Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Детская школа искусств г. Нерюнгри

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Детская школа искусств г. Нерюнгри
ПРОГРАММА
общего фортепиано по классу:
«Народные инструменты, духовые инструменты, гитара»
для детских школ искусств, детских музыкальных школ
(8 - летний срок обучения)
г.Нерюнгри,
2013г.
1
«Одобрено»
«Утверждаю»
Педагогическим
Директор МБОУДОД ДШИ
советом школы
г. Нерюнгри
№______ от ______________
___________ Елисеева И.В.
«____»____________20__ г.
Разработчик:
Поджук Лилия Михайловна
Зав. секцией концертмейстерства,
преподаватель по классу фортепиано,
концертмейстер
Рецензент –
Рецензент –
2
Содержание:
I. Пояснительная записка:
- Характеристика учебного предмета, его роль в образовательном процессе;
- Срок реализации учебного предмета;
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного
учреждения на реализацию учебного предмета «Общее фортепиано»;
- Форма проведения учебных занятий;
- Цель и задачи учебного предмета;
- Обоснование структуры программы учебного предмета;
- Методы обучения;
- Материально-технические условия реализации учебного предмета
.
II. Содержание учебного предмета:
- Сведения о затратах учебного времени;
- Требования по годам обучения.
III. Требования к уровню подготовки учащихся
IV. Формы и методы контроля, система оценок:
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценок.
V. Методическое обеспечение учебного процесса
- Методические рекомендации преподавателям
- Методические рекомендации по организации самостоятельной работы учащихся
VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
3
Пояснительная записка
1. Характеристика учебного предмета, его место и
образовательном процессе
роль в
Программа учебного предмета «Общее фортепиано» разработана с учетом
Федеральных государственных требований к дополнительным общеобразовательным
программам в области музыкального искусства «Народные, духовые, струнные
инструменты» (гитара).
Учебный предмет «Фортепиано» направлен на приобретение детьми знаний,
умений и навыков игры на фортепиано, а также на эстетическое и духовно-нравственное
развитие учащихся.
Фортепиано является базовым инструментом для изучения теоретических
предметов, включает в себя: освоение музыкальной грамотности, чтение с листа, владение
основами аккомпанемента, игру в ансамбле и необходимые навыки самостоятельной
работы
2. Срок реализации учебного предмета
В соответствии с ФГТ рекомендуемый срок реализации учебного предмета для 8
летнего обучения предпрофессиональной программы «Народные, духовые, струнные
инструменты» (гитара) составляет 5 лет (с 4 по 8 класс).
3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного учреждения на реализацию учебного предмета «Общее
фортепиано»
На освоение предмета «Общее фортепиано» по учебному плану предлагается 0,5
часа в неделю (в 4,5,6,7 классах), в выпускном классе – 1 час в неделю.
Предусматривается обязательная самостоятельная работа учащегося. Очень редко
учащиеся имеют дома фортепиано, поэтому нужно давать учащимся конкретные,
понятные задания, чтобы они не боялись выполнять их самостоятельно, а также
приходили в музыкальную школу для самостоятельных занятий. Большое значение имеет
распределение времени на уроке.
Таблица № 1
Срок обучения
Максимальная учебная нагрузка (в часах)
Количество часов на аудиторные занятия
Количество часов на самостоятельную
работу
Народные, духовые, гитара
5 лет
429
99
330
4. Форма проведения учебных аудиторных занятий
4
Форма проведения учебных аудиторных занятий – индивидуальная,
продолжительность урока – 0,5 часа (в 4,5,6,7 классах), в выпускном 8 классе – 1 час.
Основной формой учебной и воспитательной работы в классе является урок,
проводимый в форме индивидуального занятия преподавателя с учеником, а также игра в
ансамбле.
5. Цель и задачи учебного предмета «Общее фортепиано»
Цель:
- развитие эстетического вкуса и общей культуры учащихся, создание условий для
развивающего обучения.
Задачи:
- развитие общей музыкальной грамотности учащегося;
- наработка комплекса практических навыков игры на фортепиано;
- развитие слуха, ритма, памяти; овладение основными штрихами (non legato,
legato, staccato);
- развитие музыкальных интересов учеников, развитие самостоятельного
мышления и навыка чтения с листа
6. Обоснование структуры учебного предмета «Общее фортепиано»
Обоснованием структуры программы является ФГТ, отражающие все аспекты
работы преподавателя с учеником.
Программа содержит следующие разделы:
- сведения о количестве учебного времени, предусмотренного на освоение
предмета;
- распределение учебного материала по годам обучения;
- требования к уровню подготовки учащихся;
- формы и методы контроля, система оценок;
- методическое обеспечение учебного процесса.
На основании перечисленных направлений строится основной раздел программы
«Содержание учебного предмета».
7. Методы обучения
При работе с учащимися педагог использует следующие методы:
- ознакомление с произведением (показ, определение характера исполняемого);
- наглядно-слуховой метод (использование пианистических приемов с показом,
гармонический анализ изложения);
- эмоциональный (путем образных сравнений вызвать у учащегося интерес к
исполняемому);
- практические методы обучения (работа над упражнениями, чтением с листа).
5
8. Материально-технические
предмета «Фортепиано»
условия
реализации
учебного
Для реализации данной программы необходимы следующие условия: класс (не
менее 6 кв. м.) для индивидуальных занятий с наличием фортепиано, доступ к
методической нотной литературе (наличие нотной библиотеки). Класс должен
соответствовать противопожарным и санитарным нормам. Музыкальный инструмент
должен быть настроен.
II. Содержание учебного предмета
1. Сведения о затратах учебного времени
Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного
предмета «Фортепиано», на самостоятельную работу учащихся и аудиторные занятия:
Таблица №2
Классы
Продолжительность
учебных занятий (в
неделях)
Количество часов
на
аудиторные
занятия (в неделю)
1
2
3
4
5
6
7
8
-
-
-
33
33
33
33
33
-
-
-
0,5
0,5
0,5
0,5
1
-
-
-
2
2
2
2
2
8 летнее обучение
(народные, духовые
инструменты,
гитара)
Количество часов
на внеаудиторные
занятия (в неделю)
Аудиторная нагрузка распределяется по годам обучения с учетом общего объема
аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет ФГТ.
Объем времени на самостоятельную работу учащихся определяется
целесообразностью и способностями учащихся. Учебный материал распределяется по
годам обучения – классам.
Виды внеаудиторной работы:
- выполнение домашнего задания;
- участие в концертах и творческих мероприятиях культурно-просветительского
характера образовательного учреждения.
Учебный материал распределяется по годам обучения-классам. Каждый класс
имеет свои задачи и объем времени, предусмотренные для освоения учебного материала.
2. Требования по годам обучения:
6
Согласно ФГТ, аудиторная нагрузка по предмету «Фортепиано» распределяется по
классам в соответствии с задачами, стоящими перед педагогом и рекомендуется изучение
предмета начинать не с первого класса, а лишь с 4 года обучения. Годовые требования
представлены в данной программе по годам обучения.
Первый год обучения соответствует 4 классу народного, духового отделений и
класса гитары.
Второй год обучения соответствует 5 классу народного, духового отделений и
класса гитары.
Третий год обучения соответствует 6 классу народного, духового отделений и
класса гитары.
Четвертый год обучения соответствует 7 классу народного, духового отделений и
класса гитары.
Пятый год обучения соответствует 8 классу народного, духового отделений и
класса гитары.
1 год обучения
Ознакомление с инструментом «Фортепиано».
Изучение нотной грамоты
(расположение нот на клавиатуре). Игра упражнений на постановку рук и пальцев,
ознакомление с аппликатурой, основными штрихами non legato, staccato. Чтение с листа
отдельно каждой рукой легкого нотного текста. Разучивание в течение года 8-10
разнохарактерных произведений.
В течение года учащиеся должны дважды выступить на академических концертах
в конце каждого полугодия. Оценки за работу в классе и дома выставляются педагогом, за
выступление на академических концертах – комиссией в составе преподавателей, ведущих
данный предмет. В конце I полугодия на контрольном уроке учащиеся исполняют две
разнохарактерные пьесы, в конце II полугодия – этюд и пьесу.
Примерные репертуарные списки:
Этюды:
Гнесина Е. «Фортепианная азбука»
Лёшгорн А. «Избранные этюды для начинающих» соч. 65
«Школа игры на фортепиано» под общ.ред.А Николаева: этюды
«Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей» ч. 1 сост. С.Ляховицкая, Л.
Баренбойм (по выбору)
Пьесы:
Ляховицкая С. «Ой, лопнул обруч»
Русская народная песня «Во саду ли, в огороде»
Артоболевская А. «Первая встреча с музыкой» учебное пособие (по выбору). Изд.
Ю.Челкаускаса
7
«Хрестоматия педагогического репертуара» ред. Н.Любомудрова 1-2 выпуск (по выбору)
«Хрестоматия педагогического репертуара 1 класс» ред. В.Катанского, М:2002г.
Майкапар С. Соч. 28 «Бирюльки: Пастушок. Сказочка»
«Школа игры на фортепиано (Фортепианная игра)» ред. А.Николаева (по выбору)
Гретри А. «Кукушка и осел»
Хереско Л. «Две тетери»
Слонов Ю. «Пьесы для детей: Сказочная, Кукушкина колыбельная»
Ансамбли:
Калинников В. Киска
«Ансамбли 1-3 классы детской музыкальной школы» ред. В.Григоренко, М:, 1994г.
«Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей» ч. 1,2 сост. С.Ляховицкая (по выбору)
«Хрестоматия педагогического репертуара» сост. А.Бакулов, К.Сорокин, 1 класс (по
выбору)
Примеры переводных программ:
Вариант №1
Красева М. «Елочка»
Майкапар С. Соч. 28 «Пастушок»
Вариант №2
Руббах А «Воробей»
Виноградов Л. «Танец медвежат»
2 год обучения
Продолжение работы над приобретенными навыками в предыдущем классе. Игра
упражнений на non legato,staccato. Ознакомление со штрихом legato, чтение с листа легких
пьес, работа над динамикой и фразировкой.
Оценка выставляется в конце каждой четверти по результатам текущего контроля.
В конце I и II полугодий проводится зачет с оценкой, выставляемой комиссией.
В течение года учащиеся должны выучить 4 этюда, 4 разнохарактерные пьесы, 2
полифонии, 1-2 ансамбля. В конце I полугодия на зачете - 2 разнохарактерные пьесы, в
конце II полугодия этюд и пьесу с элементами полифонии.
Примерные репертуарные списки:
Произведения полифонического склада:
8
Крутицкий М. «Зима»
Гедике А. Ригодон
Сперонтес С. Менуэт соль мажор
Тюрк Д. Ариозо
Арман Ж. Пьеса ля минор
Гендель Г. Менуэт ре минор
«Школа игры на фортепиано» под общ. ред. А. Николаева (по выбору)
Этюды:
Гедике А. «40 мелодических этюдов» соч. 32, 1 ч.
Черни-Гермер Этюды №1-15 (1 тетр.)
Шитте Э. Этюды соч. 108 № 1,3,5,7
Гнесина Е. «Фортепианная азбука»
Ганон Этюды
Беренс Г. соч. 70 «50 маленьких фортепианных пьес без октав» №1-30
Пьесы:
Майкапар С. Соч. 28 «Бирюльки: Сказочка, В садике»
«Маленькому пианисту» под. Ред. Б.Милича (по выбору)
Слонов Ю. «Пьесы для детей: Сказочка, Кукушка»
Кабалевский Д. соч. 27 «Избранные пьесы для детей: Ночью на реке, Вроде вальса»
Гречанинов А. соч. 98 «Детский альбом: В разлуке, Мазурка, Скучный рассказ, Малыш за
роялем» изд. 2, сост. И.Лещинская, В. Пороцкий., М:, 1989 г.
Ансамбли в 4 руки:
В. Калинников Киска, Тень-тень
Чайковский П. рус.нар.песня «У ворот, ворот»
Филиппенко А. «На мосточке», «По малину в сад пойдем»
Чешская нар.песня «Мой конек»
Игнатьева В. «Большой олень»
Паулс Р. «Сонная песенка»
9
Примеры переводных программ:
Вариант №1
Г.Галынин Зайчик
Б.Тюрк Ариозо
Вариант №2
Майкапар С. Соч. 28 «В садике»
Крутицкий М. «Зима»
3 год обучения
Изучение более сложных пьес, закрепление полученных навыков в освоении
штрихов non legato,staccato, развитие навыков чтения с листа, легких пьес. Знакомство с
построением мажорных гамм
За год учащийся должен выучить: 4 этюда, 4 разнохарактерные пьесы, 2
полифонии, 1 часть произведения крупной формы (ознакомление), 1-2 ансамбля, гамма
соль мажор (виды гамм на усмотрение педагога). В конце I полугодия – этюд и пьеса, в
конце II полугодия - пьеса и полифония.
Примерные репертуарные списки:
Произведения полифонического склада:
Караманов П. Канон
Сен-Люк Бурре ре минор
Гедик А. соч.36 Фугетта до мажор
Моцарт В. Волынка, Бурре
Бах И.С. «Волынка»
Корелли А. «Сарабанда» ре минор
Кригер И. «Менуэт» ре минор
Сперонтес С. «Менуэт» соль мажор
Этюды:
А.Гедике соч.32 40 маленьких этюдов 2 тет.
Беренс Г .Этюд №2 до мажор
Тетуэль Э. Этюд до мажор
Черни К. соч. 599 Этюды 28, 19
10
Николаев А. Этюд №73 до мажор
Гнесина Е. Этюды №40,45
Шитте Л. Этюд для лев. руки фа мажор
Крупная форма:
Дункомб В. Сонатина до мажор
Самотринская Т. Сонатина ре мажор
Лукомский Л. Вариации ля минор
Вилтон К. Сонатина до мажор
Ваньхаль Я. Сонатина до мажор
Норбю Э. Тема с вариацией ля минор
Пьесы:
Векерлен Ж. Детская песенка
Майкапар соч. 28 Пастушок
Стриббог И. Вальс
Александров А. Новогодняя полька
Рамо ж. Старофранцузский танец
Леденев Р. Песня
Бетховен Л. Танец
Обр. Мейлих Е. Чешский танец
Ансамбли в 4 руки:
Беляев В. Стрекоза и муравей, Славянский танец
Бетховен Л. Контрданс
Ваньхаль Я. Пьеса
Бетховен Л. Немецкий танец
Ребиков В. Лодка по морю плывет
Римский-Корсаков хор из оперы «Сказка о царе Салтане», Ладушки
Примеры переводных программ:
Вариант №1
11
Беренс Г. Этюд №2 до мажор
Векерлен Ж. Детская песенка
Вариант №2
Моцарт В. Волынка
Александров А. Новогодняя полька
4 год обучения
Продолжение работы над освоением более объемных пьес, этюды на разные виды
техники, чтение с листа, первоначальные навыки подбора на слух, продолжение работы
над гаммами (соль мажор, си мажор)
В течение года учащиеся должны выучить: 4 этюда, 2-3 пьесы, 1 часть крупной
формы во втором полугодии, 2 полифонии, 1-2 ансамбля.
В конце I полугодия – этюд и пьеса, в конце II полугодия – крупная форма и
пьеса.
Примерные репертуарные списки:
Произведения полифонического склада:
Корелли А. Сарабанда ре минор
Локателли П. Менуэт соль мажор
Каттинг Ф. Куранта ля минор
Моцарт В. Менуэты до мажор, фа мажор
Кригер И. Бурре ля минор
Арман Ж. Фугетта до мажор
Этюды:
Черни-Гермер Этюды (по выбору)
Келлер Л. Этюд до мажор
Шафран А. Этюд ля минор
Гедике А. Этюд №34 до мажор
Гурмет К. Этюд №27 до мажор
Николаев А. Этюд №28 фа мажор
Клементи М. Этюд №22 ми минор
Шитте Л. Этюд до мажор
12
Крупная форма:
Прач Е. Тема и вариация фа мажор
Дакен Л. Мелодичные рондо до минор
Холминов А. Вариации на тему рус. нар. песни «У ворот, ворот» соль минор
Дункомб В. Сонатина до мажор
Андрэ А. Сонатина соль мажор
Пьесы:
Бетховен Л. Контрданс
Петерсен Р. Старый автомобиль
Майкапар С. Прелюдия №6
Канеда Б. Марш гусей
Констан Ф. Разбитая кукла
Моцарт В. Колыбельная
Фрике Р. Мазурка
Якоби В. Вальс
Ансамбли в 4 руки:
Произведения по выбору из сборников:
- Калинка Альбом начинающего пианиста , вып. 2, сост. Бакулов А., Сорокин К.
- Библиотека юного пианиста. Избранные ансамбли , вып.1, сост. Натансон М.
- Хрестоматия фортепианного ансамбля. Младшие и средние классы. Сост. Дидинеко С.
- Легкие пьесы для чтения с листа в 4 руки, сост. Яковлева Т.
Примеры переводных программ:
Вариант №1
Шитте Л. Этюд до мажор
Фрике Р. Мазурка
Вариант №2
Прач И. Тема и вариация фа мажор
Моцарт В. Колыбельная
13
5 год обучения
Подготовка к выпускному зачету. Работа над выпускной программой, закрепление
полученных навыков, чтение с листа, игра несложных аккомпанементов.
В целях улучшения качества исполнения предлагается зачет провести в 2 этапа: 1
этап - в конце I полугодия, 2- в конце II полугодия. В свидетельство об окончании
проставляется суммарная оценка по результатам зачета I и II полугодий. Программа 1 и
2зачетов составляется педагогом в любом сочетании из 4 обязательных произведений,
изученных в течение года.
Годовые требования: 2-3 этюда, 2 пьесы,1 полифония,1 часть крупной формы, 1-2
ансамбля.
Примерные репертуарные списки:
Александров А. 5 легких пьес: Кума
Куперен Л. Вольта
Пахельбель И. Сарабанда
Тюрк Д. Хорал
Пасквини Б. Ария
Избранные произведения композиторов XVII, XVIII и начала XIX вв., вып. 2, сост. и ред.
Кувшинникова Н., М:-Л, 1959г.
Кригер И. Сарабанда
Маттезон И. Ария, Менуэт
Пёрселя Г. Танец
Скарлатти Д. Ария
Эйслер Г. Фугетта ля минор
Этюды:
Т.Лак соч.172 №5-8
А.Лемуан соч.37 №№ 20-23, 35, 39
Шитте А. соч. 68 24 этюдов №№ 2,3,6,9
Беренс Г. соч.61, соч.88 32 избранных этюда: №№ 1-3, 5-7
Черни К. – Гермер Г. Избранные фортепианные этюды, ч.2: №№ 9-12, 15-21, 24-32
14
Крупная форма:
Беркович И. Сонатина до мажор
Бетховен Л. Сонатина соль мажор
Андрэ А. Сонатина соль мажор
Гедике А. соч.36 Сонатина до мажор
Рожавская Ю. Сонатина ля мажор, ч.2
Хаслингер Т. Сонатина до мажор
Шпиндлер Ф. Сонатина до мажор
Пьесы:
Косенко В. соч. 15 24 детских пьес: Пастораль, Вальс, Украинская песня
Чайковский П. соч. 39 Детский альбом: Полька, Вальс, Мазурка
Шуман Р. Соч.68. Альбом для юношества: Маленький романс, Народная песня
Григ Э. соч. 12 Вальс, Народный напев
Щуровский Гопак
Джоплин С. «Артист эстрады»
обр. Кочетова В., «Рэгтайм»
Сигмейстер Э. Фортепианные пьесы для детей: Уличные игры, Солнечный день,
Американская народная песня
Ансамбли в 4 руки:
Рекомендуемые сборники (по выбору):
- Легкие пьесы для чтения с листа в 4 руки, сост. Яковлева Т.
- Хрестоматия фортепианного ансамбля. Младшие и средние классы, сост. Диденко С.
- Библиотека юного пианиста «Избранные ансамбли», вып. 1, сост. Бакулов А., Сорокин
К.
- Русские народные песни. Легкая обработка для фортепиано в 4 руки. Тетр. 1, 2, сост.
Бакулов А.
Примеры программ итогового зачета:
Вариант №1
Тюрк Д. Хорал
15
Гедике А. Этюд № 34 до мажор
Андрэ А. Сонатина соль мажор
Фрике Р. Мазурка
Вариант №2
Александров А. Кума
Беренс Г. Этюд № 2 до мажор
Ваньхаль Я. Сонатина до мажор
Стриббог И. Вальс
III. Требования к уровню подготовки учащихся
Уровень подготовки учащихся есть результат освоения предмета « Фортепиано».
Учащиеся должны приобрести умения, навыки и знания:
- владение доступными техническими приемам, помогающими раскрыть характер
произведения;
- знание необходимых штрихов и использование их в работе над произведениями;
- навыки чтения с листа и подбора на инструменте;
- умение гармонически проанализировать произведение в пределах полученных
знаний по теории музыки и сольфеджио;
- знание музыкальной терминологии (обозначение темпов, название штрихов,
обозначение динамики;
- умение самостоятельно разучить несложную пьесу.
IV. Формы и методы контроля, система оценок
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание.
Текущий контроль осуществляется преподавателем, который отражает в дневнике
учащегося качество его учебы.
Промежуточная аттестация проводится в конце I и II полугодий за счёт
аудиторного времени. Формой проведения является зачет в присутствии комиссии,
состоящей из преподавателей учебного заведения, ведущих этот предмет, с последующим
обсуждением выступления учащихся. Итоговая оценка выставляется в журнал, ведомость,
индивидуальный план.
Оценка за год является суммирующей все предыдущие зачеты, выступление.
Программа по годам составляется с учетом ознакомления учащегося с различными
произведениями музыкальной литературы: полифонией, этюдами, пьесами, крупной
формой, ансамблями, аккомпанементом.
К тому же весь период осуществляется работа над привитием учащемуся навыка
чтения с листа, что является необходимым для усвоения нотного текста, умения
ориентироваться на инструменте.
16
2. Критерии оценок
По итогам выступления на зачете, выставляется оценка по пятибалльной шкале:
Таблица №3
Оценка
Критерии оценок
5 (отлично)
Программа соответствует году обучения, выразительному
исполнению в характере произведения, наизусть, в указанном
темпе со всеми штрихами, динамическими оттенками и педалью,
если она имеется в тексте
4 (хорошо)
Программа соответствует году обучения. Исполнение наизусть с
наличием незначительных технических неполадок, некоторое
изменение темпов, недостаточное динамическое наполнение,
некачественная педализация снижают оценку на балл.
3 (удовлетворительно)
Программа занижена. Небрежное отношение к тексту, отсутствие
штрихов, однообразная игра, случайные и заученные ошибки
грязная педализация либо ее отсутствие
2
Программа не соответствует году обучения. Незнание нотного
(неудовлетворительно) текста,
отсутствие
навыков
игры
на
фортепиано,
недобросовестное отношение к учебе
Зачет (без оценки)
Ставится учащемуся, имеющему
подготовки соответствию программе.
достаточный
уровень
Согласно ФГТ предлагаемая система оценки качества исполнения является
основной. В зависимости от готовности учащегося к зачету, качества исполнения, оценка
может быть дополнена «+» и «-», что дает возможность конкретизировать игру. Текущий
и промежуточный контроль знаний, умений, и навыков учащихся несет проверочную,
проверочную, воспитательную и корректирующую функции.
V. Методическое обеспечение учебного процесса
1. Методические рекомендации преподавателям
Предлагаемые в программе репертуарные списки, программы зачетов являются
примерными, могут быть варьированы, дополнены преподавателем в соответствии с
методическими установками, а также с возможностями и способностями конкретного
ученика.
Основной формой учебной и воспитательной работы является индивидуальный
урок преподавателя с учащимся, который включает работу над музыкальным материалом,
17
проверку домашнего задания, работу над техническими трудностями, звукоизвлечением,
развитием чувства ритма.
2.Методические рекомендации
по организации самостоятельной работы учащихся.
Работа с учащимися включает:
- работу над техническим развитием учащегося: координацию руководителя, освоение
аппликатурных навыков, умение педализировать;
- работу над фразировкой, динамикой;
- умение использовать теоретические знания: определение тональности, интервалов,
аккордов;
- целенаправленное домашнее задание, направленное на продуктивность самостоятельной
работы.
Важнейшим фактором, способствующим организации учебного процесса,
развитию музыкальных данных учащегося является планирование и подбор репертуара,
который находит свое отражение в индивидуальном плане на каждое полугодие. В
индивидуальный план включаются разнохарактерные по форме
и содержанию
произведения русской, зарубежной, классической и современной музыки. В течение всего
периода обучения учащегося, педагогу необходимо познакомить его с произведениями
различных эпох, форм, жанров в целях расширения музыкального кругозора и
воспитанию интереса к музыкальному творчеству. Сложность произведений не должна
превышать возможности ученика.
При работе над полифоническими произведениями необходимо развивать у
учащегося навык слышания и умение сочетать две или более линии голосов.
При работе над крупной формой необходимо сочетать контрастные образы (Г.П. и
П.П.), а также получить представление о форме музыкального произведения.
В работе с этюдами или пьесами технического характера, необходимо точно
следовать указанной аппликатуре, темпу, чему способствует изучение гамм, арпеджио в
течение периода обучения.
Важную роль в освоении игры на фортепиано является навык чтения нот с листа,
который развивает слуховые, ритмические, координационные способности, а также
умение ученика быстро и грамотно изучить новый материал.
Большую роль играет показ изучаемых произведений самим педагогом, что
позволяет ученику составить представление о характере, содержании, выразительности
музыкальных интонаций.
Несомненную пользу приносит игра педагога в ансамбле с учеником: в начальных
классах ученик играет партию одной руки, педагог – другой. В дальнейшем играются
ансамбли в 4 руки, аккомпанементы голосу, струнному или духовому инструменту.
2. Методические рекомендации для организации самостоятельной
работы учащихся.
Самостоятельные занятия должны быть построены таким образом, чтобы при
наименьших затратах времени добиться желаемых результатов.
18
Рекомендуемый объем времени на самостоятельную работу - 2 часа в неделю при
наличии дома музыкального инструмента и нотного материала. В основном, учащиеся
народного и духового отделений инструмента дома не имеют, что осложняет и тормозит
работу педагога.
Роль педагога заключается в обучении эффективному использованию времени для
самостоятельной работы. Для этого необходимо в дневник записать точное задание по
каждому произведению с конкретным указанием фразировки, звука, технических
трудностей.
Для начинающих необходимо пение мелодии с названием нот, игра отдельно
каждой рукой, чтение с листа легких пьес со счетом вслух.
При работе над этюдами следует точно исполнять указанную аппликатуру, сочетая
работу над текстом с упражнениями
Работа над полифоническими пьесами предполагает умение услышать каждый
голос, сочетать их между собой с помощью динамики выстроить в стройную
музыкальную форму.
При работе над крупной формой ученик с помощью педагога должен разобраться в
строении произведения, характере тематического материала. Особое внимание требуют
точное исполнение штрихов, динамики, темпов.
Разнохарактерные пьесы требуют более яркого, образного исполнения, гибкую
фразировку, создания яркого образа в целом.
Результаты домашней работы проверяются и оцениваются преподавателем на
уроке и должны быть регулярными.
VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы:
1. Артоболевская А. Учебное пособие «Первая встреча с музыкой», М:, Российское
музыкальное издательство, 1996г.
2. Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей, ч.1 (сост. Ляховицкая С., Баренбойм
Л.М., 1962 г.)
3. Юный пианист. Пьесы этюды, ансамбли для 3-5 кл. Вып. 2 (ред. Ройзмана Л,Натансона
В.)
4. Лекуппэ Ф. 25 легких этюдов, соч.17
5. Избранные этюды иностранных композиторов, вып.1., 1-2 кл. ДМШ. Учебное пособие
(сост. Руббах А, Натансон В.)
6. Лемуан А. Соч. 37 50 характерных и прогрессивных этюдов. Тетр. №1 (№№1-25)
7. Школа игры на фортепиано для второго года обученния. (сос. Кувшинников Н.,
Соколов М.), М.:Музыка
8. Альбом юного музыканта. Педагогический репертуар ДМШ 1-3 класс (ред.сост.
И.Беркович),Киев, 1964 г.
12. Школа игры на фортепиано (А. Николаев, В.Натансон)
19
13. Черни К. Избранные фортепианные этюды (под ред. Г.Гермер, ч.1 №1-6)
22. Шуман Р. Альбом для юношества
23. Милич Б. Фортепиано 1,2,№ кл. изд. Кифара,2006
24. Музыкальный альбом для фортепиано, вып.1(сост.Руббах А.), М.:1972г.
25. Музыкальный альбом для фортепиано, вып.2 (сост.Руббах А.,Малинникова В.),
М.:1972г.
26. Чайковский П. Детский альбом: соч. 39 - М: Музыка, 2006
27. Черни К.-Гермер Т. Этюды 1,2 тетр.
28. Кабалевский Д. Соч.27. Избранные пьесы для детей.
Список рекомендуемой методической литературы:
1. Алексеев А. Методика обучения игре на фортепиано. М:, 1978г.
2. Коган Г. «Работа пианиста», М:, 1953г.
3. Нейгауз Г. «Об искусстве фортепианной игры», 5 изд. М:, 1987
4. Маккинон Л., «Игра наизусть», Ленинград, 1967г.
5. Баренбойм Л. «Путь к музицированию», 1979 г.
6. Нильштейн Я. «Советский композитор», М:, 1975г.
7. Алексеев А. «Методика обучения игре на фортепиано», М.:1971г.
8. Шуман Р. «Жизненные правила для музыкантов», М.: 1959г.
20