Posobije Myzika

Из опыта работы педагога дополнительного
образования, учителя музыкально - ритмических занятий.
Омельченко Е.Н.
ОГЛАВЛЕНИЕ:
Пояснительная записка.
1
Музыкальные эксперименты
3
Творческие задания
12
Музыкальный КВН
28
Тестовые задания
29
Ключ к тестам
33
Дыхательная гимнастика
34
Рекомендуемая литература
35
МУЗЫКА
Дидактическое пособие
Пояснительная записка
Игровой материал разработан на основе программы по
музыкально-ритмическим занятиям, и программ
художественной направленности кружковой работы,
предназначен для использования на уроках ритмики и во
внеурочное время. Предлагаемые детям задания формируют
целостный образ мира, учащихся постепенно подводят к
осознанию основ музыки, обогащают детей новыми
впечатлениями, развивают способность к восприятию,
различению и пониманию смысла звучаний. Основное
внимание должно уделяться развитию эмоциональной и
духовной культуры ребёнка.
Формы занятий:
Совместное прослушивание и обсуждение музыкальных
записей
Совместное пение
Обсуждение и совместный поиск ответов на предложенные
вопросы
Посещение с ребёнком музыкальных концертов, спектаклей,
музеев.
1
В Учебно-методическое пособие входят: музыкальные
эксперименты, творческие задания, и 4 варианта тестов из 9
вопросов по музыкально-ритмическим занятиям, используемых для
контроля знаний учащихся в учебном процессе.
В тесты включён учебный материал, по музыкально-ритмическим
занятиям основанный на разработанной программе.
Название теста:
Тестовые задания по музыке для детей с нарушением слуха.
Задачи:
1.Определение уровня знаний
2. Дифференциация учеников с целью дальнейшего обучения
Форма заданий:
Выбор одного ответа из 4 предложенных.
Оценка выполнения работы:
За верное выполнение каждого задания ставится 5 баллов. За
неправильное - 0
2
МУЗЫКАЛЬНЫЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ
Проведи музыкальные эксперименты и напиши, на что похожи эти
звуки:
Перелей воду из стакана в
стакан_____________________________________
Погреми крышками от
кастрюль_____________________________________
Позвени ложкой в
стакане___________________________________________
Погреми
камешками________________________________________________
Сомни
бумагу____________________________________________________
3
Голоса лесных зверей
Мишка косолапый.
Посмотри на картинку.
Представь, как рычит медведь.
Послушай песню «Мишка» В. Калиникова.
У кого из лесных зверей самые низкие голоса?
Нарисуй на листочке игрушечного медвежонка.
Спой своему медвежонку колыбельную песенку
Баю-бай, баю-бай.
Спи мишка засыпай.
Баю-бай, баю-бай.
Спи мишка засыпай.
4
Голоса лесных зверей
Серый волк
Посмотри на картинку.
Представь, как воет волк.
Послушай песню «Красная шапочка и волк»
С.В.Рахманинова.
Найди мелодию волка в этой музыке.
У кого из лесных зверей самые низкие голоса?
Какой голос у волка?
5
Голоса лесных зверей
Тигр
Посмотри на картинку.
Представь, как рычит тигр.
Послушай музыкальный фрагмент «Маугли»
Найди мелодию тигра в этой музыке.
У кого из лесных зверей самые низкие голоса?
Какой голос у тигра?
6
Голоса домашних животных
Цыплёнок
Как пищит цыплёнок?
Как ты думаешь, какой голос у цыплёнка?
Сравни голос цыплёнка и медвежонка.
У кого голос высокий, а у кого низкий?
Исполни на пианино голос цыплёнка и медвежонка.
Спой песенку «Вышла Курочка гулять»
7
Голоса домашних животных
Собака.
Как лает собака?
Как ты думаешь, какой голос у собаки?
Сравни голос цыплёнка и собаки.
8
Найдите рисунки, у которых могут быть голоса или звуки.
Какие звуки в них спрятаны - низкие или высокие,
тихие или громкие,
короткие или длинные?
9
Послушай музыку
П.И. Чайковского «Вальс цветов» из балета
«Щелкунчик»
Попробуй движениями рук
под музыку вальса изобразить:
как цветок медленно поднимает вверх свой стебелёк,
раскрывает свои лепестки,
колышется под дуновением ветра.
10
МУЗЫКАЛЬНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
Ответь на вопросы:
Какие звуки встречаются в природе?
Шелест (чего?)__________________________________________
Грохот (чего?)__________________________________________
Треск (чего?)___________________________________________
Звон (чего?)___________________________________________
Гудение (чего?)_________________________________________
Стук (чего?)___________________________________________
Шорох (чего?)___________________________________________
Журчание (чего?)________________________________________
Напиши противоположные слова:
Звуки бывают:
Тихие и_________________________________________
Короткие и ______________________________________
Высокие и_______________________________________
11
Творческие задания.
Покажи правильно, какие музыкальные инструменты являются
Духовыми
ударными
струнными
клавишными
12
Правильно соедини линией название
Металлофон
Гармошка
Барабан
Пианино
Бубен
13
Творческое задание
Музыка выражает различные чувства человека,
создаёт различные портреты людей.
Послушай пьесы: «Три подружки»,
«Упрямый братишка», «Болезнь куклы»,
«Клоуны» Д. Кабалевского и покажи портрет.
14
Музыка моря
Представь себе шторм. Какие звуки ты слышишь?
Послушай запись шума морских волн.
Какими представляешь эти волны:
Громкие или тихие, большие или маленькие.
Нарисуй ответ волнистой линией.
Послушай тему моря из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Сказка о царе
Салтане».
15
Музыка грозы
Представь, что ты попал в грозу, что ты слышишь?
Послушай запись звуков грозы.
Какие чувства испытывает человек, когда грохочет гром? Найди гром в
«Песне Леля» Н.А. Римского-Корсакова из оперы «Снегурочка».
16
Музыка гор
Какие звуки можно услышать в горах?
Послушай «голос» горной речки.
Где можно услышать эхо?
Где живёт эхо?
17
Музыка ветра
Послушай музыку ветра. Какие чувства испытываешь?
В каком произведении говорится о ветре?
18
Послушай звуки дождя и водопада.
Простучи ритм: сильного ливня и слабого дождя.
19
Звуки живой природы: Послушай пение птиц.
Какие у них голоса? Высокие или низкие?
20
Лад
Мажорный лад.
Минорный лад.
Послушай пьесу П.И.Чайковского «Болезнь куклы».
В каком ладу она звучит?
Послушай пьесу П.И.Чайковского «марш солдатиков».
В каком ладу она звучит?
Какая музыка нужна тебе, когда ты радуешься?
21
Послушай музыкальное произведение
П.Чайковский «Времена года»
Музыка изображает картины природы
Найди взаимосвязь между музыкой и живописью.
Соотнеси характеры двух видов искусств.
Подбери слова к музыкальным картинкам
Медленная, печальная, грустная, нежная,
весёлая быстрая, задорная, шутливая.
22
Творческое задание
Правильно соедини линией название инструмента и исполнителя.
Пианино.
Словарь: Музыка, Концерт, Рояль, Сцена, клавишный
музыкальный инструмент.
Гитара.
Словарь: Гитара, Исполнител. Рок музыкант.
Скрипач
Саксофонист
Скрипка.
Словарь: струнный музыкальный инструмент.
Пианист
Саксофон.
Словарь: Музыка, духовой музыкальный инструмент.
Гитарист
23
Творческое задание
Выполните задание:
Правильно соедини линией
картинку с названием
Скрипичный ключ
Труба
Микрофон на подставке
Колокол
Музыкальные ноты
24
Творческое задание
Правильно соедини линией название
Исполнитель
Композитор
Дирижёр
Слушатель
25
Творческое задание
Покажи правильно музыкальные жанры
Вальс, песня, марш.
26
Певческие голоса
Высокий голос мальчика называется дискант
Высокий голос девочки называется сопрано
Женские голоса:
Сопрано
Альт
Мужские голоса:
Высокий – тенор
Средний – баритон
Низкий - бас
У кого из твоих друзей бас?
У кого из твоих подруг сопрано?
Какой голос у тебя?
27
Музыкальный КВН
Цель: проверить знания детей по ранее изученному
материалу, автоматизировать произносительные
навыки, воспитывать проявления творческого
отношения к музыке, формировать основы общей
культуры будущего человека, развивать творческую
активность.
Вопросы и задания:
1. Сложи ритм. Детям дан набор брусочков,
различных по величине и цвету, после
прослушивания знакомой мелодии нужно
выложить ритмический рисунок большими,
обозначаются долгие звуки, а маленькими короткие.
2. Кто поёт? Слуховой диктант.
3. Упражнение «Снежный ком». Фонетическая
ритмика, развитие фонационного дыхания (
можно использовать звуки, или короткие слова,
или словосочетания).
4. Слуховой диктант. Какая мелодия звучит. Детям
предлагаются ранее изученные мелодии, в
соответствии с программным материалом.
5. «Наш весёлый концерт». Исполнение детьми
изученных песен, попевок.
6. Импровизация на заданную тему. Примерные
темы: зеркало,
цветок, дерево, подарок и т.д.
7.Определить на слух, какой инструмент звучит.
Развлечения с использованием музыки является важным
средством углубления музыкальных представлений
детей, совершенствования музыкального воспитания.
Содержание складывается по специально подобранному
материалу МУЗЫКАЛЬНЫЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ
28
Тестовое задание №.1
1.Хоровод это:
а) танец
б) песня
в) стихотворение
г) гимн
2. Русский танец это:
а) Хоровод
б) Вальс
в) Твист
г) Гопак
3. Бальный танец танцуют:
А) трио
б) группой
в) в хоре
г) в паре
4. Темп это:
а) скорость передвижения звука
б) это громкая музыка
в) это мелодия идущая вверх
г) это грустная музыка
5. Русский музыкальный инструмент это:
а) труба
б) скрипка
в) балалайка
г )литавра
6.Скрипка это:
а) духовой инструмент
б) струнный инструмент
в) казахский инструмент
г) клавишный инструмент
7. Часть песни, исполняемая на один и тот же текст это:
а) припев
б) куплет
в) запев
г) вступление
8.Медленная, напевная, плавная это:
а) марш
б) колыбельная
в) частушки
г) ча-ча-ча
9.Танец это:
а) Вальс
б) Гопак
в) Полька
г) все перечисленное.
29
Тестовое задание №2.
1.Кадриль - это:
а стихотворение)
б) песня
в) танец
г) гимн
2. Русский танец это:
а) кадриль
б) Вальс
в) Твист
г) Хора
3. Вальс танцуют:
а) в паре
б) группой
в) в хоре
г) оркестром
4. Динамический оттенок это:
а) скорость передвижения звука
б) это грустная музыка
в) это мелодия идущая вверх
г) это громкая музыка
5. Струнный музыкальный инструмент это:
а) бубен
б) скрипка
в) саксофон
г) труба
6. Барабан
а) духовой инструмент
б) струнный инструмент
в) ударный инструмент
г) клавишный инструмент
7. Часть песни, исполняемая перед припевом это:
а) припев
б) куплет
в) запев
г) вступление
8. Массовая игра, с пением и движением по кругу это:
а) марш
б) колыбельная
в) частушки
г) хоровод
9. Много голосов поющие вместе это:
а) оркестр
б) хор
в) опера
г) балет
30
Тестовое задание №3.
1. Вальс это:
а) танец
б) песня
в) стихотворение
г) гимн
2. Бальный танец это:
а) хип-хоп.
б) ча-ча-ча
в) твист
г) хоровод
3.Много человек поющие вместе это:
а) соло
б) группа
в) хор
г) оркестр
4. Человек, который сочиняет музыку это:
а) композитор
б) исполнитель
в) слушатель
г) танцор
5. Русский музыкальный инструмент это:
а) балалайка
б) скрипка
в) домбра
г) труба
6. рояль- это:
а) духовой инструмент
б) струнный инструмент
в) ударный инструмент
г) клавишный инструмент
7. Масленица - это:
а) народный праздник казахского народа
б) народный праздник русского народа
в) народный праздник узбекского народа
г) народный праздник польского народа
8. Медленная, протяжная песня это:
а) марш
б) колыбельная
в) частушки г) хоровод
9. Танцы и пантомима, объединённые в сюжет это:
а) оркестр
б) хор
в) опера
г) балет
31
Тестовое задание №4
1. Государственная торжественная песня это:
а) танец
б) песня
в) стихотворение
г) гимн
2. Русский народный танец это:
а) кадриль
б) вальс
в) твист
г) джайв
3. Мужской низкий голос это:
а) соло
б) бас
в) хор
г) сопрано
4.Человек, который руководит оркестром это:
а) композитор
б) дирижёр
в) слушатель
г) танцор
5. Русский музыкальный инструмент это:
а) балалайка
б) скрипка
в) домбра
г) труба
6. Гитара это:
а) духовой инструмент
б) струнный инструмент
в) ударный инструмент
г) клавишный инструмент
7. Масленица это:
а) народный праздник казахского народа
б) народный праздник русского народа
в) народный праздник узбекского народа
г) народный праздник китайского народа
8. Медленная, протяжная песня это:
а) марш
б) колыбельная
в) частушки
г) хоровод
9. Большой коллектив музыкантов, играющих на разных инструментах это:
а) оркестр
б) хор
в) опера
г) балет
32
Ключ к тестовым заданиям:
№
1 тест
2тест
3тест
4тест
1
А
В
А
Г
2
А
А
Б
А
3
Г
А
В
Б
4
А
Г
А
Б
5
В
Б
А
А
6
Б
В
Г
Б
7
А
Б
Б
Б
8
Б
Г
Б
Б
9
Г
Б
Г
А
33
Дыхательная гимнастика
1-е упражнение «Ладошки»
Исходное положение: встаньте прямо, согните руки в локтях (локти вниз) и покажите
ладони зрителю – поза экстрасенса.
Делать шумные, короткие, ритмичные вдохи носом и одновременно сжимать ладошки в
кулачки (делать хватательные движения).
Подряд сделать 4 резких, ритмичных вдоха носом. Затем руки опустить и отряхнуть, 3-4
секунды пауза. Ещё сделать 4 коротких и шумных вдоха, и снова пауза. Помните:
активный вдох носом, пассивный выдох ртом.
2-е упражнение «Погончики»
Исходное положение: встаньте прямо. Кисти рук сжаты в кулачки и прижаты к
поясу. В момент вдоха резко толкаем кулачками к полу, как бы отжимаясь от него (плечи
напряжены, руки прямые, тянутся к полу). Затем кисти рук возвращаются в исходное
положение на уровень пояса, плечи расслаблены.
Выше пояса кисти рук не поднимать, сделать подряд уже не 4 вдоха-движения, а 8.
Затем отдых 3-4 секунды и снова 8 вдохов-движений.
3-е упражнение «Насос»
Исходное положение: встаньте прямо, ноги чуть уже, чем на ширине плеч. Сделайте
лёгкий поклон вперёд (руками тянуться к полу, но не касаться его) и одновременно резкий
короткий вдох носом во второй половине поклона.
Вдох должен кончится одновременно с поклоном. Слегка приподняться (но не
выпрямляться), и снова поклон и короткий вдох с пола. Спина круглая, а не прямая,
голова опущена.Делать подряд 16 вдохов-движений, затем отдых 3-4 секунды и снова 16
вдохов.
4-е упражнение «Кошечка»
Исходное положение: встаньте прямо, ноги чуть уже, чем на ширине плеч (ступни
ног в этом упражнении не должны отрываться от пола).
Делайте лёгкую, танцующую присядь и одновременно с присядью – повороты
туловища вправо – резкий, короткий вдох. Затем, такая же присядь с поворотом влево, и,
тоже короткий, резкий вдох.
34
Рекомендуемая литература:
1 .Е.З. Яхнина. « Методика музыкально-ритмических занятий с детьми,
имеющими нарушения слуха».
Москва 2003г.
2. Е.П. Кузьмичёва, Е.З. Яхнина, О.В.Шевцова. «Развитие устной речи у
глухих школьников» - М.,2001г.
3 . И.С. Белик «Музыка против глухоты» - М., 2001г.
4. Л.П. Назарова « Методика развития слухового восприятия у детей с
нарушением слуха» -.М.,2001г.
5. О.А Апраксина. «Методика развития музыкального восприятия» - М.,
1985г
6. Т.М. Власова, А.Н. Пфафенродт. «Фонетическая ритмика» – М.,
1998г.
1. Ф.Ф Рау, Н.Ф Слезина. «Методика обучения произношению в школе
глухих». - М., 1981г
2. Э.И. Леонгар, Е.Г.Самсонова «Развитие речи у детей, с нарушением
слуха» - М.,1991г
35