Состав слова

Русский язык. 2 класс
Тема урока: «Состав слова» (обобщающий урок)
Цель урока: Обобщить знания о значимых частях слова и способах
словообразования.
Задачи урока:
 закрепить знания о составе слова,
 развивать мышление, воображение,
 развивать умение логически рассуждать,
 развивать умение работать в группе, паре
Учеб
-ный
элемент
Учебный материал с указанием
заданий
Посмотрите на картинку.
1 О чем пойдет речь на уроке? Сформулируйте тему.
Обсудите с товарищем по парте план повторения темы
и задачи которые поставим перед собой.
Приготовьтесь к обсуждению темы с учителем.
Прочитайте ещё раз задачи урока:
2
Вспомнить порядок разбора слов по составу.
2. Определить семантическую роль каждой части
слова.
3. Закрепить умение выполнять разбор слова по
составу.
1.
Руководство по
усвоению знаний
Работа в парах.
Запись темы и
задач урока на
доске.
3 Прочитайте текст. Выпишите из него слова, которые
заменены картинками. Какая часть слова изменяется?
Почему? Дайте определение этой части слова.
Выделите оставшуюся часть. Дайте её определение.
Это
Мурзик. У
острые когти и мягкая
шерстка. Я люблю играть со своим
Мама даёт
Работа в группах
.
молоко.
***- это_______ часть слова, которая служит для
________.
***- это часть слова без ______.
Прочитайте текст ещё раз. Красив ли он ? Докажите
свой ответ.
4
Незнайка изменял окончание так:
« Я иду по ковру...
Ты идёшь по коврёшь...
Мы идем по коврём...»
Обсудите и объясните его ошибку.
Работа в группе.
Приготовьтесь
обсудить
вопрос с
учителем.
Отгадайте пословицу по схеме:
Без _________а не _______ишь и _______у
из ______а.
(Без труда не выловишь и рыбку из пруда.)
Какую ещё функцию выполняет окончание?
Зашифруйте другую пословицу. Предложите её
отгадать другой группе. Чему учит нас эта пословица?
Оцените свою работу.
5
«Разбери матрёшку»
Отделяйте от слова по одной части.
(Разбиение на
пары)
Найдите пару
(синий - жёлтый).
ПЕРЕВОЗЧИКИ
Обсудите данный
вопрос.
Какая часть осталась? Почему слово не может жить без
неё?
Дайте её определение.
***- это ______ часть ___________________________
Взаимопроверка.
6 Придумайте и запишите как можно больше слов с
корнем
-вод-.
Что вы можете сказать о написании корня этих слов?
Есть ли слова с большим числом корней? Как они
называются?
Работа в парах.
Отгадайте загадку и напишите отгадку.
Он с хвостом резиновым,
С желудком парусиновым.
Как загудит его мотор,
Глотает он и пыль и сор.
Выделите части слова, подчеркните соединительную.
Запишите ещё 2 таких слова.
Оцените работу своего товарища.
7 Перед вами схемы слов( на доске )
ищ е ,
ик ,
ишк о ,
ашн ий ,
ов ой ,
ов ёнок .
Можете ли вы узнать всё слово? Почему? Сделайте
вывод.
Подставим корень -дом-. А какая часть слова уточняет
и дополняет его значение? Дайте определение этой
части слова.
***- это часть слова, которая ____________ и служит
для _______________ .
Оцените свою работу.
Работа в группе.
Подготовьтесь
обсудить вопрос с
учителем.
8 Отгадайте слово по схеме. ______ их аа
Что же это за девица?
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год.
Работа в парах
(синий - жёлтый).
Взаимопроверка
Верна ли схема ______ ник ? Докажите свой ответ.
Придумайте свои примеры к этой схеме. Какой части
речи эти слова?
9
Прочитайте стихотворение.
Мяч покатился в огород,
Докатился до ворот,
Подкатился под ворота,
Укатил до поворота,
Закатился под скамейку,
Там нашёл его Андрейка.
Работа в парах
Какая часть однокоренных слов изменяется ? С какой
целью? Дайте её определение.
***-это _______часть слова, которая _________ и
служит для _____________ .
Оцените свою работу.
10 Отгадайте шараду.
Мой корень в ПРОСЬБЕ заключён
В ней он озвучен и смягчён,
Приставка в ВОПЛОЩЕНЬИ где-то ,
На целое все ждут ответа.
(вопрос)
Вот вопрос. Какие часть слова вы знаете ?
Расположите их в том порядке, в котором мы
выделяем их в слове.
1.___________
2.___________
3.___________
4.___________
Самостоятельная
работа.
Взаимная
проверка.
5.___________
11
Запишите под диктовку слова. Выделяйте зеленой
ручкой орфограммы. Разберите (выделенные) слова по
составу.
Самостоятельная
работа.
Залез в нору зверёк, снег лежит ковром, довязать
варежки, сильная вьюга, мелькают коньки.
Как можно было бы озаглавить текст, если бы он был
составлен с использованием этих словосочетаний ?
Придумайте устно несколько предложений по этой
теме.
Оцените свою работу сами, проверяя правильность по
доске.
12 Отгадайте шараду.
Корень мой находится в ЦЕНЕ,
В ОЧЕРКЕ найди приставку мне,
Суффикс мой в ТЕТРАДКЕ вы встречали,
Вся же в дневнике я и в журнале.
(оценка)
Внимательно прочитайте цели урока.
Оцените свою работу и работу своего товарища.
Выскажите своё мнение об уроке.
Обсуждение с
учителем.