Консультация "Подвижные игры"

КОНСУЛЬТАЦИЯ НА ТЕМУ: «ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ».
Подвижные игры должны обеспечить разностороннее развитие моторной
сферы детей, а также способствовать формированию их умений действовать
в коллективе, ориентироваться в пространстве, выполнять действия в
соответствии с правилами или текстом игры. Поэтому надо использовать
подвижные игры и упражнения не только разнообразные по содержанию, но
и по организации детей, по сложности согласования движений. Подвижные
игры, игры-эстафеты, игры с элементами спорта необходимо проводить в
любое время года, но наиболее благоприятным сезоном для их проведения
является летний период. В это время могут быть использованы игры с
самыми разнообразными двигательными заданиями.
ОСОБЕННОСТИ ПОДВИЖНЫХ ИГР С ПРАВИЛАМИ
В КАЖДОЙ ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ
МЛАДШАЯ ГРУППА
У детей младшей группы кругозор еще не велик, мышление конкретно,
внимание неустойчиво, поэтому им даются игры с простым, несложным
сюжетом. Движения, которые входят в игры просты и разнообразны - это
преимущественно основные, жизненно необходимые движения: ходьба, бег,
подлезание, прыжки, равновесие и т.д. В играх малышей отсутствует элемент
соревнования.
Рекомендуемые игры:
- «Солнышко и дождик»,
- «Мыши и кот»,
- «Воробушки и автомобиль»,
- «Цветные автомобили»,
- «По ровненькой дорожке»,
- «Поймай комара»,
- «Пузырь»,
- «Кто бросит дальше мешочек?»,
- «Попади мешочком в круг».
Детям этого возраста в подвижных играх привлекает главным образом сам
процесс действия им интересно бежать, догонять, бросать, искать; результат
этих действий для них не имеет значения.
При проведении игр, в которых есть роль водящего, можно привлечь
ребенка, а воспитатель действует вместе с детьми.
Воспитатель может повторять одну и ту же игру в течение нескольких дней:
в знакомую игру малыши играют более охотно.
В играх с подлезанием или спрыгиванием одновременно
использовать однородные пособия (кубы, скамейки).
следует
Для развития мелких мышц руки дети должны играть: башенками,
бочонками, кубиками.
СРЕДНЯЯ ГРУППА
С детьми средней группы проводятся игры более разнообразные по
содержанию, чем с малышами. У детей этого возраста в результате
воспитательной работы расширяют представления об окружающем. Поэтому
в игры можно включать не только те образы и явления, которые дети
непосредственно видят, но и такие, с которыми детей знакомят при помощи
рассказов, картинок.
В средней группе, как и в младшей, проводятся игры, в которых нет образа,
но в средней группе в них носят элемент соревнования, сначала
индивидуального, а затем и коллективного.
В средней группе также даются игры, сопровождающиеся текстом, причем
исполнение текста может быть хоровым; например, в играх «У медведя во
бору», «Перебежки», «Мы веселые ребята» и т.д. Текст дает ритм движению,
помогает развитию речи у детей; окончание текста служит сигналом к
прекращению действий или к началу новых движений. Произнесение текста
является иногда отдыхом после интенсивных движений, например, после
бега сопровождает спокойную ходьбу в играх «Мы веселые ребята».
«Карусель».
Рекомендуемые игры:
- «Найди себе пару»,
- «Чья колонна скорее соберется»,
- «Самолеты»,
- «Мы веселые ребята»,
- «У медведя во бору»,
- «Гуси-лебеди»,
- «Зайцы и волки»,
- «Охотник и зайцы»,
- «Кто скорей снимет ленту»,
- «Кто скорей добежит до флажка»,
- «Затейники».
В средний группе движения становятся более координированными.
Увеличивается расстояние для бега, метания, высота для прыжков и лазанья.
Детей интересует результат. Они стремятся обязательно убежать от
ловящего, влезать повыше, прыгнуть дальше. Основные виды должны
совершенствоваться. Педагог использует подвижную игру для воспитания у
детей доброжелательности, взаимопомощи и других моральных качеств.
В процессе работы надо добиваться того, чтобы все дети умели выполнять
разные роли в подвижных играх.
СТАРШАЯ И ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППЫ
В старшей группе увеличивается количество игр, в которых нет образов:
даются разного рода, «ловишки», игры с мячом и т.д.
Игры детей этого возраста также построены на основных движениях - беге,
прыжках, метании, лазании, но к детям предъявляются больше требований в
отношении качества движений, правильности и точности их выполнения.
Например, нужно идти по кругу, не нарушая формы круга, легко бегать.
Правила в старшей группе усложняются. Выполнение правил требует от
детей
торможения,
выдержки,
сосредоточенности
внимания,
наблюдательности, ловкости.
Дети этого возраста лучше владеют своими движениями и более
заинтересованы результатом игры, поэтому в игры включается колективное
соревнование.
Рекомендуемые игры:
- «Мышеловка»,
- «Ловишки из круга»,
- «Хитрая лиса»,
- «Два мороза»,
- «Ловишка, бери ленту»,
- Эстафеты с бегом, прыжками, метанием и т.д.
В старших группах дети должны знать разные считалки. Внимание должна
быть направлено на качество движений, чтобы они стали легкими,
красивыми, уверенными, чтобы дети быстро ориентировались в
пространстве, проявляли выдержку, смелость, находчивость
КОМПЛЕКС
УПРАЖНЕНИЙ
ПЛОСКОСТОПИЯ
ДЛЯ
ПРОФИЛАКТИКИ
1. Растереть полотенцем мышцы ног.
2. Ходьба на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, в полуприседе, на
четвереньках.
3. Стоя на внешней стороне ступни, подняться на носки (10 раз) (ноги слегка
расставлены).
4. Ноги вместе, руки на поясе. Поднимать только пальцы вверх.
Одновременно 10 раз. Поочередно 10 раз.
5. Перекаты с носков на пятки - 10 раз.
6. Ноги слегка расставить, носки свести вовнутрь, пятки наружу.
Приподняться на носки, присесть, снова приподняться на носки,
перекатиться на пятки - 10 раз.
7. Сидя, руки сзади в упоре, ноги вместе. Сгибание и разгибание стоп ( носки
оттянуть вниз - на себя). Одновременно - 10 раз. Поочередно 10 раз.
8. Сидя, ноги слегка развести в стороны. Повороты ног во внутрь с
оттягиванием носков (10 раз).
9. Сидя, ноги согнуты в коленях, стоят на полу. Сгибать и разгибать пальцы,
не отрывая пяток от пола (10 раз).
10. Лежа на спине. Поднимать прямые ноги до угла в 45° с предметом,
зажатым стопами (мячик, мешочек с песком) (10 раз).
11. Лежа на спине. Зажав пальцами ног карандаш, движение как при езде на
велосипеде (1 мин).
12. Сесть по-турецки. Руки вперед, встать (5 раз).
13. Постелить на пол маленькое махровое полотенце, пятки поставить на пол,
прижать к полу, носки - на полотенце. Собирать полотенце носками, не
сдвигая пяток с места.
14. Растереть полотенцем мышцы ног.
ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ КАК ИЗБЕЖАТЬ ТРАВМ ВО ВРЕМЯ
ЗАНЯТИЙ ФИЗКУЛЬТУРОЙ С РЕБЕНКОМ?
1. Ни в коем случае не подбрасывайте ребенка вверх.
2. Сложные упражнения и прыжки' выполняйте на мягком покрытии.
3. Поднимая ребенка, не держите его только за кисти рук, а только целиком
за предплечья.
4. Не допускайте длительного удерживания ребенком трудных поз (более 1-2
с), лучше несколько раз повторите упражнения.
5. Знайте, висеть только на руках детям-дошкольникам опасно, т.к. высока
нагрузка на суставы и плечевой пояс.
6. Никогда не используйте для соревнования трудные в техническом
исполнении и опасные физические упражнения.
7. Избегайте физических упражнений, при которых ребенок излишне
прогибается в поясном отделе, т.к. большинство детей нуждается в
выпрямлении этой части позвоночника.
КОНСУЛЬТАЦИЯ НА ТЕМУ:
«РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ»
Родина впервые предстает перед ребенком в образах, звуках, красках и в
играх. Все это в изобилии несет в себе народное творчество, богатое и
разнообразное по своему содержанию.
Веселые подвижные игры - это наше богатство. Кто не помнит неизменных
пряток, ловишек, салочек! Когда они возникли? Кто их придумал? На этот
вопрос только один ответ: они созданы народом, также как и сказки, и песни.
Русские народные игры имеют многовековую историю, они сохранились до
наших дней из глубокой старины, передаваясь из поколения в поколение,
вбирая в себя лучшие национальные традиции. Собирались мальчишки и
девчонки за околицей, водили хороводы, пели песни, играли в горелки,
салочки, состязались в ловкости. Зимой развлечения носили другой характер:
устраивались катания с гор, игры в снежки, на лошадях катались по деревням
с песнями и плясками.
Особенно популярны были такие игры, как горелки, русская лапта, жмурки,
городки, игры с мячом.
Русские народные игры для детей ценны в педагогическом отношении. Они
оказывают большое влияние на воспитание характера, ума, воли, развивают
нравственные чувства, физически укрепляют ребенка, создают определенный
настрой, интерес к народному творчеству.
Составляя план работы по ознакомлению детей с русскими народными
подвижными играми, можно пользоваться книгой М.Ф. Литвиновой
«Русские народные подвижные игры». В сборнике предсташтены игры,
главным образом, для детей старшего возраста, но есть и игры, которые
можно использовать и в младшем возрасте. Игры разделены по видам
движений: - игры с бегом, с метанием, с прыжками. Некоторые игры можно
проводить как в теплое время года, так и в холодное. Представлены игры
малой подвижности, которые можно проводить в ненастную погоду на
ограниченной площадке. В сборнике дано много старинных и современных
считалок, сговорок. В любой русской игре есть обязательно водящий или
ведущий. На эту роль обычно бывает много желающих, а выбрать нужно
одного или двух, для этого служат считалки и сговорки.
Русские народные игры и их варианты, данные в сборнике, доступны детям
в детском саду. Их можно с успехом использовать в работе с детьми во время
прогулок. Учитывая все преимущества русских народных игр, следует как
можно чаще использовать их в разные отрезки времени с детьми
дошкольного возраста.
ДЕЛОВАЯ ИГРА «СПОРТ И МЫ»*
Цель: уточнить знания педагогов о различных видах спорта. Активно
принимать участие в дискуссиях, проявляя сообразительность, смекалку,
выдумку, творчество. Создание во время игры у воспитателей
эмоционального настроения.
Домашнее задание: каждая команда готовит к игре:
- приветствие;
- загадки на спортивную тематику;
- комплекс ритмической гимнастики на короткое музыкальное произведение
(время 1,5-3 мин, количество участвующих от 1 до 3);
- 2 пантомимы от каждой команды, изображающие различные виды спорта.
Ход игры:
1. Выход команд.
2. Приветствие команд.
3. Представление жюри.
4. Вопросы к игре, по одному каждой команде (вопросы находятся в киндерсюрпризах и каждая команда тянет их с подноса).
5. Эстафета «Кто быстрее наполнит стакан».
6. Вопросы к игре (по 1 вопросу каждой команде).
7. Эстафета «Кто дольше пропрыгает».
8. Вопросы к игре (по 1 вопрос)7 каждой команде).
9. Эстафета «Чья «тачка» быстрее».
10. Игровые задания «Кто быстрее угадает?»
11. Эстафета «Быстрая тройка».
12. Разгадывание кроссворда.
13. Эстафета «Кто больше одного цвета».
14. Вопросы к игре (по 1 вопросу каждой команде).
15. Комплекс ритмической гимнастики (показывает каждая команда).
16. Вопросы к игре (по 1 вопросу каждой команде).
17. Юмористическая эстафета «Заверни малышку».
18. Вопросы к игре (по 1 вопросу каждой команде).
19. «Дуэль» загадками на спортивную тематику между командами.
ПРИМЕРНАЯ
ПАПКА-ПЕРЕДВИЖКА
НА
ТЕМУ:
«КАК
ПРЕДУПРЕДИТЬ РАЗВИТИЕ ПЛОСКОСТОПИЯ У РЕБЕНКА?»
Плоскостопие
означает
деформацию
стопы,
сопровождающуюся
уплощением ее сводов. Основной причиной развития плоскостопия является
слабость мышц стоп и связочного аппарата, их чрезмерное утомление,
связанное с длительным пребыванием на ногах. Также причиной
плоскостопия может быть неправильно подобранная обувь: очень тесная с
узким носом, высоким каблуком, толстой подошвой, лишающей стопу
гибкости.
При возникновении заболевания, ребенок начинает жаловаться на боли в
мышцах при ходьбе. Он быстро устает. Обувь, которую носит малыш, имеет
особенности: ее внутренние края стапты­ваются, а пятка выступает сильно
назад. В случае детских жалоб необходимо обратиться за консультацией к
ортопеду.
В основе профилактики и лечения плоскостопия лежит укрепление мышц,
сохраняющих свод стопы. Предупреждением этого заболевания занимайтесь
с первых дней жизни ребенка, используя «щекотание-массаж» ступней, при
котором малыш сгибает и разгибает пальцы. Особое внимание обратите на
первые ботинки. Они должны быть мягкими, с кожаной подошвой, на
резиновом каблуке высотой до 1 см. До 2-3-х летнего возраста плоскостопие
наблюдается у многих детей, у которых подошвы ног покрыты жировой
подушкой. С началом активной ходьбы она исчезает и образуется углубление
в сводах стопы. С малышом можно выпол­нять простые, но эффективные
упражнения:
- ходьба на носках и босиком по неровной поверхности (песку, мелкой
гальке);
- катание мяча ногой;
- поднимание на носочках;
- ходьба на наружных краях стоп с согнутыми пальцами ног.
Для детей постарше очень полезны регулярные занятия лыжами и
коньками, а также выполнение специальных упражнений:
- стоя за спинкой стула, носки и пятки сомкнуть, руками опереться о спинку
стула. Медленно подняться на пальцы, некоторое время сохранить такое
положение. Затем опуститься на всю ступню;
- сидя на стуле, пальцами ног захватить носовой платок или спичечный
коробок и, не отрывая пяток от пола, передвигать этот предмет слева
направо, пока обе стороны не повернуться пальцами внутрь;
- сидя на стуле, поднимать пальцами теннисный Мяч;
- ходьба 1 - 2 мин на носочках, на наружных сводах стоп, руки при этом
должны быть на поясе;
- ходьба в полуприседе;
- стоя, поднять левую (правую) ногу. Круговые движения стопой.
Эти упражнения можно включать как в комплекс утренней гимнастики, так
и в другие режимные процессы: прогулку, физкультминутки на занятиях.
Каждое упражнение выполняется
повторений доводить до 8-10 раз.
4-6
раз,
постепенно
количество
ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ
1. Показатель готовности ребенка к школе - его всестороннее развитие и.
прежде всего, его физическое развитие и здоровье.
Создание педагогических и гигиенических условий в семье для правильного
физического развития - залог здоровья ребенка, основа его всестороннего
развития.
Оптимальный режим дня - правильное питание, сон, достаточное
пребывание на свежем воздухе, занятия физической культурой, чередование
различных видов деятельности; спокойное поведение взрослых - основа
нормального физического и психического развития ребенка.
2. Проверьте, не отстает ли Ваш ребенок в физическом развитии от своих
сверстников (путем сравнения данных ребенка со средними показателями
детей соответствующего возрастав.
3. Регулярные ежедневные прогулки, независимо от погодных условий,
увеличивают сопротивляемость детского организма к простудным
заболеваниям, способствуют закаливанию, воспитанию физических качеств.
Организация доступных походов пешком или на лыжах, катание на санках,
выход на каток, спортивные игры способствуют разнообразию двигательной
деятельности ребенка, оздоровлению и всестороннему его развитию, создают
благоприятные условия для физического развития. Помните! Детям присуща
естественная потребность в движениях.
4. Воспитывайте привычку ежедневно заниматься физическими
упражнениями, приучайте ребенка самостоятельно выполнять утреннюю
гимнастику дома в выходные дни.
5. Проверьте, достаточно ли дома спортивного инвентаря и каково его
применение.
6. Утомление - главный враг внимания. К утомлению приводит
однообразная работа. Чередование в течение дня различных видов
деятельности, разнообразных игр и занятий физическими упражнениями
предупреждает переутомление центральной нервной системы, воспитывает
организованность. Будущие успехи ребенка в школе зависят от его
правильного физического развития и здоровья.
КОНСУЛЬТАЦИЯ НА ТЕМУ: «РАЗВИТИЕ ОРИЕНТИРОВКИ И
КООРДИНАЦИИ
ДВИЖЕНИЙ
У
ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ»
Умение ориентироваться в пространстве, координировать свои движения
способствует быстрому овладению новыми движениями и их сочетаниями, а
также умению действовать в изменяющихся условиях правильно, быстро,
находчиво. О высоком уровне раз­вития координации движений
свидетельствует хорошее выполнение детьми движений в подвижных играх с
меняющимися условиями или осложненных дополнительными заданиями
(бег змейкой, с обеганием препятствий, спуск с горки на санях с быстрым
поворотом внизу). Умение ориентироваться в пространстве помогает ребенку
затрачивать на выполнение заданий минимальное время. Иногда нужно
задержать ответное действие, то есть не всегда целесообразно действовать
немедленно. Так, в игре «Два мороза»
успеха достигает тот, кто умеет выждать, пока Мороз перебежит за
играющими на другую сторону и перебежать за его спиной.
Координация движений и ориентировка в пространстве в большой степени
зависит от пластичности корковых нервных процессов, от способности
ребенка различать темп, амплитуду и направление движений, степень
напряжения и расслабления мышц, особенности окружающей обстановки.
Координация движений необходима при выполнении всех основных
движений, б подвижных играх (особенно в ловле и увертывании),
спортивных упражнениях. Умение ориентироваться в пространстве помогает
ребенку быстро выполнять правила игр, быть ловким при обегании
препятствий, испытывать чувство равновесия при ходьбе с кубика на кубик.
Одним из проявлений хорошей координации движений является умение
сохранять равновесие тела в движении и статическом положении.
Показателями развития у ребенка координации движения может служить
время выполнения таких заданий, как бег с поворотами, с обеганием
препятствий.
На протяжении дошкольного возраста дети постоянно приобретают
двигательные умения. При отсутствии новых двигательных ощущений
снижается способность к обучению. Поэтому важно включать элементы
новизны и в те движения, которыми дети владеют. Например, в бег включить
поворот крутом по сигналу, при спуске на санках поднять мешочек с песком,
снежок или проехать под натянутой веревкой. Ребенок будет лучше
ориентироваться в пространстве, если дается усложнение, новое сочетание
знакомых движений, изменяются привычные условия выполнения движения.
Дети должны уметь применять освоенные умения в игровой ситуации
(например, способы бросания и ловли мяча, прыжки) или в более сложных
условиях местности - бег или ходьба на лыжах по парку, лесу, на склонах и
горках.
Для детей дошкольного возраста существуют разнообразные методические
приемы, повышающие проявления двигательной координации и
ориентировки в пространстве.
1. Применение необычных исходных положений (бег из положение стоя на
коленях, сидя, прыжки из положения стоя спиной к направлению движения),
быстрая смена различных положений (сесть, лечь, встать).
2. Изменение скорости или темпа движений, введение различных
ритмических сочетаний, различной последовательности элементов.
ИГРЫ-СОСТЯЗАНИЯ НА ПРОГУЛКЕ
ЗИМОЙ
«БАБЫ»
Участники лепят из снега небольшие комки и ставят их недалеко друг от
друга. Комки должны немного подмерзнуть. Затем играющие решают, кто
встаёт на комки, а кто нападает. Стоящие на комках кричат: «Баба, баба!», а
нападающие стараются столкнуть их и занять освободившиеся места. Тот,
кого столкнули, становится нападающим и тоже пытается отвоевать комок.
ВЕСНОЙ
«АЛФАВИТ»
Участники прыгают по очереди, установленной жребием. При каждом
прыжке игрок должен назвать одну из букв алфавита. Способ прыжка
выбирается достаточно сложный, чтобы трудно было прыгнуть без ошибки
33 раза, называя все буквы алфавита. Сделавший ошибку должен сразу
назвать растение (животное, город) на эту букву. Если это удалось сделать
сразу, играющий может начинать прыгать сначала, если нет - очередь
следующего игрока. Задача участника - назвать все буквы алфавита.
Игра проводиться со скакалкой.
«ДЕСЯТЬ!»
Играющий должен «пройти 10 классов» (выполнить 10 упражнений) и
«сдать экзамен». Упражнения такие:
«Десяты»: Бросают 10 раз подряд мячом о стену, легко отбивая его
пальцами, как при игре в волейбол;
«Девяты»: Бросают 9 раз мячом о стену, ударяя по мячу ладонями снизу;
«Восмеры»: 8 раз бросают мяч под поднятую правую ногу об землю так,
чтобы он отскочил от нее к стене, а от стены ловят.
«Семёры»: то же, что в предыдущем упражнении, но подлевую ногу;
«Шестёры»: становятся лицом к стене и бросают мяч сзади между ногами о
землю так, чтобы он отскочил к стене, и от неё ловят;
«Пятёры»: то же, что в гфедыдущем упражнении, но стоя спиной к стене;
«Четверы»: Бросают мяч о стену так, чтобы он отскочил от нее на землю, с
отскока от земли снова бьют о стену, потом ловят;
«Трети»: ладонями, сложенными лодочкой три раза бро­сают мяч о стену, а
потом ловят;
«Двуши»: сложенными вместе двумя кулаками бросают мяч о стену два раза
подряд;
«Однуши»: Бросают о стену прямым пальцем один раз.
В конце каждого упражнения надо поймать мяч в руки, не давая ему упасть
на землю.
«Экзамен»: выполнить по одному разу элемент каждого упражнения и при
этом не смеяться и не разговаривать.
ЛЕТОМ
«КРЕМУПЖИ»
У каждого играющего должно быть по 5 камешков. Сначала определяют,
кому начинать игру. Для этого каждый играющий берет в свои руки
камешки, подбрасывает вверх, затем, быстро перевернув руку ладонью вниз,
ловит их тыльной стороной руки.
При этом часть камешков, возможно, попадает на землю. У кого на руке
окажется больше камешков, тот и начинает игру.
Варианты игры:
- Взять в руки 5 камешков, один подбросить вверх, остальные быстро
положить и успеть поймать подброшенный камешек той же рукой.
- Подбросить находящиеся в руке 3 камешка и поймать их, взяв со стола
оставшиеся 2 камешка.