pesnya russkaja - Всероссийский фестиваль

Профессиональный конкурс работников образования
ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРС
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
(2013/14 учебный год)
Номинация «Дополнительное образование детей и школьников »
Цикл уроков музыки
Песня русская в березах, песня русская в веках.
Исаева Наталья Владимировна
Автор
Место выполнения работы:
МБУ ДО «Детская школа искусств «Гармония»п.Гайны
Песня русская в березах, песня русская в веках.
Одним из основных факторов воспитания и развития детей школьного
возраста является ознакомление с национальной культурой. Средства
духовной культуры (обряды, традиции, обычаи, игры и т.д.) играют более
существенную роль в гармоническом развитии его личности. В обрядах и
обычаях закреплены способы передачи духовных ценностей с помощью
установившихся средств воспитания.
Для нашего народа устная память и фольклорное знание играют заметную
роль в постижении своего исторического прошлого, в осознании природы и
сущности традиционной культуры.
Приобщение к обряду имеет очень важное значение для развития
духовного мира детей и получения необходимых практических знаний и
умений. В настоящее время ознакомление с обрядовой системой и
приобщение к традиционному мировоззрению народа являются основой
мировосприятия и развития школьников. В обрядах и обычаях закреплены
способы передачи духовных ценностей с помощью установившихся средств
воспитания. Ребенку прививается любовь, привязанность к родным местам,
бережное, мудрое отношение к природе, животному и растительному миру, к
людям своего края, все это развивает умственные силы, наблюдательность,
умение анализировать.
Фольклор - народная культура развивающаяся вместе с народом, вбирая в
себя все ценное, что существовало ранее, и отображая новые социальные
изменения. Поэтому фольклор всегда самобытен и современен. Именно по
этой причине он сохранил свою воспитательную функцию и в настоящее
время может использоваться в учебно-воспитательном процессе, как и во
времена наших прабабушек.
Народная музыка (музыкальный фольклор) — вокальное (песенное),
инструментальное
и
вокально-инструментальное
коллективное
творчество народа. Будучи достоянием всего народа, музыкальный
фольклор существует благодаря исполнительному искусству талантливых
самородков (кобзарь,гусляр, скоморох и др.).
Для ознакомления детей с народной культурой, традициями, музыкальным
творчеством провожу цикл занятий по направлениям: музыкальное
творчество, устное творчество и художественно-декоративно-прикладное
творчество. Вот ряд тем музыкальной направленности:
- Композитор – имя ему народ.
- Жанры песенного народного творчества.
- Ты откуда, русская, зародилась музыка?
- Родной обычай старины.
- На Руси великий праздник!
- Колокола Руси Великой
- Заиграйте мои гусельки…
- Обряды и обычаи в фольклоре.
- Сказка в музыке.
- Фольклор в музыке русских композиторов
- Музыка моего коми-пермяцкого народа
На уроках музыки и кружковой работе даются общие представления об
устном народном творчестве, о жанре песни, как одного из вида народного
фольклора. Была проведена беседа с детьми о том, как народные традиции
влияли на рождение народной песни. В ходе беседы дети были ознакомлены
с такими видами устного народного творчества как сказка, сказание, а также
с традициями, обычаями и обрядами. В каждом классе из года в год идет в
цикличной форме увеличение объемного материала.
Также мной разработаны кружковые занятия по ознакомлению с устным
народным творчеством, в частности, национальными песнями и танцами.
Занятия включают в себя следующее:
- общие представления об устном народном творчестве, о жанрах песни и
танца, как видах русского фольклора. Была проведена беседа с детьми о
традициях проведения праздников “Масленица”, «Рождество», «Праздник
русской березки», «Свадьба» и др. В ходе беседы дети были ознакомлены с
фольклором, видами устного народного творчества, его персонажами и
обрядами в фольклоре и творчестве русских композиторов. Из этого следует
сделать вывод, что дети мало знают о традициях и обрядах, но из года в год
их знания о жизни и творчестве наших предков пополняются и углубляются.
Итак, этап работы показал, что использование занятий с использованием
народных традиций влияет на эстетическое, нравственное воспитание
школьников.
В ходе
работы
я прихожу к выводу, что занятия с использованием
народных традиций могут выступать дополнительным средством активного
развития детей.
Учащиеся учатся хорошо думать, у них появился познавательный интерес,
который выражается в стремлении познавать новое, выяснять непонятное в
качествах, свойствах предметов, явлений действительности, в желании
вникнуть в их сущность, найти имеющиеся между ними связи и отношения.
Воспитывается интерес к народным традициям у детей, так как им дается
возможность самостоятельно находить тот или иной материал, подключая
своих старших родных.
Воспитание личности ребенка через фольклор, традиции и обычаи народа
ведет к тому, что у школьников развиваются такие качества как уважение к
взрослым, честность, бережное отношение к природе, милосердие,
взаимопомощь .
На уроках и внеклассной работе дети значительно расширяют свои знания и
представления о родной культуре, творчестве и традициях нашего народа,
обогащают словарный запас.
Хочется еще раз отметить актуальность и злободневность данной темы, так
как она имеет в себе большую важность: в поддерживании и сохранении
национальной культуры нашего народа.
Каждый учитель может найти множество путей использования народных
традиций в учебной и внеучебной работе.
Таким образом, необходимо знакомить детей с народным творчеством.
Обряды и обычаи в русском фольклоре.
Цель урока:
- Воспитание интереса и уважения к культуре, традициям и истории
русского народа.
Ход урока
1. Вводная беседа
Прочитайте тему над которой мы будем работать на сегодняшнем уроке.
Объясните, как вы понимаете смысл данных слов:
- Обряды
- Обычаи
- фольклор
(Ответы ребят)
Обряд – совокупность установленных обычаем действий, в которых
воплощаются какие-нибудь религиозные представления или бытовые
традиции. (Словарь С.И.Ожегова)
А теперь скажите, о чем будем говорить на уроке? Как вы думаете, для чего
нам надо изучать эту тему?
Фольклор – народная мудрость, устное народное творчество, это
неотъемлемая часть быта и культуры народа (верования, танцы, песни, ,
сказания, сказки, героический эпос, пословицы, поговорки, загадки, потешки
и т.д.)
С древних времен у человечества накапливался жизненный опыт, который
необходимо было передавать следующему поколению. Наши предки не все
знали грамоту. Поэтому все накапливалось и хранилось в памяти человека и
передавалось устно – из уст в уста, на личном примере – в работе, от
старшего поколения – младшему.
Фольклор каждого народа неповторим, как и его история, обычаи, культура.
У большинства народов бытовали родовые предания, трудовые и обрядовые
песни, мифологические рассказы, заговоры.
Ну а так как у нас урок музыки, то на примере какого народного жанра мы
будем рассматривать обычаи и обряды? Конечно - же НАРОДНЫЕ ПЕСНИ.
- Какие виды народных песен мы уже знаем? (трудовые, солдатские,
лирические, игровые, колыбельные, обрядовые, лирические и др.)
Музыка сопровождала всю трудовую и семейную жизнь
крестьянина:
. календарные праздники годового земледельческого круга (колядки,
веснянки,
масленичные, купальские песни);
. полевые работы (покосные, жатвенные песни);
. рождение, свадьбу (колыбельные и свадебные песни);
. смерть (похоронные плачи-причитания).
2. Новый материал.
Проникнуть в культуру прошлого, понять душу народа нам помогает
знакомство с народными песнями, былинами преданиями, которые могут
быть приурочены к периодам жизни и деятельности человека (праздники и
работа: земледелие, скотоводство, охота, рыболовство и т.д.) То есть
рассказывают о важных моментах жизни человека, о народных традициях,
запечатленных в различных обрядах или народных обычаях. Обрядовая
лирика – обряды, сопровождающие календарный и сельскохозяйственный
циклы, семейные обряды, связанные с рождением, свадьбой, смертью. Один
из самых красивых обрядов – старинная русская свадьба –представляла
собой сложную цепь торжественных церемоний.
«Свадебная игра» проходила, как театрализованное действо, которое длилось
несколько дней, а иногда и недель. Подразделялась она на три части. Первая
часть – сватовство. Оно проходило в доме девушки. В роли сватов могли
быть родители парня, родственники, знакомые, друзья или нанятые со
стороны люди, знающие эту работу. Вторая часть – прощание девушки с
родной семьей, подругами, вольной безмятежной жизнью и разыгрывалась в
доме невесты.
Смятение и тревога, переживаемые девушкой-невестой во время ожидания
свадьбы, звучит в разных вариантах песни «Матушка, матушка, что во поле
пыльно…» Прослушайте первый вариант и ответьте на вопросы:
(Вопросы на экране)
- В какой форме прозвучит произведение?
- О чем говорят в песне дочь и мать?
- С какими интонациями прозвучало произведение?
- Как интонации характеризуют героинь? Чем отличаются музыкальные
интонации вопросов дочери и ответов матери?
- Докажите, что песня относиться к раннему периоду, т.е. старинная.
(текст песни в отпечатанном виде на каждой парте)
- Матушка, матушка, что во поле пыльно?
Сударыня-матушка, что во поле пыльно?
- Дитятко, милое, кони разыгрались.
- Матушка, матушка, на двор гости едут
Сударыня-матушка, на двор гости едут
- Дитятко, милое, не бойсь, не пужайся.
- Матушка, матушка, на крыльцо восходят
Сударыня-матушка, на крыльцо восходят
- Дитятко, милое, я тебя не выдам.
- Матушка, матушка, за столы садятся
Сударыня-матушка, за столы садятся
Дитятко, милое, не бойсь не пужайса
- Матушка, матушка, образа снимают
Сударыня-матушка, меня бласловляют
- Дитятко, милое, что ж Господь с тобою.
Прослушайте второй вариант и сравните с первым он в отпечатанном виде на
ваших партах:
- В чем сходство и различия этих произведений?
- как передан разговор матери с дочерью в каждой песне?
- Докажите, что мы прослушали народную песню.
(Во время ответов ребят на экране появляются строки…
1. Повторы строк
2. Использование старинных слов
3. Изменение мелодии и добавление слов (при сравнении вариантов)
4. Ударения в словах могут ставиться, не учитывая правил грамматики, т.е.
как было удобно исполнителю того времени
5. Изменение интонаций
6. Протяжность
Не только на разных территориях, но и в разные исторические эпохи одна и
та - же песня могла исполняться в разных вариантах. Передаваясь из
поколения в поколение, «путешествуя» из одной местности в другую песня
подвергалась текстовому изменению, добавлялись или забывались слова,
строки, изменялась и мелодия. Вследствие этого многие народные песни в
разных местностях имеют несколько вариантов исполнения.
Народная песня – маленький рассказ, отражение жизни человека. Рассмотри
репродукции картин «Приготовление невесты к венцу» В. Феклистова и
«Перед венцом» Ф. Журавлева
- Представь диалог персонажей
Сочувствие невесте со стороны подруг слышится в напевах, проникнутых
теплом песнях. Благородно и возвышенно передают они душевное состояние
человека, его чувства и мысли.
Вторая часть свадьбы – традиционный пир, который начинался в доме
родителей жениха после обряда венчания. Свадебное торжество
сопровождалось пением величальных песен, а также плясками, катанием на
лошадях, посещением родных.
В старину замужество означалось конец вольной жизни девушки и переход
ее в чужую семью.
Песни невесты, поэтому были драматичными и назывались плачами,
причитаниями. Невеста должна была плакать и причитать даже в тех случаях,
когда она шла замуж по любви и взаимному согласию. А плакала и
причитала невеста для того, чтобы показать любовь и уважение к родителям,
признательность за то, что они ее «вспоили, вскормили». Иначе они могли
бы сетовать на неблагодарность дочери, без сожаления покидающей отчий
дом.
Особую красоту народным свадебным песням придают сравнения,
обращенные к природе: девушка сравнивается с рекой, лебедушкой, с
утушкой, ягодкой, добрый молодец – с ясным – соколом.
Композиторы часто обращались в своих операх к песням красочного
свадебного обряда.
Прослушайте мелодию свадебного хора «Разгулялися, разливалися» из оперы
«Иван Сусанин» и хор «Плывет, плывет лебедушка» из оперы «Хованщина»
М.Мусоргского
- С какими интонациями прозвучали эти мелодии.
Задушевные, простые мелодии, трогательные
причитаний раскрывают внутренний мир героинь
интонации
народных
3.Обобщение материала
- Что нового узнали на уроке?
- С какой целью мы изучаем эту тему?
- Что для себя нового взяли с урока?
4. Домашнее задание
Найти народную песню связанную с русским обрядом или традицией
нашего народа, а также попробуйте доказать, что это народная песня.
Ты откуда, русская, зародилась музыка?
Ты откуда, русская,
Зародилась музыка?
Толи в чистом поле,
То ли в лесе мглистом?
В радости ли, в боли?
Или в птичьем свисте?
Ты скажи, откуда
Грусть в тебе и удаль?
В чьем ты сердце билась
С самого начала?
Как же ты явилась?
Как ты зазвучала?
Сегодня мы с вами окунемся в историю и подумаем, как появилась
народная песня и ее жанры.
С древних времен, когда наши предки еще были язычниками, т.е.
поклонялись разным богам (Богу Солнца, Охоты и т.д.), а также у отдельных
народностей наблюдалось идолопоклонничество, у них был свой природный
календарь, по которому они жили, трудились и отдыхали. Песня всегда
сопровождала человека – с рождения и до самой его смерти. Сейчас много
разных современных песен и у всех есть свои авторы, написавшие слова и
музыку. Но зачастую можно услышать и такое выражение «слова и музыка
народные».
- Так кто же сочинил эти песни? (ответы ребят)
Разумеется, целый народ не может сесть и сочинять песню. У любой
народной песни когда-то был автор, человек сочинивший ее. Но в древности
наши предки были малограмотны, не умели писать, да и понятия не имели
об авторских правах. Самыми первыми песенниками – сказителями были
гусляры. Они слагали песенные былины о русских богатырях, рассказывая об
их силе, удали, доблести, восхваляли их, временами преувеличивая и
добавляя сверхъестественную силу. Так же воспевались князья, мудро
правившие городами и т.д. В каждом селении, деревушке были и свои
музыканты - балалаечники. Придумает этот балалаечник несколько строк и
поет их под аккомпанемент своей балалаечки. А чтобы лучше запоминалось,
повторяет при пении строчки или отдельные слова, добавляя для красоты
слова «люли, люли» или «ай, ду –ду» и др. Во время вечерних посиделок
споет эту песню, да под свою балалаечку. Если приглянется песня народу,
тут и подхватят ее, да еще и подпоют, добавят свои строчки. Вот и зажила
песня. И всяк человек знает кто ее первый автор. Передается эта песня из уст
в уста, и поколения в поколение, исполняется на гуляньях, праздниках и
других событиях. А коль сосватают девушку, да увезут в другое селение, она
и песню увезет. Так и передавались песни в другие местности. Вот и пошла
она по нашей Матушке – России. Во время этого пути имя автора
забывалось, добавлялись строки, слова или забывались они и изменялись, так
и появлялись разные варианты одной песни. Так из плясовой могла
превратиться в хороводную – лирическую. Музыка сопровождала всю
трудовую и семейную жизнь человека. Во время работы или после тяжелого
трудового дня люди пели о своей жизни. Многие народные песни легко
запоминаются и исполняются. В этом вы сегодня убедитесь.
(Ребятам раздаются тексты песни)
- Прослушайте песню. К какому жанру она относится? Почему?
- По каким признакам вы определили, что это народная песня?
Во горнице
1. Во горнице во новой стоял столик дубовой
Припев:
Подай балалайку – (2 раза), подай балалаечку сюда
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Стоял столик дубовой ножки точеные.
Ножки точеные, позолоченные.
Как за этим за столом три невесты сидят.
Три невесты сидят, про Ванюшу говорят.
У Ванюши – кудряша нету денег ни гроша.
Нету денег ни гроша, да походка хороша!
Ответы: (Песня плясовая, потому что во время исполнения чувствуется
веселый быстрый ритм и хочется плясать). (Повторы слов и строчек.
Неправильно поставлены ударения в словах при исполнении: горнице
ударение падает на «и», новой – на вторую «о», «столик дубовой», а
правильно «дубовый», «нету» - правильно «нет». «Во горнице во новой», а
сейчас мы бы сказали «в горнице в новой». Слово «горница» сейчас не
употребляется в речи.)
- Объясните, что такое «горница»?
Горница – чистая, светлая комната в крестьянской избе.
(Разучивание песни по куплетам)
В конце урока нескольким ребятам, хорошо чувствующих и отбивающих
ритм раздаются ложки и трещотки. Исполняется песня, припев
сопровождается ритмом игры на ложках и трещотках.
Жанры песенного народного творчества.
Человек наделен от природы особым даром – голосом. Голос
–
необыкновенный инструмент, таящий в себе исключительное богатство
красок. В наш компьютерный век, век прогрессивных технологий песня неотъемлемая часть нашей жизни. Она сопровождает человека с самого
рождения в течение всей жизни, отражает настроение, чувства и все этапы
нашей жизни. За это мы должны благодарить наших далеких предков.
Народная песня разнообразна по характеру исполнения, темпу, тематике и
др. По таким признакам подразделяют народную песню на жанры.
Истоки народной музыки уходят далеко в прошлое. В каждую
историческую эпоху сосуществуют более или менее древние музыкальные
произведения, а также заново создаваемые на их основе. Вместе они
образуют традиционный музыкальный фольклор.
Жанровое богатство народной музыки — результат разнообразия её в
жизни. В русской деревне песня сопутствовала человеку буквально всю
жизнь. Сегодня мы поговорим о некоторых песенных жанрах. Многие из них
вам хорошо знакомы. Ведь народная песня – это прародительница
современной песни.
1. Песнями баюкала младенца в зыбке мама напевая:
«Баю, баюшки, баю, не ложися на краю.
Спи, малыша, спи родной…
Скоро твои ноженьки, встанут на дороженьке
Скоро будешь ты большой…»
- Как бы вы назвали песню которую вам пропела?
(колыбельная)
2. Дети постарше играли и пели:
«Андрей-воробей, не гоняй голубей
Голуби бояться на крышу не садятся…»
«Наш Федя простота, купил лошадь без хвоста
Сел задом наперед и поехал в огород»
-Что дети делают, исполняя их?
(Правильно, поэтому их называют «потешки-дразнилки»)
3. Юноши и девушки начинали заигрывать через песни, обыгрывая их.
(Исполняется песня «А мы просо сеяли, сеяли».) В этой песне девушки и
юноши шли стенка, на стенку изображая действия, исполняемые в песне.
(игровые)
4. (Исполняется песня «Во кузнице»)
- О ком и о чем эта песня?
Такие песни относятся к жанру – трудовых песен
5. Особое место занимают народные песни воспевающие красоту природы
родного края. Это лирические песни.
«Ой, ты зоренька моя, зорька ясная…»
«На горе, горе петухи поют да, ой, ладу, ладу…»
6. Россия всегда имела сильную армию. В солдаты забирали деревенских,
крепких, здоровых мужчин. Служба называлась – рекрутчина. Служили
рекруты верой и правдой 25 лет. И если не погибали на поле брани то
приходили старыми, израненными, больными стариками. Находясь
далеко от семьи, они жили своей солдатской жизнью. И чтоб как-то
украсить жизнь пели свои солдатские песни: о боях или шуточные.
«Солдатушки, – бравы ребятушки, где же ваши деды…»
7. Тяжело приходилось женщине, если ее мужа забирали в рекруты. Все
хозяйство приходилось нести на своих хрупких плечах. Пахать землю,
сеять и убирать рожь. Запасать дрова и сено на зиму. Да еще растить
маленьких детей. Не все выносили тяжесть такой жизни. Дети оставались
сиротами.
«Позабыт, позаброшен с молодых, юных лет…»
8. Сейчас вы услышите две песни. Сравните их, в чем их отличие?
«Во поле береза стояла…»
«Светит месяц, светит ясный…»
- Что вам хотелось делать при прослушивании?
Такие народные песни различают по темпу исполнения и называются
«хороводными» и «плясовыми»
9. Календарные праздники годового земледельческого круга (колядки,
веснянки, масленичные, купальские песни);
10. Полевые работы (покосные, жатвенные песни);
11. Свадьбу ( обрядовые песни);
12. Смерть (похоронные плачи-причитания).
13.Очень любимы в народе были корuльные – юмористические и шуточные
песни. Они отличались насмешливым и шутливым содержанием. Только
в этих песнях допускалось соединение мелодии и речитатива
(произнесения определенных строк, а то и всего текста быстрой
скороговоркой). В этих песнях также встречаются мотивы других жанров
– закличек, хороводов, плясовых. В этих песнях множество иносказаний.
Человеческие черты приписываются в них природным объектам – грибам,
насекомым, птицам и зверям, живущим в лесу или на крестьянском дворе.
Эти песни с особым задором и юмором передают типичные для людей
жизненные коллизии и взаимоотношения.
«Камора муха любила…»
Подобную картину можно нарисовать, говоря о фольклоре любого народа.
Главная черта в исполнении народной песни – импровизация и многоголосие.
Все вышеперечисленные жанры так или иначе включались в более крупные
фольклорные жанры. Они становились частью обряда или вообще имели
характер ритуального произведения, сопровождавшего конкретное
сакральное действие. Именно их магическо-сакральный характер и
предопределил то обстоятельство, что, возникнув очень давно, они дошли до
нас в мало изменившемся за века виде.
Сегодня мы познакомились только с некоторыми жанрами народной песни.
Это наследие нам оставили наши предки передавая их из уст в уста, из
поколения в поколение. Нам надо быть благодарными потомками за это
наследие и с честью передать его нашим потомкам.