РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНА УТВЕРЖДЕНА Руководитель МО

РАССМОТРЕНА
СОГЛАСОВАНА
Руководитель МО
Заместитель директора по УР
__ _ / А.М.Губайдуллина/
______/Н.Н.Газизьянова/
Протокол № 1
УТВЕРЖДЕНА
Директор школы
________ / А.М.Фахрутдинов /
«21 » августа 2015 г.
от «18 » августа 2015 г.
Приказ № 124 от
«22» августа 2015 г.
Рабочая программа
по музыке для 4б класса
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
“Основная общеобразовательная школа им. Х.В.Вагапова с.Березняк”
Кукморского муниципального района Республики Татарстан
Гарифуллиной Минзили Мударисовны, учителя
начальных классов
Рассмотрена на заседании педагогического совета
протокол № 1 от «20 » августа 2015г.
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе
-ФЗ - № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»
-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г. № 373)
-Закон Республики Татарстан «Об Образовании» (в действующей редакции)
-Учебный план МБОУ «ООШ им. Х.В.Вагапова с. Березняк» Кукморского
муниципального района Республики Татарстан на 2015-2016 учебный год ( приказ №106
от 21 августа 2015года)
- Примерной программы по учебным предметам в двух частях «Академкнига/Учебник»,
составител:Н.Г.Агаркова,Н.М.Лаврова,М.Л.Каленчук,Н.А.Чуракова,Т.А.Байкова,О.В.Малаховская, А.Л.
Чекин, Р.Г.Чуракова,О.Н.Федотова, , Г.В. Трафимова, Л.Г.Кудрова, 2011 год .
В основу программы положена концепция «Перспективная начальная школа», в которой
принципы развивающего обучения взаимодействуют с традиционными принципами
доступности прочности усвоения знаний.
Для реализации программного содержания используются следующий учебник:
Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка. 4 класс:М. Учебник /Академкнига, 2014
Сроки реализации программы: на 2015-2016 учебный год.
Цель: умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному
произведению, раскрывать музыковедческие проблемы в простой и доступной форме - с
помощью включенных в программу музыкальных произведений для разных видов музыкальнотворческой деятельности
Задачи:
 формирование основ музыкальной культуры посредством эмоционального восприятия
музыки;
 развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и
ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса,
творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
 освоение знаний о музыке, других видах искусства и художественного творчества;;
 овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение,
слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкальнопластическое движение и импровизация);
 воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения
музыкального искусства Отечества, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре
своего народа и других народов мира;
Общая характеристика учебного предмета, курса
Программа разработана на основе:
«Программы по учебным предметам. Примерный учебный план». 1- 4 классы.: 2 ч.
Авторы: Н. Г. Агаркова, М. Л. Каленчук, Н. А. Чуракова, О. В. Малаховская, Т. А.
Байкова, Н. М. Лаврова, А. Л. Чекин и др. Москва: Академкнига/ Учебник, 2012. – 1 ч.:
320с
2
Мир детства и мир искусства очень близки друг другу, потому что одинаково образно
откликаются на окружающую действительность, открыты ей, эмоционально отзывчивы на нее.
Это делает необходимым общение ребенка с произведениями искусства, вызывает потребность
в его художественном творчестве.
Музыка играет важную роль в развитии младших школьников, так как (наряду с другими
видами искусства) организует познание ими окружающего мира путем проживания
художественных образов, способствует формированию их собственного отношения к жизни.
Школьный предмет «Музыка» обладает широкими возможностями в индивидуальноличностном
развитии
ребенка
как
субъекта
культуры.
Это
обусловлено
полифункциональностью музыкального искусства, которое одновременно, как и любой другой
вид искусства, выполняет познавательную, преобразовательную, коммуникативную,
оценочную и эстетическую функции в жизни людей. «Общение» с музыкальными
произведениями является специфическим путем освоения ребенком социально-культурного
опыта, оказывает влияние как на формирование эмоционально-чувственной, так и абстрактнологической сферы личности младшего школьника. Это, в свою очередь, способствует его
адаптации в окружающем мире, пониманию и сопереживанию природе и людям, осознанию
себя в современном культурном пространстве.
Наиболее совершенный способ реализации функций музыкального искусства в школьном
образовании был разработан и внедрен
в педагогическую практику академиком АПН, композитором Д.Б. Кабалевским. Его концепция
музыкального воспитания школьников полностью созвучна ведущим идеям УМК «Перспективная начальная школа», которые, в свою очередь, отражают основные положения концепции
модернизации российского образования. Это созвучие проявляется:
 в опоре на жизненный опыт детей;
 в формировании у них увлеченного отношения к музыкальному искусству, процессу
художественного познания;
 в развитии творческого мышления и воображения, музыкально-творческих способностей
школьников;
 в воспитании их эстетического чувства и музыкального вкуса;
 в освоении нравственных основ музыкального искусства и выработке способности к
применению освоенного ими опыта эмоционально-ценностных отношений
предшествующих поколений людей в собственной жизненной практике.
 То есть речь идет о тождественности главных целевых установок проекта
«Перспективная начальная школа» и музыкально-педагогической концепции Д.Б.
Кабалевского - оптимальном развитии каждого ребенка на основе педагогической
поддержки его индивидуальности. Соответственно, наблюдается и совпадение
принципов данных концепций.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Предмет «Музыка» входит в образовательную область «Искусство»
Программа рассчитана на 34 часов в год (1 час в неделю).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного
предмета
Личностными результатами изучения музыки являются:
— наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
— реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального)
музицирования;
— позитивная самооценка музыкально-творческих возможностей.
3
Предметными результатами изучения музыки являются:
— устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкальнотворческой деятельности;
— общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей
музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;
— элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
Метапредметными результатами изучения музыки являются:
— развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов
искусства;
— ориентация в культурном многообразии окружающей действительности;
— участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
— продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками
при решении различных музыкально-творческих задач;
— наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной
деятельности.Обобщенный результат освоения обучающимися учебной программы выражается
в следующих личностных характеристиках выпускника:
• любознательный, активно и заинтересованно познающий мир посредством музыкального
искусства;
• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной учебной и
музыкально-творческой деятельности;
• любящий свой народ и его музыкальные традиции, свой край и свою Родину;
• уважающий и принимающий художественные ценности общества;
• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
•стремящийся жить по законам красоты;
• доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию,
высказывать свое мнение;
• обладающий развитым эстетическим чувством и художественным вкусом;
• использующий разные виды музыкально-творческой деятельности для охраны и укрепления
своего психического, физического и духовного здоровья.
Учебно-тематический план.
№
п/п
1
2
3
4
Наименование разделов
Музыка моего народа
Между музыкой моего народа и музыкой других
народов моей страны нет непереходимых границ
Между музыкой разных народов мира нет
непереходимых границ
Композитор – исполнитель - слушатель
Итого:
Количество
часов
9
7
10
8
34
Содержание курса
Музыка моего народа -9 часов
Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские, хоровые ансамбли, песни и
танца. Развитие музыки сопоставление чувств и мысли человека, музыкальных интонаций ,тем,
художественных образов. Интонация – как озвученное состояние выражения эмоций и мыслей
человека.
4
Обобщенное представление образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии
музыкальных жанров и стилей.
Народная песня – энциклопедия жизни русского народа. Разнообразии жанров русской
народной песни. От народной песни к творчеству композиторов. Общее и различное в музыке
народов России и мира: содержание, язык, форма. Интернационализм музыкального языка.
Единство общего и индивидуального в музыке разных стран и народов.
Между музыкой моего народа и музыкой других народов моей страны нет
непереходимых границ – 7 часов
Народные музыкальные традиции Музыка народов – субъектов РФ. Сочинения композиторов
на народные песни. Сочинения композиторов на темы песен других народов. Закономерности
музыки и их отражение в произведение разных народов России. Взаимопроникновение
музыкальных интонаций.
Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ – 10 часов
Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Содержание,
образная сфера и музыкальный язык.
Выразительность и
изобразительность музыки народов мира. Своеобразие музыкальных интонаций в мире Как
музыка помогает дружить народам? Какие музыкальные инструменты есть у разных народов
мира? Как прекрасен этот мир! Музыка народов мира: своеобразие интонаций и общность
жизненного содержания; песенность, танцевальность и маршевость; выразительность и
изобразительность
Композитор – исполнитель – слушатель- 8 часов
Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие.
Триединство понятий «композитор», «исполнитель», «слушатель».Композитор – народ и
личность характер и форма сочинения, интонационные особенности, композиторский стиль.
Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые,симфонические). Исполнитель – состав
исполнителей(солисты. ансамбли. оркестры, моры),характер исполнения. индивидуальный
исполнительский стиль. Особенности слушания музыки. Школьники в роли исполнителей,
слушателей, композиторов. Тема «Композитор –Исполнитель – Слушатель» как обобщение
содержания музыкального образования школьников начальных классов.
№
урока
1
2
Календарно-тематическое планирование
Тема урока
Виды учебной
Дата
деятельности
план
факт
1-я четверть
Музыка моего народа(9).
Общее
представление
о
музыкальной жизни страны.
Детские хоровые ансамбли,
песни и танцы. Песня
«Музыка» Г.Струве, слова
И.Исаковой. Песня
Общее и различное в музыке
народов России и мира:
содержание, язык, форма.
Россия – Родина моя.
«Русь».Музыка В.Голикова,
Наблюдение и
оценивание
интонационного
богатства
музыкального
мира.
04.09
Воспроизведе
ние мелодии:
сольфеджируя;
пропевая с
текстом с
11.09
5
Примечание
слова Н.Мухина.
3
Народные
музыкальные
традиции. Народная музыка
как
энциклопедия
жизни.»Как
у
наших
ворот».Русская
народная
песня(с сопровождением на
ложках и бубне).
4
Разнообразии
жанров
русской народной песни.
«Как в лесу, лесу- лесочке»
Русская
народная
песня.С.Полонского.
5
От
народной песни к
творчеству
композиторов.
Трудовые
народные
и
композиторские песни.»Как
в
огороде
стольном
киевском».Русская народная
песня. «Солдатушки, бравы
ребятушки».
Русская
народная песня
6
Интернационализм
музыкального
языка
«Преданья
старины
глубокой». Былины.
«Озорные
частушки»Р.Щедрина
7
Сочинение
отечественных
композиторов о Родине.
«Вставайте люди русские!»
«Хор из кантаты«Александра
Невский».С.Прокофьев.
8
От народной песни –
творчеству
композиторов.«Играй
гармонь».Музыка
к
ориентацией на
нотную запись.
Анализирование
художественнообразногосодер
жания,
музыкального
языка
произведений
своего народа.
Воспроизведе
ние мелодии:
сольфеджируя;
пропевая с
текстом с
ориентацией на
нотную запись
Исполнение
различные
по
образному
содержанию
образцы
профессиональ
ного
и
музыкальнопоэтического
творчества
своего народа.
Анализировать
художественнообразное
содержание,
музыкальный
язык
произведений
разных народов.
Выявлять в
музыкальном
тексте
характеристики
образа Родины,
родной
сторонки.
Исполнять
различные по
характеру
музыкальные
произведения.
Участвовать в
инсценировках
традиционных
народных
6
18.09
25.09
02.10
9.10
16.10
23.10
9
10
11
В.Голикова,
слова
А
Дмитриева.
Обобщение
темы«Музыка
моего
народа».
«Колыбельная» из сюиты для
оркестра»Восемь
русских
народных песен», А.Лядов.
2-я четверть
Между
музыкой
моего
народа и музыкой других
народов моей страны нет
непереходимых границ -(7).
Содержание, образная сфера
и музыкальный язык «От
Москвы – до самых окраин».
«Ласточка» Р.Бойко, слова
В.Викторова.»Дело было в
Каролине» Р.Бойко, слова
В.Викторова.
Музыка народов – субъектов
РФ.
«Полька».Чешская
народная песня.-танец.
12
Сочинения композиторов на
народные песни. Общие
представления музыкальной
жизни страны.
«Улетели
журавли».Музыка Р.Бойко,
слова Е.Благининоой.
13
Сочинения композиторов на
темы песен других народов.
«Люли,люли,моякрошка».Ли
товская
народная
песня,русский
текст
Ю.Григорьева. «Кто о чем
поет»(в татарском стиле).
МузыкаР.Бойкова,
слова
В.Викторова.
Знакомимся
с
интонационными портретами
музыки народов России.
Концерт №3 для фортепьяно
с оркестром (фрагмент).
14
обрядов.
Узнавать и
определять
различные
составы
оркестров
Анализировать
художественнообразное
содержание,
музыкальный
язык
произведений
разных народов.
30.10
13.11
Исполнять и
20.11
инсценировать
совместно с
одноклассникам
и песни, танцы,
фрагменты из
произведений
Осуществлять
27.11
коллективную
музыкальнопоэтическую
деятельность (на
основе
музыкальноисполнительског
о замысла),
корректировать
собственное
исполнение
Исполнять
04.12
музыкальные
произведения
разных форм и
жанров.
Наблюдать и
оценивать
интонационное
богатство
музыкального
7
11.12
С.Рахманинов.
15
Взаимопроникновение
музыкальных
интонаций.
«Зима» Музыка
Ц.Кюи.
«Здравствуй, русская зима!»
Музыка
А.Пахмутовой,
слова Н.Добронравова.
16
Обобщение темы четверти
«Между музыкой моего
народа и музыкой других
народов соей страны нет
непереходимых границ».
«В каждом ауле песни
поют». Черкесская народная
песня
17
3-я четверть
Между музыкой разных
народов
мира
нет
непереходимых границ.(10ч)
Народное
и
профессиональное
музыкальное
творчество
разных
стран
мира.
«Бульба».
Белорусская
народная песня.
«Камертон».
Норвежеская
народная мелодия. Русский
текст Я.Серпина
Выразительность
музыки
народов мира.
«Детского альбома» для
фортепьяно. П.Чайковский
18
мира.
Осознавать
жизненную
основу
музыкальных
интонаций.
Анализировать и 18.12
соотносить
выразительные и
изобразительные
интонации,
свойства музыки
в их взаимосвязи
и
взаимодействии.
Осуществлять
25.12
коллективную
музыкальнопоэтическую
деятельность (на
основе
музыкальноисполнительског
о замысла),
корректировать
собственное
исполнение
Исполнять
15.01
различные по
характеру
музыкальные
произведения
Применять
23.01
знания основных
средств
музыкальной
выразительности
при анализе
прослушанного
музыкального
произведения и
в исполни тельской
деятельности.
8
19
20
21
Как
музыка
помогает
дружить народам?
«Маленький
негритенок».
К.Дебюсси.
Какие
музыкальные
инструменты есть у разных
народов мира?
Концерт№3 Фортепьяно с
оркестром
(фрагмент)
С.Рахманинов
Какие
музыкальные
инструменты есть у разных
народов мира?
«Дело было в Каролине» (в
американском
стиле).
Музыка Р. Бойко, слова
В.Викторова.
22
Какие
музыкальные
инструменты есть у разных
народов мира?
23
Как прекрасен этот мир!
«Колыбельная» из оперы
«Порги и Бесс». Д.Гершвин.
24
Своеобразие музыкальных
интонаций в мире.
«На лужке». Марийская
народная песня. Русский
текст В. Татаринова.
25
Выразительность
и
изобразительность в музыке.
Изобразительность музыки
народов мира.
«Светлячок».
Грузинская
народная песня.
Обобщение темы четверти
«Между музыкой разных
народов
мира
нет
непереходимых границ».
26
Рассуждать о
роли музыки в
жизни человека.
29.01
Ориентировать
ся в нотном
письме, как в
графическом
изображении
интонаций
Воплощать
музыкальное
развитие образа
в собственном
исполнении (в
пении, игре на
элементарных
музыкальных
инструментах,
музыкально
пластическом
движении).
Сравниватьмузы
кальных
инструментову
разных народов
мира
Исполнять
песни, играть на
детских
элементарных и
электронных
музыкальных
инструментах.
Сравнивать
музыкальные и
речевые
интонации,
определять
их
сходство
и
различия.
Распознавать и
оценивать
выразительность
музыкальной
речи, ее смысл.
05.02
Соотносить
интонационномелодические
особенности
18.03
9
12.02
19.02
26.02
04.03
11.03
Исполнять
различные по
характеру
музыкальные
произведения
«Русская
песня»,
«Итальянская
песня»,
«Старинная
французская
песенка»,
«Немецкая
песенка», «Неаполитанская
песенка»
из
«Детского
альбома».
27
4-я четверть
«Композитор – исполнитель
– слушатель». (8ч)
Музыкальная
речь
как
способ
общения
между
людьми, её эмоциональное
воздействие.
«Маленькая
двухголосная фуга». И.С.Бах.
28
Композитор
–
творец
красоты.
Сцена
Снегурочки
с
Морозом и Весною из
пролога
к
опере
«Снегурочка». Н.А.Римский
– Корсаков.
29
Русские композиторы 19 – 20
века.
Т.Анциферова; Л.Лещенко и
Л.Долина;
М.Магамаев;
инструментальный ансамбль
«Мелодия»;
Дмитрий
Маликов (инструментальная
запись); Ф.Гойя (гитара).
30
Зарубежные композиторы 18
– 19 века.
Симфония
№40
(сольминор»
экспозиция
1-й
части). В.А.Моцарт. «Вальс».
А.Грибоедов.
музыкального
творчества
своего народа и
народов других
стран.Оценивать
собственную
музыкальнотворческую
деятельность
Узнавать
по
звучанию
и
называть
выдающихся
исполнителей и
исполнительские
коллективы
.Сравнивать
особенности
музыкальной
речи
разных
композиторов.
Проявлять
интерес
к
взаимосвязи
композитора,
исполнителя и
слушателя как
субъектов
музыкальнотворческой
деятельности.
Сравнивать
особенности
музыкальной
речи разных
композиторов.Уз
навать по
звучанию и
называть
выдающихся
исполнителей и
исполнительские
коллективы (в
пределах
изученного).
Узнавать
и
определять
различные виды
музыки
(вокальная,
Инструменталь
ная,
сольная,
10
11.04
18.04
25.04
02.05
31
Какие бывают оркестры?
Концерт№1 для фортепьяно
с оркестром (главная тема
финала). П.Чайковский. «Это
для
нас!»
Музыка
Т.
Попатенко,
слова
М.
Лаписовой.
32
Промежуточная аттестация.
Тест.
33
Ансамбли, хоры и голоса.
«Пойду ли я, выйду ли я».
Русская народная песня ( с
сопровождением на баяне,
ложках, бубне).
34
Обобщение
тем
года
«Музыка мира».
«Летите, голуби, летите!».
Песня из кинофильма «Мы
за
мир»
музыка
И.
Дунаевского,
слова
М.
Матусовского.
хоровая,
оркестровая)
Узнавать
и
определять
различные
составы
оркестров
(симфонический,
духовой,
народных
инструментов).
Называть
изученные
музыкальные
сочинения и их
авторов.
Участвовать в
коллективной,
ансамблевой,
певческой
деятельностяхУч
аствовать в
хоровом
исполненииУзна
вать певческие
голоса (детские,
мужские,
женские).
Называть
изученные
музыкальные
сочинения и их
авторов.Участво
вать в хоровом
исполнении
гимна
Российской
Федерации.
Узнавать
певческие голоса
(детские,
мужские,
женские).
11
09.05
16.05
23.05
30.05
.
МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1.Учебно-методический комплект
1. Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка. 4класс Учебник /Академкнига, 2014
2. Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка. 4 класс Методическое пособие для учителя
/Академкнига, 2014
2. Информационно-коммуникационные средства.
• Антология русской симфонической музыки (8 CD).
• Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (8 CD).
• Большая энциклопедия России: Искусство России (1 CD).
• Мультимедийная энциклопедия «Шедевры музыки от Кирилла и Мефодия» (1 CD).
3. Интернет-ресурсы.
1.Википедия. Свободная энциклопедия. - Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki
2.Классическая музыка. - Режим доступа: http://classic.chubrik.ru
3.Музыкальный энциклопедический словарь. - Режим доступа: http://www.music-dic.ru
4.Музыкальный словарь. - Режим доступа: http://dic.academic.ru/contents.nsf/dic_music
Кушымта
4 сыйныф өчен арадаш аттестация(тест) өчен биремнәренең үрнәк варианты
А1 Җыр сәнгатенең жанры буларак романс нәрсә ул?
а) вокаль камера әсәре
б) бәет
в) такмак
А2 Операда геройның төп кичерешләре кайвакыт көйләп сөйләү белән әйтелә. Ул ничек атала?
а ) җыр
б) мөнәҗәт
в) речитатив
А3 Джаз музыка сәнгате ничәнче гасырларда һәм кайда барлыкка килгән?
а) АКШ Яңа Орлеан- 18 гасыр
б) Россия Мәскәү -20 гасыр
в) Франция Париж- 15 гасыр
А4 Скрипка нинди уен коралы?
12
а) клавишлы
б) бәрмә
в) кыллы
А5 «Иван Сусанин» операсын кем язган?1) Л.Бетховен
2) М.Глинка
3) Ф.Шопен
А6 Увертюра дип нәрсәне атыйлар?
1) Опера спектакльнең башлану өлешен
2) Опера спектакльнең урта өлешен
3) Опера спектакльнең ахырын,тәмамлануын
А7 «Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик» балетларын кем язган?
1) С.Рахманинов
2) П.И.Чайковский
3) Н.Римский-Корсаков
А8 Ария кайда башкарыла?
1) Балетта
2) Операда
3) Бәеттә
А9 Кайсы музыкаль әсәрдә геройлар җырламыйлар, ә бииләр генә?
1) Балет
2) Опера
3) Мюзикл
А10 Рус халык оркестрның инструменты
1) скрипка
2) гөслә
3) флейта
В1 Скрипка нинди уен коралы? Тасвирлагыз.
В2 “Сөмбелә”бәйрәме көз көне уздырыла. Гарәпчәдән нинди мәгънәне белдерә?
В3 Нәрсә ул хор?
В4 Л.Бетховен нинди опералар язган. Санап кит.
В5 Музыкаль инструментларны фотолар белән тоташтыр.
1.) Флейта
2.) Гөслә
3.) Скрипка
С1 Исеңдә калган бер җырны башкар
Бәяләү нормалары
А өлешенең дөрес сайланган җаваплары 1 балл белән бәяләнә. В өлешенең 1-3 нче биременә 2
әр балл, В4-В5 биремнәре өчен 3 шәр балл билгеләнелә. С1 өлешенә 5 бал билгеләнә. Барысы –
27 балл (100%)
80-100 % эш өчен “5” билгесе
60-80% эш өчен “4” билгесе
40-60% - “3” билгесе
0-40% - “2” билгесе куела
13
14