«Играя, узнаем…» Музыкальный руководитель МБДОУ № 17 Гуменная Алла Анатольевна «Музыка не может мыслить, но она может воплощать мысль…» Музыке отводится особая роль в воспитании ребёнка. Основная цель - получить эстетически воспитанную и развитую, умеющую эмоционально воспринимать содержание музыкального произведения личность, научить малыша проникаться настроением, мыслями, чувствами. С этим искусством человек соприкасается с рождения, а целенаправленное музыкальное воспитание он получает в детском саду, а в последующем и в школе. Успех музыкального развития зависит от всего педагогического коллектива дошкольного учреждения и от родителей, так как вне музыкальных занятий имеются иные возможности обогащения детей музыкальными впечатлениями. Все дети от природы музыкальны. Они заходят ко мне в музыкальный зал МБДОУ № 17 с горящими глазами знакомиться с миром музыки. И я понимаю, что от меня зависит, каким станет ребёнок в дальнейшем, как он сможет распорядиться своим природным даром. И тут уже встаёт иной вопрос: как у маленьких воспитанников, окунув их в мир нот и диезов, не отбить охоту заниматься этой интересной и увлекательной наукой. Многие ответы я смогла найти в замечательной программе Екатерины и Сергея Железновых «Музыка с мамой», материал, которой применяю сейчас в организации образовательной деятельности «Музыка». Характерной особенностью этой методики является игровая форма подачи учебного материала. Его комплексный характер, доступность и практичность использования превращает занятия в весёлую обучающую игру. Методика сочетает в себе традиционный подход и современные технические средства обучения (диски, видео) Направлениями работы по программе являются: Пальчиковая гимнастика Контактные игры и игровой массаж Подвижные игры Ритмика и логоритмика Игровая гимнастика Танцы Развитие слуха и голоса Знакомство с музыкальной грамотой, нотами и клавиатурой Обучение игре на шумовых и звуковысотных инструментах Творческие задания, развитие воображения В своей работе использую такие виды деятельности, как: подвижные, пальчиковые и жестовые игры, игра на детских шумовых и клавишных инструментах, гимнастика под музыку и пение. Но особую роль отвожу разделу знакомство с нотами и клавиатурой, пение по нотам-картинками, игре на клавишных инструментах и металлофоне. Для изучения нот авторами программы предлагаются нотки-картинки. Ребенок, по образцу, выкладывает мелодию песенки нотками - картинками, проигрывает ее на металлофоне, пропевает. В процессе игры он понимает, что мелодия состоит из отдельных нот, запоминает их звучание и последовательность в песенках. Таким образом, развивается музыкальный слух и ритм. Для быстрого изучения нот и их запоминания, разработала пособия и несколько игр и упражнений, которые очень нравятся детям: «По травушке пойду», «Пройди по музыкальной лесенке», «Накорми ёжика», «Подбери ключик к замку», «Составь паровозик», «Собери музыкальную пирамидку» и т. д. На примере русской народной потешки «Киса» показываю, как можно работать над развитием метроритма и музыкального слуха. Начинаю работать с проговаривания текста и его озвучивания звучащими жестами с остановками и акцентами на последнюю долю во фразе. / Киса, киса, киса, брысь! / На дорожку не садись. / Наша девочка пойдёт, / Через киску упадёт. Далее отстукиваем указательным пальцем ритм по картинкам из пособия «Азбука-потешка» и пропеваем песенку. Чтобы детям было интересно петь, я использую разные варианты исполнения: пение с игрушкой в руках и её раскачиванием в ритм песенки; пение в трубочку, свёрнутую из листа как в рупор; пение в микрофон или запись пения ребёнка на магнитофон. При такой деятельности происходит развитие чувства метроритма, певческих навыков, формирование и развитие слоговой структуры слова. В завершении переходим к игре на металлофонах, используя нотки – наклейки, отрабатывая разные приёмы игры: игра молоточком на одном звуке, глиссандо. Игровой материал программы «Музыка с мамой», используемый мной при организации образовательной деятельности в МБДОУ № 17, развивает музыкальный слух, ритм и память, активную речь, эмоциональность, внимательность, творчество, навыки мелкой и крупной моторики, а также слуховые, зрительные, тактильные способности к восприятию информации и концентрации внимания, сориентирован на создание психологического комфорта и эмоционального благополучия каждого ребёнка. Он адресован широкому кругу специалистов и родителям. Музыкальные руководители, логопеды, психологи, инструкторы по физической культуре могут использовать этот материал, внедряя его парциально в базисную программу. Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества и только тогда мы сможем развить индивидуальный творческий потенциал каждого ребенка, сохранить уникальность самоценности дошкольного детства.