Доклад на тему « Формы работы с начинающими музыкантами

Реферат на тему: «Рекомендации по организации работы начинающего
музыканта»
Автор: преподаватель по классу баяна МКОУ ДОД «Детская школа искусств
Солигаличского муниципального района Костромской области.
Искусство – необходимая часть жизни человека. Искусство – это его душа.
Каждый год в 1 класс нашей школы приходят совершенно другие дети, иное
поколение. Мыслят всё быстрее, информации в их головах всё больше. Ведь наша
жизнь сейчас стремительно меняется. Но только удивляются, восхищаются, негодуют
всё меньше. Они спокойны в однообразном круге своих интересов: куклы Барби,
модели машинок, компьютеры, игровые приставки. И такая склонность к
равнодушию, на мой взгляд, страшна. Как разбудить в наших детях интерес к самим
себе? Как объяснить им, что самое интересное скрыто в них самих, а не в игрушках
телефонов и компьютеров? Как заставить их «душу трудиться»? Как сделать
творческую деятельность потребностью, а искусство - естественной, необходимой
частью жизни? Ведь мы пока не знаем, кем станут, когда вырастут наш дети, будут
ли лечить людей, ремонтировать машины, строить дома… Главное, чтобы они
делали это творчески, с фантазией, любовью и выдумкой. Творчески развитый
человек обязательно будет работать лучше, с ним обязательно будет интересно. Я
думаю, что для этого мы должны очень хорошо потрудиться в содружестве с
родителями наших учеников.
Музыкальный инструмент – это средство для постижения музыкального языка,
для приобщения ребёнка к музыке. И хотя, на первый взгляд, задача педагога –
научить ребёнка играть на инструменте (для этого и родители отдают ребёнка
учиться в музыкальную школу), она все-таки не является главной. Освоение
инструмента – это только средство для постижения музыки, которое будет
способствовать повышению культурного уровня учащегося, развитию его
духовности. И хотя единицы из наших учеников становятся профессиональными
музыкантами, ни в коем случае не стоит сомневаться в целесообразности занятий в
музыкальной школе. Пускай не все дети ездят на конкурсы – в этом тоже нет ничего
страшного (к слову сказать, конкурсная деятельность имеет как свои «плюсы», так и
свои «минусы»). Помимо самого главного – приобщения к прекрасному – ваш
ребёнок развивается умственно, психически, эмоционально. Вы только представьте,
сколько различных задач нужно выполнить одновременно, чтобы сыграть на
инструменте пьесу. Ни один предмет в общеобразовательной школе не требует
такого сложного комплекса навыков, как музыкальное исполнительство.
Насколько очевидна связь мелкой моторики (то есть ловкости движения
пальчиков) с умственным развитием, я наблюдаю в начале каждого учебного года,
когда с первоклассниками занимаюсь пальчиковой гимнастикой. У кого пальчики
хорошо слушаются - тот ребёнок более сообразительный, быстрее всё схватывает, у
кого пальчики слушаются плохо , напротив - очень долго усваивает учебный
материал. Особенно явно эта связь выявляется в последние годы, когда наборы у
меня в классе увеличились ( сейчас в первом классе занимается 5 человек, в прошлом
году – 4 человека), и поэтому есть необходимое количество учащихся для сравнения
и анализа их деятельности. Исходя из всего вышесказанного следует, что неизвестно,
кому больше полезны занятия музыкой: более способному ученику или менее
способному. И очень часто в моей практике бывает, что ребёнок со скромными
данными вдруг раскрывается, например, в 3 классе, а тот ученик, который успешно
начал свои занятия – начинает отставать.
Таким образом, занятия музыкой «показаны» всем. На одном из прошедших
недавно семинаров профессор Московской академии музыки им. Гнесиных сказал,
что обязательно нужно отдавать детей учиться в музыкальную школу. Так что вы,
уважаемые родители, отдав своих детей учиться к нам в Детскую школу искусств, на
правильном пути, и большое вам за это спасибо.
Ну а теперь мне хотелось бы подробно остановиться на некоторых чисто
профессиональных проблемах, с которыми нам приходится сталкиваться на уроках, и
решить которые мне будет легче в содружестве с вами, родителями.
Что касается посадки: ( идёт показ педагога на своём примере), как нужно сидеть
за баяном, какие свободные должны быть руки . Баян стоит на левом колене и
грифом обязательно упирается в правую ногу, левый плечевой ремень должен быть
немного короче правого. Нужно проверять руки ребёнка, чтобы они обязательно
были свободными ( например, с помощью упражнения «верёвочка»).
Рекомендации по организации домашних занятий учащихся.
1. Начинать занятия нужно отдохнувшим. Контролировать состояние
организма, не допускать усталости, переутомления. Исходя из этого,
соблюдать ритм чередования работы и отдыха.
2. Лучшее время для занятий утреннее.
3. Не играть более одного часа подряд, для детей шести – семи лет – не более 20
– 30 минут.
4. Помнить, что новый вид работы, новый музыкальный язык, длительные
однотипные движения, многократные повторы, проблемы с самочувствием,
моральным состоянием вызывают быстрое утомление. Это требует более
частых перерывов в занятиях.
5. В начале занятий соблюдать принцип постепенности, то есть не начинать со
сложной работы, не играть с высокой степенью напряжённости, активности,
не форсировать темп, особенно если руки холодные.
6. Разыгрывание необходимо для того, чтобы ввести в состояние готовности
игровой аппарат, для общей психофизиологической настройки всего
организма.
7. Соблюдение регламента занятий, постоянство расписания особенно важны в
работе с начинающими.
8. Избегать инерции, шаблона, косности в построении занятий старших
учеников.
9. Рациональная посадка должна обеспечивать удобство движений, свободу
всего тела. Для начинающих баянистов это особенно важно, так как
нарушения в посадке помимо скованности движений, недостатков в
формировании навыков могут привести к искривлению, повреждению
позвоночника, нарушению дыхания.
10.Инструмент должен быть качественным, настроенным, механики его должны
быть отрегулированы.
Общегигиенические условия организации занятий ученика:
1. Комната для занятий должна быть проветрена. Хорошо, если в неё не
проникают посторонние источники звука, шумы. Температура не должна
быть ниже 16 – 17 и выше 20 -22 градусов.
2. Необходимо высыпаться, заниматься зарядкой.
3. Не заниматься сразу после плотной еды – энергия организма уходит на
переваривание пищи, вследствие чего духовная и физическая активность
ученика существенно понижается.
4. Во время занятий не допускается задержка дыхания, дыхание через рот,
сопение и т.д. Дыхание должно быть ровным, ритмичным.
5. Необходимо соблюдать опрятность: инструмент, клавиши, руки должны
быть всегда чистыми.