятия);
развитие
восприятия неречевых звучаний и техника речи (фронтальные занятия),
социально – бытовая ориентировка (фронтальные занятия).
Индивидуальные
занятия
по
формированию речевого
слуха
и
произносительной стороны устной речи, музыкально-ритмические занятия и
фронтальные занятия по развитию восприятия неречевых звучаний и технике
речи представляют собой единый блок специальных (коррекционных)
занятий, направленных на формирование слухового восприятия речи и
неречевых звучаний, включая музыку, слухозрительного восприятия устной
речи, ее произносительной стороны, развитие познавательной, двигательной,
эмоциональной – волевой сферы, что имеет важное значение для более
полноценного развития обучающихся, формирования личности, достижения
глухими детьми планируемых результатов начального общего образования.
Введение
во
внеурочную
деятельность
специального
предмета
«Социально – бытовая ориентировка» способствует развитию жизненных
компетенций
обучающихся,
их
социальной
адаптации,
практической
подготовке к самостоятельной жизни в условиях целенаправленного развития
нравственной, познавательной, трудовой и коммуникативной культуры, в
том числе, во взаимодействии с достаточно широким кругом детей, включая
слышащих сверстников, и взрослых.
Выбор остальных направлений внеурочной деятельности и их
содержание определяется образовательной организацией с учётом пожеланий
обучающихся и их родителей (законных представителей) с учетом задач
всестороннего развития личности,
достижения планируемых результатов
начального основного образования глухих детей, их социальной адаптации и
интеграции в общество.
В разделе «Внеурочная деятельность» дано количество часов в неделю,
отводимого на обязательные предметы по классам: на все виды фронтальных
занятий указано количество часов на класс; на индивидуальные занятия по
формированию речевого слуха и произносительной стороны устной речи
количество часов в неделю указано из расчета на одного обучающегося
(общая недельная нагрузка на класс зависит от количества обучающихся в
классе).
Чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации
АООП НОО определяет образовательная организация.
Реализация адаптированной образовательной программы на уровне
начального общего образования (по варианту В) создает основу для освоения
глухими обучающимися содержания образования на третьем уровне общего
образования и способствует достижению ими цензового уровня основного
общего образования.
АООП НОО
направлена на всестороннее развитие личности
обучающихся, в том числе формирование у них жизненных компетенций,
обеспечивающих овладение системой социальных отношений и социальное
развитие, а также интеграцию в социальное окружение; приобщение к
общекультурным,
национальным
и
этнокультурным
ценностям,
формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в
экстремальных ситуациях.
Обучающиеся получают начальное общее образование, сопоставимое
по
содержанию
с
образованием
здоровых
сверстников,
но
в
пролонгированные календарные сроки, при создании специальных условий
организации образовательного процесса коррекционной направленности,
учитывающего как общие, так и особые образовательные потребности
данной категории обучающихся, в том числе овладения словесной речью (в
устной и письменной формах), что способствует наиболее полноценному
образованию, всестороннему развитию, социальной адаптации глухих детей.
Содержание образования реализуется:
- при включении в примерный учебный план учебных предметов,
обеспечивающих достижение уровня начального общего образования,
формирование у обучающихся целостного восприятия мира в условиях
целенаправленного развития словесной речи (в письменной и устной
формах), использовании
в образовательно–коррекционном процессе в
качестве вспомогательных средств дактилологии и жестовой речи;
- при применении, наряду с психолого–педагогическими технологиями,
использующимися
развивающихся
специальных
в
детей,
методов
процессе
образования
адаптированных
обучения
слышащих
нормально
образовательных
программ,
глухих
обучающихся,
особого
структурирования содержания общих во всех образовательных организациях
учебных предметов при использовании на уровне начального общего
образования специальных программ и учебников, создание особых условий
получения и
закрепления
знаний, широкого применения различных
сурдотехнических средств, в том числе, постоянного использования
различных
типов
звукоусиливающей
аппаратуры
коллективного
и
индивидуального пользования, индивидуальных слуховых аппаратов и др.;
-
при
проведении
обязательных
занятий
предметной
области
внеурочной деятельности «Коррекционно – развивающая работа», других
видов внеурочных занятий, способствующих всестороннему развитию
обучающихся, их социальной адаптации.
На ступени начального образования предметная область «Филология
(Язык и речевая практика)» представлена учебными предметами «Русский
язык и литературное чтение», «Предметно практическое обучение».
Комплексный учебный предмет «Русский язык и литературное чтение»
на каждом этапе начального образования представляет определенный набор
предметов: в подготовительном классе (I период обучения языку) – обучение
дактилологии; обучение устной речи; обучение грамоте; в 1- 3 классах (II
период обучения языку) - развитие речи; чтение и развитие речи; письмо (в
первом классе); в 4 -5 классах (III период обучения языку) – развитие речи;
чтение и развитие речи; сведения по грамматике.
В предметной области «Филология (Язык и речевая практика)», особое
место занимает специальный интегративный коррекционный предмет
«Предметно-практическое обучение», который сочетает в себе компетенции
двух предметных областей - филологии и технологии, направлен на
формирование житейских понятий обучающихся, развитие их мышления,
развитие разговорной и монологической речи в устной и письменной формах,
совершенствование предметно – практической деятельности, формирование
трудовых умений и навыков, включая умение работать в коллективе,
целенаправленное
воспитание
школьников.
Изучение
данного
курса
позволяет создать основу для развития речевой деятельности обучающихся,
для дальнейшего освоения системы основополагающих элементов научного
знания и деятельности по получению, преобразованию и применению новых
знаний.
Предмет
«Предметно-практическое
обучение»
предполагает
реализацию принципа связи речевого развития с предметно-практической
деятельностью обучающихся, с целенаправленным обучением разговорной и
монологической (устной и письменной) речи.
Необходимым условием достижения глухими детьми современного
качества общего образования являются:
- формирование универсальных учебных действий обучающихся;
- достижение предметных, метапредметных и личностных результатов
в обучении и развитии обучающихся;
- усиление роли информационно - коммуникативных технологий, в том
числе при использовании специализированных компьютерных инструментов,
разработанных для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
с учетом их особых образовательных потребностей.
Учебный
план
общеобразовательной
организации
обеспечивает
выполнение санитарно - гигиенических требований к образовательному
процессу.
Сроки освоения АООП НОО (вариант 1.2) глухими обучающимися
составляют 5 лет (1-5 классы) или 6 лет (подготовительный, 1-5 классы);
подготовительный класс открывается на базе образовательной организации
для глухих обучающихся, не прошедших дошкольную подготовку.
Продолжительность учебной недели в течение всех лет обучения – 5
дней. Пятидневная рабочая неделя устанавливается в целях сохранения и
укрепления здоровья обучающихся. Обучение проходит в одну смену.
Продолжительность учебного года на ступени начального общего
образования составляет 34 недели, в подготовительном и первом классах –
33 недели.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не
менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель. Для глухих
обучающихся в подготовительном и первом классах устанавливаются в
течение года дополнительные недельные каникулы.
Продолжительность
урока
составляет:
в
подготовительном
первом классе – 35 минут; во 2 - 4 классах - 40- 45 минут.
и
Примерный учебный план начального общего образования
для глухих обучающихся
недельный (вариант 1.2)
Учебные
Количество часов
Предметные
предметы
в неделю
области
Классы 0
I
II
III
IV V
Обязательная
часть
Русский язык и
Филология
8
8
8
8
8
9
литературное чтение
(Язык и
речевая
Предметно –
5
4
3
3
2
практика)
практическое обучение
Математика
и
Математика
4
4
4
4
4
6
информатика
Обществозна Ознакомление с
1
1
1
ние
окружающим миром
и
естествознан Окружающий мир
1
1
1
ие
Основы
религиозных Основы религиозных
культур и
культур и светской
1
светской
этики
этики
Изобразительное
Искусство
1
1
1
1
искусство
Материальные
1
технология
Технология
Компьютерные
1
1
1
1
технологии
Физическая
культура
Физическая культура
(адаптивная)
Итого
Часть, формируемая участниками
образовательного процесса
Максимально допустимая недельная
нагрузка (при 5-дневной учебной
неделе)
Внеурочная деятельность (включая
коррекционно-развивающую работу)
Все
го
49
17
26
3
3
1
4
1
4
3
3
3
3
3
3
18
21
21
21
21
21
21
126
-
-
2
2
2
2
8
21
21
23
23
23
23
134
10
10
10
10
10
10
60
Формирование речевого
слуха
и
произносительной
стороны устной речи
(индивидуальные
Коррекцион
занятия)*
ноМузыкальноразвивающа
ритмические занятия
я работа
Развитие
восприятия
неречевых звучаний и
техника речи
Социально – бытовая
ориентировка
Другие
направления
внеурочной
деятельности
Всего к финансированию
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
1
1
1
-
-
2
2
3
3
3
3
3
31
31
33
33
33
18
-
-
2
5
33
13
3
6
20
194
*- на обязательные индивидуальные занятия по формированию речевого слуха и
произносительной стороны устной речи количество часов в неделю указано из
расчета на одного ученика. Общая недельная нагрузка на класс зависит от
количества учеников в классе.
Примерный учебный план начального общего образования
для глухих обучающихся
годовой (вариант 1.2)
Учебные
Количество часов
Предметные
предметы
в неделю
области
Классы 0
I
II
III
IV V
Обязательная
часть
Русский язык и
Филология
264 264 272 272 272 306
литературное чтение
(Язык и
речевая
Предметно –
165 132 102 102 68
практика)
практическое обучение
Математика
и
Математика
132 132 136 136 136 204
информатика
Обществозна Ознакомление с
33
33
34
ние
окружающим миром
и
естествознан Окружающий мир
34
34
34
ие
Основы
религиозных Основы религиозных
культур и
культур и светской
34
светской
этики
этики
Изобразительное
Искусство
33
34
34
34
искусство
Материальные
34
технология
Технология
Компьютерные
34
34
34
34
технологии
Физическая
культура
Физическая культура
(адаптивная)
Всег
о
1650
569
868
100
102
34
134
34
136
99
99
102
102
102
102
606
Итого 693
693
714
714
714
714
4242
-
68
68
68
68
272
693
782
782
782
782
4514
330
340
340
340
340
2020
Часть, формируемая участниками
образовательного процесса
Максимально допустимая недельная
нагрузка (при 5-дневной учебной 693
неделе)
Внеурочная деятельность (включая
330
коррекционно-развивающую работу)
Формирование речевого
слуха
и
произносительной
стороны устной речи
(индивидуальные
Коррекцион
занятия)*
ноМузыкальноразвивающа
ритмические занятия
я работа
Развитие
восприятия
неречевых звучаний и
техника речи
Социально – бытовая
ориентировка
Другие
направления
внеурочной
деятельности
Всего к финансированию
102
99
99
102
102
102
99
99
102
68
68
33
33
34
-
-
68
68
99
99
102
102
102
102
3
102
3
1122
112
2
112
2
606
-
-
68
170
112
2
436
100
204
674
6534
*- на обязательные индивидуальные занятия по формированию речевого слуха и
произносительной стороны устной речи количество часов в неделю указано из расчета на
одного ученика. Общая недельная нагрузка на класс зависит от количества учеников в
классе.
Учебный план (вариант 1.3)
Примерный
учебный
план
начального
общего
образования
слабослышащих и позднооглохших обучающихся (далее – учебный план)
обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта,
определяет общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной
нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных
областей и направлений внеурочной деятельности по классам (годам
обучения).
Учебный план должен соответствовать действующему законодательству
РФ в области образования, обеспечивать введение в действие и реализацию
требований ФГОС начального общего образования для слабослышащих и
позднооглохших обучающихся и выполнение гигиенических требований к
режиму образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях».
Адаптированная
основная
образовательная
программа
начального
общего образования может включать как один, так и несколько учебных
планов. Учебный план начального общего образования и план специальных
коррекционных предметов и внеурочной деятельности являются основными
организационными механизмами реализации адаптированной основной
образовательной программы начального общего образования для глухих
обучающихся.
Для развития потенциала обучающихся могут разрабатываться с
участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей)
индивидуальные учебные планы.
Формы организации образовательного процесса, чередование учебной
и внеурочной деятельности в рамках реализации адаптированной основной
образовательной программы начального общего образования слабослышащих
и позднооглохших детей определяет образовательная организация.
Учебные
планы
законодательством
обеспечивают
Российской
в
Федерации
случаях
в
предусмотренных
области
образования1
возможность обучения на государственных языках субъектов Российской
Федерации, а также возможность их изучения, и устанавливают количество
занятий, отводимых на их изучение, по классам (годам) обучения.
Учебный план состоит из двух частей – обязательной части и части,
формируемой участниками образовательного процесса.
Обязательная (инвариантная) часть учебного плана определяет
состав учебных предметов обязательных предметных областей, которые
должны быть реализованы во всех имеющих государственную аккредитацию
образовательных учреждениях, реализующих адаптированную основную
образовательную программу начального общего образования для глухих
обучающихся, и учебное время, отводимое на их изучение по классам
(годам) обучения.
Обязательная
(инвариантная)
часть
учебного
плана
отражает
содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших
целей
современного
начального
образования
слабослышащих
и
позднооглохших обучающихся:

формирование
жизненных
компетенций,
обеспечивающих
овладение системой социальных отношений и социальное развитие
обучающегося, а также его интеграцию в социальное окружение;

готовность обучающихся
к продолжению образования на
последующих ступенях основного общего образования, их приобщение к
информационным технологиям;

формирование здорового образа жизни, элементарных правил
поведения в экстремальных ситуациях;
Законодательство Российской Федерации в области образования включает в себя: Конституцию Российской
Федерации, Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации», а также
другие федеральные законы, иные нормативные правовые акты Российской Федерации, законы и иные
нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации, содержащие нормы, регулирующие
отношения в сфере образования (пункт 1 статьи 4 Федерального закона Российской Федерации «Об
образовании в Российской Федерации»)
1

личностное развитие обучающегося в соответствии с его
индивидуальностью.
Общие характеристики, направления, цели и практические задачи
учебных предметов, курсов, предусмотренных требованиями Стандарта к
структуре адаптированной основной образовательной программы начального
общего образования для глухих обучающихся, приведены в разделе «Рабочие
программы учебных предметов» ПрАООП НОО.
Образовательная
организация
самостоятельна
в
создании
образовательного процесса, в выборе деятельности по каждому предмету
(проектная деятельность, практические занятия и т.д.).
Обязательная
(инвариантная)
часть
содержит
перечень
учебных
предметов: русский язык (обучение грамоте, формирование грамматического
строя речи, грамматика), чтение, развитие речи, окружающий мир (человек,
природа, общество), математика, изобразительная деятельность, технология
(труд), предметно-практическое обучение, социально-бытовая ориентировка,
физическая культура.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных
отношений,
обеспечивает
реализацию
особых
(специфических)
образовательных потребностей, характерных для глухих обучающихся, а
также индивидуальных потребностей каждого обучающегося. В 1 классах в
соответствии
с
санитарно­гигиеническими
требованиями
эта
часть
отсутствует. Время, отводимое на данную часть, внутри максимально
допустимой недельной нагрузки обучающихся может быть использовано:
- на увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных
учебных предметов обязательной части;
- на введение учебных курсов, обеспечивающих удовлетворение
особых образовательных потребностей глухих обучающихся, развитие
слухового восприятия и обучение произношению и дополнительную
коррекцию познавательных процессов;
- на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы
обучающихся, в том числе этнокультурные (например: история и культура
родного края и др.).
Количество часов, отведенных на освоение глухими обучающимися
учебного плана, состоящего из обязательной части и части, формируемой
участниками образовательного процесса, в совокупности не превышает
величину максимально допустимой недельной образовательной нагрузки
обучающихся в соответствии с санитарно­гигиеническими требованиями.
В часть, формируемую участниками образовательного процесса,
входит и внеурочная деятельность. Организация занятий по направлениям
внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного
процесса в образовательном учреждении. Образовательные учреждения
предоставляют обучающимся возможность выбора широкого спектра
занятий, направленных на их развитие.
Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС начального
общего
образования
для
глухих
обучающихся
следует
понимать
образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от
классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов
освоения основной образовательной программы.
План внеурочной деятельности является организационным механизмом
реализации
адаптированной
основной
образовательной
программы
начального общего образования.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития
личности (коррекционно-развивающее, общеинтеллектуальное, спортивнооздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общекультурное) в
таких формах как индивидуальные и групповые занятия, экскурсии,
программы дополнительного образования: кружки, секции,
соревнования, проектная деятельность.
олимпиады,
Коррекционно-развивающее
направление
является
обязательной
частью внеурочной деятельности, поддерживающей процесс освоения
содержания АООП НОО.
Содержание
этого
направления
представлено
коррекционно-
развивающими занятиями, занятиями по развитию слухового восприятия и
обучению произношению (фронтальное и индивидуальные занятия) и
музыкально-ритмическими занятиями. На этих занятиях происходит развитие
остаточной
слуховой
функции
и
формирование
произношения,
что
обеспечивает успешность обучения учащихся по образовательным областям
АООП НОО.
Кроме того, выбор курсов для индивидуальных и групповых занятий
может осуществляться образовательной
организацией самостоятельно,
исходя из психофизических особенностей глухих
обучающихся на
основании рекомендаций медико-психолого-педагогической комиссии и
индивидуальной программы реабилитации.
Реализация специальных задач по развитию слухового восприятия,
коррекции и компенсации нарушений психического и речевого развития
обучающихся проводится на всех уроках и в сочетании с индивидуальными
коррекционными занятиями.
Коррекционные курсы являются необходимым условием преодоления
нарушений в психофизическом и речевом развитии обучающихся данной
категории, дополняют и расширяют возможность обучающихся в успешном
овладении знаниями, умениями и навыками программного материала.
План внеурочной деятельности общеобразовательной организации
определяет состав и структуру направлений, формы организации, объем
внеурочной деятельности для обучающихся с учетом интересов обучающихся
и возможностей общеобразовательной организации.
Организация внеурочной деятельности предполагает, что в этой работе
принимают участие все участники образовательного процесса: учителя,
учителя-дефектологи,
воспитатели,
педагоги-психологи,
социальные
педагоги, медицинские работники.
Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при
определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но
учитывается при определении объёмов финансирования, направляемых на
реализацию
адаптированной
основной
образовательной
программы.
Распределение часов, предусмотренных на внеурочную деятельность,
осуществляется следующим образом: недельная нагрузка – 10 ч, из них 7 ч
отводится на проведение коррекционно-развивающих занятий.
Общеобразовательная организация самостоятельно разрабатывает и
утверждает план внеурочной деятельности, определяя формы организации
образовательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности
в рамках реализации основной образовательной программы начального
общего образования. Расписание уроков составляется отдельно для уроков и
внеурочных занятий. Продолжительность занятий внеурочной деятельности
составляет 35-45 минут. Для обучающихся 1 классов продолжительность
занятий внеурочной деятельности не должна превышать в первом полугодии
35 минут.
Чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации
адаптированной основной образовательной программы начального общего
образования определяет образовательное учреждение.
По рекомендации МППК и ИПР для глухих обучающихся могут
реализовыыаться индивидуальные учебные планы, в рамках которых
формируются индивидуальные учебные программы (содержание дисциплин,
курсов, модулей, формы образования).
График
(организация)
учебного
процесса.
осуществляет
Образовательное
образовательную
учреждение
деятельность
по
адаптированным основным образовательным программам для глухих
обучающихся (вариант 1.3).
Учебный
план
обеспечивает
общеобразовательного
выполнение
образовательного
учреждения
гигиенических
процесса,
(организации)
требований
установленных
СанПиН
к
режиму
2.4.2.2821–10
«Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях» и предусматривает 6 летний
срок
(1-6
класс)
освоения
адаптированной
основной
общеобразовательной программы начального общего образования для глухих
обучающихся по варианту С. Выбор продолжительности обучения
(6 лет)
остается за образовательной организацией, исходя из возможностей региона в
подготовке глухих детей к обучению в школе.
В соответствии с Уставом образовательное учреждение (организация)
имеет право самостоятельно определять продолжительность учебной недели
(5- дневной, либо 6-дневной учебной недели).
Продолжительность учебного года - для обучающихся 1 класса – 33
недели, для 2-6 классов – не менее 34 недель.
В 1 классе обучающимся устанавливаются дополнительные каникулы в
третьей четверти. Продолжительность каникул для обучающихся во 2-4 (5)
классах не менее 30 календарных дней в течение учебного года, летом - не
менее 8 недель.
При максимально допустимой нагрузке в течение учебного дня
количество уроков не должно превышать: в 1 классе - 4 уроков в день, один
день в неделю -5 уроков, во 2-5-ых классах – не более 5 уроков в день.
Возможно использование в первых классах «ступенчатого» режима
обучения. На основании писем Минобразования России «Об организации
обучения в первом классе четырёхлетней начальной школы» от 25.09.2000 №
2021/11-13 и «Рекомендации по организации обучения первоклассников в
адаптационный период» от 20.04.2001г. №408/ 13-13: «... в сентябре, октябре
проводится ежедневно 3 урока по 35 минут каждый. Остальное время
заполняется
целевыми
прогулками,
экскурсиями,
физкультурными
занятиями, развивающими играми. Чтобы выполнить задачу снятия
статического напряжения обучающихся, предлагается на четвертых уроках
использовать не только классно-урочную, но и иные формы организации
учебного процесса». В ноябре – декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; в
январе – мае по 4 урока по 40 минут каждый + 5 минут физкультурная пауза
согласно требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29.12.2010 г.
Обучение учащихся
1 класса проводится без балльного оценивания
знаний.
Во 2-6 классах продолжительность уроков - 40 минут (в соответствии с
Уставом образовательного учреждения (организации)). Формы организации
образовательного процесса, могут чередоваться между учебной и внеурочной
деятельности в рамках расписания.
Расписание в образовательном учреждении (организации) для глухих
обучающихся строится с учётом графика умственной работоспособности в
течение
учебного
дня
и
учебной
недели
с
соблюдением
режима
ранжирования предметов по баллам. В течение учебного дня проводятся и
трудные, и более лёгкие для восприятия обучающимися предметы, что может
снижать утомляемость обучающихся и не допускает их перегрузки (в
соответствии с Уставом образовательного учреждения (организации)).
Реализация
вариативной
части
учебного
плана
обеспечивает
индивидуальный характер развития обучающихся.
Учебный
план
сохраняет
преемственность
изучаемых
учебных
предметов на каждой ступени с учетом специфики, направленной на
преодоление речевого недоразвития и связанных с ним особенностей
психического развития обучающихся.
В учебном плане дополнительно предусмотрены занятия в коррекционно
- развивающей области. В максимальную нагрузку не входят часы занятий,
включенные в коррекционно – развивающую область (Письмо Минобрнауки
России от 06.09.2002 г. №03-51-127ин./13-03).
Расписание
коррекционной
уроков
и
составляется
внеурочной
отдельно
деятельности.
для
Между
обязательной,
началом
выше
перечисленных занятий
и последним уроком рекомендуется устраивать
перерыв продолжительностью не менее 45 минут.
Нагрузка
обучающихся
регулируется
за
счет
увеличения
продолжительности обучения, коррекционной направленности учебного
процесса, позволяющий формировать необходимые умения и навыки учебной
деятельности
глухих
и
кохлеарно
имплантированных
обучающихся,
обучающихся по варианту С адаптированной основной образовательной
программы НОО.
Обучение по адаптированной основной образовательной программе
начального общего образования глухих и кохлеарно имплантированных
школьников осуществляется в условиях специального малокомплектного
класса для детей со сходным состоянием здоровья по слуху и сходными
образовательными потребностями. Наполняемость специального класса не
может боле 5 глухих детей.
Особенностями
учебного
плана
для
глухих
и
кохлеарно
имплантированных обучающихся с интеллектуальной недостаточностью
(вариант 1.3) являются:
включение увеличение в образовательную область «Филология»
специальных предметов «Предметно-практическое обучение», «Развитие
речи», обеспечивающих достижения уровня начального общего образования,
практического формирования грамматического строя речи у глухих детей,
развитие словесной речи (в письменной и устной форме); изучение этих
предметов позволяет создать основу для развития речевой деятельности
обучающихся для дальнейшего освоения системы основополагающих
элементов научного знания и деятельности по получению, преобразованию и
применению новых знаний. Количество часов, отводимых на изучение
учебных
предметов «Русский
язык», «Литературное чтение» может
корректироваться в рамках предметной области «Филология» с учётом
психофизических особенностей глухих обучающихся;
предмет «Социально-бытовая ориентировка» (СБО) направлен на
практическую подготовку глухих обучающихся к самостоятельной жизни,
формирование у каждого обучающегося того необходимого запаса знаний,
навыков, умений, который позволит ему уверено начинать самостоятельную
жизнь после окончания школы, успешно адаптироваться в ней и
интегрироваться в социум.
Коррекционная
область
представлена
обязательными
индивидуальными и фронтальными занятиями по развитию слухового
восприятия
и
обучению
произношению,
фронтальными
музыкально-
ритмическими и дополнительными коррекционными занятиями «Коррекция
познавательных процессов», способствующими преодолению нарушений в
развитии обучающихся, развитию слухового восприятия и устной речи,
достижению предметных, социальных и коммуникативных компетенций,
предусмотренных начальным общим образованием (вариант С). Часы
коррекционно-развивающей области обязательны и проводятся в течение
всего учебного дня.
Примерный учебный план начального общего образования
для глухих обучающихся
недельный (вариант 1.3)
Количество часов
Предметны Учебные
предметы
в неделю
е
Классы
области
I
II
III
IV
V VI
Обязательная
часть
Филология Русский язык и
8
8
8
8
8
литературное чтение
9
(Язык и
речевая
Предметно –
5
4
3
3
2
практика)
практическое обучение
Математика
и
6
Математика
4
4
4
4
4
информатик
а
Обществозн Ознакомление с
1
1
1
1
ание
окружающим миром
и
естествозна Окружаюший мир
1
1
ние
Основы
религиозны
Основы религиозных
х культур и
1
культур и светской этики
светской
этики
Изобразительное
Искусство
1
1
1
1
искусство
Материальные
1
Технология технология
Компьютерные
1
1
1
технологии
1
Физическая Физическая культура
3
3
3
3
3
культура
(адаптивная)
3
21
21
21
21
21
21
Итого
Часть, формируемая участниками
образовательного процесса
Максимально допустимая недельная
нагрузка (при 5-дневной учебной
неделе)
Внеурочная деятельность (включая
коррекционно-развивающую работу)
-
-
2
2
2
21
21
23
23
23
10
10
10
10
10
2
23
Все
го
49
17
26
4
2
1
4
1
4
18
126
8
134
10
60
Формирование речевого
слуха
и
произносительной
стороны устной речи
(индивидуальные
Коррекцион
занятия)*
ноМузыкальноразвивающа
ритмические занятия
я работа
Развитие
восприятия
неречевых звучаний и
техника речи
Социально – бытовая
ориентировка
Дополнительные
коррекционные занятия
«Развитие
познавательных
процессов»
(индивидуальные
занятия)*
Другие
направления
внеурочной
деятельности
Всего к финансированию
3
3
3
3
3
3
2
2
2
1
-
1
1
1
-
-
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
31
31
33
33
33
18
-
2
2
3
33
*- на обязательные индивидуальные занятия по формированию речевого слуха и
произносительной стороны устной речи, а также на дополнительные
коррекционные занятия «Развитие познавательных процессов» количество часов
в неделю указано из расчета на одного ученика. Общая недельная нагрузка на
класс зависит от количества учеников в классе.
7
3
6
12
14
194
Примерный учебный план начального общего образования для глухих
обучающихся
годовой
(вариант 1.3)
Предметны Учебные
предметы
е
Классы
области
I
Обязательная
часть
Филология Русский язык и
264
литературное чтение
(Язык и
речевая
Предметно –
165
практика)
практическое обучение
Математика
и
Математика
132
информатик
а
Обществозн Ознакомление с
33
ание
окружающим миром
и
естествозна Окружающий мир
ние
Основы
религиозны
Основы религиозных
х культур и
культур и светской этики
светской
этики
Изобразительное
Искусство
искусство
Материальные
Технология технология
Компьютерные
технологии
Физическая Физическая культура
99
культура
(адаптивная)
Итого 693
Часть, формируемая участниками
образовательного процесса
Максимально допустимая недельная
нагрузка (при 5-дневной учебной 693
неделе)
Количество часов
в неделю
II
III
IV
V
Все
го
VI
165
8
272
272
272
272
136
102
102
68
136
136
136
136
34
34
34
-
-
-
34
34
68
-
-
-
34
-
34
34
34
34
34
-
-
-
-
-
34
34
34
102
102
102
102
714
714
714
714
714
426
3
-
68
68
68
68
272
714
782
782
782
782
453
5
306
204
573
880
135
34
34
102
136
34
136
609
Внеурочная деятельность (включая
330
коррекционно-развивающую работу)
Формирование речевого
слуха
и
произносительной
99
стороны устной речи
(индивидуальные
занятия)*
Музыкально66
ритмические занятия
Коррекцион Развитие
восприятия
нонеречевых звучаний и 33
развивающа техника речи
я работа
Социально – бытовая
ориентировка
Дополнительные
коррекционные занятия
«Развитие
познавательных
66
процессов»
(индивидуальные
занятия)*
Другие
направления
внеурочной
66
деятельности
102
Всего к финансированию
3
340
340
340
340
102
102
102
102
68
68
34
-
34
34
-
-
68
68
68
68
68
68
68
68
68
102
105
4
1122
112
2
112
2
340
102
-
-
68
68
102
112
2
*- на обязательные индивидуальные занятия по формированию речевого слуха и
произносительной стороны устной речи, а также на
дополнительные
коррекционные занятия «Развитие познавательных процессов» количество часов
в неделю указано из расчета на одного ученика. Общая недельная нагрузка на
класс зависит от количества учеников в классе.
203
0
609
236
101
204
406
474
656
5
Учебный план (вариант 1.4)
Учебный план АООП общего образования для глухих обучающихся с
умеренной, тяжелой умственной отсталостью, (далее – учебный план)
обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта,
определяет общий объем нагрузки и максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся, состав и структуру образовательных областей, учебных
предметов по годам обучения.
Адаптированная
основная
образовательная
программа
глухих
умственно отсталых обучающихся в варианте “D” может включать как один,
так
и
несколько
учебных
планов.
Специальная
индивидуальная
образовательная программа, разрабатываемая образовательной организацией
на основе адаптированной основной образовательной программы, включает
индивидуальный учебный план (ИУП), который устанавливает предметные
области, предметы и коррекционные курсы, соответствующие особым
образовательным возможностям и потребностям конкретного обучающегося.
Общий объём нагрузки, включенной в индивидуальные учебные планы, не
может превышать объем, предусмотренный учебным планом адаптированной
основной
образовательной
программы
общего образования
глухих
обучающихся.
Формы организации образовательного процесса, чередование учебной
и внеурочной деятельности в рамках реализации адаптированной основной
образовательной программы общего образования умственно отсталых
обучающихся определяет образовательная организация.
Учебные
планы
законодательством
обеспечивают
Российской
в
Федерации
случаях,
в
предусмотренных
области
образования,
возможность обучения на государственных языках субъектов Российской
Федерации, а также возможность их изучения, и устанавливают количество
занятий, отводимых на их изучение, по классам (годам) обучения.
Примерный учебный план организации, реализующей адаптированную
основную образовательную программу, включает две части:
I – обязательная часть, включает:

семь образовательных областей, представленных одиннадцатью
учебными предметами;
II – часть, формируемая участниками образовательного процесса,
включает:

коррекционные
занятия,
специалистами;

внеурочные мероприятия.
проводимые
различными
Примерный годовой учебный план общего образования (Вариант 1.4)
Предметные
области
Учебные
предметы
Количество часов в
неделю
I
II
III IV
V
Классы
Обязательная часть
1.Язык и
1.1. Речь и
165 165 165 165 165
речевая
альтернативная
практика
коммуникация
(Жестовый язык.
Русский язык)
2.Математика
2.1.Математические
66
66
66
66
66
представления
3.Естествознан 3.1.Окружающий
33
33
33
33
33
ие
природный мир
4.Человек
4.1. Человек
66
66
66
66
66
4.2. Самообслуживание 99
99
33
33
33
4.3. Домоводство
66
66
66
4.4. Окружающий
33
33
66
66
66
социальный мир
5.Искусство
5.1. Изобразительная
33
33
33
33
33
деятельность
6.Физическая
6.1. Физическая
99
99
99
99
99
культура
культура (адаптивная)
7.Технологии
7.1. Предметно66
66
66
практические действия
7.2. Профильный труд
66
66
Итого 660 660 693 693 693
Максимально допустимая недельная
660 660 693 693 693
нагрузка (при 5-дневной учебной неделе)
Часть, формируемая участниками образовательного процесса
Формирование
99
99
99
99
99
слухового восприятия и
Коррекционные обучение устной речи
занятия
(индивидуальные
занятия)
Музыкально66
66
66
ритмичные занятия
Двигательное развитие
66
66
Коррекционно99
99
99
99
99
развивающие занятия
264 264 264 264 264
Итого коррекционных занятий
Другие направления внеурочной
66
66 132 132 132
деятельности
Всег
о
825
330
165
330
297
198
264
165
495
198
132
3399
3399
495
198
132
495
1320
528
Итого 330
Всего к финансированию 990
330
990
396
108
9
396
108
9
396
108
9
1848
5247
Примерный недельный учебный план общего образования (Вариант 1.4
глухих обучающихся (1-5 классы )
Предметные
области
Учебные
предметы
Количество часов в
неделю
I
II
III IV
Всег
о
V
Классы
Обязательная часть
1.Язык и речевая 1.1. Речь и
5
5
5
5
5
25
практика
альтернативная
коммуникация
(Жестовый язык.
Русский язык)
2.Математика
2.1.Математические
2
2
2
2
2
10
представления
3.Естествознани 3.1.Окружающий
1
1
1
1
1
5
е
природный мир
4.Человек
4.1. Человек
2
2
2
2
2
10
4.2. Самообслуживание
3
3
1
1
1
9
4.3. Домоводство
2
2
2
6
4.4. Окружающий
1
1
2
2
2
8
социальный мир
5.Искусство
5.1. Изобразительная
1
1
1
1
1
5
деятельность
6.Физическая
6.1. Физическая
3
3
3
3
3
15
культура
культура (адаптивная)
7.Технологии
7.1. Предметно2
2
2
6
практические действия
7.2. Профильный труд
2
2
4
Итого 20
20
21
21 21 103
Максимально допустимая недельная
20
20
21
21 21 103
нагрузка (при 5-дневной учебной неделе)
Часть, формируемая участниками образовательного процесса
Формирование
3
3
3
3
3
15
слухового восприятия и
Коррекционные обучение устной речи
занятия
(индивидуальные
занятия)
Музыкальноритмичные занятия
Двигательное развитие
Коррекционноразвивающие занятия
Итого коррекционных занятий
Другие направления внеурочной
деятельности
Итого
Всего к финансированию
2
2
2
-
-
6
3
3
3
2
3
2
3
4
15
8
2
8
2
8
4
8
4
8
4
40
16
10
30
10
30
12
33
12
33
12
33
56
159
Примерный недельный учебный план общего образования (Вариант 1.4)
для глухих обучающихся (6 – 11 классы)
Предметные
Классы
Количество часов в неделю
области
VI
VII VIII IX
X
XI Всего
Учебные
Предметы
Обязательная часть
1. Язык и речевая 1. 1. Речь и
5
5
5
5
5
5
30
практика
альтернативная
коммуникация
(Жестовый язык.
Русский язык)
2. Математика
2.1 Математические
2
2
2
2
2
2
12
представления
3. Естествознание 3.1 Окружающий
2
2
2
2
2
2
12
природный мир
4. Человек и
4.1 Человек
3
3
3
1
1
1
12
общество
4.2 Домоводство
3
3
3
5
5
5
24
4.3 Окружающий
2
2
2
3
3
3
социальный мир
5. Искусство
5.2 Изобразительная
2
2
2
деятельность
6. Физическая
6.1 Адаптивная
3
3
3
3
3
3
культура
физкультура
7. Технологии
7.1 Профильный труд
4
4
4
5
5
5
Итого 26
26
26
26
26
26
Максимально допустимая недельная
26
26
26
26
26
26
нагрузка (при 5-дневной учебной неделе)
Часть, формируемая участниками образовательного процесса
15
6
18
27
156
156
Коррекционные
занятия
Формирование
слухового восприятия
и
обучение устной речи
Двигательное
развитие
Коррекционноразвивающие занятия
Итого коррекционных занятий
Внеурочная деятельность:
2
2
2
2
2
2
12
2
2
2
2
2
2
12
2
2
2
2
2
2
12
6
8
6
8
6
8
6
8
6
8
6
8
36
48
Итого
Всего к финансированию
14
40
14
40
14
40
14
40
14
40
14
40
84
240
Примерный годовой учебный план общего образования (Вариант 1.4)
для глухих обучающихся (6 – 11 классы)
Классы
Количество часов в неделю
Предметные
VI
VII VIII IX
X
XI Всего
области
Учебные
Предметы
Обязательная часть
1. Язык и речевая 1. 1. Речь и
170
170 170 170 170 170 1020
практика
альтернативная
коммуникация
(Жестовый язык.
Русский язык)
2. Математика
2.1 Математические
68
68
68
68
68
68
408
представления
3. Естествознание 3.1 Окружающий
68
68
68
68
68
68
408
природный мир
4. Человек и
4.1 Человек
102
102 102 34
34
34
408
общество
4.2 Домоводство
102
102 102 170 170 170 816
4.3 Окружающий
68
68
68 102 102 102
социальный мир
5. Искусство
5.2 Изобразительная
68
68
68
деятельность
6. Физическая
6.1 Адаптивная
102
102 102 102 102 102
культура
физкультура
7. Технологии
7.1 Профильный труд
136
136 136 170 170 170
Итого 884
884 884 884 884 884
Максимально допустимая недельная
884
884 884 884 884 884
нагрузка (при 5-дневной учебной неделе)
Часть, формируемая участниками образовательного процесса
510
204
612
918
5304
5304
Коррекционные
занятия
Формирование
слухового
восприятия и
обучение устной
речи
Двигательное
развитие
Коррекционноразвивающие
занятия
Итого коррекционных занятий
Внеурочная деятельность:
68
68
68
68
68
68
408
68
68
68
68
68
68
408
68
68
68
68
68
68
408
204
272
204
272
204
272
204
272
204
272
204
272
1224
1632
Итого 476 476 476 476 476 475 2856
Всего к финансированию 1360 1360 1360 1360 1360 1360 8160
С учетом
форм образования обучающихся с глухотой на основе
СИОП, индивидуальная недельная нагрузка может варьироваться, так как
индивидуальные учебные планы отдельных обучающихся по варианту D
АООП могут не включать отдельные предметы основной части примерного
учебного плана, а для других обучающихся (например, с умеренной
умственной отсталостью) ИУП преимущественно состоит из учебных
предметов первой части примерного учебного плана и дополняется
отдельными коррекционными занятиями из второй части. Таким образом,
использование ИУП позволяет формировать учебную нагрузку гибко, с
учетом индивидуальных возможностей и образовательных потребностей
ребенка, избегая перегрузки обучающихся.
Процесс обучения по предметам организуется в форме урока. Учитель
проводит урок для состава всего класса, или для группы учащихся, а также
индивидуальную работу с обучающимся в соответствии с расписанием
уроков. Урок длится, как правило, от 30 до 40 минут. В учебном плане
устанавливается количество учебных часов по предметам обучения на
единицу обучающихся. Единицей обучающихся считается: один ученик
(индивидуальная работа), группа (2 – 3 обучающихся), класс (все
обучающиеся класса). Равномерное распределение учебных часов по
предметам для разных возрастных групп связано с необходимостью
поэтапного повторения и закрепления формируемых учебных действий,
отражает потребность в них «среднего» ученика. С учетом расширения
знаний и формирующегося опыта к старшему школьному возрасту часы на
ряд предметов практического содержания увеличиваются.
Коррекционные занятия реализуются, как правило, в индивидуальной
или групповой форме. Выбор дисциплин коррекционно-развивающей
направленности
количественное
для
индивидуальных
соотношение
может
и
групповых
осуществляться
занятий,
их
образовательной
организацией самостоятельно, исходя из особенностей развития обучающихся с
глухотой и на основании рекомендаций психолого-медико-
педагогической комиссии и индивидуальной программы реабилитации
инвалида. Продолжительность коррекционного занятия варьируется с учетом
психофизического состояния ребенка от 30 до 40 минут.
В часть, формируемую участниками образовательных отношений,
входит и внеурочная деятельность, которая направлена на развитие личности
обучающегося средствами физического, нравственного, эстетического,
трудового воспитания, а также на расширение контактов обучающихся со
сверстниками и взаимодействие с обществом. Организация внеурочной
воспитательной работы является неотъемлемой частью образовательного
процесса в образовательной организации.
Чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации
АООП ОО определяет образовательная организация.
Время,
отведённое
на
внеурочную
деятельность
(внеклассную
воспитательную работу), не учитывается при определении максимально
допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при
определении объёмов финансирования, направляемых на реализацию
основной образовательной программы.
Сроки освоения АООП
(вариант 1.4)
глухими обучающимися
составляют 11 лет. Срок обучения может быть изменен на основании
решения ПМПК.
Реализация АООП в части трудового обучения осуществляется исходя
из региональных условий, ориентированных на потребность в рабочих
кадрах, с учетом индивидуальных особенностей психофизического развития,
здоровья, возможностей, а также интересов учащихся и их родителей
(законных представителей) на основе выбора профиля труда, в том числе
включающего в себя подготовку учащегося для индивидуальной трудовой
деятельности.
Продолжительность учебной недели в течение всех лет обучения – 5
дней. Пятидневная рабочая неделя устанавливается в целях сохранения и
укрепления здоровья обучающихся. Обучение проходит в одну смену.
Продолжительность
учебного
года
составляет
33
недели
для
обучающихся в возрасте от 7 до 12 лет (1 – 5 классы) и 34 недели для
обучающихся остальных классов. Продолжительность каникул в течение
учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом – не менее
8 недель. Для обучающихся 1 – 4 классов устанавливаются в течение года
дополнительные недельные каникулы.
С учетом примерного учебного плана организация, реализующая
адаптированную
основную
образовательную
программу
образования
обучающихся (вариант 1.4), составляет индивидуальный учебный план для
каждого обучающегося, в котором определен индивидуальный набор
учебных предметов из образовательных областей и коррекционных
мероприятий
с
указанием
индивидуальных
учебных
образовательных
объема
планах
потребностей,
учебной
нагрузки.
объясняются
индивидуальных
Различия
в
разнообразием
возможностей
и
особенностей развития обучающихся. В индивидуальных учебных планах
детей
с
наиболее
тяжелыми
нарушениями
развития,
как
правило,
преобладают занятия коррекционной направленности, у детей с менее
выраженными нарушениями развития больший объём учебной нагрузки
распределится на образовательные области. Некоторые дети, испытывающие
трудности адаптации к условиям обучения в группе, могут находиться в
организации ограниченное время, объем их нагрузки также лимитируется
индивидуальным учебным планом и отражается в расписании занятий.