Задачи интеллектуально-познавательных игр

Интеллектуально-познавательная игра, как средство развития
познавательной активности ребенка
Современная система образования не только готовит личность к жизни, но и
учит активно воздействовать на общество с целью его совершенствования.
Внимание к игре заметно возросло, но игровой дефицит в школе все же
существует.
Игра имеет обучающее и развивающее значение. Она представляет
прекрасную возможность для межличностного взаимодействия.
Игру по праву называют восьмым чудом света. Ведь именно в процессе игры
мир детства соединяется с миром науки. Игра привлекает всех людей,
независимо от возраста.
С помощью игры мы имеем возможность усилить воспитательный процесс,
т. к. именно в игре представляются оптимальные условия для
межличностного воздействия.
Игра — занятие с целью развлечения, подчиненное определенным правилам.
Это важнейший вид детской деятельности, поэтому велика ее роль в
развитии и воспитании ребенка. Она является эффективным средством
формирования личности, воспитания его нравственных качеств.
Воспитательное значение игры во многом зависит от профессионального
мастерства педагога, знания им детской психологии, учета возрастных и
индивидуальных особенностей учащихся.
А. С. Макаренко писал: «Игра имеет важное значение в жизни ребенка…
Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе, когда вырастет.
Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре…»
Значит, игра, ее организация — ключ в руках родителей в воспитании
ребенка. В игре формируются многие особенности личности. Игра — это
своеобразная школа подготовки к труду. В ней вырабатывается ловкость,
находчивость, выдержка, активность.
Игра — это и школа общения для ребенка. Известно, что игры бывают
разные: ролевые, подвижные, дидактические. Одной из самых популярных
форм является интеллектуально-познавательная игра.
С каждым годом интеллектуально-познавательные игры вызывают все
больший интерес со стороны как учащихся, так и педагогов. Особенно эти
игры значимы для развития творческого мышления, умения рассуждать и
высказывать свою точку зрения, умения применять свои знания в
нестандартных ситуациях.
Интеллектуально-познавательные игры помогают разнообразить жизнь
школьников, вызывают интерес к познавательному общению, удовлетворяют
потребность учащихся в развитии интеллектуальной, мотивационной,
эмоциональной и других сфер. В процессе игры у детей вырабатывается
привычка сосредоточиваться, мыслить самостоятельно, развивается
внимание, стремление к знаниям. Отличительной особенностью этих игр
является возможность вовлечения каждого учащегося в активную работу.
Увлекшись, учащиеся не замечают, что учатся: познают, запоминают, ориен-
тируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий,
развивают фантазию. Ведь игры только тогда дают результат, когда
учащиеся играют с удовольствием. Даже самые пассивные дети включаются
в игру с огромным желанием, прилагая все усилия, чтобы не подвести
товарищей по команде. Во время игры дети, как правило, очень
внимательны, сосредоточены и дисциплинированы.
Задачи интеллектуально-познавательных игр:







развитие творческих способностей детей;
развитие любознательности и познавательного интереса;
развитие художественно-эстетического вкуса;
развитие умения применять на практике полученные знания;
воспитание чувства коллективизма, атмосферы сотрудничества в процессе
совместной деятельности;
развитие коммуникационных способностей;
формирование навыков исследовательской и проектной деятельности.
Интеллектуально-познавательная игра состоит из нескольких этапов
(конкурсы, туры, раунды). Каждый этап проводится по правилам и
обязательно оценивается. Побеждает команда, которая набрала больше
баллов (звезд, эрудитов и т. д.).
Подготовка и проведение интеллектуально-познавательной игры требует
большого мастерства от учителя. Необходимо доступно изложить ее сюжет,
распределить роли, поставить познавательную задачу, подготовить
оборудование, сделать необходимые записи.
Участие каждого ученика в игре обязательно. Если несколько учащихся
работает у доски, то все остальные выполняют роли контролеров, судей,
учителя. В игре следует продумывать не только характер деятельности детей,
но и организационную сторону, характер управления игрой. С этой целью
используются такие простейшие средства обратной связи, как сигнальные
карточки и разрезные цифры. Сигнальные карточки служат средство
активизации учащихся.
В большинство игр полезно вносить элементы соревнования, что также
повышает активность. Чтобы не нарушать впечатление от игры, ошибки
анализируются после ее завершения.
Игры активизируют, заинтересовывают детей. Отработка умения решать
задачи идет в живой, увлекательной, захватывающей, интересной для них
форме. Интерес к работе над сложными задачами делает школьников понастоящему творческими личностями, дает им возможность испытывать
удовлетворение от интеллектуальных занятий и облегчает усвоение трудного
материала.
С точки зрения педагогики, интеллектуально-познавательные игры обладают
огромным воспитательным потенциалом, особенно когда они организуются
как система. Система таких игр стимулирует познавательный интерес
ребенка, формирует стремление к постоянному пополнению багажа знаний.
Момент соревновательности позволяет ученику оценить свои возможности, а
в случае победы — утвердиться в глазах сверстников. Командное участие в
игре обеспечивает развитие у детей коллективной мыследеятелыюсти,
совместного поиска решения проблемы.
Этапы проведения
Подготовка к проведению
Педагог излагает сценарий, останавливаясь на игровых задачах, правилах,
ролях, игровых процедурах, правилах подсчета очков, примерном типе
решений в ходе игры.
Проведение игры
Учитель организует проведение самой игры, фиксирует следствия игровых
действий (следит за подсчетом очков, характером принимаемых решений),
разъясняет непонятные и спорные моменты и т. д.
Обсуждение игры
Учитель проводит обсуждение, в ходе которого дается описательный обзорхарактеристика событий игры и их восприятия участниками, возникавших по
ходу трудностей, идей, которые приходили в голову, и т. д., побуждает детей
к анализу проведенной игры [2].
Особенности проведения
Для того чтобы интеллектуально-познавательная игра прошла удачно,
необходимо помнить некоторые особенности ее проведения:
1. Игра должна приносить удовольствие. Каждый успех учащегося — это его
достижение. Радуйтесь этому, это вдохновляет участников на новые победы.
2. Нельзя заставлять играть, лучше — заинтересовать.
3. Не обижайте ребенка в игре.
4. Интеллектуально-познавательные игры требуют от учащихся
интеллектуального напряжения. Наберитесь терпения и не подсказывайте ни
словом, ни вздохом, ни жестом, ни взглядом. Дайте возможность думать и
делать все самому, и отыскивать ошибки тоже. Поднимаясь постепенно и
справляясь со все более и более трудными заданиями, ребенок развивает
такие свои мыслительные операции, как анализ, синтез, абстрагирование,
обобщение и др.
5. Перед тем, как предложить учащимся интеллектуальные задания,
обязательно попробуйте выполнить их сами. Педагог должен знать ответы на
все вопросы и задания игры.
6. Целесообразно составлять интеллектуальные игры таким образом, чтобы
начальные задания были более простыми, т. к. успех в начале игры —
обязательное условие.
7.Устраивайте соревнования на скорость решения задач и со взрослыми. Не
бойтесь, что ваш авторитет при этом пострадает.
8. Обязательным является соблюдение учащимися правил, которые педагог
оглашает в начале игры. Условия проведения и правила игры должны быть
четкими и понятными.
9. Характер деятельности всех учащихся должен быть продуман до мелочей.
10. Игра не должна быть скучной и надоедливой.
11. Она должна соответствовать возрастным особенностям и уровню
интеллектуального развития учащихся.
12.В конце игры должен быть подведен итог.
Правила поведения в интеллектуально-познавательной игре отображены в
схеме «Вы должны знать!», которая может стать помощником при
проведении мероприятия. Схему целесообразно прикрепить к доске и
обращать на нее внимание учащихся в ходе игры.
• Начинай и прекращай игру по сигналу педагога.
ВЫ
• Играй честно. должны• Не выставляй всюду себя, дай поиграть другим.
• Выручай товарища по команде.ЗНАТЬ!• Победишь — не зазнавайся,
проиграешь — не унывай.
• Не командуй товарищами.