Обозначение буквой парного по глухости

1.
Название
материала
Класс
2.
УМК, авторы
образовательной
программы
Разработка урока по русскому языку, 1 класс
Тема: «Обозначение буквой парного по глухости-звонкости согласного звука
на конце слова»
УМК «Школа России»
-Канакина В.П., Горецкий В.Г., Учебник для 1класса–М.: Просвещение, 2013
-Образовательная программа по русскому языку
авторы: В. П.Канакина, В.Г. Горецкий
3.
Вид ресурса
Конспект урока с презентацией.
Технология системно-деятельностного подхода
4.
Цели, задачи
материала
Цель:
познакомить с особенностями проверочного и проверяемого слов, способом
обозначения буквой парного согласного в конце слова
Планируемые результаты:
Предметные:
Знания: научиться способу проверки написания парных согласных в конце
слова путем изменения формы слова.
Умения: распознавать в слове парный согласный, требующий проверки,
подбирать проверочное слово, обосновывая написание парного согласного в
слове.
Универсальные учебные действия (УУД):
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
использовать
общие
приемы
решения
контролировать и оценивать процесс и результат действия.
задач,
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения,
осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.
Личностные:
участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения,
формирование целостного взгляда на мир.
5.
Необходимое
оборудование и
материалы для
занятия
-Мультимедийное
компьютер;
оборудование:
интерактивная
доска,
проектор,
-Презентация к уроку «Обозначение буквой парного по глухости-звонкости
согласного звука на конце слова»
-Канакина В.П., Горецкий В.Г., Учебник для 1класса – М.: Просвещение, 2013
-карточки с заданиями;
-нетбуки;
-пульты и сигналы для рефлексии
1. Самоопределение к деятельности.
- Добрый день всем, кто присутствует сегодня на нашем уроке! Ребята, оглянитесь вокруг. По классу
развешаны слова. Найдите их и прочитайте.
Таблички со словами сугроб[б,п], сне.., лё.., моро.., шар.., мор..
-Скажите, какой тематикой они объединены?
-Я желаю вам сегодня работать так, чтобы снег и лёд растаяли, морозы отступили, и пришла
настоящая весна.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
-Разыгралась метель и перенесла слова на доску.
На интерактивной доске (ИД) появляется зимняя картинка.
На слайде-слова с табличек.
сугро[б, п] сне[г,к] лё[д,т] моро[з,с] шар[в,ф] мор[ж,ш]
-Произнесите первое слово.
-Какой звук слышим на конце? (На слайде - глухой звук остаётся, звонкий - исчезает).
-Дадим характеристику этим звукам.(Согласные, глухие, парные)
-Назовём пары.
-А теперь посмотрим, как эти слова пишутся.
Рядом появляются слова с верным написанием.
-Понаблюдайте над словами. Сравните, как слова слышатся и как пишутся. Что заметили?
-Где в словах стоят «проблемные» парные согласные звуки?(На конце слов.)
-Догадайтесь, над чем мы сегодня будем работать на уроке?
- Мы будем учиться писать слова с парными согласными звуками на конце слов.(На доске
появляется тема урока.)
- Вот и метель уже успокоилась, а значит и буквы в ваших тетрадях должны получиться ровными и
красивыми. Сядьте ровно, потрите руки друг о друга, словно они замёрзли, приготовьтесь к
чистописанию. (Число и классная работа написаны заранее.)
(Образец на доске)
-Пропишем парные согласные и поупражняемся в наклонном написании элементов букв.
-Обведите самую лучшую букву, подчеркните ту, которая сегодня не получилась.
-Ваша старательная работа растопила сосульки, они начали таять, а вместе с капельками воды
появились и словарные слова.
в..рона, п..тух, дев..чка, с..бака, к..р..ндаш
-Покажите карточкой пропущенную букву.
Слова: ворона, петух, девочка, собака, карандаш.
-Поиграем в игру «Один-много» со словарными словами.
3. Построение проекта выхода из затруднения
- Вы хорошо поработали. Растопили снежок. Вот и ручейки побежали (звучит звук ручья), а вместе с
ними и новое задание для васпоявилось. Работать будете в парах по карточкам, которые лежат у вас
на столе. По сигналу работа заканчивается.
-Вам предстоит обратная игра «Много–один».
Дополнительное задание для тех, кто быстро выполнил задание – проставить ударение в словах.
Проверка: документ–камера.Сигналы.
-На что вы обращали внимание для правильного написания слов в единственном числе? (На слова во
множественном числе).
-Какой звук помогает чётко услышать парный согласный? (Гласный после парного согласного).
-Какой же способ проверки слов с парными согласными на конце слова вы уже можете назвать?
(Нужно изменить слово так, чтобы после парного согласного стоял гласный. Например, изменить
число слова.)
-Прочитаем памятку на доске. (Памятка схематически отражает изучаемое правило.)
(Отработать в парах и хором.)
-От вашей дружной работы повеяло таким теплом, что я уже слышу лёгкую поступь весны.
Физкультминутка.
-Давайте все вместе поможем её приближению. Вставайте и повторяйте движения за мной весело и
энергично. (Звучит отрывок из песни «Весна красна идёт…»)
4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
-Весна так весело шагала, что даже наступила на медвежью берлогу. Зверь тоже чувствует
приближение весны и вовремя просыпается от зимнего сна. (На экране появляется изображение
медведя и новое словарное слово.))
-Догадайтесь о безударной гласной в корне. А какой способ проверки парного согласного звука вы
уже знаете? Повторяют по памятке.
-Воспользуемся этим способом для написания нового словарного слова медведь. В тетрадях: медведи
- медведь
-Итак, изменим слово. Какой парный согласный звук слышим? Как напишем слово медведь? Какая
безударная гласная пропущена? Догадайтесь. (Любит отведать мёду)
-Подумайте, какое слово можно назвать проверяемым, а какое – проверочным?
-Где в проверочном слове находится проверяемая буква?
-Вы хорошо работаете. Даже солнышко радуется. Оно зовёт вас немного отдохнуть.
На доску вывешивается картинка с изображением солнышка.
1.Посмотреть на солнышко, потом – на пальчик и т. д.
2.Обвести солнышко глазами по часовой стрелке и против часовой стрелки.
3.Пройти глазами по солнечным лучам. (Картинка с солнышком остаётся до конца урока в углу
доски).
5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
-Пока наши глазки отдыхали, солнышко так пригрело, что появились первые проталины (места, где
растаял снег и открылась земля) А вместе с ними появилось и задание в учебнике.
Упр. 10, стр. 98.
1.Читают задание про себя.
2.Читает хорошо читающий ученик.
3.-Что нам предстоит сделать?
-Итак, будем записывать слова парами (проверочное–проверяемое), в строчку.
 Первые три пары оформляет учитель на доске. 4 и 5 пару пишут дети.
 Для детей, работающих быстро, у доски в кармашке – карточки с дополнительным
заданием.
 Третий ряд хорошо успевающих ребят работает с нетбуками по заданию с автопроверкой.
-Пока вы трудились над заданием этого упражнения, на нашей проталинке уже появилась первая
зелень. (Изображение подснежников.)
-Ребята, давайте поможем этим робким подснежникам окрепнуть и расцвести.
Для этого нужно выполнить некоторые задания. (Инструктаж по группам-озвучить задания).
1. Первый ряд работает на поле с фишками. Закрывают фишками нужного цвета слова, которые не
требуют проверки.
рог
слон
краб
укол
зубр
этаж
цветок тетрадь гром
Закройте зелёной фишкой слова, написание которых нужно проверять.
Жёлтой фишкой закройте слова, написание которых проверять не нужно.
Для проверки–листочки с «эталоном» (таблица, где в «окошках»
расположены кружки нужного цвета).
2. Второй ряд работает по заданиям на карточках. Составляет пары слов–проверяемое–проверочное
(Один из учеников ведёт запись на доске)
Напиши слова парами: сначала проверочное слово, а затем проверяемое.
Дуб, морозы, арбуз, мороз, сапог, арбузы, дубы, сапоги
Поставь в словах ударение.
3. Третий ряд дописывает предложения, подставляя нужные по смыслу слова с изученной
орфограммой (Проверка–через слайд на интерактивной доске)
-Просигнальте о том, довольны ли вы своей самостоятельной работой? (Шкала сигналов
настроения–на стенде. У детей–смайлики.)
-Вы молодцы! Хорошо справились с заданиями. Наши подснежники цветут во всю силу, да и снег
полностью растаял. Наступила настоящая весна. (Слайд с изображением весны)
-И теперь зимние слова нам не страшны. Они спрятаны в стихотворении о весне.
Стал тёмным сне..,
А лё.. растаял.
Моро.. осла..,
Сугро.. осел.
Я шар.. сниму,
Весну встречая.
Подснежни.. в поле
Забелел!
-Запишите его, вставляя пропущенные буквы . Проверка – по слайду.
Стал тёмным снег,
А лёд растаял.
Мороз ослаб,
Сугроб осел.
Я шарф сниму,
Весну встречая.
Подснежник в поле
Забелел!
Рефлексия: смайлики.
-Молодцы!
-Какую же проблему мы решали сегодня на уроке, ожидая появления этих прекрасных вестников
весны?
-Как же можно проверить парную согласную на конце слова?
-А теперь ваша очередь оценить свои старания.
Оценивают свою работу с помощью пультов .
Если всё понял и можешь рассказать другу–нажми кнопку А.
Если всё понял, но затрудняешься объяснить другу–нажми кнопку В.
Если всё было сложным и непонятным–нажми кнопку С.
(Если большинство детей хорошо усвоили материал, должен появиться график зелёного цвета)
-Ребята! Посмотрите, наш класс наполнился светом, счастьем и добром. А это значит: у нас все
получилось!