Document 4439679

Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 7а,в.г,д,е классов составлена на основе:
- федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования
по музыке (утв. приказом Минобразования России от 05.03.2004г. № 1089, в ред. приказов Минобрнауки
РФ от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427)
-Примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству // ИЗО. Музыка.
МХК.
Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических
материалов.- М.:Вентана-Граф, 2007;
- Авторской программы. (Ю.Б.Алеев и др. Программа по музыке для общеобразовательных учреждений.
5-8 классы.//Музыка . Программы для общеобразовательных учреждений. 1-4, 5-8 классы. -М.: Дрофа,
2008.)
в соответствии с:
- требованиями к результатам освоения образовательной программы основного общего образования,
- учебным планом школы на 2014-2015 учебный год,
-годовым календарным учебным графиком школы на 2014-2015 учебный год.
Программа по музыкедля 7 класса рассчитана на 35 ч. в год (1 час в неделю),
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения музыки на уровне основного общего
образования, изложенные в федеральном компоненте государственного образовательного стандарта
основного общего образования по музыке:
-формирование музыкальной культуры учащихся как неотъемлемой части духовной культуры;
- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;
- научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности на
основе вновь приобретённых знаний;
- развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о
музыке, собственном творчестве;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных
переживаниях;
- воспитывать культуру мышления и речи.
Описание места и роли учебного предмета в учебном плане: в инвариантной части Базисного учебного
плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации образовательная область «Искусство»
представлена двумя образовательными компонентами: «Музыка» и «Изобразительное искусство». На
изучение предмета музыка отводится 1 час в неделю в 5-7 классах и 1 час – в 8-9 классах (общий объем
272 часа, из них на «Музыку» — 136 часов).
Требования к уровню подготовки:
Содержание музыкального образования в основной школе предполагает, что учащиеся обязаны усвоить
тот материал, который необходим для приобретения музыкальных знаний, умений и навыков,
сформулированных в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся по учебному предмету».
Отличительной особенностью данной программы является: использование и реализация принципов
развивающего обучения, создание условий для дифференцированного обучения.При организации
учебного процесса будет обеспечена последовательность изучения учебного материала: новые знания
опираются на недавно пройденный материал; обеспечено поэтапное раскрытие тем с последующей
практической реализацией.
Основными формами и видами контроля уровня обученности учащихся 7 класса по музыке, согласно
Уставу школы и Положению о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности является –
промежуточная аттестация в конце учебного года в форме защиты проекта.
Применяются следующие формы текущего контроля:
- самостоятельная работа;
- устный опрос;
- взаимоопрос;
- синквейн;
- тест
Реализация данной программы предусматривает применение следующих педагогических технологий:
- информационно-коммуникационных;
- проектной;
- проблемного обучения;
- технологии развития критического мышления;
- дифференциации и индивидуализации обучения.
Рабочая программа ориентирована на использование: - Музыка. 7 кл.: учеб. для общеобразовательных
учреждений / Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – 8-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009. – 155, [5] с.: ил., нот.
Содержание учебного предмета
Музыка как вид искусства (31 час)
Что такое музыкальное содержание. Музыка, которую необходимо объяснить словами. Ноябрьский образ
в пьесе П.Чайковского. «Восточная» партитура Н. Римского-Корсакова. Когда музыка не нуждается в
словах. Лирические образы в музыке. Драматические образы в музыке. Эпические образы в музыке.
«Память жанра».Такие разные песни, танцы, марши. «Сюжеты» и «герои» музыкальной формы.
«Художественная форма-это ставшее зримым содержание».От целого к деталям. Какой бывает
музыкальная композиция. Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах. Два напева в романсе М.Глинки
«Венецианская ночь»(двухчастная форма).Трёхчастность в «ночной» серенаде Пушкина-Глинки.
Многомерность образа в форме рондо. Образ Великой Отечественной войны в «Ленинградской»
симфонии Д.Шостаковича. Музыка в развитии. Музыкальный порыв. Движение образов и персонажей в
оперной драматургии. Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и « Князь Игорь».Развитие
музыкальных тем в симфонической драматургии. Обобщающий урок по теме года: «Содержание и форма
в музыке».
Представления о музыкальной жизни России и других стран (4 часа)
«Магическая единственность» музыкального произведения. Музыку трудно объяснить словами.
Знакомство с творчеством выдающихся российских и зарубежных исполнителей: Е.Мравинского, Г.Фон
Караяна….Знакомство с творчеством выдающихся исполнительских коллективов: Русского народного
академического хора им. М.Е.Пятницкого.
№
Учебно-тематический план
Наименование
всего часов
контроль
№ разделов и тем
Раздел №1.Введение. 4 ч.
1
1.
О
единстве
содержания
и
формы
в 1
художественном произведении
Часть 1.Содержание в музыке
2
2
3
3
Музыку трудно объяснить словами.
1
Что такое музыкальное содержание.
1
4
4
Что такое музыкальное содержание.
1
Раздел 2. Каким бывает музыкальное содержание(5ч.)
5
5
6
6
7
7
8
8
9
9
11
0
11
1
11
2
Музыка, которую необходимо объяснить словами
1
Ноябрьский образ в пьесе П. Чайковского.
1
Восточная тема у Н. Римского-Корсакова:
«Шехеразада».
Когда музыка не нуждается в словах.
1
1
Обобщающий урок по теме «Каким бывает 1
музыкальное содержание».
Раздел 3. Музыкальный образ(3ч.)
Лирические образы в музыке.
1
Драматические образы в музыке.
1
Эпические образы в музыке.
1
Раздел 4. О чем «рассказывает» музыкальный жанр(4ч.)
11
3
11
4
11
5
11
6
11
7
«Память жанра».
1
Такие разные песни, танцы, марши.(3)
1
Такие разные песни, танцы, марши.
1
Такие разные песни, танцы, марши.
1
Раздел 5. 1 ч.
Часть 2.ФОРМА В МУЗЫКЕ
«Сюжеты» и «герои» музыкального произве- 1
дения
Раздел 6. Что такое музыкальная форма(3 ч.)
11
8
11
9
«Художественная форма — это ставшее зримым содержание(2)
От целого к деталям
1
1
22
0
Какой бываем музыкальная композиция
1
Раздел 7 .Виды музыкальных форм(7ч.)
22
1
22
2
Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах.
1
Два напева в романсе М. Глинки «Венецианская
ночь»: двухчастная форма.
1
22
3
22
4
22
5
22
6
«Ночная серенада» Пушкина — Глинки:
трехчастная форма.
Многомерность образа в форме рондо.(2 ч.)
1
Многомерность образа в форме рондо.
1
22
7
1
Образ Великой Отечественной войны в 1
«Ленинградской» симфонии Д. Шостаковича:
вариации.
Знакомство
с
творчеством
выдающихся 1
творческих коллектитов: Русского народного
академического хора им. М.Е.Пятницкого
Раздел 8. Музыкальная драматургия(8ч.)
22
8
22
9
33
0
33
1
33
2
33
3
33
4
33
5
Музыка в развитии
1
Музыкальный порыв.
1
Развитие образов и персонажей в оперной
драматургии
Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и
«Князь Игорь».(2ч.)
Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и
«Князь Игорь».
Развитие музыкальных тем в симфонической
драматургии.
Развитие музыкальных тем в симфонической
драматургии.
Обобщающий урок по теме года «Содержание и
форма в музыке».
Итого:
1
1
1
1
1
1
1
35
1
Требования к уровню подготовки учащихся по учебному предмету
должны знать/понимать:
По итогам освоения программы 7 класса обучающиеся
должны знать/понимать:
- специфику музыки как вида искусства;
- многообразие музыкальных образов и способов их развития;
- основные формы музыки;
- основные жанры народной и профессиональной музыки;
- имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;
уметь:
- эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
- определять характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью к лирике, драме,
эпосу и отражения этого умения в размышлениях о музыке;
- находить взаимодействия между жизненными явлениями и их художественным воплощением в образах
музыкальных произведений;
- узнавать на слух изученные произведения;
- распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных
и вокальных жанров;
-использовать приобретённые знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:
- размышления о музыке, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;
- певческого и инструментального музицирования на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях,
школьных праздниках;
- самостоятельного знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время,
выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на
музыкальных занятиях;
- определение своего отношения к музыкальным явлениям действительности
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
Образовательной деятельности
Учебно-методическое обеспечение образовательной деятельности
Материально-техническое
обеспечение
образовательной
деятельности
Для учащихся
: - Музыка. 7 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений / Т.И. Комплект портретов композиторов.
Науменко, В.В. Алеев. – 8-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009. – 155,
[5] с.: ил., нот.
Для учителя
Литература
1. Абдуллин Э.Б. Методологическая культура педагога-музыканта:
учебное пособие. - М.: Асаdеmia, 2002.
2. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. – М.:
Издательский центр «Академия», 2004.
3. Алеев В. В. Изучение музыки ХХ века в общеобразовательной школе.
Творчество Оливье Мессиана //Искусство и образование. М., 2010, № 5.
С. 95—103.
4. Алеев В. В. Полифония на уроках музыки (заметки автора учебнометодического комплекса «Музыка») // Вестник Костромского гос. Унта им. Н. А. Некрасова. Кострома, 2009, № 4. С. 395—398.
5. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М.:
Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.
6. Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки. - М.: Издательство ВЛАДОСПРЕСС, 2005.
7. Апраксина О. А. Методика развития детского голоса: учеб. пособие /
отв. ред. Г. П. Стулова; МГПИ им. В. И. Ленина. М., 1983.
8. Асафьев Б. В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и
образовании. Л.: Музыка, 1973.
9. Гульянц Е.И. Детям о музыке: М.: «Аквариум», 1996.
10. Гришанович Н.Н. Музыка в школе: методическое пособие для
учителей. – Мн.: Юнипресс, 2006.
Наглядно-печатные пособия
1.Комплект портретов
композиторов.
2. Комплект нагляднодемонстрационных карт с
изображением музыкальных
инструментов
Технические средства обучения
- компьютер;
- мультимедийный проектор;
- интерактивная доска;
Учебно-практическое
оборудование
- музыкальный инструмент
11. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального (синтезатор);
воспитания в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.
12. Затямина Т.А. Современный урок музыки: методика
конструирования, сценарии проведения, тестовый контроль: учебнометод. пособие. – Мю: Глобус, 2007.
13. Куберский И.Ю., Минина Е.В.
Энциклопедия для юных
музыкантов. – СПб: ТОО «Диамант», ООО «Золотой век», 1996.
14. Могилевская С. У лиры семь струн: Научно-художественная лит-ра
/ художник Н. Мищенко. – М.: Дет. лит., 1981.
15. Рачина Б. С. Технология и методика обучения музыке в
общеобразовательной школе. Учебное пособие. – СПб.: Композитор,
2007.
16. Саминг Д.К. 100 великих композиторов. – М.: Вече, 1999.
17. Смолина Е.А. Современный урок музыки: творческие приёмы и
задания. – Ярославль: Академия развития, 2006.
18. Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. – СПб: Композитор, 1997.
19. Школяр Л.В. Музыкальное образование в школе. – М.:
Издательский центр «Академия», 2001.
MULTIMEDIA – поддержка предмета
1. Детская музыкальная студия. Интерактивные мультимедиа
продукты. IDCOMPANI, 2010.
2.
Детские
электронные
книги
и
презентации
http://viki.rdf.ru/cat/musika/
3. Дракоша в мире музыки. ООО «СиДи-АРТ».
4. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher/?&subject[]=33
5. МузыкальныйБункер. DS Multimedia Production Ltd 1997.
6. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».
7. Музыкальный словарь Римана. 7727 статей с иллюстрациями. «Си
ЭТС», 2004.
8. М.П. Мусоргский «Картинки с выставки». Обучающе-развивающая
программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2004.
9. П.И. Чайковский. «Щелкунчик», «Времена года». Обучающеразвивающая программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый
дом» 2004.
10. Погружение в классику - http://intoclassics.net/news/1-0-1
11. Практический курс «Учимся понимать музыку» из серии «Школа
развития личности». ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.
12. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
13. Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки».
Мультимедийный диск (CDROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.
14. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/catalog/meta/3/mc/discipline%20OO/mi/4.13/p/page.html
15. Шедевры музыки. «Кирилл и Мефодий», 2001. ООО «Уральский
электронный завод».
16. Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир.
«Коминфо», 2002.
Приложение 1
к рабочей программе
по музыке 7кл.
Примерные вопросы текущего тестирования
Вариант 1
1. По мотивам каких сказок Римский-Корсаков написал симфоническую сюиту «Шехеразада»;
а) «Снегурочка»;
б) «1001ночь»;
в) «Колобок»;
г) « Сказка о царе Салтане».
2. В каком году была написана симфоническая сюита «Шехеразада»:
а) 1880;
б) 1878;
в) 1888;
г) 1882.
3. Сколько частей в симфонической сюите «Шехеразада»:
а) три;
б) пять;
в) семь;
г) четыре.
4. Какой темой начинается симфоническая сюита «Шехеразада»:
а) тема Снегурочки;
б) тема Шехеразады;
в) тема Лешего;
г) тема Шахриара.
5. Какой инструмент исполняет тему Шехеразады:
а) арфа;
б) скрипка;
в) флейта;
г) труба.
6. Как называется первая часть симфонической сюиты «Шехеразада»:
а) Багдадский праздник;
б) Царевич и царевна;
в) Рассказ календера-царевича;
Вариант 2
1. Программная музыка - музыка, в основе художественного замысла которой лежит (нужное
подчеркнуть):
а) литературное произведение;
б) произведение, не имеющее конкретного названия;
в) произведение изобразительного искусства;
г) программа по информатике.
2. Какие композиторы обращались к теме « Времена года» (нужное подчеркнуть):
а) Н.А. Римский-Корсаков;
б) А. Вивальди;
в) П.И. Чайковский;
г) В. А. Моцарт.
3. Какому месяцу соответствует название пьесы из цикла «Времена года»
(соединить стрелками):
Ноябрь
«Масленица»
Февраль
«На тройке»
Декабрь
«Святки»
Март
«Песня жаворонка»
4. Какое из перечисленных названий частей не относится к симфонической сюите «Шехеразада» Н.А.
Римского-Корсакова (подчеркнуть):
а) Море и корабль Синдбада;
б) Царевич и царевна;
в) Сирены;
г) Багдадский праздник и корабль, разбивающийся о скалу.
5. Какое из перечисленных ниже произведений вы сейчас услышите?
а )Н.Римский-Корсаков симфоническая сюита «Шехеразада» I часть;
б )П.Чайковский «Ноябрь. На тройке»;
в) В.Моцарт Симфония №40 I часть;
г) П.Чайковский «Июнь. Баркарола».
Вариант 3
1. Музыкальная форма, состоящая из чередования рефрена и эпизодов называется _______________.
2. Простая двухчастная форма это ____________________________________________
__________________________________________________________________________
Она бывает ________________________________________________________________
3. Музыкальная форма, которая состоит из темы и её изменённых повторений называется
_________________________.
4. А+В+А - схема ___________________________________________________ формы.
5. Самая маленькая музыкальная форма называется _____________________.
6. Простая трёхчастная форма это _____________________________________________
__________________________________________________________________________
Она бывает ________________________________________________________________
__________________________________________________________________________.
7. А+В+А+С+А - схема _____________________.
8. Формы, в которых хотя бы один из разделов больше периода, называются ____________________.
Календарно- тематическое планирование
№ Дата
п/п
План.
Тема урока.
Элемент содержания
Факт.
Знать/
Контрольно-
понимать. Уметь
оценочная
деятельность
вид
форма
Раздел №1.Введение. 4 ч.
1
7а
7в
7г
7д
7е
«Магическая
единствен- Слушание:
Т.
Альбинони Наблюдать, сравнивать
Входной
ность»
музыкального Адажио.
Воспринимать
музыкальную
произведения.
Пение: Ю. Шевчук «Что такое интонацию, эмоционально отклиосень».
каться на содержание услышанного произведения.
Творческое задание: сочинение
«В поисках прекрасного»,
рисунок.
Устный
опрос
Часть 1.Содержание в музыке
2
7а
7в
7г
7д
7е
Музыку трудно
словами.
объяснить Слушание: И. Брамс Симфония Анализировать, сравнивать.
Текущий
№3 III ч. (фр-т).
Охарактеризовать своё внутреннее
Пение: Ю. Визбор «Лесное состояние, свои чувства, рождёнсолнышко».
ные музыкой
Творческое задание: список
произведений
программной
музыки.
Устный
опрос
3
7а
Что
такое
содержание.
музыкальное Слушание: М. Таривердиев Высказывать
своё
мнение, Текущий
«Маленький принц».
работать с текстом учебника,
отвечать
на
поставленные
Пение: Ю. Визбор «Лесное
вопросы.
солнышко».
Формулировать своё отношение к
Творческое задание: изобрази
изучаемым
произведениям в
(д.м.р. стр. 3).
невербальной форме.
Устный
опрос,
рисунок
Что
такое
содержание.
музыкальное Слушание: Л. Бетховен Соната Анализировать, делать выводы, Текущий
№14 для ф-но I ч.
отвечать на вопросы, высказывать
собственную точку зрения
Пение: А. Якушева «Вечер
бродит».
Выявлять общее и особенное
между
прослушанным
Творческое задание: сравни
произведением и произведениями
(д.м.р. стр. 4).
других видов искусства
Устный
опрос
7в
7г
7д
7е
4
7а
7в
7г
7д
7е
5
7а
7в
7г
7д
7е
Раздел 2. Каким бывает музыкальное содержание(5ч.)
Музыка, которую необходимо Слушание: А. Вивальди «Зима» Высказывать
своё
мнение, Текущий
объяснить словами.
I ч. из цикла «Четыре концерта работать с текстом учебника,
для скрипки с оркестром отвечать
на
поставленные
«Времена года»»; О. Мессиан вопросы.
«Пробуждение птиц» (фр-т).
Выявлять общее и особенное
Пение: А. Варламов «Горные между
прослушанным
вершины».
произведением и произведениями
других видов искусства
Творческое
задание:
эссе
«Помогает
ли
тебе
программность?». Д.м.р. стр. 89.
Устный
опрос,
синквейн.
6
7а
7в
7г
7д
7е
7
7а
7в
7г
7д
7е
8
7а
7в
7г
7д
7е
Ноябрьский образ в пьесе Слушание: П. Чайковский Сравнивать, анализировать, делать Текущий
П.Чайковского.
«Ноябрь. На тройке» из ф-ного выводы, отвечать на вопросы,
цикла «Времена года».
высказывать собственную точку
зрения
Пение: Л. Х. Кёхлер «Осеннее».
Дать характеристику образноТворческое задание: д.м.р. стр.
эмоционального
содержания
10-11.
произведения,
средств
музыкальной
выразительности,
процесса развития музыкального
образа.
Устный
опрос
«Восточная» партитура
Римского-Корсакова.
Устный
опрос
Н. Слушание:
Н.
Римский- Высказывать
своё
мнение, Текущий
Корсаков
симфоническая работать с текстом учебника,
сюита «Шехеразада» I ч.
отвечать
на
поставленные
вопросы.
Пение:В.Ребиков.И.Бунин
«Осенняя песня».
Расширение опыта творческой
деятельности
в
процессе
Творческое задание: написать
сочинения
по
заданным
сказку
для
Шахеразады
параметрам
(восточную).
Когда музыка не нуждается в Слушание: А. Скрябин Этюд Сравнивать, анализировать, делать Тематич
словах.
ре-диез минор.
выводы, отвечать на вопросы, еский
высказывать собственную точку
Пение: В.Ребиков. И.Бунин
зрения
«Осенняя песня».
Выявлять общее и особенное
между
прослушанным
Творческое задание: рисунок; произведением и произведениями
анализ средств музыкальной других видов искусства.
выразительности
Тест,
рисунок,
анализ
средств
музыкальной выразительности.
9
7а
7в
Обобщающий урок по теме Слушание:
повторение
«Каким бывает музыкальное произведений.
содержание».
Пение: пение песен по выбору
учащихся.
7г
Творческое задание: викторина
Контролировать и оценивать свою Итоговы
деятельность
й
Устный
опрос,
Оценивать качество воплощения
избранной интерпретации в своём
исполнении
музыкальнаявикторина.
7д
7е
10
Лирические образы в музыке.
7а
7в
7г
7д
Раздел 3. Музыкальный образ(3ч.)
Слушание: С. Рахманинов Высказывать
своё
мнение, Текущий
Прелюдия соль-диез минор.
работать с текс-том учебника,
отвечать
на
поставленные
Пение: Г.Струве. И Ибряев
вопросы.
«Вечное детство».
Выявление связи музыки с
Творческое
задание:
жизнью.
«Музыкальный образ».
Устный
опрос,
Пластическое
интониров
ание.
7е
11
7а
Драматические
музыке.
образы
7в
7г
7д
7е
12
7а
Эпические образы в музыке.
в Слушание: Ф. Шуберт «Лесной Работать с текстом учебника, Текущий
царь».
выделять главное, высказывать
собственную
точку
зрения,
Пение: В. Высоцкий «Я не
отвечать
на
поставленные
люблю».
вопросы.
Творческое задание: д.м.р. стр.
Формулировать своё отношение к
15.
изучаемым
произведениям в
невербальной форме.
Слушание:
Н.
Римский- Анализировать, делать выводы, Текущий
Корсаков «Океан – море синее» отвечать на вопросы, высказывать
вступление к опере «Садко».
собственную точку зрения
Устный
опрос,
рисунок
Взаимоопрос
7в
Пение: Г.Струве
погибших героев».
«Матерям Слуховой
контроль
и
самоконтроль за качеством своего
вокального
и
общехорового
Творческое задание: д.м.р. стр.
звучания.
14.
7г
7д
7е
13
7а
7в
7г
7д
7е
14
7а
7в
7г
7д
7е
15
7а
7в
7г
«Память жанра».
Раздел 4. О чем «рассказывает» музыкальный жанр(4ч.)
Слушание: Ф. Шопен Полонез Высказывать
своё
мнение, Текущий
Ля-бемоль мажор.
работать с текстом учебника,
отвечать
на
поставленные
Пение: Э. Ллойд Уэббер
вопросы.
«Память».
Умение
представлять
каким
Творческое задание: сравни.
должно
быть
звучание
музыкального произведения в
определённом жанре.
Устный
опрос
Такие разные песни, танцы, Слушание: Р.н.п. «Во поле Анализировать, сравнивать.
Текущий
марши.
берёза стояла»; П. Чайковский
Совершенствование
навыков:
Симфония №4 IV ч.
певческой
установки,
Пение: Р.н.п. «Ты река ль моя, звукообразования,
певческого
реченька».
дыхания, артикуляции в процессе
пения без сопровождения.
Творческое задание: «Модель
музыкального произведения»
Устный
опрос
Такие разные песни, танцы, Слушание: Ж. Бизе «Марш Анализировать, делать выводы, Текущий
марши.
тореадора» из оперы «Кармен»; отвечать на вопросы, высказывать
П. Чайковский Марш из балета собственную точку зрения
«Щелкунчик».
Совершенствование
навыков:
певческой
установки,
звукообразования,
певческого
Устный
опрос
7д
Пение: В. Берковский, С. дыхания, артикуляции в процессе
Никитин
«Под
музыку пения с сопровождением.
Вивальди».
7е
Творческое
задание:
«Музыкальный портрет»
16
7а
7в
7г
7д
Такие разные песни, танцы, Слушание: П. Чайковский Сравнивать, сопоставлять.
Итоговы
марши
Вальс из оперы «Евгений
й
Координировать свою деятельОнегин»; Ф. Шопен Вальс си
ность с деятельностью учащихся и
минор.
учителя,
оценивать
свои
Пение: Л. Марченко «Деловое возможности в решении творчетанго».
ских задач.
Творческое задание: Д.м.р. стр.
16-17.
7е
Часть 2.ФОРМА В МУЗЫКЕ
17
7а
7в
7г
7д
тест
Раздел 5. 1 ч
«Сюжеты» и «герои» музы- Слушание: Р. Вагнер Антракт к Высказывать
своё
мнение, Текущий
кальной формы.
III д. из оперы «Лоэнгрин».
работать с текстом учебника,
отвечать
на
поставленные
Пение: А. Зацепин «Есть
вопросы.
только миг».
Слышание
особенностей
Творческое задание: д.м.р. стр.
формообразования.
18.
Устный
опрос
7е
18
7а
7в
7г
Раздел 6. Что такое музыкальная форма(3 ч.)
«Художественная форма – это Слушание: В. Моцарт Реквием Высказывать
своё
мнение, Текущий
ставшее
зримым «Лакримоза»;
Ф.
Шуберт работать с текстом учебника,
содержание».
«Серенада».
отвечать
на
поставленные
вопросы.
Пение: А. Зацепин «Есть
только миг».
Устный
опрос
7д
Творческое задание: сочини Связь выбора отдельных компомелодию в мажоре и миноре.
нентов музыкальной ткани с
жизненными истоками.
7е
19
От целого к деталям
7а
7в
7г
7е
7а
Творческое
сравнительная
произведений
Моцарта
Пение:
Дж.
«Любимый мой».
7д
7е
7в
Бетховен Высказывать
своё
мнение, Текущий
работать с текстом учебника,
отвечать
на
поставленные
Гершвин
вопросы.
Дать
характеристику
средств
Творческое задание: сочини
музыкальной
выразительности
«Музыкальную
сказку»
изучаемых произведений, свое(составленную из фрагментов
образия их мелодико-ритмичемузыкальных произведений).
ских, синтаксических и жанровостилевых особенностей.
7г
7а
«Изгиб Выявлять общее и различное
между произведениями разных
композиторов.
задание:
таблица
Шуберта
и
Какой бывает музыкальная Слушание:
Л.
композиция.
Симфония №5 I ч.;
7в
21
Устный
опрос
Пение: О. Митяев
гитары жёлтой».
7д
20
Слушание:
Ф.
Шуберт Работать с текстом учебника, Текущий
«Шарманщик» из вокального выделять главное, высказывать
цикла «Зимний путь»; В. собственную
точку
зрения,
Моцарт Увертюра из оперы отвечать
на
поставленные
«Свадьба Фигаро».
вопросы.
Музыкальный
шедевр
шестнадцать тактов.
Раздел 7 .Виды музыкальных форм(7ч.)
в Слушание:
Ф.
Шопен Сравнивать, анализировать, делать Текущий
Прелюдия Ля мажор.
выводы, отвечать на вопросы,
высказывать собственную точку
Пение:Л.Дубравин,
зрения.
М.Пляцковский «Снежинка»
Устный
опрос,
просмотр
видеофиль
ма
Устный
опрос,
муз.
экскурс.
7г
Творческое задание:
музыкальный экскурс.
7д
Выявление связи музыки с жизнью
7е
22
7а
7в
7г
7д
7е
23
7а
7в
7г
7д
Два напева в романсе М. Слушание:
М.
Глинка Сравнивать, анализировать, делать Текущий
Глинки «Венецианская ночь» «Венецианская ночь».
выводы, отвечать на вопросы,
(двухчастная форма).
высказывать собственную точку
Пение:
М.
Глинка
зрения.
«Венецианская ночь».
Выявлять общее и особенное
Творческое задание: д.м.р.
между
прослушанным
стр.19
произведением и произведениями
других видов искусства.
Устный
опрос,
Трёхчастность в «ночной Слушание: М. Глинка «Я здесь, Высказывать
своё
мнение, Текущий
серенаде» Пушкина – Глинки. Инезилья».
работать с текстом учебника,
отвечать
на
поставленные
Пение:
М.
Глинка
вопросы.
«Венецианская ночь».
Характеризовать своё внутреннее
Творческое задание: д.м.р.
состояние, свои чувства, рождёнстр.20.
ные музыкой.
Устный
опрос
Многомерность
форме рондо.
Устный
опрос,
кроссворд.
7е
24
7а
7в
7г
7д
7е
образа
в Слушание:
А.
«Спящая княжна».
Бородин Работать с текстом учебника, Текущий
выделять главное, высказывать
собственную
точку
зрения,
Пение: А. Бородин «Спящая
отвечать
на
поставленные
княжна» (участие в вокальном
вопросы.
исполнении).
Совершенствование
навыков:
Творческое задание: кроссворд
певческой
установки,
звуко«Музыкальная форма»
образования, певческого дыхания,
артикуляции в процессе пения с
сопровождением.
25
7а
7в
7г
7д
7е
26
7а
7в
7г
Многомерность
форме рондо.
образа
в Слушание:
С.
Прокофьев Работать с текстом учебника, Текущий
«Джульеттта-девочка»
из выделять главное, высказывать
балета «Ромео и Джульетта»
собственную
точку
зрения,
отвечать
на
поставленные
Пение: Д. Тухманов «Из
вопросы.
вагантов» из вокального цикла
«По волне моей памяти».
Оценивать качество воплощения
избранной интерпретации в своём
Творческое задание: д.м.р. стр.
исполнении.
21
Образ
Великой Слушание: Д. Шостакович
Отечественной
войны
в Симфония №7 I ч. «эпизод
«Ленинградской» симфонии нашествия».
Д. Шостаковича.
Пение:
В.
Синявский
«Благодарим, солдаты, вас!»
7е
7а
7в
7г
7д
7е
Устный
опрос
Навык прослеживания процесса
интонационного
развития на
уровне выявления в музыкальном
Творческое задание: «Что бы
материале сходства и различия.
вы показали на экране, если бы
были кинорежиссёром?»
7д
27
Анализировать, делать выводы, Итоговы
отвечать на вопросы, высказывать й
собственную точку зрения.
Устный
опрос,
рисунок.
Знакомство с творчеством
выдающихся
творческих
коллектитов:
Русского
народного
академического
хора им.М.Е.Пятницкого
Слушание:
произведений.
повторение Контролировать и оценивать свою Текущий
деятельность
Пение: пение песен по выбору Оценивать качество воплощения
учащихся.
избранной интерпретации в своём
исполнении
Творческое
задание:
музыкальная викторина.
Музыкальная викторина;
Тест
по
теме:
«Музыкальная
композиция».
28
Музыка в развитии.
7а
7в
7д
7е
Музыкальный порыв.
7а
7в
7г
7д
7е
30
7а
7в
7г
7д
7е
Синквейн
Пение: А. Розенбаум «А может, Характеризовать своё внутреннее
не было войны?»
состояние,
свои
чувства,
рождённые музыкой
Творческое задание: рисунок к
пьесе Мусоргского.
7г
29
Раздел 8. Музыкальная драматургия(8ч.)
Слушание: М. Мусоргский Анализировать, делать выводы, Текущий
«Старый замок» из ф-ного отвечать на вопросы, высказывать
цикла «Картинки с выставки». собственную точку зрения
Движение
персонажей
драматургии.
Слушание: Р. Шуман «Порыв» Высказывать
своё
мнение, Текущий
из
ф-ного
цикла работать с текстом учебника,
«Фантастические пьесы».
отвечать
на
поставленные
вопросы.
Пение: А. Розенбаум «А может,
не было войны?»
Выявлять общее и различное
между произведениями разных
Творческое задание: д.м.р.
композиторов.
стр.22-23;
сравнительный
анализ.
Устный
опрос
образов
и Слушание: М. Глинка Мазурка Работать с текстом учебника, Текущий
в
оперной II д., хор поляков IV д. из оперы выделять главное, высказывать
«Жизнь за царя».
собственную точку зрения.
Устный
опрос
Пение: Б. Окуджава «Мы за Выбор
сценических
ценой не постоим».
выразительности.
Творческое задание: придумать
сценическое
оформление
одного из действий оперы.
средств
31
7а
7в
7г
7д
7е
Диалог искусств: «Слово о Слушание: А. Бородин опера
полку Игореве» и «Князь «Князь Игорь»: хор «Слава» из
Игорь».
Интродукции,
хор
бояр
«Мужайся, княгиня» из I д., хор
«Улетай на крыльях ветра» из II
д.
Работать с текстом учебника, Текущий
выделять главное, высказывать
собственную точку зрения.
Устный
опрос
Поиск
вариантов
вокального
исполнения эпизодов из оперы.
Пение: Б. Окуджава «Мы за
ценой не постоим».
Участие
в
вокальном
исполнении эпизодов из оперы
«Князь Игорь».
Творческое задание: исполнять
партии героев оперы в своей
трактовке.
32
7а
7в
7г
7д
7е
33
7а
7в
7г
Диалог искусств: «Слово о Слушание: А. Бородин опера Анализировать, делать выводы, Тематич
полку Игореве» и «Князь «Князь Игорь»: ария князя отвечать на вопросы, высказывать еский
Игорь».
Игоря, ария хана Кончака из II собственную точку зрения.
д., плач Ярославны из IV д.
Поиск
вариантов
вокального
Пение: Участие в вокальном исполнения эпизодов из оперы.
исполнении эпизодов из оперы
«Князь Игорь».
Взаимоопрос
Творческое задание: д.м.р. стр.
25
Развитие музыкальных тем в Слушание:
В.
Моцарт Контролировать и оценивать свою Текущий
симфонической драматургии. Симфония №41 «Юпитер» IV ч. деятельность.
Пение: Л. Марченко «Детства Оценивать качество воплощения
рай».
избранной интерпретации в своём
исполнении
Устный
опрос
7д
7е
34
7а
7в
7г
7д
Творческое задание: д.м.р. стр.
24.
Развитие музыкальных тем в Слушание:
В.
Моцарт Анализировать, делать выводы, Итоговы
симфонической драматургии Симфония №41 «Юпитер» IV ч. отвечать на вопросы, высказывать й
собственную точку зрения.
Пение:В.А.Моцарт «Светлый
день».
Характеризовать своё внутреннее
состояние,
свои
чувства,
Творческое задание: д.м.р.
рождённые музыкой
стр.30_31
Защита
проекта
Обобщающий урок по теме Слушание:
повторение Контролировать и оценивать свою Итоговы
года «Содержание и форма в произведений.
деятельность.
й
музыке».
Пение: пение песен по выбору Выявление связи музыки с жизнью
учащихся.
Викторина
7е
35
7а
7в
7г
7д
7е
Творческое задание:
Сочинение на тему «В чём
красота музыки».