архив с материалом - Современные педагогические технологии
реклама
Казарцева Ирина Владимировна, учитель русского языка и литературы МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №32» г. Улан-Удэ Республики Бурятия "Человек определяется не только прирожденными качествами, но и приобретенными". Гёте И.В Проектная деятельность - это комплексный обучающий метод, который позволяет индивидуализировать учебный процесс, дает возможность ребенку проявить самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности. От проблемного он отличается тем, что деятельность учащихся имеет характер проектирования, подразумевающего получение конкретного (практического) результата и его публичную презентацию. Проектная деятельность используется для развития творчества, познавательной активности, построения индивидуальных образовательных маршрутов. Этот метод помогает ученикам конструировать свои знания и самостоятельно ориентироваться в информационном пространстве, развивая критическое мышление. Организация проектной деятельности учащихся включает в себя как индивидуальную, так и групповую работу. Например, девятиклассникам по биографии и творчеству А.С. Пушкина было предложено сдать зачет в форме проекта. Проектная деятельность учащихся строилась на учебном и внеучебном материале. В течение месяца ребята работали над проектами самостоятельно, а затем защищали их в виде презентаций. При защите проектов я увидела разнообразие их типов. Это были исследовательские проекты, творческие, информационные, социально значимые, но их объединяла одна тема «А.С. Пушкин». У меня родилась идея объединить все эти материалы, систематизировать их, добавить контрольные вопросы и задания, таким образом получить электронный учебник по литературе, но не по всей программе девятого класса, а только по биографии и творчеству А.С. Пушкина. Что я и попыталась сделать. Электронный учебник (или учебник с электронными носителями) – уже не новый вид учебных пособий, специально подготовленный для образования и самообразования на основе последних достижений мультимедийной техники. В соответствии с требованиями, предъявляемыми к электронным учебникам, наш комплекс состоит из двух частей: 2-х дисков с презентациями и з-х книг для чтения с комментариями. Структура комплекса такова: 1 книга и диск посвящены биографии А.С. Пушкина. Текст в книге с комментариями дает подробный биографический рассказ, характеризует эпоху, знакомит нас с современниками Пушкина, их воспоминаниями о встречах с поэтом. Как в книге с комментариями, так и на диске представлено огромное количество портретов, схем, диаграмм, таблиц, рисунков, каждый из которых иллюстрирует какой-нибудь известный факт или событие из жизни поэта. Книга состоит из одиннадцати глав, каждая глава делится на части. В конце каждой главы даются вопросы и задания. Задания могут быть сопутствующие, опережающие, творческого характера, проектного. В конце книги даются приложения, именной указатель, списки предков Пушкина до девятого колена, списки потомков Пушкина до седьмого колена, табели о рангах, список использованной литературы. Казарцева Ирина Владимировна, учитель русского языка и литературы МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №32» г. Улан-Удэ Республики Бурятия Электронный диск к первой книге содержит фрагменты из произведений, музыку пушкинского периода, всего 206 слайдов. 2 книга и диск посвящены теме искусства. Здесь широко представлены материалы по разделам: «Пушкин в портретах», «Пушкин в живописи», «Пушкин в скульптуре», «Рисунки Пушкина», «Пушкин и кино», «Пушкин и театр», «Пушкин и музыка», пушкинские заповедники и др. Подробно представлены карты пушкинских мест, иллюстрации их, описание, музеи А.С. Пушкина. Эта книга состоит из разделов, которые делятся на главы. Содержание глав сопровождается иллюстративным материалом, биографическими справками авторов произведений. Электронный диск содержит фрагменты из произведений, музыку. В конце книги также даются приложения: именной указатель, перечень фильмов, спектаклей, опер и другое, список использованной литературы. Вторая книга содержит 216 иллюстраций – слайдов и описание к ним. 3 книга – занимательная пушкиниана: викторины, конкурсы, интеллектуальные игры, марафоны, литературные сценарии, творческие работы учащихся (сочинения, отзывы, стихотворения, проза и другое). В этой же книге существует раздел «Вот это да!» (или «Печальные смешинки из сочинений учащихся»). Этот учебник может быть использован на уроках по творчеству Пушкина в любой параллели, начиная с первого класса, во внеурочное время для сопровождения классных мероприятий, посвященных жизни и творчеству Пушкина, как материал для подготовки учителя к урокам, для самостоятельной работы учащихся. Со следующим выпуском девятиклассников мы продолжили работу над следующим проектом, тоже «Пушкинским», как продолжением начатой работы. Это индивидуальные проекты, связанные с пушкинской эпохой, каждый из которых будет является миниисследованием по проблеме – ответвлению. Каждый проект явится для автора-ученика или группы учеников проектом-гиперссылкой. Вот такие темы я предложила своим ученикам: 1. Мода пушкинского времени и ее отражение в творчестве А.С. Пушкина. 2. Карты и карточные игры в произведениях Пушкина и его современников. 3. Театр пушкинской поры. 4. Дуэль в творчестве Пушкина. 5. Бал в творчестве Пушкина. 6. Образование и воспитание дворян по произведениям А.С. Пушкина. 7. Еда и ресторация в творчестве А.С.Пушкинаю 8. Альбомы пушкинской эпохи. 9. Библиотеки пушкинских героев. 10. Спорт в пушкинскую эпоху. 11. Женские украшения. 12. Музыка в творчестве А.С.Пушкина. Результатом проекта стала воссозданная картина дворянской жизни первой трети XIX века. Картина эта выстроена самими ребятами в процессе исследования, выстрадана и Казарцева Ирина Владимировна, учитель русского языка и литературы МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №32» г. Улан-Удэ Республики Бурятия прочувствована. Я видела, как и в первый раз, при работе над электронным учебником, наблюдалась высокая мотивация учащихся, они «болели» Пушкиным и его эпохой. Конечно, я понимаю, что полученный результат обладает лишь субъективной новизной, ничего нового о Пушкине мы не откроем, но для меня важнее то, что учащиеся погрузятся в деятельность и через нее, через поиск, творчество узнают и полюбят этого великого поэта. Важна она и для участников проекта, потому что знания, добытые творческим трудом, атмосферой творчества не забываются. Вкус к исследованию и радость труда – это надолго. И, это, пожалуй, самый главный результат наших проектов. Были проекты к 70 -летию со дня Победы над фашистской Германией – это истории военных песен, улицы в родном городе, которые носят имена Героев Советского Союза Великой Отечественной войны, проект к 200-летию восстания декабристов «Декабристы на поселении в Бурятии», проект к 200-летию Победы над Наполеоном (История Селенгинского полка). Стараюсь в эти проекты всегда включать местный краеведческий материал. Над этими проектами работают целые классы. Одним из основных направлений работы учителя в современной школе является организация исследовательской деятельности по предмету. Я очень много времени и внимания уделяю организации этой деятельности учащихся. Система развивающего обучения предполагает поиск и исследование. Поэтому проведение исследовательской работы следует из логики самой системы развивающего обучения и неслучайными являются стабильные результаты моих учащихся на научно – практических конференциях, олимпиадах по русскому языку и литературе, результатах итоговой аттестации по предмету, выпускных работах, профессиональном самоопределении учащихся. Таким образом, в своей технологии всегда стараюсь использовать активные методы обучения, один из них – проектная деятельность, это то, что побуждает учащихся к активной мыслительной и практической деятельности. Главное - прекрасное знание предмета. Поэтому особое внимание уделяю своей профессиональной культуре, к которой отношусь как к искусству: ведь преподавание есть искусство, а не ремесло – в этом самый корень учительского дела. Попробовать десять методов и выбрать свой, пересмотреть десять учебников и не держаться ни одного – вот единственно возможный путь живого преподавания. Используемая литература: 1.Морозова Н.Г., Кравченко Н.Г., Павлова О.В. Технология 5-11 классы: проектная деятельность учащихся. - Волгоград: Учитель, 2007. 2. Пахомова Н. Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. — М.: АРКТИ, 2003. — 112с. (Методическая библиотека). 3.Ступницкая М.А. Что такое учебный проект? - М.: Первое сентября, 2010. Казарцева Ирина Владимировна, учитель русского языка и литературы МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №32» г. Улан-Удэ Республики Бурятия
