Учебный план для группы первого года обучения

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ДОМ ДЕТСТВА И ЮНОШЕСТВА
ПРИМОРСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
РАССМОТРЕНО
На Совете Образовательного учреждения
УТВЕРЖДАЮ
Директор ДДЮ
______________Гречанова Н.М.
Дата «31 » 08
«__01__»
2015 г
09
2015 г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Хореографический ансамбль «Алые паруса»
(адаптированная)
Для детей 6-9 лет
Рассчитана на 3 года обучения
Автор-составитель: Каржонкова Елена Гарриевна,
педагог дополнительного образования
Санкт-Петербург
2015
1
Содержание
I Пояснительная записка








Направленность программы
Уровень освоения
Новизна дополнительной образовательной программы
Актуальность
Педагогическая целесообразность
Цель
Задачи
Организационно-педагогические условия:
- Возраст детей
- условия набора детей в группы
- Условия формирования групп
- Срок реализации
- Режим занятия
- Формы и методы проведения занятий
 Ожидаемые результаты
 Подведение итогов реализации
II. Учебный план
III. Календарный график
IV. Содержание программы
V Оценочно-методические материалы
VI Рабочая программа
VII. Литература для педагогов
VIII. Приложение к образовательной программе
2
Пояснительная записка.
В эстетическом воспитании подрастающего поколения важная роль отводится
искусству, в частности хореографическому. Оно является одним из самых
действенных факторов формирования гармонически развитой, духовно богатой
личностью.
Благодаря систематическому хореографическому воспитанию в ансамбле, дети
приобретают общую эстетическую и танцевальную культуру, а развитие
музыкальных и танцевальных способностей помогает более тонкому восприятию
профессионального хореографического искусства.
Программа имеет художественно-эстетическую направленность и
общекультурный уровень освоения
Актуальность и новизна программы заключена в репертуаре коллектива,
основу которого составляют танцы народов мира. Через них воспитанники
знакомятся с источниками танцевальной культуры, самобытностью национальных
танцев, связанных с жизненным укладом народов, с их красочными костюмами,
образами народной поэзии, музыкально - ритмическим складом мелодий.
В основе хореографической подготовки занятия классическим танцем, т.к. он
является главной базой для исполнения номеров любого хореографического
направления.
На втором году обучения вводится изучение элементов народного и историкобытового танцев. А на третьем году воспитанники знакомятся с основами джаз танца.
3
Цель программы.
Основной целью программы является приобщение детей к миру искусства с
помощью выразительных средств хореографии, реализация личности ребёнка в
области хореографического искусства.
Задачи программы.
Образовательные задачи:
овладеть лексикой хореографии
сформировать музыкально-ритмические навыки
ознакомить детей с источниками национальной танцевальной культуры, с
жизненным укладом народов, с их красочными костюмами, образами народной
поэзии.
Развивающие задачи:
развить творческие способности, воображение, фантазию
развить хореографические данные: координацию, чувство ритма, равновесие,
гибкость, пластику
развить импровизационные способности воспитанников исходя из их
индивидуальных возможностей.
Воспитательные задачи:
воспитать посредством искусства танца трудолюбие, целеустремленность,
ответственность
воспитать доброжелательное отношение к окружающим и умение делать общее
дело.
Организационно-педагогические условия:
Данная программа предназначена для занятий с воспитанниками 6-9 лет в
ансамбле танца « Алые паруса » в Доме Детства и Юношества в течении трёх лет.
В ансамбль танца принимаются дети, имеющие желание заниматься хореографией,
без специального отбора. Основанием для отказа может служить медицинское
заключение о состоянии здоровья.
В группе первого года обучения занимаются дети 6-7 лет, два раза в неделю по два
часа.
В группе второго года обучения занимаются дети 7-8 лет, два раза в неделю по два
часа.
В группе третьего года обучения занимаются дети 8-9 лет, два раза в неделю
по два часа. Группа 3-го года обучения формируется из детей, прошедших обучение
в предыдущих группах (8-11 лет), а также выпускников и детей, прошедших
трехлетнее обучение, но желающих продолжить образование по данной программе.
4
Допускается дополнительный набор обучающихся на второй и третий год обучения
на основании результатов собеседования, тестирования, просмотра.
Методы проведения занятий.
Методы, в основе которых лежит способ организации занятий:
Словесные методы обучения.
- устное объяснение правил исполнения танцевальных движений;
- беседа о хореографическом искусстве
Наглядные методы обучения.
- показ, исполнение педагогом танцевальных движений и комбинаций;
- показ движений, исполнение учащимся
- показ видеоматериалов и иллюстраций.
Практические методы обучения.
- экзерсис на полу
- экзерсис на середине зала
- репетиционная работа
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
- объяснительно-иллюстративный
- репродуктивный
Формы организации деятельности учащихся:
- групповая
- индивидуальная
- индивидуально-групповая.
Формы проведения занятий.
Учебный процесс организован в групповой и индивидуально-групповой форме.
Формы проведения занятий:
- репетиция
- конкурс
- концерт
- праздник
- фестиваль танца
Ожидаемые результаты:
К концу первого года обучения дети должны:
овладеть музыкально-двигательными навыками
знать и понимать характер музыки, темп, ритм, музыкальный размер, динамические
оттенки в музыке (форте, пьяно), характер исполнения (легато, стаккато)
5
развить общую физическую подготовку, силу, выносливость, ловкость, танцевальные
данные (выворотность, гибкость, прыжок, шаг, устойчивость и координация)
уметь ритмично и выразительно двигаться
дети должны приобрести навыки общения в коллективе, у них должен возникнуть
интерес в познании хореографического искусства, к посещению балетных спектаклей
и концертов профессиональных хореографических коллективов.
К концу второго года обучения дети должны:
знать и понимать, что любой танец есть эмоциональное пластическое выражение
музыки; уметь грациозно и органично двигаться, общаться с партнером, соотносить
свои движения с услышанной музыкой с помощью этюдов народных танцев;
владеть танцевальной техникой, координацией движений;
развить внимание восприятию нового материала.
К концу третьего года обучения дети должны:
уметь владеть сложной пластикой и координацией тела с помощью движений джазтанца закрепить полученные хореографические навыки;
повысить уровень исполнения танцевальных композиций, демонстрируя его в
выступлениях на городских и международных концертах, конкурсах и фестивалях;
должны чётко воспринимать себя частью слаженного коллектива
(хореографического ансамбля), понимать художественные и технические задачи,
предлагаемые в процессе постановочно-репетиционной деятельности.
В целом хореографический ансамбль должен стать дружным коллективом детей,
объединенных общими интересами и занятых любимым делом. Выступления на
сцене и участие в концертах должны сделать жизнь этого коллектива интересной и
увлекательной.
Критерии и формы оценки качества занятий.
Одной из основных форм оценки занятий на всех годах обучения является
открытое занятие. Оно проводится два раза в году. Хорошо организованный
открытый урок имеет большое воспитательное значение, он является своеобразным
отчетом о проделанной работе с детьми, демонстрирует их успехи. На уроке педагог
отмечает конкретные успехи каждого воспитанника, связанные с его
работоспособностью.
Концерт-отчет это важнейшая форма оценки занятий, он происходит, как
правило, в конце учебного года. Репертуар отчетного концерта в основном, это показ
танцев, выученных в течение учебного года. В нем принимают участие дети,
занимавшиеся в группах как первого, так и последующих годов обучения. Здесь
наглядно видно насколько вырос уровень хореографической подготовки
воспитанников.
6
Учебный план для группы первого года обучения,
№
n/n
Тема.
Вводное занятие.
Элементы классического экзерсиса у
палки и на середине зала
3.
Упражнения на координацию
4.
Танцевальные движения на середине
зала
5.
Прыжки
6.
Упражнения сидя и лежа на полу (для
развития танцевальных данных)
7.
Постановочная работа
8.
Репетиционная работа
9.
Творческая мастерская
10. Итоговое заключительное занятие
итого часов:
1.
2.
Количество часов
2
27
Теорет.
занятий
2
3
Практич.
занятий
24
14
26
2
6
12
20
10
20
1
2
9
18
20
14
10
1
144
4
2
1
0,5
23,5
16
12
9
0,5
120,5
Всего
7
Учебный план для группы второго года обучения
№
n/n
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11.
итого:
Тема.
Вводное занятие
Элементы классического
экзерсиса у палки и на
середине зала
Упражнения на координацию
Танцевальные движения
классического и народных
танцев
Прыжки
Упражнения сидя и лежа на
полу (для развития
танцевальных данных)
Постановочная работа
Репетиционная работа
Творческая мастерская
Концертная деятельность
Заключительное занятие
Кол-во часов.
Теорет.
Всего
Занятий
2
2
28
4
Практич.
Занятий
24
20
20
1
2
19
18
20
26
3
2
17
24
6
15
4
1
2
144
1
3
1
5
12
3
1
1
124
1
20
8
Учебный план группы третьего года обучения
№
n/n
Тема.
1.
2.
Вводное занятие
Элементы классического
экзерсиса у палки и на середине
зала.
Танцевальные движения
классического и народных танцев
Танцевальные этюды историкобытового танца
Прыжки
Движения джаз-танца
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11
12.
итого:
Упражнения для развития
танцевальных данных
Постановочная работа
Репетиционная работа
Творческая мастерская
Концертная деятельность
Заключительное занятие
Кол-во часов.
Теорет.
Всего
Занятий
2
2
28
2
Практич.
Занятий
26
20
2
18
10
1
9
18
15
2
2
16
13
20
2
18
4
20
2
3
2
144
1
2
1
1
18
3
18
1
3
1
126
Календарный график
Учебный год с 1 сентября по 25 мая
Количество учебных недель 36
Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь – конкурс-фестиваль «Калейдоскоп»,
Январь, Февраль Март Апрель – фестиваль «Ритмы весны»
Май -
9
Содержание программы для группы первого года обучения.
1. Вводное занятие
2. Элементы
классического экзерсиса у
палки и на середине зала.
3. Упражнения на
координацию.
Вводное занятие на первом году обучения является
организационным. На него приглашаются дети с
родителями. Педагог рассказывает о том, когда и где
будут проходить занятия, о форме, которая должна быть
обязательной у каждого ребенка. Также педагог
информирует о ближайших творческих планах, о
предполагаемых хореографических номерах, которые
будут поставлены в данной группе.
Педагог проводит инструктаж по охране труда учащихся
на занятиях в соответствии с инструкцией №3.
В первом полугодии demi plie, b. Tendu, b. Tendu gete,
releve делаются по VI позиции. Во втором полугодии в
невыворотных I,II и III позициях. Основные положения
рук: подготовительное положение, I и III позиция, II
позиция изучается в конце учебного года.
Несложные движения рук и ног, исполняются сначала
поочередно, потом одновременно в определенной
последовательности, с изменением музыкальных
акцентов. Эти комбинации должны быть необычными,
что не даст детям возможности делать их автоматически,
не задумываясь.
4. Танцевальные движения Различные шаги, подскоки, классический галоп, шаг
на середине зала.
польки в чистом виде, а во втором полугодии в
комбинациях.
5. Прыжки.
Различные прыжки в первом полугодии в чистом виде.
Далее прыжки в комбинациях в повороте и с хлопками.
6. Упражнения лежа и
Упражнения для развития осанки, танцевальных данных.
сидя на полу.
Они делаются на ковриках и обязательно под музыку.
7. Постановочная работа.
Разучивание движений, комбинаций, необходимых для
исполнения танца. Разучивание танца по рисунку.
8. Репетиционная работа.
Отработка движений и всего полностью танца. Работа с
отдельными исполнителями и артистами над качеством
и образностью исполнения.
9. Творческая мастерская. Самостоятельное сочинение и исполнение детьми
небольших танцевальных композиций с последующим
показом на открытом уроке.
10. Итоговое
Заключительное занятие проходит в форме открытого
заключительное занятие.
урока.
10
Содержание программы для группы второго года обучения
1. Вводное занятие
2. Элементы
классического
экзерсиса у палки и
на середине зала.
3. Упражнения на
координацию.
4. Танцевальные
движения
классического и
народных танцев.
5. Прыжки.
6. Упражнения лежа и
сидя на полу.
7. Постановочная
работа.
8. Репетиционная
работа.
9. Творческая
мастерская.
Решаются организационные вопросы, подводятся итоги
первого года, обсуждаются с воспитанниками творческие
планы ансамбля на будущий учебный год.
Педагог проводит инструктаж по охране труда учащихся
на занятиях в соответствии с инструкцией №3.
Изучаются новые движения, повторяются предыдущие.
B.tendu исполняется крестом из III позиции ног.
Изучаются положения sur le cou-de-pied, battement releve
lent на 45° и 90° , battement developpe во всех направлениях
на 45°. Подъем на полупальцы во всех позициях. Первое
port de bra, Маленькие позы: croisee, 11auté11, ecartee
вперед и назад.
Несложные движения рук и ног, исполняются сначала
поочередно, потом одновременно в определенной
последовательности, с изменением музыкальных акцентов.
Эти комбинации должны быть необычными, что не даст
детям возможности делать их автоматически, не
задумываясь.
Повторяются движения первого года обучения в чистом
виде в комбинациях. Изучаются новые движения:
- pas de bourree
- pas balance
комбинированные движения для ног, корпуса, рук и
головы (temps lie).
Элементы русского народного танца, итальянского и
греческого.
Прыжки с двух ног на две (temps leve 11auté) во всех
позициях. Прыжки со сменой позиций (pas echappe). Pas
assemble. Прыжки с поджатыми ногами в комбинации.
Упражнения для развития осанки, танцевальных данных.
Они делаются на ковриках и обязательно под музыку.
Разучивание движений, комбинаций, необходимых для
исполнения танца. Разучивание танца по рисунку.
Отработка движений и всего полностью танца. Работа с
отдельными исполнителями и артистами над качеством и
образностью исполнения.
Самостоятельное сочинение и исполнение детьми
небольших танцевальных композиций с последующим
11
10. Концертная
деятельность
11. Итоговое
заключительное
занятие.
показом на открытом уроке.
Концерты в школе, ДДЮ, районные фестивали, конкурсы
Заключительное занятие может проходить в форме:
открытого урока
урока-концерта
Содержание программы для группы третьего года обучения.
1. Вводное занятие
Решаются организационные вопросы, подводятся итоги
первого года, обсуждаются с воспитанниками творческие
планы ансамбля на будущий учебный год.
Педагог проводит инструктаж по охране труда учащихся на
занятиях в соответствии с инструкцией №3.
2. Элементы
На протяжении третьего года обучения последовательно
классического
повторяются упражнения первого и второго годов обучения
экзерсиса у палки и на в ускоренном темпе и в различных небольших композициях,
середине зала.
а также дополнительно изучаются новые движения:
- grand plie, releve во всех позициях со сменой положения
рук
- rond de jambe par terre en dehors и en dedans
- вattement releve lent на 90° крестом
- grand battement gete в положении 12auté12 и croisee.
3. Танцевальные
Port de bras в различных комбинациях и позах. На середине
движения
зала дети исполняют различные комбинации из выученных
классического и
упражнений классического танца. Рas balance, шаг вальса.
народных танцев.
Позы: положение epaulement с правой и левой ноги; поза
12auté12 вперед-назад; поза croisee вперед-назад. Аrabesque
первый и второй сначала изучают, не поднимая ноги,
оставляя ее на полу. Рas de bourree. Port de bras в положении
croisee и 12auté12. Элементы движений украинского,
венгерского и испанских танцев.
4. Танцевальные
На третьем году обучения добавляются более сложные
этюды историкотанцы. Например: мазурка, вальс, французская кадриль.
бытого танца.
5. Прыжки.
- grand changement de pieds.
- pas echappe на одну ногу.
- sissonne на первый arabesque с pas de bourree и т.д.
- temps leve 12auté во всех позициях.
6. Движения джазИзолированные движения: движения головы: наклоны,
танца.
повороты, квадрат, круг; движения плеч: подъемы и
опускания, раскрытия и закрытия; движения бедрами:
квадрат, круг, покачивание вперед-назад, покачивание в
сторону. По мере усвоения изолированных движений
12
добавляются оппозиционные направления движений
различных частей тела: спираль, волна вперед, боковая
волна.
Упражнения сидя и лежа на полу, различные растяжки на
полу и у палки.
7. Упражнения для
развития
танцевальных данных.
8. Постановочная
Репертуар расширяется, он становится разнообразным и
работа.
содержательным. (Танцевальные номера приобретают
сюжет).
9. Репетиционная
Отработка движений и всего полностью танца. Работа с
работа.
отдельными исполнителями и солистами над качеством и
образностью исполнения.
10.Творческая
Самостоятельное сочинение и исполнение детьми
мастерская.
небольших танцевальных композиций с последующим
показом на открытом уроке.
11. Концертная
деятельность
12. Итоговое
Заключительное занятие может проходить в различных
заключительное
формах:
занятие.
открытый урок
открытый урок-концерт
отчетный концерт
Материально-техническое обеспечение программы.
Для успешного освоения данной учебной программы, прежде всего
необходимо наличие хорошего помещения для занятий. Это просторный зал с
хорошей вентиляцией, с зеркалом, чистым полом (нелакированный паркет или
специальный линолеум) с высоким потолком. В зале должно стоять фортепьяно так,
чтобы концертмейстер мог видеть детей. Так же в процессе занятий потребуется
музыкальный центр с возможностью воспроизведения СD.
У детей на занятиях должна быть специальная форма. У девочек: купальники
без рукавов и свободные короткие юбочки. Обувь: классические туфли на мягкой
подошве. Для исполнения народных танцев необходимы специальные туфли на
каблуке.
Методическое обеспечение.
Ноты:
Бойцова Т. «Дружба начинается с улыбки». Москва.1983.
Каплунова И. Новоскольцева И. «Левой - правой. Марш». Санкт-Петербург. 2003.
Минееева Л. «Музыка для ритмики» Санкт-Петербург. 2002.
13
Новицкая Г. «Урок танца». Пособие по хореографии для хореографов и
концермейстеров. Санкт-Петербург. 2004.
Ревская Н. «Классический танец. Музыка на уроке. Экзерсис» Санкт-Петербург.
2005.
Франио Г. «Роль ритмики в эстетическом воспитании детей». Учебное пособие.
Москва. 1989.
Диски:
«Италия». АТ.Music. 1999.
«Классическая музыка для детей». Избранное. Мост-В. Москва.
«Франция». АТ.Music. 2000.
«Классическая музыка для детей. Танцы». Мост-В. Москва.
«Школьный вальс». РАО. 2003.
Антонио Вивальди. «Времена года». Corelli. Hamburg. 1970.
Таблицы оценки качества навыков на начало и конец года
Кадровое обеспечение.
Основная часть занятий должна проходить в сопровождении концертмейстера.
Он должен владеть спецификой аккомпанемента в детском хореографическом
коллективе. Репетиционная работа может проходить как под аккомпанемент
фортепьяно, так и под аудиозапись.
Список литературы использованной при составлении данной программы.
Базарова А. Мей В. « Азбука классического танца». Москва. 1964.
Боголюбская М. «Учебно – воспитательная работа в детских самодеятельных
хореографических коллективах. (учебно-тематическое пособие)». Москва.1982.
Бондаренко Л. «Методика хореографической работы в школе и внешкольных
заведениях». Киев. 1985.
Гусев Г.П. «Методика преподавания народного танца: Упражнения у станка».
Учебное пособие. Москва. 2004.
Пуртова Т.В. «Учите детей танцевать». Учеб. Пособие. Ноты. Москва.2004.
Руднева С. Фиш Э. «Ритмика. Музыкальное движение». Москва.1972.
Франио Г. «Роль ритмики в эстетическом воспитании детей (учебн. пособие)».
Москва.1989
Ширяев А. Богаров А. Лопухов А. «Основы характерного танца». Москва.1938.
Список литературы, рекомендованной детям и родителям в помощь освоения
программы.
Гурков И. «Ленинградское хореографическое училище имени А.Я. Вагановой».
Ленинград. 1988.
Зильберквит М. «Мир музыки». Москва.1988.
Карп П. « Младшая муза». Москва. 1986.
14
Приложение 1
Словарь балетных терминов
ARABESQUE (арабеск, франц. букв — арабский), одна из основных поз
классического танца, отличие которой — поднятая назад нога с вытянутым (а не
согнутым, как в позе attitude) коленом.
BALANCE (балансе, франц., balancer - раскачивать, качаться, колебаться), танц.
движение, в к-ром переступания с ноги на ногу, чередующиеся demi-plie и подъемом
на полупальцы, сопровождаются наклонами корпуса, головы и рук из стороны в
сторону, что создает впечатление мерного покачивания. В exercice имеются другие
виды В.: battement jete В. - быстрое, короткое качание (вниз-вверх) вытянутой ноги
или быстрое отведение ее на 1/2 или 1/4 круга, с возвращением в прежнее положение:
grand battement jete В., при исполнении к-рого после grand battement jete вперед с
отклонением корпуса назад нога проходит через I позицию и выбрасывается назад с
наклоном корпуса вперед. На середине зала grand battement jete В. исполняется и в
сторону, поочередно одной и другой ногой по I или V позиции.
BATTEMENTS (батман, франц.—биения), группа движений работающей ноги.
Классический танец располагает множеством форм В. — от простейших (tendus) до
сложных, многосоставных. Каждое pas непременно содержит элемент В., поэтому в
exercice им придается большое значение. Упражнения в В. преследуют эстетические
и тренировочные цели, вырабатывают определенные умения вытягивать ноги в
прямые линии, отчетливо исполнять различные эволюции (от резкого броска ноги и
плавного ее поднятия до обратного опускания или сгибания).
CHANGEMENT DE PIED (шанжман де пье, франц. - перемена ног), прыжок из V
позиции в V с переменой ног в воздухе. Может исполняться на маленьком (petit Ch.
de p.) и большом прыжке (grand Ch. de p.) и с поворотом в воздухе (tour en l'air).
RELEVE DEMI-PLIE, франц., от релеве-плие ( demi-plié—полусогнутый, relevé —
поднятый), термин объединяет два движения в неразрывное целое, полуприседание и
последующий подъем на полупальцы, пальцы. С этим важнейшим элементом танца
связаны pirouettes, пальцевая техника и многие другие движения.
DEVELOPPE (девлоппе, франц., букв. - развитой, развернутый), движение,
разновидность battements. Работающая нога из V позиции, сгибаясь, скользит носком
по опорной ноге, поднимается до колена и вытягивается вперед, в сторону или назад.
Достигнув максимальной высоты, опускается в V позицию. Существуют сложные
формы: D. passe (проходящее) - после D. нога сгибается, носок подводится к колену,
не касаясь его, и снова вытягивается в нужном направлении; D. ballotte (качающееся)
15
- поднятая нога резким движением чуть опускается и снова возвращается в прежнее
положение или отводится в сторону на 1/2 или 1/4 круга и приводится в ту же
позицию; D. tombe (падающее) - поднятая нога, как бы перешагивая через преграду,
падает на пол, увлекая за собой корпус, опорная с оттянутым носком упирается в пол
или поднимается.
EN FACE (ан фас, франц. - напротив, в лицо), фронтальное расположение фигуры
исполнителя по отношению к зрительному залу, строго вертикально и без epaulement.
EPAULEMENT (эпольман, франц., от epaule - плечо), определ. положение
танцовщика, при к-ром фигура развернута вполоборота к зрителю, голова повернута
к плечу, выдвинутому вперед. E. croise и E. efface являются исходным положением
при образовании осн. поз классич. танца, а также при исполнении большинства танц.
pas.
GRAND (гран, франц. — большой), обозначает максимально выраженную сущность
движения. Напр., G. plié — глубокое приседание; G. battement jeté — бросок ноги на
возможно большую высоту; G. fouetté — самая развитая форма fouetté; G. changement
— большой прыжок, Grand pas — многочастная, сложная танцевально-музыкальная
форма и др.
JETE (жете, франц., от jeter - бросать, кидать), термин относится к движениям,
исполняемым броском ноги. 1) Battement tendu J. - отведение ноги вперед, в сторону
или назад с броском на высоту 45, grand battement tendu J. - броском ноги на 90 и
выше. 2) J. - прыжок с ноги на ногу. Группа прыжков J. многообразна по форме и
широко используется в сценич. танце. Особенно выразительны и эффектны grand J.,
J. entrelace, grand J. en tournant и др. Образование формы grand J. pas de chat в совр.
балете вызвано героизацией танца.
PAS (па, франц. - шаг), танцевальная форма. 1) Обозначение одного из P. glissé, P.
balancé и др.) видов танцевальных шагов (Р. de bourre 2) Отд. выразительное
движение, исполняемое в соответствии с правилами классического танца P. de chat. P.
de poisson и др.). 3) Многочастная форма классического балета — grand pas, pas
d'action, pas de deux, pas de trois.
PORT DE BRAS (пор-де-бра, франц., от porter — носить и bras — рука), переводы
рук в осн. позиции (закругленные — arrondi или удлиненные — ) с поворотом или
наклоном головы, а также перегибом корпуса allonge (см. Позиции).
RELEVE (релеве, франц., от relever - поднимать), 1) подъем на полупальцы, пальцы).
2) Поднимание вытянутой ноги на 90 и выше в разл. направлениях и положениях
классич. танца.
16
Приложение 2
Таблица оценки освоения основных танцевальных навыков на конец учебного года
Число
Фамилии
Навык №1
Навык №2
Танц. движение: Танц. движение: галоп
подскоки
боковой
Навык №3
Танц. движение:
приставной шаг
На
ме
сте
В
прав
ую и
леву
ю
стор
ону
С
продв
ижением
по
кругу
В
пово
роте
С
продв
ижением
по
кругу
С
останов
кой в
конце
музыка
льной
фразы
В
разных
направл
ениях с
движен
иями
рук
С
хлоп
ком
на
счет
4
В
комбина
ции с
другими
танцевал
ьными
движени
ями
17