DOCX, 54 Кб - Высшая школа экономики

Правительство Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"
Факультет гуманитарных наук
Школа филологии
Программа дисциплины
«История литературы Европы и Америки ХХ века»
для направления 032700.62 «Филология» подготовки бакалавра
Автор программы:
Харитонова Наталия Юрьевна, PhD, доцент, [email protected]
Утверждено Ученым
советом факультета гуманитарных наук Протокол № 6
"17" 10 2015 г.
Ученый секретарь
факультета гуманитарных наук
Е.Е.Земскова
"17" 10 2015 г.
Академический Совет
образовательный программы бакалавриата
"Филология"
Протокол № 5
"13" 10 2015 г.
Академический руководитель
образовательной программы бакалавриата
"Филология"
Е.Э.Лямина
13 10 2015 г.
Академический руководитель
образовательной программы магистратуры
"Компаративистика: русская литература в кросс-культурной перспективе"
А.С.Немзер
13 10 2015 г.
Москва, 2015
Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями
университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «История литературы Европы и Америки ХХ века»
для направления 032700.62 «Филология» подготовки бакалавра
1
Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к
знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных
ассистентов и студентов направления подготовки 032700.62 «Филология», изучающих
дисциплину «История литературы Европы и Америки ХХ века».
Программа разработана в соответствии с:
 стандартом НИУ-ВШЭ по направлению подготовки 032700.62 «Филология»
 Образовательной программой НИУ-ВШЭ по направлению подготовки 032700.62
«Филология»
 Рабочим учебным планом университета по направлению подготовки 032700.62
«Филология», утвержденном в 2012 г.
2
Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «История литературы Европы и Америки ХХ века»
являются:
- Сформировать у студентов комплекс знаний о литературе стран Западной Европы, США,
Латинской Америки ХХ в.;
- Сформировать представления об основных закономерностях литературного процесса
ХX в., течениях и направлениях европейской и американской литератур;
- Сформировать понимание принципов историко-литературного подхода применительно
к материалу данной эпохи
- Ознакомить студентов с базовыми закономерностями литературного процесса в
Западной Европе и Америке в XX в., с основными направлениями и школами, с произведениями
и творческой биографией крупнейших западноевропейских и американских авторов указанного
периода, с учебно-методической и критической литературой, дать представление о литературном
быте эпохи и важнейших событиях литературной жизни.
3
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
•
критерии периодизации истории западноевропейской и американской литературы
ХХ века;
•
связь литературного процесса с историей и культурой стран Европы и Америки;
•
систему жанров и эстетических концепций, важнейшие литературные течения,
западноевропейские, американские и отечественные литературоведческие школы и
предлагаемые ими принципы анализа историко-литературного материала данной эпохи;
•
творчество основных авторов и их произведения, предусмотренные программой
дисциплины;
•
национальное своеобразие литературы ХХ века в различных странах Европы и
Америки.
Уметь:
•
с помощью литературоведческого инструментария анализировать
художественные и литературоведческие тексты в историко-культурном и литературном
контексте –национальном и европейском;
2
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «История литературы Европы и Америки ХХ века»
для направления 032700.62 «Филология» подготовки бакалавра
•
корректно характеризовать и описывать литературные явления и процессы;
•
использовать приобретенные знания и умения для самостоятельной научной
деятельности.
•
выявлять специфику литературных направлений на основе полученных историколитературных и литературно-теоретических знаний;
•
выявлять генетические и типологические связи русской и зарубежных литератур
XX века.
Владеть:
•
навыками самостоятельного чтения художественной, научной и учебнометодической литературы по изучаемым вопросам;
•
основными терминами и понятиями, предусмотренными программой
дисциплины;
•
навыками самостоятельного поиска необходимой научной и методической
информации;
•
навыками работы с основными электронными ресурсами, в частности,
электронными библиотеками.
3
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Истоки европейских литератур»
для направления 032700.62 «Филология» подготовки бакалавра
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:
Компетенция
Код по
ФГОС/
НИУ
Дескрипторы – основные признаки
освоения (показатели достижения
результата)
Способен применять
СК-Б2 Применяет полученные знания и
профессиональные знания и умения
умения (в том числе знания и навыки,
на практике
полученные в ходе освоения
дисциплин «Теория литературы»,
«Первый иностранный язык», «Второй
иностранный язык», «Третий
иностранный язык») для
филологического анализа текстов
Способен работать с
информацией: находить,
оценивать и использовать
информацию из различных
источников, необходимую для
решения научных и
профессиональных задач
Способен применять
полученные знания в области
теории и истории русского и
иностранных языков, русской и
иностранных литератур, теории
коммуникации, филологического
анализа и интерпретации текста
в собственной научноисследовательской деятельности
Способен ориентироваться в
системе общечеловеческих
ценностей и ценностей мировой
и российской культуры,
понимает значение
гуманистических ценностей для
сохранения и развития
современной цивилизации
Способен к поддержанию и
распространению высоких
стандартов речевой культуры
Формы и методы
обучения,
способствующие
формированию и
развитию
компетенции
Интерактивные
лекции,
дискуссии на
семинарских
занятиях
СК-Б6 Использует справочную
литературу, междисциплинарные
знания для всестороннего анализа и
комментирования текстов,
предлагаемых к прочтению на
занятиях
Лекционные и
семинарские
занятия,
самостоятельная
домашняя
работа
ИК – Владеет основными методиками
Б5.3/7. анализа текста, терминологией и
1
научным языком избранной
методологии, свободно применяет
различные методы и подходы,
понимает на современном уровне
проблематику и направления
исследований литературной
традиции
СЛК – Интерпретирует и оценивает
Б9
описания соответствующих
проблем и процессов в
предлагаемых текстах, понимает
особенности современных подходов
Подготовка
самостоятельн
ых домашних
заданий,
написание
аналитических
работ (эссе)
СЛК- Высказывается на семинарских
Б.10.1 занятиях, принимает участие в
(Фило обсуждении и дискуссиях
логия)
Лекционные и
семинарские
занятия
4
Лекционные и
семинарские
занятия,
коллоквиум,
подготовка эссе
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Истоки европейских литератур»
для направления 032700.62 «Филология» подготовки бакалавра
Место дисциплины в структуре образовательной программы
4
Настоящая дисциплина относится к базовой части профессионального цикла дисциплин
базового учебного плана.
Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах:
 История
 Иностранный язык (первый, второй, третий)
 Теория культуры
 Теория литературы
 Ключевые тексты англоязычных литератур
 Ключевые тексты немецкоязычных литератур
Тематический план учебной дисциплины
5
№
Всего
часов
Название раздела/темы
Аудиторные
часы
Лекции
Семинары
Раздел 1
1
2
3
4
5
6
7
Введение.
2
Первая половина ХХ века как историколитературная эпоха. Основные понятия и проблемы
периодизации. Философские системы ХХ века и
литература.
Авангардизм
3
1910-20-х гг. Течения и направления.
Футуризм, дадаизм, сюрреализм, экспрессионизм.
Эстетические основы и литературные практики.
Театральные опыты.
Модернистские
4
эксперименты
в
слове.
Автоматическое письмо, поток сознания и
внутренний монолог. Специфика потока сознания у
М.Пруста, В.Вулф и Дж.Джойса.
Понятие
4
интеллектуального романа. Творчество
Т.Манна. Усвоение ницшеанства и полемика с ним.
Эстетика
5
монтажа. История приема, его связь с
кинематографом. Монтаж в литературе. Творчество
Д. Дос Пассоса.
Литература
6
«потерянного поколения». Осмысление
«потерянности» в творчестве Ф.С.Фицджеральда,
Э.Хемингуэя, У.Фолкнера.
Испаноязычный
7
авангардизм (ультраизм, поэзия
поколения 27-го года). Творчество Ф.Гарсиа Лорки и
Х.Л.Борхеса.
4
4
2
2
6
8
2
2
2
2
1
14
4
4
4
4
2
2
2
1
10
4
6
2
2
4
4
Раздел 2
1
2
Вторая
8
половина ХХ века. Основные тенденции
культурных процессов после Второй мировой войны.
Формирование новой эстетики. Постмодернизм в
искусстве и литературе.
Экзистенциализм.
9
Философские построения и
творчество Ж.-П.Сартра. Произведения А.Камю.
5
2
2
2
2
4
2
2
3
3
4
5
6
6
Становление «нового романа» в французской
литературе.
Немецкая
3
литература. Драматургия Б.Брехта. Группа
47. Творчество Г.Белля. Австрийский
неоавангардизм: проза Петера Хандке.
Американская
3
контркультура. Битничество как
социальное и культурное явление. Творчество
Дж.Керуака.
Жанр
9
утопии и антиутопии в литературе ХХ века.
Творчество У.Голдинга и Э.Берджеса.
Антитеатр.
5
Театр абсурда и драматургия С.Беккета.
Поэтика повторения.
Постмодернистская
5
литература.
Латиноамериканский
6
роман. Эксперименты
Х.Кортасара. Разработка понятия постмодернизма в
эссеистике У.Эко. Специфика постмодернистской
пародии и творчество Дж.Фаулза.
4
4
4
4
2
2
2
2
4
2
2
2
1
10
2
Формы контроля знаний студентов
Тип
контроля
Текущий
(неделя)
Форма
контроля
Контрольная
работа
(блиц)
Итоговый Экзамен
4 год
1
модуль
2
модуль
3
модуль
*
9 неделя
Параметры
3
модуль
*
14
неделя
*
Письменная работа
Устный, 30 минут
Критерии оценки знаний, навыков
Критерии оценки письменных работ:
Наличие понятной и соответствующей теме структуры текста, ясного и доказательного
изложения мыслей.
Убедительность и доказательность суждений, умение использовать научную литературу,
знание и умение обращаться с источниками.
Самостоятельность и независимость мышления.
Соответствие формальным критериям, правилам оформления текста.
6.1
6
6
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Истоки европейских литератур»
для направления 032700.62 «Филология» подготовки бакалавра
Выверенность стиля, свободная речь.
Критерии оценки устного ответа
Полнота владения материалом.
Хорошее знание истории вопроса и литературы по теме.
Структурированность ответа, ясно и прямо выраженные тезисы.
Доказательность.
Самостоятельность.
Стилистическая выдержанность устной речи.
Примеры планов семинарских занятий
«Я не человек, я динамит». Фридрих Ницше и его идеи
в призме восприятия литераторов ХХ столетия
Обязательная литература:
1. Ницше, Фридрих. «О сверхчеловеке и о последнем человеке»; «О преодолении самого
себя»; «О стране культуры»; «О поэтах»; «О высшем человеке»; «Песнь опьянения»;
«Знамение» // Так говорил Заратустра. По любому изданию.
2. Гессе, Герман. «Фауст и Заратустра» (1909): http://www.nietzsche.ru/look/xxa/faustzaratustra/
3. Манн,
Томас.
«Философия
Ницше
в
свете
нашего
опыта»
(1947):
http://www.nietzsche.ru/look/xxa/mann-filosof/
Научная литература:
1. Свасьян,
К.
А.
«Фридрих
Ницще:
http://philosophy.ru/library/nietzsche/svasyan.html
мученик
познания»:
Дополнительные источники:
1. Документальный фильм Human, all too human. Friedrich Nietzsche (продолжительность 1
час 23 минуты):
http://www.youtube.com/watch?v=YfoswFXa-PA








Темы для обсуждения:
Прокомментируйте понятие «сверхчеловек». К каким образам прибегает Ницше, когда
пишет о «сверхчеловеке»?
Каково видение религии, культуры и поэзии в Так говорил Заратустра?
В чём миссия Заратустры?
Насколько обосновано суждение Ф.Ницше о себе самом «Я не человек, я динамит»?
Почему Г. Гессе выбирает в качестве темы своего выступления персонажей Фауста и
Заратустры? Что лежит в основе подобного соположения?
Какие основные идеи Ницще дают о себе знать в докладе Г. Гессе?
Что, по мнению Т. Манна, стало «заблуждением» Ницше? Как писатель полемизирует с
философом?
Как трактует Т. Манн понимание культуры у Ницше?
7

Сравните оценку Ф. Ницше и его идей у Г.Гессе и Т.Манна? Чем обусловлена разница
восприятия фигуры «базельского отшельника» у двух писателей?
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Истоки европейских литератур»
для направления 032700.62 «Филология» подготовки бакалавра
Проблема иллюзии и реальности в литературе ХХ века.
«Шесть персонажей в поисках автора» Л. Пиранделло
Обязательная литература:
1. Л. Пиранделло. «Шесть персонажей в поисках автора».
2. Молодцова, М. Луиджи Пиранделло. Л.: Искусство, 1982. С. 132-153.
Учебная и научная литература:
1. «Хенрик Ибсен»; «Драматургия Герхарта Гауптмана» // Зарубежная литература конца
XIX- начала XX века. М.: Юрайт, 2014.
2. Е. Н. Рогозина. Традиции итальянской commedia dell'arte в творчестве Л. Пиранделло и Д.
Фо
//
Ярославский
педагогический
вестник.
2002,
№
4.
http://www.philology.ru/literature3/rogozina-02.htm
Темы для обсуждения:
1. Как обнаруживает себя традиция commedia dell'arte в пьесе Пиранделло «Шесть
персонажей в поисках автора»? Для чего драматург обращается к традиционному
итальянскому театру?
2. Вспомните другие театральные пьесы, где используется приём «театра в театре» и
«сцены на сцене» («Сон в летнюю ночь» и «Гамлет» Шекспира; «Чайка» Чехова). В
чём особенность использования этого приёма у Л. Пиранделло?
3. В пьесе Пиранделло два сюжета. Проследите развитие каждого из них. В чём
заключается конфликт каждого из сюжетов? Каким образом основной конфликт пьесы
приобретает философское измерение?
4. Подумайте, как трактовка творчества и искусства в пьесе Пиранделло соотносится с
трактовкой той же темы у Г. Ибсена («Строитель Сольнес») и у А. Чехова («Чайка»).
5. Какие литературные мотивы можно обнаружить в «новелле», рассказанной Отцом?
Какие литературные произведения и персонажи могли бы послужить источником для
сюжета ненаписанной пьесы, связанной с «персонажами» Пиранделло?
7
Образовательные технологии
Лекции: проблемная, лекция-визуализация, лекция-беседа, лекция с применением
техники обратной связи.
Семинары: развернутая беседа на основании плана, предложенного преподавателем,
самостоятельный анализ предложенного текста, видеофрагмента.
8
8
8.1
8.2
9
Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента
Тематика заданий текущего контроля
Примерные вопросы/ задания для эссе:
1. Драма абсурда. С.Беккет. Э.Ионеско
2. Драма абсурда. Г.Пинтер. Т.Стоппард
3. Структурализм. Методы и принципы литературоведческого анализа.
4. Постструктурализм. Понятие «эпистемологического разрыва», философия истории и
культуры.
5. Постструктурализм. Представления о субъекте. Телесность. Теория знака.
Постструктурализм в литературной критике. Основные понятия и концепци
Примеры заданий промежуточного /итогового контроля
1. Постмодернизм как художественный метод. Понятие «постмодернизм» в
литературной критике и художественной практике.
2. Творчество У.Эко, И.Кальвино и постмодернизм.
3. Творчество Дж.Фаулза и постмодернизм.
4. Вторая мировая война в литературе Франции
5. «Группа 47 года». Г.Белль.
6. Контркультура в 1950-1960-е гг. Дж. Сэлинджер. Битники. К.Кизи
7. Латиноамериканская литература 1960-1990-х гг.
8. Творчество Г.Гарсии Маркеса и «магический реализм».
9. Творчество Х.Кортасара.
10. Дж.Апдайк и трансформация бытописательской прозы в 1960-е гг.
Порядок
формирования
оценок
по
дисциплине
Промежуточная оценка по дисциплине «История литературы Европы и
Америки ХХ века» формируется в соответствии с «Положением об
организации контроля знаний», утвержденным УС НИУ ВШЭ 29.06.2012
г. (протокол №38).
Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских занятиях. Оцениваются
правильность выполнения предлагаемых на занятии заданий (блиц-опросы, степень знакомства
с изучаемым текстом), активность студентов в дискуссиях, ответы на вопросы преподавателя.
Оценки за блиц-опросы и другую работу на семинарских занятиях преподаватель выставляет в
рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских
занятиях определяется перед промежуточным контролем - Оаудиторная
Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов. Оцениваются
правильность выполнения домашних работ на знание текстов, освещения темы, которую студент
готовит для выступления занятии-дискуссии. Оценки за самостоятельную работу студента
преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале
за самостоятельную работу определяется перед промежуточным контролем – Осам. работа
Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему
контролю следующим образом:
Онакопленная= 0,4 * Отекущий + 0,3 * Оауд. + 0,3 * Осам.работа
где
Отекущий рассчитывается как взвешенная сумма всех форм текущего контроля,
предусмотренных в РУП:
9
Отекущий = 0,4·Оэссе + 0,3·Околлоквиум + 0,3·Одом.работа
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Истоки европейских литератур»
для направления 032700.62 «Филология» подготовки бакалавра
Промежуточная оценка за первый этап освоения дисциплины «Истоки европейских
литератур» учитывает результаты студента следующим образом:
Опромежуточная 1 = 0,7·Онакопленная 1 этапа + 0,3·Опромежуточный зачет
Промежуточная оценка за второй этап освоения дисциплины «Истоки европейских
литератур» учитывает результаты студента следующим образом:
Опромежуточная 2 = 0,7·Онакопленная 2 этапа + 0,3·Опромежуточный экзамен
Способ округления накопленной оценки промежуточного контроля: в пользу студента.
Накопленная оценка за все этапы освоения дисциплины «Истоки европейских литератур»
рассчитывается по формуле:
Онакопленная Итоговая= Опромежуточная 1 + Опромежуточная 2 + Онакопленная 3 : 3 (число модулей)
Где Опромежуточная 1 и Опромежуточная 2 – промежуточные оценки этапов 1 и 2,
а Онакопленная 3 – накопленная оценка последнего этапа перед итоговым зачетом
Способ округления накопленной итоговой оценки: арифметический.
Результирующая оценка по дисциплине рассчитывается следующим образом:
Орезульт. итог. = 0,3·Оитог.контроль(зач.) + 0,7·Онакопленная итоговая
На зачете студент может получить дополнительный вопрос, ответ на который оценивается
в 1 балл.
Способ округления результирующей оценки: в пользу студента.
ВНИМАНИЕ: оценка за итоговый контроль блокирующая, при неудовлетворительной
итоговой оценке она равна результирующей.
10 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
10.1 Базовые учебники
1. Зарубежная литература ХХ в. ред. В.М.Толмачева. М., Academia, 2003 (обязательно)
2. Зарубежная литература ХХ. Ред. Л.Г.Андреев 1996. (дополнительно)
11.2 Основная литература
Борхес, Х.Л. «Вымышленные истории».
10
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Истоки европейских литератур»
для направления 032700.62 «Филология» подготовки бакалавра
Бретон, А., Супо Ф. Магнитные поля // Антология французского сюрреализма. 20е годы. М.: ГИТИС, 1994.
Витрак, Роже. Виктор, или Дети у власти.
Вулф, В. Миссис Дэллоуэй.
Джойс, Дж. Улисс.
Дос Пассос, Дж. Манхэттен.
Кафка, Ф. Голодарь. Превращение.
Мейринк, Густав. Голем.
Манн, Т. Смерть в Венеции. Доктор Фаустус.
Пиранделло, Л. Шестеро персонажей в поисках автора.
Пруст, М. В сторону Свана.
Сумерки человечества. Лирика немецкого экспрессионизма.
Фицджеральд, Ф.С. Великий Гэтсби.
Фолкнер, У. Шум и ярость.
Хемингуэй, Э. Прощай, оружие. Старик и море.
ЭССЕ, ТРАКТАТЫ, МАНИФЕСТЫ
•
Бретон, А. Первый манифест сюрреализма // Называть вещи своими именами.
Программные выступления мастеров западноевропейской литературы ХХ века. М.:
Прогресс, 1986
•
Дали, С. Поэзия стандарта // Называть вещи своими именами.
•
Маринетти, Т. Первый манифест футуризма. Технический манифест футуризма //
Называть вещи своими именами.
•
Манифесты дадаизма (Х.Балль, Р.Хюльзенбек) // Называть вещи своими
именами…»
•
Ницше, Ф. Так говорил Заратустра.
•
Ортега-и-Гассет, Х. Восстание масс. Дегуманизация искусства.
ПЕРИОД ПОСЛЕ 1945 ГОДА
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА
Беккет, С.В ожидании Годо http://lib.ru/PXESY/BEKETT/godo.txt
Бёлль, Г. Глазами клоуна. Поруганная честь Катарины Блюм.
Брехт, Б. Матушка Кураж и ее дети. Добрый человек из Сычуани.
Камю, А. Миф о Сизифе. Посторонний.
Кортасар, Х. 62/Модель для сборки.
Сартр Ж.-П. Тошнота. Мухи.
Стоппард,
Т.
Розенкранц
и
Гильденстерн
http://lib.ru/PXESY/STOPPARD/r_g.txt
Сэлинджер, Дж. Над пропастью во ржи. http://lib.ru/SELINGER/sel_1.txt
Уильямс, Теннесси. Кошка на раскалённой крыше.
Фаулз, Дж. Женщина французского лейтенанта.
Хандке, Петер. Страх вратаря перед одиннадцатиметровым.
11
мертвы.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Истоки европейских литератур»
для направления 032700.62 «Филология» подготовки бакалавра
Эко, У. Имя розы.
ЭССЕ
•
Барт, Р. «Смерть автора»
http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/fil_dict/722.php «От произведения к тексту».
http://sociologist.nm.ru/articles/barthes_01.htm (Р.Барт. Избранные работы. Семиотика.
Поэтика. М.: Прогрес
•
Греймас, А.-Ж. «Размышления об актантных моделях»
•
Деррида, Ж. «Структура, знак и игра в дискурсе гуманитарных наук» •
Кристева, Ю. «Бахтин, слово, диалог и роман»
•
Сартр Ж.-П. Объяснение «Постороннего» («Называть вещи своими именами…»).
Экзистенциализм – это гуманизм.
•
Эко, У. Заметки на полях «Имени розы»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Исследования
Липовецки Ж. Эра пустоты. СПб, Владимир Даль 2001 г.
Лиотар Ж.-Ф. Состояние постмодерна. Спб, Алетейя, 1998
Фукуяма Ф. Конец истории и последний человек. М., 1992
Ильин И.П. Постмодернизм. Словарь терминов. М., Intrada, ИНИОН-РАН, 2001
Косиков Г.К. От структурализма к постструктурализму. М., Рудомино, 199
Французская семиотика: от структурализма к постструктурализму. М., Прогресс, 2000
Кутейщикова В.Н. Осповат Л.С. Новый латиноамериканский роман. М., 1983
Мамонтов С.П. Испаноязычная литература стран Латинской Америки ХХ в. М., 1983
11.3 Дополнительная литература
1. Ауэрбах Э. Мимесис. М., 1976.
2. Художественные ориентиры зарубежной литературы ХХ века. М., ИМЛИ РАН 2002
3. Хабермас Ю. Модерн — незавершенный проект. // Вопросы философии, 1992, № 4.
4. Ильин И.П. Постмодернизм от истоков до конца столетия: эволюция научного мифа. М.,
Интрада, 1998
5. Ильин И.П. Постструктурализм. Деконструктивизм. Постмодернизм. М., Интрада, 1996
6. Затонский Д.В. Модернизм и постмодернизм. Мысли об извечном коловращении изящных
и неизящных искусств. Харьков: Фолио; М.: АСТ, 2000
7. Зверев А.М. Модернизм в литературе США. Формирование, эволюция, кризис. М., 1979
8. Концепция человека в современной литературе. 1980-е годы. М., 1990
9. Рыклин М.В. Деконструкция и деструкция. Беседы с философами. М., Логос, 2002
10. Маньковская Н.Б. Эстетика постмодернизма. СПб, Алетейя, 2002
11. Гурко Е. Деконструкция: тексты и интерпретация. Минск, Экономпресс, 2001
12. Театр ХХ века. Закономерности развития. М., Индрик, 2003
13. Бреннер Ж. Моя история современной французской литературы. М., 1994
14. Зонина Л.Тропы времени. Заметки об исканиях французских романистов 60-70-х гг. М.,
1984
11 Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для проведения занятий используется компьютер (ноутбук) и проектор.
12