Горбунова Тамара Михайловна преподаватель по классу фортепиано Аккольская «Детская музыкальная школа»

Горбунова Тамара Михайловна
преподаватель по классу фортепиано
Аккольская «Детская музыкальная школа»
НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ НАД РАЗЛИЧНЫМИ
ВИДАМИ СОВМЕСТНОГО ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА В КЛАССЕ
ФОРТЕПИАНО ДМШ
Цель урока: развитие творческих способностей и углубление музыкального
опыта учащихся через освоение различных видов совместного музицирования,
полихудожственное воспитание посредством разных искусств – живописи,
художественного слова.
Задачи урока: Формировать умения и навыки игры в ансамбле;
Помочь приобрести некоторый опыт аккомпанемента (вокального и
инструментального)
Тип и форма урока: Урок проходит в самой необходимой и традиционной
для музыкантов форме - в форме концерта.
Методы ведения: Объяснительно – иллюстративный (беседа, рассказ, показ
на инструменте), проблемно – сообщающий (выявление общих тенденций в
обучении различным видам совместного музицирования).
Оборудование: Два фортепиано, синтезатор, проектор, экран, ноутбук.
Содержание урока
Музыка, ребята, - искусство звуков, но не простых звуков, а музыкальных. К
музыкальным относятся те, которые мы можем спеть голосом или исполнить на
музыкальном инструменте. Остальные звуки – шумовые, мы можем только
сказать какие они по высоте или по характеру. Послушайте песню о звуке –
шутнике, который живет в любом предмете (Анна Манакова «Звук - шутник»),
исполняет Ира Носик, аккомпанирует ей Софья Ильчук. О своем желание
заниматься музыкой, видеть и слышать её нам расскажет Регина Брух.
Я хочу увидеть музыку,
Я хочу услышать музыку,
Что такое эта музыка?
Расскажите мне скорей!
Птичьи трели – это музыка,
И капели – это музыка.
Есть особенная музыка
В тихом шелесте ветвей
Видишь, лист кленовый кружится,
Тихо кружится под музыку
Видишь, тучка в небе хмурится
Будет музыка дождя
И у ветра, и у солнышка,
И у тучки, и у дождика,
И у маленького зернышка
Тоже музыка своя.
Я хочу увидеть музыку,
Я хочу услышать музыку.
Что как ни игра в ансамбле усилит желание заниматься музыкой? Совместное
музицирование играет важную роль в развитии творческих способностей детей.
Приобретённые за годы учебы навыки и умения игры в различного рода
ансамблях совершенствуют слуховые, ритмические, образные представления
учащихся; формируют их музыкально – эстетический вкус, воспитывают
чувство партнера. Игра в ансамбле организует волю, повышает чувство
ответственности за ансамбль. Ещё в самом начальном периоде, когда ученик
играет простейшие мелодии, можно показать ученику линию баса. Дети с
удовольствием и большой пользой могут исполнять пьесы в таком звучании.
Пример:
Р.н.п. «Ой лопнул обруч» исп. Брух Регина, 2кл. Асаубай Карина.
В. Шаинский «Кузнечик» исп. Литовко Кирил (гитара), Красотов Данил
(фортепиано)
В течении некоторого времени, когда ребенок учится исполнять простейшие
мелодии, педагог подыгрывает ему несложные аккампонементы. Тем самым
слух ученика подготавливается к звучанию пьес, в которых одновременно двумя
руками играется мелодия и аккомпанемент.
На протяжении всех лет обучения учащихся, изучают искусство совместной
игры, занимаясь ансамблем. Этот жанр имеет свою многолетнюю историю.
Фортепианный дуэт начал интенсивно развиваться во второй половине 18 века.
К началу 19 века он утвердился как полноправная самостоятельная форма
музицирования. Для фортепиано в 4 руки писали почти все композиторы 19 и 20
столетий. Существует два вида фортепианного дуэта – на одном или двух роялях.
Фортепианный дуэт на двух роялях получил наибольшее распространение в
профессиональной концертной практике.
Пример:
Э. Тетцель, переложение Т. Киселевой «Прелюдия» исп. Захарченко Даниил,
2 кл.
Ильчук Софья, 3 кл.
Есть еще форма фортепианного ансамбля – восьмиручная игра на двух
фортепиано.
Такое квартетное исполнение приносит несомненную пользу в ДМШ.
Объединение в квартет способствует развитию чувства коллективной
ответственности еще в большей степени, чем игра в дуэте.
Пример:
А.Суханов, орб. С.Назарова «Зеленая карета» исполняют: Красотов Данил, 2
кл., Носик Ирина, 3кл. , Ильчук Софья 3кл, Брух Регина 2кл.
Игра в 4 руки на одном инструменте практикуется главным образом в сфере
домашнего музицирования, музыкального самообразования и учебных занятий.
Пример:
«Наз Коныр» переложение С. Молдашевой исп. Жапарханова Мерей 1класс.
Татура Вероника 2класс
«Кокек» Б.Ерзакович исполняют Каримова Жазира, Захарченко Влад.
«Немного блюз, немного регги» Я.Подольская исп. Асаубай Карина, Брух
Регина 2класс.
Джазовые миниатюра Шмитца в 6 рук Доставляют исполнителям истинное
удовольствие. Кроме того, развивают учащихся в ритмическом отношении,
обогащают их слуховые впечатления новым музыкальным языком и джазовыми
гармониями.
Пример:
М. Шмитц, ансамбль в 6 рук «Hit for Six»
исп. Татура Вероника 2 класс
Суинбекова Жасмин, Галымжанова Лаура
Одно из известных 4-х разных сочинений «Детский альбом» П.И. Чайковского
в переложении Л. Жульевой.
Сейчас наши дети будут выступать в роли тапёров. Тапер, ребята, это пианист,
сопровождающий своей игрой демонстрацию немого фильма. На ноутбуке
показываются фрагменты из мультфильма «Детский альбом» П.И.Чайковского,
дети исполняют следующие пьесы:
«Итальянская песенка» исп. Носик Ирина 3 класс, Ильчук Софья 3 класс,
«Старинная французская песенка» исп. Яковлев Олег 2класс, Смагулова
Сабина 2 класс.
Большой круг вопросов и задач необходимо решать при исполнении
аккомпанементов. Здесь особая трудность – новый тембр солирующего
инструмента или голоса певческого.
Пример:
И. Манакова «Колыбельная» исп. Уч-ся 2 класса Сакенова Сания,
концертмейстер уч-ся 3кл Каримова Жазира.
Л. Бетховен «Сурок» исп. Ли Саша (гитара), акк. Брух Регина 2 класс.
Дети очень любят рисовать. Посмотрите, пожалуйста, какие замечательные
рисунки нарисовали дети к своим произведениям. Проектируются рисунки на
экране, в это время Красотов Данил в костюме художника исполняет песню И.
Манаковой «Разноцветные звуки», аккомпанирует ему Носик Ирина. Особое
место в воспитании музыканта занимает такой вид совместного исполнительства
как концерт.
Пример:
А. Вивальди II часть концерта ре-минор, исп. педагог и Яковлев Олег.
Перед исполнением Олег зачитывает краткий эпиграф к произведению в виде
четверостишья, что создает эмоционально-образный настрой еще до исполнения
произведения.
Отчего луна так светит грустно?
У цветов спросил я в тихой чаще.
И цветы сказали: «Ты почувствуй
По печали розы шелестящей».
(Из персидской поэзии)
При работе над концертом фортепианная партия рассматривается не
изолированно от оркестровой, а как часть единого целого. Необходимо гибко
сочетать функции солиста и аккомпаниатора. И хотя оркестровая партия звучит
в переложении для второго фортепиано, надо помнить, что в концертном жанре
фортепиано выступает в ансамбле с таким ярким и мощным партнером, как
симфонический оркестр.
Ученик должен стремиться представить реальное тембровое звучание
оркестра. Исполняя концерт у детей, развивается тембровый слух,
полифоническое мышление, музыкальная память, творческое воображение.
Быстрое развитие электронных музыкальных инструментов, имеющих
неограниченные возможности, привело к тому, что синтезатор становится не
только популярным, но и незаменимым инструментом. Многотембровость
синтезатора позволяет прибавить к основному репертуару пианистов, огромные
пласты из репертуара духовиков, народников, органистов, струнников.
Игра в ансамбле с синтезатором поможет развить внимание и гармонический
слух, освоить основные функции лада, обозначение аккордов, понимать
гармонию, чувствовать её пальцами. Поэтому дети будут быстрее разучивать
произведения классического репертуара.
Пример:
М. Шмитц «Пляска ковбоев»
переложение Т. Киселевой Исп. Захарченко Влад, 2класс, (синтезатор)
Ильчук Софья, 3класс, (фортепиано)
А. Рыбником «Шиповник»
Исп. Захарченко Данил, 2класс, (синтезатор)
Каримова Жазира, 3класс, (фортепиано)
М. Дворжак «Этюд»
Переложение Т. Киселевой исп. Галымжан Меруерт (синтезатор)
Яковлев Олег (фортепиано)
В дуэте преподаватель – ученик важен воспитательный момент: дети
участвуют в творческом процессе вместе с учителем. Это способствует их
большему взаимопониманию.
Пример:
М. Дунаевский «Непогода» из к/ф «Мери Поппинс, до свиданья»
Исполняет педагог и Ильчук Софья
На определённом этапе развития музыкальных занятий ученика и при
определённых условиях развития учащегося, именно ансамблевая игра может
стать основной его концертных выступлений. Ценно то, что учащиеся получают
удовлетворение от совместной художественной работы, радость общего порыва,
взаимной поддержки. Ансамблевая игра делает учебный процесс более
интересным и увлекательным, помогая учащимся приобрести важные
разнообразные и полезные умения и навыки.
Литература
1. Сорокина Е. «Фортепианный дуэт» М. музыка, 1982
2. Нейгауз Г. «Об искусстве фортепианной игры» М. 1982
3. Перельман Н. «В классе рояля» М. 2002
4. Цыпин Г. «Обучение игре на фортепиано» М. Просвещение, 1984.