Рабочая программа музыка 1 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №21»
Утверждаю
Директор школы
___________Л.Г. Васцына
«____»____________2015 г.
Рабочая программа
По музыке
для 1 класса
уровень: общеобразовательный
Учитель: Чекулаева Е.В.
Категория первая
Рабочая программа составлена на основе «Программа по учебным предметам»1-4 кл.:2 ч.
Сост.Р.Г.Чуракова-М.;Академкнига,2012.-ч.2.;320 с.
Согласовано:
Зам. директора школы по УВР
_______________И.В. Перкокуева
« ______ » ___________2015 г.
Программа рассмотрена на заседании
школьного методического объединения
учителей русского языка и литературы
Протокол № __ от ___________________
Руководитель МО _______/Глухова Е.В.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования,.
УМК "Перспективная начальная школа» под ред. Чураковой Р.Г , авторской программы по музыке 1 класс Т.В. Челышева, В.В. Кузнецова.
2012год.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Музыка играет важную роль в развитии младших школьников, так как (наряду с другими видами искусства) организует познание ими окружающего мира
путем проживания художественных образов, способствует формированию их собственного отношения к жизни.
Школьный предмет «Музыка» обладает широкими возможностями в индивидуально-личностном развитии ребенка как субъекта культуры. Это обусловлено
полифункциональностью музыкального искусства, которое одновременно, как и любой другой вид искусства, выполняет познавательную,
преобразовательную, коммуникативную, оценочную и эстетическую функции в жизни людей.
Наиболее совершенный способ реализации функций музыкального искусства в школьном образовании был разработан и внедрен в педагогическую практику
академиком АПН, композитором Д.Б. Кабалевским. Его концепция музыкального воспитания школьников полностью созвучна ведущим идеям УМК
«Перспективная начальная школа», которые, в свою очередь, отражают основные положения концепции модернизации российского образования..
Принципиальное созвучие двух образовательных подходов обусловило интерпретацию музыкально-педагогической концепции Д.Б. Кабалевского в УМК
«Перспективная начальная школа» по музыке. Это проявилось:
• в реализации сверхзадачи музыкального образования (связи музыки с жизнью) как художественно-педагогического замысла программы 1 класса «Мир
музыки в мире детства» и последующего его воплощения во 2–4 классах;
• в опоре на методические основы преподавания предмета «Музыка», предложенные Д.Б. Кабалевским – автором нетрадиционной музыкальнопедагогической концепции.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
Рассчитана программа на 33 часа (1 час в неделю).
Ценностные ориентиры учебного предмета «Музыка» соответствуют основным требованиям Стандарта:
- патриотизм — любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;
- социальная солидарность — свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества;
справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство;
- гражданственность — долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести
и вероисповедания, забота о благосостоянии общества;
- семья — любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о
продолжении рода;
- личность — саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и
человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;
- труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие;
- наука — ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;
- традиционные религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности,
формируемые на основе межконфессионального диалога;
- искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;
- природа — родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
- человечество — мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.
Цели и задачи учебной программы «Музыка»
Жизнеспособность программы «Музыка» обусловлена необходимостью приобщения младших школьников к музыкальному искусству, что направлено на
достижение следующих целей:
• формирование основ музыкальной культуры посредством эмоционального восприятия музыки;
• воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за
великие достижения музыкального искусства Отечества, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре своего народа и других народов мира;
• развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти
и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
• овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных
инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).
Данные цели достигаются путем решения ключевых задач, отражающих личностное, познавательное, коммуникативное, социальное и эстетическое развитие
школьников.
Личностное развитие обучающихся направлено на: реализацию их творческого потенциала; выработку готовности выражать свое отношение к искусству;
формирование мотивации к художественному познанию окружающей действительности; проявление ценностно-смысловых ориентаций и духовнонравственных оснований; становление самосознания, самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма.
Познавательное развитие обучающихся связано с: активизацией творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии; формированием
целостного представления о музыке, ее истоках и образной природе; познанием языка музыки, многообразия ее форм и жанров; осознанием роли
музыкального искусства в жизни человека.
Коммуникативное развитие школьников определяет: умение слушать, уважение к мнению других; способность встать на позицию другого человека;
готовность вести диалог; участие в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства; продуктивное сотрудничество со сверстниками и
взрослыми.
Социальное развитие растущего человека проявляется: в формировании у него целостной художественной картины мира; в воспитание его патриотических
чувств; в сформированности основ гражданской идентичности; в выработке готовности к толерантным отношениям в поликультурном обществе; в
овладении социальными компетенциями.
Эстетическое развитие учащихся направлено на: приобщение к эстетическим ценностям; формирование эстетического отношения к действительности;
развитие эстетических чувств; развитие потребности жить по законам красоты; формирование эстетических идеалов и потребностей; воспитание
художественного вкуса; выработку стремления быть прекрасным во всем – в мыслях, делах, поступках, внешнем виде.
Образовательные, развивающие и воспитательные задачи при обучении музыке решаются целостно. Учитель самостоятельно осуществляет выбор методов
обучения, придавая особое значение сбалансированному сочетанию традиционных и инновационных технологий, в том числе информационных и
коммуникационных.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностными результатами изучения музыки являются:
- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
- реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
- позитивная самооценка музыкально-творческих возможностей.
Предметными результатами изучения музыки являются:
- устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
- общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной
картине мира;
- элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
Метапредметными результатами изучения музыки являются:
- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусства;
- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности;
- участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;
- наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.
Обобщенный результат освоения обучающимися учебной программы выражается в следующих личностных характеристиках выпускника:
• любознательный, активно и заинтересованно познающий мир посредством музыкального искусства;
• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной учебной и музыкально-творческой деятельности;
• любящий свой народ и его музыкальные традиции, свой край и свою Родину;
• уважающий и принимающий художественные ценности общества;
• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
• стремящийся жить по законам красоты;
• доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
• обладающий развитым эстетическим чувством и художественным вкусом;
• использующий разные виды музыкально-творческой деятельности для охраны и укрепления своего психического, физического и духовного здоровья.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
1 КЛАСС (33 Ч)
«Мир музыки в мире детства»
Содержание курса направлено на реализацию задачи музыкального образования: связи музыки с жизнью и, прежде всего, с жизнью самого ребенка. Это –
звуки, окружающие его. Это – музыка природы и дома. Это – музыкальные встречи с героями, любимыми и понятными для детей младшего школьного
возраста. Это – звучащий образ Родины и народные напевы.
Программа 1 класса нацелена на развитие у младших школьников способности вслушиваться в звучащую вокруг них музыку, на выработку положительной
мотивации и потребности в «общении» с музыкой в разных жизненных ситуациях: в будни и праздники, в связи с календарными датами, в процессе встреч
со сказкой, с героями фильмов или мультфильмов и т. д. – в тех ситуациях, с которыми дети сталкиваются в своей повседневной жизни.
Учебную программу пронизывают идея детскости и ее естественной связи с музыкой, которая сопровождает жизнь ребенка, мысль о том, что разную музыку
можно научиться распознавать, вслушиваясь в окружающий мир.
Реализуя главную идею концепции УМК «Перспективная начальная школа», выраженную фразой «познаю мир», а также сверхзадачу музыкального
образования (связь музыки с жизнью), программа 1 класса задумана как своего рода азбука музыкальной грамотности. Ее главный художественнопедагогический замысел – «Мир музыки в мире детства» – является темой данного года музыкального образования.
В соответствии с азбучным характером учебная программа включает музыкальные произведения, которые отличаются житейскими истинами и отражают
детский взгляд на мир. В ней представлены 34 песни и попевки, как народные, так и авторские. Среди них незаслуженно забытые авторские песни прошлых
лет: А. Киселёва, З. Компанейца, Н. Метлова, А. Островского, Т. Попатенко, Е. Тиличеевой, А. Филиппенко и др. Немало и новых песен современных
авторов: Г. Гладкова, А. Зарубы, И. Красильникова, Е. Крылатова, В. Павленко,
В. Семенова, Г. Струве, С. Соснина и др.
В программу 1 класса включены произведения русских и зарубежных композиторов-классиков: А.К. Лядова, М.И. Глинки, Н.А. Римского-Корсакова, М.П.
Мусоргского, П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, Д.Б. Кабалевского, С.М. Слонимского, Э. Грига, К. Сен-Санса, К. Дебюсси, М. Равеля и др.
Широко используются в обучении музыкально-ритмичные движения, игра на элементарных музыкальных инструментах и музыкальная игра. В процессе
проведения занятий возможна замена музыкального материала в соответствии с интересами и пристрастиями школьников и учителя.
В 1 классе выстроена система накопления общих музыкально-художественных представлений и прикладных понятий, связанных со средствами музыкальной
выразительности (языком музыки, ее жанрами и формами) и имеющих преемственность с программой 2 класса.
Учебно-тематический план.
№
1
2
3
4
5
Содержание
Звуки вокруг нас
Музыкальные встречи Маши и Миши
Так и льются сами звуки из души!
Волшебная сила музыки
Итого
Количество часов
9
7
10
7
33
№
п/
п
Дата
план
ф
а
к
т
Тема урока
Кол-во
часов
«Звуки вокруг нас» 1 четверть (9 часов)
1
02.09
Звуки в доме Маши и Миши.«Кикимора». Симфоническая картинка.
«Прогулка». Из фортепьянного цикла «Детская музыка». С.С. Прокофьев.
1
2
09.09
Рождение песни. Вступление к первому действию оперы «Сказка о царе Салтане». Н.А. Римский-Корсаков
1
3
16.09
Рождение песни
1
Колыбельная песня.
«Колыбельная». Музыка Е. Тиличеевой. «Колыбельная самим себе». Музыка В. Семёнова, слова Г. Лебедевой.
1
4
23.09
5
30.09
Поющие часы. «Часы». Музыка Н. Метлова.
«Тик-так». Музыка А. Островского, слова 3. Петровой.
1
6
07.10
«Кошкины» песни.«Киска». Музыка Г. Курина, слова В. Стоянова.«Ученый кот». Музыка И. Кирилиной, слова В. Орлова.
1
7
14.10
«Кошкины» песни. «Кот в сапогах и белая кошечка». Фрагмент балета «Спящая красавица». П.И. Чайковский.
1
8
21.10
О чём «поёт» природа. «Кукушка». Швейцарская народная песня.
«Кукушка в глубине леса». Из фортепьянного цикла «Карнавал животных». К. Сен-Санс.
1
9
28.10
О чём «поёт» природа.«Сарафан надела осень». Музыка Т.Попатенко, слова И. Чернецкой.«Полет шмеля». Фрагмент из оперы
«Сказка о царе Салтане». Н.А. Римский-Корсаков
1
«Музыкальные встречи Маши и Миши» 2 четверть(7 часов)
10
11
11.11
18.11
Музыка про разное.
«Звуки музыки».Музыка Р. Роджерса, русский текст М. Цейтлиной.
«Баба-яга». Из фортепьянного цикла «Детский альбом». П.И. Чайковский
Музыка про разное. Ростовские колокольные звоны.
«Вечерний звон». Русская народная песня.
1
1
12
25.11
Музыка про разное.«Марш Черномора». Фрагмент из оперы «Руслан и Людмила». М.И. Глинка.
«Вечерний звон». Русская народная песня.
1
13
02.12
Звучащий образ Родины.«Богатырские ворота». Из фортепьянного цикла «Картинки с выставки». М.П. Мусоргский.
«Здравствуй, гостья-зима». Музыка народная, слова И. Никитина
1
14
09.12
Звучащий образ Родины.«Родина-отчизна». Музыка А. Киселева, слова В. Татаринова.
«Зимушка-Зима». Музыка Е. Ботярова, слова М. Пляцковского.
1
15
16.12
Здравствуй, гостья-зима. «Новогодний хоровод». Музыка Г. Струве, слова Н. Соловьевой.
1
Новогодний хоровод. Исполнение новогодних песен.
1
16
23.12
«Так и льются сами звуки из души!» 3 четверть(11 часов)
17
13.01
Зимние забавы.«Снег танцует». Из фортепьянного цикла «Детский уголок». К. Дебюсси. «Как на тоненький ледок». Русская народная
песня.
1
18
20.01
Зимние забавы.«Вальс снежных хлопьев». Фрагмент из балета «Щелкунчик». П.И. Чайковский.«Котенок». Музыка В. Семёнова,
слова В. Бараускаса. «Хоккеисты». Музыка И. Красильникова, слова Е. Авдиенко.
1
19
27.01
Музыкальные картинки. «Ёжик», «Клоуны», «Хромой козлик».
Музыкальные картинки. Д.Б. Кабалевский:«До чего же грустно!». Музыка С. Соснина, слова П. Синявского.
1
21
03.02
Музыкальные картинки.«Персонажи с длинными ушами». Из фортепьянного цикла «Карнавал животных». К. Сен-Санс.
«Журавель». Украинская народная песня.
1
10.02
Мелодии жизни. «Болезнь куклы». Из фортепьянного цикла «Детский альбом». П.И.Чайковский.
«Азбука». Музыка А: Зарубы, слова Б. Заходера
1
24.02
Мелодии жизни.«Пятнашки»; Из фортепьянного альбома «Детская музыка». С.С. Прокофьев.
«Куры ц петухи». Из фортепьянного цикла «Карнавал животных». К. Сен-Санс.
1
03.03
Весенние напевы.«Перед весной». Русская народная песня в обработке П.И. Чайковского.
«Весной». Э. Григ.
Симфонии № 2 П. Чайковского
1
22
23
24
10.03
Весенние напевы.«Самая, самая». Музыка Г. Левдокимова, слова В. Степанова.«Последний снег». Музыка 3. Компанейца, слова А.
Толстого
1
25
17.03
«Поговорим» на музыкальном языке.«Сладкая греза». Из фортепьянного цикла «Детский альбом». П.И. Чайковский.
«Капельки». Музыка В. Павленко, слова Э. Богдановой.
1
26
31.03
«Поговорим» на музыкальном языке. «Капельки». Музыка В. Павленко, слова Э. Богдановой.«Муха-Цокотуха». Опера-игра по
мотивам сказки К. Чуковского. Музыка М. Красева
1
«Волшебная сила музыки»(7 часов)
07.04
Композитор - исполнитель — слушатель.«Соловейка». Музыка А. Филиппенко, слова Г. Бойко.
«Дождь и радуга». Из фортепьянного альбома «Детская музыка». С.С. Прокофьев.
1
14.04
Композитор - исполнитель — слушатель.«Дирижер». Музыка Д. Запольского, слова Е. Руженцева. «Дождь и радуга». Из
фортепьянного альбома «Детская музыка». С.С. Прокофьев
Музыка в стране «Мульти-пульти» «Колыбельная медведицы». Из мультфильма «Умка». Музыка Е. Крылатова, слова Ю. Яковлева.
«Дюймовочка». Из цикла детских пьес для фортепьяно «Мультфильмы с приключениями». С. Слонимский.
1
1
27
28
29
21.04
31
28.04
Музыка в стране «Мульти-пульти».«Песенка Львенка и Черепахи». Музыка Г. Гладкова, слова С. Козлова.
«Игра воды». М. Равель.
1
32
05.05
Всюду музыка живет.«На лесной тропинке». Музыка А. Абрамова, слова Л. Дымовой.
«Полька». Из фортепьянного цикла «Детский альбом». П.И. Чайковский
1
33
12.05
Всюду музыка живет.«Наш край». Музыка Д. Кабалевского, слова А. Пришельца. «Полька». Из фортепьянного цикла «Детский
альбом». П.И. Чайковский.
1
34
19.05
Урок- концерт. Исполнение песен по желанию учащихся.
1
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Концептуальные и теоретические основы
УМК «Перспективная начальная школа»
Чуракова Р.Г. Пространство натяжения смысла в учебно-методическом комплекте "Перспективная начальная школа" (Концептуальные основы
личностно-ориентированной постразвивающей системы воспитания и обучения).– М.: Академкнига/Учебник.
Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе. – М.: Академкнига/Учебник.
Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения/ Под ред. Р.Г. Чураковой - М.: Академкнига/Учебник.
Учебное оборудование для реализации программы включает в себя технические средства обучения (компьютер, музыкальный центр с возможностью
использования аудиодисков, CD-R, CD- RW, а также магнитных записей), музыкальный инструмент баян, видеоаппаратуру, наглядные пособия –
презентации MicrosoftPowerPoint, портреты композиторов, таблицы по нотной грамоте.
Учебно-методическая литература
Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка : Учебник : 1 класс. – М. : Академкнига/Учебник.
Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка : Методическое пособие для учителя. – М. : Академкнига/Учебник.
Музыка. Нотная хрестоматия : Методическое пособие для учителя : / Сост. Челышева Т.В., Кузнецова В.В. – М. : Академкнига/Учебник.
Список литературы для учителя:
1.
2.
3.
4.
5.
В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, В.А.Школяр, «Музыкальное искусство. 1- 2 классы. Методическое пособие», - М.:Вентана-Граф, 20011;
Фонохрестоматия к учебному пособию «Музыкальное искусство», 1-2 классы;
«Искусство слышать» под ред. Д.Б.Кабалевского. Составитель Самигулина В.М., Издательство «Учитель» 2009 г.;
Поурочные планы по учебнику «Музыкальное искусство» В.О.Усачевой, Л.В.Школяр;
Поурочные планы под научным руководством Д.Б.Кабалевского Авт.-сост. Т.С.Максимова;
Литература для учащихся
1.Журнал « Музыка».
2.Учебник «Музыка в школе» Науменко А.
Литература для родителей.
1.Журнал « Искусство».
2.Журнал «Музыка в школе»
Календарно-тематическое планирование
№ Тема урока
п/п
Планируемые результаты
предметные
метапредметные и
личностные (УУД)
I
Звуки вокруг нас.
Знать:
Личностные:
1
Звуки в доме Маши и Миши. - понятия «музыкальный - проявлять
звук», «музыкальная
эмоциональную
2-3 Рождение песни.
тема», «мелодия»,
отзывчивость,
Колыбельная.
«колыбельная песня»,
личностное
«композитор», «ритм»,
отношение при
«темп», «характер»,
восприятии и
«скрипка»
исполнении
4-5 Поющие часы.
музыкальных
Уметь:
- отличать звуки шумовые и произведений
музыкальные;
Регулятивные
исполнять
колыбельную
-способность к
6-7 «Кошкины» песни.
песню;
- прохлопывать вместе с
пением ритмический
рисунок песни;
- определять характер
мелодии;
- определять звучание
музыкальных инструментов
8-9 О чём «поёт» пррода?
волевому усилию;
- способность
принимать и
сохранять учебную
задачу с помощью
учителя
Познавательные
1. Общеучебные
- понимать заданный
вопрос, в
соответствии с ним
строить ответ;
- ориентироваться в
учебнике
2. Логические
- сравнивать
окружающие звуки,
звуки природы с
музыкальными
звуками
Коммуникативные
- исполнять песни,
Музыкальный материал
музыкальные звуки
«Колыбельная» муз. Е.Тиличеевой,
«Колыбельная самим себе» муз.
В.Семёнова, сл. Г.Лебедевой,
«Кикимора» симфоническая
картинка А.Лядов
Вступление к опере «Сказка о царе
Салтане» Н.А.Римский-Корсаков,
«Часы» муз. Н.Метлова, «Тик-так»
муз. А.Островского, сл. З.Петровой
«В гостях у королевы» муз.
Г.Брука, сл.С.Маршака, «Киска»
муз. Г.Курина, сл. В. Стоянова,
«Учёный кот» муз. И.Кирилиной,
сл. В.Орлова, «Кот в сапогах и
белая кошечка» фрагмент балета
П.И.Чайковского «Спящая
красавица»
«Прогулка»С.С.Прокофьев,
«Кукушка» швейцарская нар.п.,
«Кукушка в глубине леса» К. СенсСанс, «Сарафан надела осень»
муз. Т. Попатенко, сл.
И.Чернецкой, «Полёт
шмеля»Н.А.Римский-Корсаков
Кол-во
часов
Стр.
Дата
учебника
9ч
1ч
2ч
4-5
6-11
2ч
12-14
2ч
15-19
2ч
20-27
музыкальные
импровизации в
коллективном или
групповом
сотрудничестве с
другими учащимися
Музыкальные встречи
Маши и Миши
10- Музыка про разное.
11
II
12- Звучащий образ Родины
14
15- Здравствуй, гостья- зима.
16
Знать:
- понятия «ноты»,
«регистр», «звонарь»,
«созвучие», «солист»;
элементыинсценирования
(разыгрывания) песни
Личностные:
-выражать своё
эмоциональное
отношение к
музыкальным
образам в слове,
жесте, пении и др.
Регулятивные
Уметь:
- -оценивать
- исполнять различные по правильность
характеру музыкальные
выполнения работы;
произведения;
--адекватно
- прохлопывать ритм
использовать голос
произведения;
для вокально- определять звучание
хоровой, сольной
колоколов, высоту их
деятельности;
звучания;
- использовать элементы Познавательные
импровизации;
1. Общеучебные
- осуществлять
- осуществлять поиск
собственный
необходимой
музыкальноинформации с
исполнительский
использованием
замысел в пении и
дополнительной
импровизации
литературы, Интернет
2. Логические
-сранивать разные
музыкальные
произведения;
- находить
особенности
музыкального
7ч
«Звуки музыки» муз. Р.Роджерса,
сл. М.Цейтлиной, «БабаЯга»П.Чайковский, «Марш
Черномора»М.Глинка
Ростовские колокольные звоны,
«Вечерний звон» р.н.п.,
«Богатырские ворота»
М.Мусоргский, «Родина –
Отчизна» муз. А.Киселёва, сл. В.
татаринова
«Здравствуй, гостья-зима» муз.
народная, сл. И.Никитина,
«Зимушка-зима» муз. Е.Ботярова,
сл. М.Пляцковского, «Новогодний
хоровод» муз. Г. Струве, сл.
Н.Соловьёвой
2ч
28-32
3ч
33-36
2ч
37-39
Так и льются сами звуки
из души
17- Зимние забавы
18
Знать:
- понятия «герои песен»,
«фортепьянная музыка»,
«настроение», «оркестр»,
«симфоническая
музыка»,
«сопровождение»,
«выразительность
музыки»
19- Музыкальные картинки
20
Уметь:
- определять звучание
музыкальных
инструментов (скрипка,
фортепьяно, колокола);
- импровизировать
(вокальная, танцевальная
импровизация);
- инсценировать песни,
фрагменты опер;
- выявлять
выразительные
возможности музыки
III
21- Мелодии жизни
22
23- Весенние напевы
24
25- «Поговорим» на
26 музыкальном языке
отражения
жизненных ситуаций
Коммуникативные
- размышлять об
особенностях
воплощения сказки в
музыке, обсуждать
это с
одноклассниками;
- уметь выражать
свою позицию
Личностные:
- выражать своё
эмоциональное
отношение к
музыкальным
образам
Регулятивные
- -оценивать
правильность
выполнения работы;
--принимать и
сохранять учебную
задачу
Познавательные
1. Общеучебные
- ориентироваться в
учебнике
2. Логические
-обнаруживать
общность истоков
народной и
профессиональной
музыки;
Коммуникативные
- разучивать и
исполнять песни в
сотворчестве с
одноклассниками
10 ч
«Снег танцует» К.Дебюсси,
«Вальс снежных
хлопьев»П.Чайковский, «Котёнок»
муз.В.Семёнова, сл. В. Бараускаса,
«Хоккеисты»муз.И.Красильникова,
сл. Е.Авдиенко, «Как на тоненький
ледок» р.н.п., «Пятнашки»
С.Прокофьев
«Куры и петухи» К.Сен-Санс, «До
чего же грустно» муз. С.Соснина,
сл. П.Синявского, «Музыкальные
картинки»Д.Кабалевский
«Болезнь куклы»П.Чайковский,
«Журавель»укр.н.п., «Симфония
№2»П.Чайковский, «Бравые
солдаты»муз.А.Филиппенко, сл.
Т.Волгиной, «Азбука» муз.
А.Зарубы, сл. Б.Заходер, «Рыжий
пёс» муз. Г.Струве, сл. В.Степанова
«Перед весной» р.н.п., «Весной»
Э.Григ, «Самая, самая» муз.
Г.Левкодимова, сл. В.Степанова
«Последний снег» муз.
З.Компанейца, сл. А.Толстого,
«Сладкая грёза»П.Чайковский
«Капельки» муз. В.Павленко, сл.
Э.Богдановой, «Муха-Цокотуха»
2ч
40-46
2ч
47-52
2ч
53-61
2ч
62-66
2ч
67-79
опера-игра муз. М.Красева
IV Волшебная сила музыки
27- Композитор – исполнитель 28 слушатель
29- Музыка в стране «мульти –
31 пульти»
32- Всюду музыка живёт
33
Знать:
- понятия «вступление»,
«куплет», «запев»,
«припев», «дирижёр»
Уметь:
- определять звучание
музыкальных
инструментов;
- различать настроения,
чувства и характер,
выраженные в музыке;
- - исполнять различные
по характеру
музыкальные
произведения
Личностные:
- проявлять интерес к
взаимосвязи
композитора,
исполнителя и
слушателя
Регулятивные
- планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей;;
Познавательные
1. Общеучебные
- устанавливать связь
определять , от чего
зависит музыкальное
окружение жизни
человека
2. Логические
-сранивать
музыкальные
характеристики
разных героев
Коммуникативные
- рассуждать о роли
музыки в жизни
человека,
формулировать своё
мнение
«Полька» П.Чайковский, «Дождь
и радуга» С.Прокофьев,
«Соловейка» муз. А.Филиппенко,
сл. Г.Бойко, «Дирижёр» муз.
Д.Запольского, сл. Е.Руженцева
«Колыбельная медведицы» муз.
Е.Крылатова, сл. Ю.Яковлева,
«Дюймовочка» муз.
С.Слонимского, «Песенка Львёнка
и Черепахи» муз. Г.Гладкова, сл.
С.Козлова
«Игра воды» муз. М.Равеля, «На
лесной тропинке» муз.
А.Абрамова, сл. Л.Дымовой, «Наш
край» муз. Д.Кабалевского, сл.
А.Пришельца
7ч
2ч
80-86
3ч
86-90
2ч
91-95