Зачем нужен логопед? И в самом деле, кто же такие логопеды и самое главное, чем они занимаются? Очень многие считают, что логопеды это те, кто «учит правильно говорить букву « Р». Конечно, частично эти люди правы, но это далеко не всё, чем занимается логопед. Да, мы учим правильно произносить звуки (и не только Р), но вместе с этим мы развиваем связную речь, мелкую моторику, учим правильно обобщать предметы, различать на слух разные звуки... Возможно, вы спросите: а зачем это надо? Но ведь каждая мама и каждый папа хочет, чтобы его ребёнок был самым лучшим и, конечно же, хорошо учился в школе. И если логопед вовремя не преодолеет все трудности, возникшие в детском саду, эти трудности будут преследовать ребёнка и в школе. Не умеет красиво и правильно рассказывать - трудно будет учить историю, географию, словом все те науки, которые требуют пересказа. Не умеет различать на слух звуки - возникнут трудности с русским языком, будет путать буквы на письме, сложно будет научиться читать. Не развиты пальчики - трудно будет вообще научиться писать. Не умеет обобщать - возникнут проблемы с мышлением, а значит и с математикой. И, конечно, если ребёнок не будет выговаривать все звуки нашего родного языка, у него неизбежно будут проблемы в общении, возникнут комплексы, которые помешают ему в полной мере раскрыть свои природные способности и интеллектуальные возможности. Таким образом, задача логопеда - помочь ребёнку вовремя преодолеть все возникающие проблемы. Я хотела бы дать некоторые общие советы родителям по формированию звукопроизношения, фонематического слуха, дыхания, общей и мелкой моторики, чувства ритма. 1. Общие движения (кинезитерапия) совершаем длительные прогулки на свежем воздухе; учить ребенка ездить на велосипеде; заниматься ритмикой и аэробикой; записать ребенка в танцевальный кружок; разучивать вместе с ребенком простые стихи и декламировать их во время прогулок. 2. Развитие мышц речевого аппарата (неспецифическое) жевать мясо и сырые овощи; лизать языком с блюдца варенье, сметану, йогурт – для распластывания языка; чистить зубы (и десна) – это приучает к инородному телу во рту, снижая степень проявления рвотного рефлекса; полоскать рот. 3. Тренируем силу и длительность выдоха надувать воздушные шарики; пускать мыльные пузыри через соломинку; обдувать одуванчик несколькими короткими, а потом одним долгим выдохом. играть на музыкальных игрушках: дудках, трубах, флейтах, губных гармошках; 4. Развитие мелкой моторики: научить ребенка самообслуживанию (молнии, кнопки, пуговицы, шнурки) лепить из пластилина, теста, плести из бисера, вышивать; раскрашивать раскраски цветными карандашами; собирать мозаики, конструкторы, паззлы; перебирать крупы, ягоды; играть с мячами и мячиками(бросать, ловить, бить в цель) 5. Артикуляционная гимнастика: очень часто ребенок не может произнести звук из-за слабых мышц губ, щек и языка. Тогда нужны укрепляющие упражнения. артикуляционная гимнастика проводится ежедневно по 3-5 минут несколько раз в день; выполняется стоя или сидя перед зеркалом, с обязательным соблюдением правильной осанки; вначале артикуляционные движения выполняются медленно, неторопливо, но постепенно, по мере овладения ими, темп артикуляционной гимнастики увеличивается; каждое упражнение выполняется от 5 до 20 раз. Количество повторений возрастает по мере совершенствования артикуляционной моторики параллельно с увеличение темпа движений. возможно, и желательно выполнение артикуляционной гимнастики под счет, под музыку, с хлопками. 6. Развитие связной речи: вы можете специально создавать ситуации, стимулирующие развитие навыков общения; чаще просите ребенка рассказывать, что он видел, где бывал, что делал. Выслушивайте его рассказ до конца. Помогайте при затруднениях. попросите пересказать то, что вы прочитали ребенку вслух. Задавайте вопросы по содержанию текста. если вы посмотрели с ребенком спектакль или фильм, пусть он расскажет об увиденном тому, кто с вами не был. лучше, если вы отложите до формирования чистой речи изучение иностранных языков и обучение чтению. Рекомендую детям заниматься следующими видами деятельности: Музыкой – воспитывает чувство ритма; Пением (особенно хоровым) – ставит длительный выдох; Танцами – формируют чувство ритма. Разучиванием стихов – развитие памяти, чувства ритма, интонации. У каждого ребенка свой набор нарушений. Это не его вина, а проблема. Нет одинаковых детей, поэтому и задания очень индивидуальны. Хвалите за старания, а не за результат. Каждый ребенок имеет право на свой темп развития, только не давайте ему потерять веру в себя. Ребенок должен быть уверен, что вы любите его любым и что со всеми своими проблемами он может прийти к вам. Только в тесном взаимодействии логопеда и родителей ребенка ждет успех. Е.Н. Стрелкова, учитель-логопед Бакчарского детского дома