Провели: Полякова Е.Н-учитель музыки. Колесникова Т.С -учитель трудового обучения.

Школа-интернат 5 вида г.Зерноград.
Провели: Полякова Е.Н-учитель музыки.
Колесникова Т.С -учитель трудового
обучения.
Март 2010 у.г.
Путешествие в страну звуков.
Ход занятия.
М.Р. Здравствуйте, ребята!
Сейчас я прочитаю вам стихотворение, а вы внимательно послушайте.
-Встретились Бяка и Бука
Никто не издал ни звука
Никто не подал и знака -молчали Бука и Бяка.
И Бука думал со скукой; «Чего он смотрит -букой?»
А Бяка думал « Однако, какой он ужасный- Бяка…»
-О чём это стихотворение?
-О звуках.
М.Р. Правильно, ребята. Сегодня мы совершим путешествие в страну звуков.
И в этом нам поможет музыкальный колокольчик. Он превратит нас в фантастических
птиц, и мы полетим в страну прекрасных звуков.(звучит колокольчик, под музыку «
Музыкальная табакерка» Лядова), дети выполняют плавные движения руками.
М.Р.
Давайте сейчас посидим в тишине,
так тихо, как будто бы это во сне
Услышим тогда, как звучит тишина,
хоть кажется нам, что она не слышна.
Прислушайтесь…
Ветер чуть слышно поёт
Липа вздыхает у сада
Музыка всюду живётВ шелесте трав, и в шуме дубрав
Только прислушаться надо.
1 ученик.
Звонко струится ручей
Падает гром с небосвода
-это мелодией вечной своей
Мир наполняет природа.
2 ученик.
Тихие слёзы свои ива роняет у брода
Трелью приветствуют ночь соловьи
Звоном ветвей, песней дождей
Мир наполняет природа.
3 ученик.
Птицы встречают восход
Ласточка солнышку рада
Чуткая музыка всюду живёт
Только прислушаться надо.
М.Р. Звуками наполнен весь окружающий мир. Они бывают разные: звонкие, глухие,
мягкие, свистящие, шуршащие и даже скрипящие.
1ученик. Жизнь была бы страшно скучной
Если б жизнь была б беззвучной
Как прекрасно слышать звук
Шум дождя и сердца стук.
2 ученик.
Мы кричим, смеёмся, дышим
Мы слова и мысли слышим
Слышим даже тишину.
3 ученик. Как гуляет кот по крыше
Как шуршат за стенкой мыши, волки воют на луну.
4 ученик. Рёв слонов и мух жужжанье
Топот, свист, мычанье, ржаньеЗвуки эти на заре записал я в Звукаре.
М.Р. Мир без звуков был бы грустный,
Серый, скучный и невкусный.
М.Р. Звуки делятся на музыкальные и шумовые.
Слайд
М.Р. Покажите картинки, которые соответствуют « шумовым» звукам и «музыкальным».
(Дети работают у доски.)
-Какие музыкальные звуки вы знаете?
(высокие, низкие, громкие, тихие, быстрые, медленные)
-назовите шумовые звуки( шум дождя, ветра, пение птиц и т.д.)
-какие звуки называются «музыкальными»?
-Звуки, которые можно воспроизвести голосом или с помощью музыкальных
инструментов называются « музыкальными».
-Правильно, ребята. Благодаря им, музыканты и композиторы передают в своих
произведениях характеры персонажей, звуки природы и даже погодные явления.
Например, звуки флейты очень похожи на пение птиц, переливы арфы напоминают
волнение воды, а звучание челесты -хрустальный перезвон льдинок.
-Кого называют « музыкантом»?
-Человек, который играет на музыкальном инструменте, называется «музыкант».
-Кого называют «композитором»? (человека, который пишет музыку)
-Как называются знаки, которыми записывают музыкальные звуки? ( ноты)
(привести музыкальные примсеры)
-Что такое симфонический оркестр? ( группа музыкантов, играющих на разных
музыкальных инструментах)
Звучит колокольчик.
-Слышите, это волшебный колокольчик приглашает вас послушать произведение в
исполнении симфонического оркестра. Вы послушаете и скажите, о чём рассказала нам
эта музыка.(ответы детей)
-Композитор Родион Щедрин назвал это произведение « Танец золотых рыбок».
При помощи музыкальных звуков он нарисовал картину подводного царства, изобразил
движение волн и танец рыбок.
-Какие группы музыкальных инструментов входят в состав симфонического оркестра?
(струнные, духовые, ударные)
Звучит колокольчик.
-Наш колокольчик приготовил вам задание: послушайте звучание музыкальных
инструментов, назовите их и к какой группе симфонического оркестра они относятся.
Слайд (дети называют инструменты и группы оркестра)
Чтобы так играть на скрипке, трубе, флейте нужно долго учиться. Мы же с вами можем
исполнять музыку только на детских музыкальных инструментах.
Назовите эти инструменты.( демонстрирует детские муз. инструменты)
Звенит колокольчик
-Колокольчик приглашает вас поиграть на музыкальных инструментах. Перед тем, как
приступить к игре мы проверим свой слух. Игра « Отгадай предмет по слуху».
Ход игры:
а) рассматривание предметов. Лежащих на столе, прослушивание издаваемых ими звуков
( деревянные и металлические ложки, молоток, мяч, бумага, пустой пластиковый стакан и
стакан с водой)
б)угадай предмет по звучанию(шуршание бумаги, стук металлических и деревянных
ложек, молотка, удары мяча, звон стаканов)
-Теперь нам предстоит провести ритмическую разминку. Будьте внимательны. Чётко и
правильно повторяйте заданный ритмический рисунок.( Игра « Ритмическое эхо»)хлопаем, топаем.
-Мы исполним с вами « Турецкий марш» к/з Моцарта.
(игра на муз. инструментах)
Под музыку «Кикимора» Лядова в зале появляется Кикимора.
-Эй, здорово, ребятня! Не узнали вы меня?
Я -Кикимора лесная, ух какая заводная.
Что? На занятие собрались, причесались, заплелись,
Ручками захлопали, ножками затопали. Занятие проводить не дам!
Я музыку не выношу, колокольчик отниму!
(забирает колокольчик и убегает)
М.Р. Что же делать? Без волшебного колокольчика не заиграют наши музыкальные
инструменты.
Учитель труда:
-Я знаю, как вам помочь. В начале нашей встречи Елена Николаевна говорила о том, что
может звучать всё, что нас окружает. Давайте попробуем сами изготовить музыкальные
инструменты и поиграть на них. Может тогда Кикимора полюбит музыку и вернёт нам
волшебный колокольчик.
Группа детей изготавливает самодельные инструменты, остальные- собирают
пазлы с изображениями музыкальных инструментов.
М.Р. Какие замечательные инструменты вы смастерили. Давайте сыграем на них р.н.
песню « Ах, вы сени» и услышим их звучание.( дети играют на самодельных инструментах)
Входит Кикимора.
-Что слышу я? Опять играют.
И снова музыка звучит…
Ну что ж, ваша взялаПлохи Кикиморы дела.
Колокольчиком владей ( отдаёт колокольчик м.р.)
Пусть музыка придёт скорей.
Звучит колокольчик.
Учитель труда.
-Ты, Кикимора не спеши уходить. Ребята тебе сейчас расскажут стихи и покажут сказку с
музыкальными инструментами, которые они сами изготовили.
(выходят дети)
1.
Играл весной оркестр лесной
Жук- усач был скрипач, шмель-мохнач был жужач
Дрозд- белобровка- на флейте ловко
Журавли были- в трубы трубили, дятел был- в барабаны бил
Тетерев шипел, соловей пел, филин слушать пришёл-у-у-ух, хорошо.
2.
Дудочку-погудочку смастерил я сам
Подражает дудочка разным голосам
Заиграю и запляшут бабочки, стрекозы
Заиграю и заскачут бабушкины козы
И букашки, и жуки, и коровы, и сверчки
Любят слушать дудочку, дудочку-погудочку.
3.
Я на коврике сидел и кастрюлями гремел
Прибежали мама с папой, дядя Федя с тётей Капой
Все кастрюли отобрали…
Но они ещё не знали, что припрятал я в углу сковородку и пилу.
Сказка про медведя.
Шёл по лесу медведь.(барабан)
Захотелось ему медка покушать. Вдруг видит он улей, полный мёда, а пчёлы
в нём так и жужжат.(расчёска)
Знал медведь. Что связываться с пчёлами опасно, но уж больно мёда
захотелось.
« Авось не покусают»-сказал медведь и полез в улей.
Три пчелы накинулись на него и стали больно жалить (расчёска).
Завыл медведь, застонал (голос-уууу). Еле ноги унёс! Бежит по лесу (
барабан), а сам пчёлам грозит: « Вот ужо я вас! Спилю сейчас сук побольше и
всех разнесу!»
Вскарабкался на дерево, сел на самый толстый сук( барабан) и начал пилить
его( тёрка).
Летела мимо птичка-синичка( дудочка). «Не пили , медведь, ветку.
Гнёздышко моё разоришь и сам упадёшь!»- прощебетала птичка тоненьким
голосом.
« Без тебя обойдусь!»-прорычал медведь в ответ. А сам пилит( тёрка).
Скакала по веточкам белочка(стакан)-: « Перестань , медведь пилить, всех
бельчат разбудишь и сам упадёшь!».
« Скачи своей дорогой»- буркнул медведь. А сам пилит дальше.( тёрка)
Вылезли из своих нор маленькие зверьки: мышки, ёжики, кроты. Смотрят, а
медведь всё пилит(тёрка).
Тут мимо ворона летела и каркнула во всё горло (голос) « Ой, медведь,
упадёшь!»
Сук обломился ( смять пластиковый стакан) и рухнул.
Упал медведь с дерева ( барабан). Все бока отшиб. Заплакал, застонал: «
Простите меня, друзья! Всех вас обидел и сам пострадал».
Пожалели звери незадачливого медведя. Помогли подняться.
И впредь ему наказали: « никогда не пили сук на котором сидишь!».
Цель: формирование основы музыкальной культуры учащихся , развивать
музыкальные и творческие способности на основе синтеза различныз видов
искусств.
Задачи:
*учить детей в многоголосной музыке слышать звучание разных
инструментов, различать смену характера музыки, оттенки её настроения.
*закрепить знания о музыкальных инструментах.
*развивать изобретательность при изготоволении поделок из различных
материалов.
Программное содержание.
*воспитывать в детях чувство красоты, желание слушать музыку.
Эмоционально откликаться на неё.
*учить передавать в движении характер музыки; плавными, изящными
движенями рук.
Учить различать группы музыкальных инструментов. Слышать и узнавать
духовые инструменты (трубу, флейту)
*выступать в оркестре