2 год обучения

Управления образования Томпонского района
Республики Саха (Якутия)
Авторская программа фольклорного
коллектива «Yѳгээйик»
Автор программы:
Еремеева Фекла Ивановна
педагог дополнительного образования
филиала МБОУ ДОД
«Крест –Хальджайской детской школы
искусств им. Л.И.Мекюрдянова»
2013г.
Содержание
1. Пояснительная записка…………………………………………………………….3стр.
2. Направленность цели и задачи программы………………………………………4стр.
3. Организация образовательного процесса…………………………………...........6стр.
4. Учебно-тематический план на 1 год обучения…………………………………..10стр.
5. Учебно-тематический план на 2 год обучения…………………………….........11стр.
6.Учебно-тематический план на 3 год обучения…………………………………..12стр.
7.Содержание и направления образовательной программы………………………13 стр.
8. Методическое и материально - техническое обеспечение……………............21стр.
9.Список использованной литературы……………………………………………22стр.
Пояснительная
записка
При составлении программы я, как автор, исходила из того убеждения, что без знания
и уважения к культуре, традициям и обычаям своего народа невозможно воспитать человека
с высокой духовностью и культурой, уважающего культуру и традиции не только своего, но
и других народов. Поэтому эта программа позволяет развить у обучающихся творческие
способности, стремление к
определиться
как
самосовершенствованию
всесторонняя
и духовному обогащению,
творческая личность и влияет при выборе будущей
профессии.
Как известно, ребенок школьного возраста наиболее восприимчив к эмоциональноценностному, духовно-нравственному развитию. Занимаясь по программе,
дети имеют
возможность освоить навыки игры на хомусе, исполнять якутские народные песни,
чабыр5ах, инсценировать обряды и отрывки из олонхо, проявить свои творческие
способности.
Программа предназначена для детей среднего школьного возраста и рассчитана на 3
года обучения. В первом году - подготовительный этап.
Детям предоставляется
возможность пробовать свои силы в разных видах народного творчества. Второй год основной этап. В отличие от первого этапа здесь как предмет входит индивидуальная работа
с учениками. По способностям каждого ученика создается индивидуальный план, в котором
входят выбор репертуара, темы научного доклада и
поисковые
работы. Третий год –
углубленный этап. Здесь происходит дальнейшее расширение, обогащение знаний учащихся.
Усложняется техника игры на хомусе, развиваются народно – песенные и артистичные
способности.
В
программе
использованы
следующие
методические
приемы:
демонстрация
видеоматериалов, прослушивание CD, исполнение ансамблем, научно- исследовательская
работа, техника игры на хомусе. А так же использованы следующие формы обучения:
индивидуальные, групповые, поисковые, работа с родителями. Программа формирована на
основе учебно-типового плана фольклорных классов школы искусств. Как руководитель по
своему усмотрению ввела в этот план некоторые изменения, например, изучение,
фольклорно - обрядовой культуры, поисковые работы и.т.д.
В программе
программой
могут
представлены разные
воспользоваться
формы работы по основным темам. Этой
педагоги
фольклорному классу.
3
дополнительного
образования
по
2. Направленность цели и задачи программы
Новизна программы
Заключается в том, что впервые в нашем поселке в рамках этой программы был начат сбор
материалов
местных
старинных
народных
песен,
былин,
исторических
рассказов
старожилов. Традиции и обычаи наших предков, позволяют ребенку определить свое место
в жизни, формирует мотивацию обучения учащихся.
Актуальность программы
В связи с популярностью якутского фольклора олонхо, осуохай, хомус за пределами нашей
республики, привить учащихся к духовным ценностям наших предков.
Целью программы является развитие личности ребенка, способного к творческому
самовыражению через изучение национальной культуры, традиций и обычаям народа саха.
Задачи программы:
Образовательные:

Познакомить детей с фольклором якутского народа, его духовной и материальной
культурой.

Расширить знания о культурно-историческом наследии якутского народа.

Сформировать исполнительские навыки в области чтения скороговорок, пения, игры
на хомусе, исполнения тойука и осуохайа, инсценировки отрывков из олонхо, обрядов.

Формирование навыков научно – исследовательской деятельности по сбору и
обработке краеведческих, этнических материалов;
Воспитательные:
 Воспитывать у детей уважение и любовь к родной земле и к традициям своего народа,
уважение к представителям других народов.
 Воспитывать нравственные качества детей (взаимопомощь, добросовестность, честность).
 Содействовать гармоничному развитию личности, совершенствованию ее духовно
нравственных качеств.
 Содействовать в определении осознанного выбора дальнейшего направления своей
деятельности.
4
Развивающие:
 Развить индивидуальные творческие способности и сценическое мастерство детей.
 Развить способность активного восприятия музыки, чувства ритма, музыкально-слуховых
представлений,
 Способствовать развитию коммуникативных компетенций через речевое общение и
кооперацию действий в коллективных работах, умение взаимодействовать со сверстниками и
взрослыми.
 Ориентировать обучающихся на стремление к самообразованию, развитию творческих
качеств.
Отличительной особенностью программы
является, что в процессе ее реализации
формируется единый творческий коллектив – фольклорный ансамбль, в рамках которого
осуществляется развитие творческих и коммуникативных компетенций обучающихся,
навыков работы в команде, а также воспитание морально-нравственных качеств личности.
5
3. Организация образовательного процесса
Программа предназначена на детей среднего школьного
по желанию. При
возраста. Дети набираются
комплектовании классы учитываются возрастные особенности детей
среднего школьного возраста, что позволяет построить занятие соответственно их возрасту.
Режим занятий – первый год в неделю по 9 часов, второй год в неделю по 13часов, третий
год в неделю по 15 часов. Включая непосредственно содержательный аспект в соответствии
с календарно-тематическим планированием, организационные и заключительные моменты
занятия.
Программа рассчитана на 3 года обучения и 3 этапа реализации:
1 этап (1 класс) - 11-12 лет.
– подготовительный, когда выявляются интересы, склонности и способности у детей,
оцениваются их творческие возможности. Основными видами деятельности детей являются:
слушание и восприятие народных песен. Кроме того, они впервые знакомятся, народными
обычаями и обрядами. На первом этапе детям предоставляется возможность пробовать свои
силы в разных видах народного творчества (устное, песенное, народное)
2 этап (2 класс) – 13-14 лет.
– основной, когда проводится индивидуальная работа по отдельным направлениям
фольклора, народного творчества, где максимально могут быть реализованы возможности
ребенка в творчестве. Особое внимание уделяется речевой интонации. Развиваются
коллективные и индивидуальные формы исполнения.
3 этап (3 класс) –15-16 лет.
- углубленный. На данном этапе происходит дальнейшее расширение, обогащение знаний
учащихся. Усложняется техника игры на хомусе,
развиваются народно – песенные и
артистичные способности.
Срок реализации программы 3 года состоит из трех этапов, каждый из которых рассчитан по
продолжительности на один учебный год. Каждый этап является логически завершенным
курсом, что дает возможность индивидуализации при обучении ребенка в течение 3-х лет
реализации программы, организации разнонаправленных творческих микрогрупп детей.
6
Формы работы программы:
1) Индивидуальная работа - В группе собираются дети с разным уровнем способностей,
восприятия и подготовки. Поэтому одно и то же задание выполняется разными детьми за
различные промежутки времени. Индивидуальные занятия направлены на развитие детей.
2) Коллективная работа - В зависимости от возраста, уровня подготовленности и
способностей детей в ансамбле созданы творческие группы. В творческой работе групп у
детей с различным уровнем подготовки и творческого потенциала появляется возможность
взаимопомощи, ответственности перед коллективом. Воспитывается чувство коллективизма.
3) Поисковая работа:
Организация самостоятельного сбора материалов по героическому эпосу, фольклору,
народному творчеству. Обработка и анализ собранного материала. Получение навыков
исследовательской работы.
4) Творческая деятельность учащихся:
а) самостоятельный сбор материалов по героическому эпосу (олонхо), фольклору, народному
творчеству;
б) самостоятельные постановки концертных программ, сценариев, репертуара;
в) индивидуальная и коллективная защита собственных постановок, проектов и идей;
5) Работа с родителями:
Работа с родителями направлена на расширение их педагогических познаний,
воспитания культуры общения с детьми, создание тёплых гармоничных отношений в семье,
строящихся на любви, взаимопонимании и взаимопомощи, а также на развитие их
творческих
способностей.
Для
достижения
наиболее
положительного
результата
воспитательный процесс проводится в тесном сотрудничестве с родителями: помощь в
подготовке национальных костюмов, изготовлении народных инструментов, в подборе
репертуара.
7
Методы работы программы:
 Исполнение ансамблем
 Организация ролевых игр
 Народно-хоровое пение
 Техника игры на хомусе
 Прослушивание CD
 Демонстрация видеоматериалов
 Научно- исследовательская работа
 Участие в конкурсах, концертах и фестивалях, конференциях.
Содержание, методы и формы обучения соответствуют возрастным особенностям детей и
подростков, психологическому процессу формирования личности ребенка.
Программа состоит из 6 основных предметов:
 Устное народное творчество
 Национальный музыкальный инструмент хомус
 Фольклорно - обрядовая
культура (предмет по выбору)
 Коллективное музицирование (Ансамбль)
 Работа по индивидуальному плану.
 Концертно-сценическая подготовка, репетиции, выступления, участие в конкурсах.
(предмет по выбору)
Ожидаемые результаты работы по программе
По итогам обучения участники ансамбля должны знать:
 историю и значений народного творчества;
 особенности и традиции в национальной культуре родной республики;
По итогам обучения участники ансамбля должны уметь:
 воспринимать и выражать свое понятие о значении фольклора, национальной
культуры;
8
 на практике обращать внимание на содержательный смысл народного искусства,
связать с явлениями жизни общества;
 самостоятельно анализировать по изучаемой тематике;
 водить и запевать осуохай (национальное хороводное пение), играть на хомусе;
Участники ансамбля приобретают навыки:
 научно-исследовательской работе по направлениям национальной культуры;
 индивидуальном и коллективном творчестве, вырабатывать свои идеи, планировать
и реализовывать;
Воспитывающие результаты программы:
Участники ансамбля приобретают такие качества личности:
 трудолюбие, организованность, ответственность, требовательность к себе, культура
общения и поведения, коммуникативные способности;
 креативность к делу;
 потребность к самовоспитанию, самосовершенствованию;
Участники ансамбля должны освоить:
1. Основные жанры народного творчества и фольклора народов Якутии;
2. Обычаи, обряды народов республики;
3. Основное содержание наиболее значимых эпических произведений устного творчества
народа саха (олонхо, осуохай).
Воспитанники ансамбля после окончания полного курса обучения владеют уровнем
знаний и подготовки, соответствующей успешному участию в конкурсах, фестивалях,
научно-практических конференциях на разных уровнях.
Оценка результативности и итоговые формы работы:
Формами подведения итогов реализации программы являются:
1. Конкурсы;
2. Итоговые занятия, зачеты, анкетирование;
3. Концерты, инсценировки, постановки и.т.д.
4. Работа над докладами по итогам научно-исследовательских работ по фольклору, эпосу
и национальной культуре, участие в научно-практических конференциях, семинарах;
По
итогам
викторин,
ролевых
игр,
коллективных
обсуждений
с
состязательности педагог производит замер и анализ получаемых результатов.
9
элементами
4. Учебно-тематический план на 1 год обучения
Общее
№
количеств Теория
Темы занятий
Практика
о часов
1. Устное народное творчество
1
1
4
2
1
1
2
1
Национальный музыкальный инструмент
2.
хомус.
Фольклорно - обрядовая
3.
2
культура
(предм. по выбору)
Коллективное музицирование
4.
Ансамбль
1
Концертно-сценическая подготовка,
репетиции, выступления, участие в
конкурсах. (предм. по выбору)
5.
1
Итого:
9
10
1
5
4
5. Учебно-тематический план на 2 год обучения
Общее
количест
Темы занятий
№
Теория
Практика
во часов
Устное народное творчество
1.
1
1
4
2
2
1
0,5
0,5
2
1
1
4
2
2
Национальный музыкальный
2.
инструмент хомус
Фольклорно - обрядовая культура
3.
4.
(предм. по выбору)
Коллективное музицирование
Ансамбль
5
Работа по индивидуальному плану
Концертно-сценическая подготовка,
6.
репетиции, выступления, участие в
1
1
конкурсах. (предм. по выбору)
Итого:
13
11
6,5
6,5
6. Учебно-тематический план на 3 год обучения
Общее
№
количество
Темы занятий
Теория
Практика
часов
1.
Устное народное творчество
1
1
4
2
2
1
0,5
0,5
Ансамбль.
3
1
2
Работа по индивидуальному плану
4
2
2
Национальный музыкальный инструмент
2.
хомус.
Фольклорно - обрядовая культура
3.
(предм. по выбору).
Коллективное музицирование
4.
5
6.
Концертно-сценическая
подготовка,
репетиции,
участие
выступления,
в
2
конкурсах. (предм. по выбору)
Итого:
15
12
2
6,5
8,5
7. Содержание и направления образовательной программы
1 год обучения

Устное народное творчество Знакомство с содержанием программы ансамбля на
первый год обучения. Инструктаж по технике безопасности.
Происхождение народа саха дают представление о якутских скороговорках и его
жанровых особенностях, скороговорки в стиле песен дьиэгэрэ, созвучие гласных и
согласных рифмованные строки. Разновидности скороговорок, детские считалки, прибаутки,
юмористические и сатирические, шуточные. Слушание и смотр фольклорных коллективов
СD. Смотр видеосюжетов
«Ысыах Туймады».
Эпос (олонхо). Слушание
олонхо в
исполнении Г.Колесова, П.Решетникова.

Национальный музыкальный инструмент хомус.
Хомус-древний и волшебный инструмент. Показ слайдов об ансамбле «Айархаан». Корни
хомуса,
хомусы
разных
народов.
Знаменитые
хомусисты-исполнители,
мастера-
изготовители и устройство хомуса;
Упражнение для кисти. Упражнение для пальцев. Упражнения для дыхания.
Упражнения для языка, губ, глотки. Обучение основным ударам. Техника игры на хомусе.
Техника извлечения различных звуков. Воспроизведение простых народных мотивов на
хомусе. Первые навыки импровизации. Подготовка концертного номера.

Фольклорно - обрядовая культура даёт представление об обрядовых, ритуальных
традициях народа cаха. Постановки отрывков из олонхо, постановки коротких инсценировок
по обрядам, ритуалам и сказкам.
Верования народа саха. Обряды народа саха. Алгыс (Благословение). Обрядовый праздник
ысыах. Подготовка номеров и композиций для школьного ысыаха.

Коллективное музицирование
Основными видами деятельности на первом этапе занятий
фольклорного ансамбля
являются: слушание – восприятие.
Народные песни – отражение миросозерцания народа саха. Народные стили песнопения,
мотивы и напевы. Стиль народного песнопения – «дьиэрэтии», слушание – восприятие.
Стиль народного песнопения – «дьэгэрэн», слушание – восприятие. Стиль народного
песнопения – «кылысах», слушание – восприятие.
Подготовка песенных номеров (практ.)
Посещение концерта ведущих исполнителей. Участие в конкурсах, фестивалях.
13
Концертно-сценическая подготовка, репетиции, выступления, участие в конкурсах
Воспитательные цели лучше всего достигаются тогда, когда включаются интерес самого
ребенка. Это занятия с использованием элементов игры, творческого состязания. К примеру,
театрализованные постановки,
используя в них элементы фольклора, эпоса, народного
творчества. В какую сказку играть или театрализованную постановку предстоит ставить,
дети выбирают сами. По мере приобретения культурно-эстетических умений и навыков дети,
готовясь к праздникам, готовя выступления, активно включаются в подготовке концертных
программ,
осваивая
творческие
навыки.
Примерный репертуар 2-го года обучения
Устное народное творчество
«Аан дойду туhунан сахалар ѳйдѳбүллэрэ», Олонхо – тылынан уус - уран
айымньы
чыпчаала – бэсиэдэ. «Тѳрѳѳбүт дойду» Омук сирэ», «Майгы – сигили» туһунан ѳс
хоһоонноро» «Оонньуу пааратын бул», «Ахсаан чабыр5а5а», «Сылгы чабыр5а5а», «Yѳн
чабыр5а5а»,
«Олонхо
дойдутунан
айан»-
интеллектульнай
оонньуу.
Нэһилиэк
кырдьа5астарыттан былыргы үһүйээннэри, норуот ырыаларын хомуйуу.
Национальный музыкальный инструмент хомус
А.И.Чахов, И.Н.Готовцев, П.Ф.Осипов хомус маастардарын билсии. (Презентация),
Хатылаевы — профессионалы
якутского хомуса. Интерактивная викторина. «Дьүрүhүй
хомуhум» видеосюжет кѳрүү. Хомус туhунан ырыаны, хоhоону истии. Хомус чаастарын
билсии. Сүрүн охсууга уонна сүрүн дор5оону таhаарарга үѳрэнии.
Фольклорно - обрядовая культура
Саңарар тыл күүhэ-бэсиэдэ. Алгыс суолтата. Алгыс туомнара. СD дискаттан
«Самаан сайыны кѳрсүү», «Байанайтан кѳрдѳhүү» алгыстарын истии.
«Күнү кѳрсүү» сиэригэр- туомугар үѳрэнии. Ыhыах ѳйдѳбүлэ уонна суолтата.
Алгыс ырыаларын истии. CD дискаттан.
14
Коллективное музицирование
Эти-хааны сылытыы эрчиллиилэрэ - илиини,
моойу, күѳмэй
угуттааhын, мурун
ыраастаныы;
Эти-хааны уhугуннарыы эрчиллиилэр – илиини илибирэтии, балык эти хоңуннарыы, куң эти
хоңуннарыы, атах ньиэбэтин уонна уопсай ньиэбэтин уhугуннарыы;
Тыынарга дьарык - уhуннук, кылгастык тыыныыга эрчиллии, илиини үѳhээ таhаарыыга,
түhэриигэ дьүѳрэлээн аллара тыыныы (4 ахсааңңа);
Дор5оон оңорууга дьарык –ис түгэ5инэн салгыны муннунан тыынан ылан баран, тыас эбэтэр
куолас кѳмѳтүнэн до5оон оңоруу.
аа-аа-аа-аа, ыы-ыы-ыы-ыы, оо-оо-оо-оо, уу-уу-уу-уу.
«Айар кут ситимэ» Герман уонна Клавдия Хатылаевтар айар бѳлѳ5үн СD дискаттан кѳрүү.
«Сарсыарда саhар5а», «Мотуок
солко мутукча»
норуот ырыаларын истии, «Самаан
сайыны уруйдуубут!» тойугу истии. Бүлүү, Таатта оhуохайдарын истии, үѳрэтии.
2 год обучения

Устное народное творчество Знакомство с содержанием программы ансамбля на
второй год обучения. Инструктаж по технике безопасности.
Происхождение народа саха. Загадки. Ознакомление видами чабыр5ах (скороговорки).
Слушание и смотр фольклорных коллективов СD. Обучение технике. Эпос (олонхо).
Слушание исполнении Г.Колесова, П.Решетникова. Обучение технике. Ознакомление
методами исполнение осуохай и тойук. Слушание восприятие.

Национальный музыкальный инструмент хомус Творчество ведущих исполнителей.
Упражнение для кисти. Упражнение для пальцев. Упражнения для дыхания. Упражнения для
языка, губ, глотки. Обучение основным ударам. Техника игры на хомусе. Техника
извлечения различных звуков. Воспроизведение простых народных мотивов на хомусе. Игра
в ансамбле. Первые навыки импровизации. Подготовка сольных и ансамблевых номеров на
хомусе.
Варганное
сопровождение
вокальных
номеров.
Варганное
сопровождение
танцевальных номеров. Подготовка композиций. Техника извлечения различных звуков,
голосов. Подражание звукам весенней капели, техника и обучение. Подражание звукам
копыт лошади. Подготовка концертных номеров на музыкальных инструментах. Подготовка
на кустовых и районных конкурсах.
15

Фольклорно - обрядовая культура «Верования народа саха.». Обряды народа саха.
Алгыс (Благословение). «Салама ыйааhынын сиэрэ-туома», «Күнү көрсүү сиэрэ- туома»,
«Кымыс иhиитин сиэрэ-туома» Обрядовый праздник ысыах. Подготовка номеров,
композиций к школьному ысыаху.

Работа по индивидуальному плану По определению индивидуальных возможностей
и способностей ребенка по конкретным видам народного творчества руководителем
совместно с ребенком формируется индивидуальный план занятий с учетом. Выбор
репертуара
или
выбор тему научного доклада. Сбор фактического материала для
исследовательских работ. Участие в кустовых и районных, республиканских НПК.

Коллективное музицирование Основными видами деятельности на втором этапе
занятий фольклорного ансамбля являются: Обучение технике.
Народные стили песнопения, мотивы и напевы. Стиль народного песнопения –«Дьирэтии»,
обучение технике. Стиль народного песнопения – «дьэгэрэн», обучение технике. Стиль
народного песнопения – «кылысах»,
Обучение технике. Подготовка песенных номеров
(практ.) Смотр концерта ведущих исполнителей Якутии. Участие в конкурсах, фестивалях.

Концертно-сценическая подготовка, репетиции, выступления, участие в конкурсах
фестивалях, конференциях. Это занятия с использованием элементов игры, творческого
состязания. По мере приобретения культурно-эстетических умений и навыков дети, готовясь
к праздникам, готовя выступления, активно включаются в подготовке концертных программ,
осваивая творческие навыки.
Примерный репертуар 2-го года обучения
Устное народное творчество
Тылы имитиигэ «Тоң харыйа» М. Наумовскай, «Туруйа сымыыта» П.Степанов, «Салгын
түстэ» Е.Местникова чабыр5ахтарын, бөлө5үнэн толорууга «Былыргы чабыр5ахтар»,
«Күhүңңү киhи күбүтүнэн» чабыр5ахтары үөрэтии. Оhуокай түhүмэхтэрэ. Оhуокай- уус
уран тыл искусствота. Оhуокай тыла. Оhуокай тылын тутула.
Национальный музыкальный инструмент хомус
Охсуу арааhыгар уhуйуу. (иннигэр, кэннигэр). Хомуhу тиискэ сыhыарыы, ытыра тутууга
үөрэтии.
(хардары-таары
хас
да
буолан
охсуу).
Дор5оону
уларытыыга
дьарык.(күөрэгэйдэтии, хаастатыы, кэ5элэтии). Тыыныыга дьарык. (Биир охсууга иккитэ,
хаста да э5ирийии, муннунан тыыныы). Сахалыы матыыптары хомуска оонньооhун.
16
Фольклорно - обрядовая культура.
Кут-сүр, тыын өйдөбүллэрэ. Идэhэ өлөрүүтүн сиэрэ- туома. Таңха оонньууларын сиэрэ –
туома. Муңха сиэрэ- туома. Видеосюжет көрүү «Муңха-2011».
Работа по индивидуальному плану.
Абааһы
уола -
Уот
Уһутаакы, Дьулуруйар Ньургун Боотур, Туйаарыма Куо,
Боллур
оруолларын биирдиилээн о5олорго үѳрэтии,
«Кыталык», «Сайын
Сорук
кэлиитэ»,
«Сайылык» норуот ырыаларын үѳрэтии, Олонхо – норуоппут баайа» слайда оноруу,
Олонхо5о уонна поэзия5а саха кыыһын кэрэ суһуо5ун ойуулааһыннары булуу, тэңнээн
кѳрүү. Дакылаат суруйуу.

Коллективное музицирование
Тыынарга дьарык - уhуннук, кылгастык тыыныыга эрчиллии, илиини үѳhээ таhаарыыга,
түhэриигэ дьүѳрэлээн аллара тыыныы (4 ахсааңңа);
Дор5оон оңорууга дьарык –ис түгэ5инэн салгыны муннунан тыынан ылан баран, тыас эбэтэр
куолас кѳмѳтүнэн дорҕоон оңоруу.
аа-аа-аа-аа, ыы-ыы-ыы-ыы, оо-оо-оо-оо, уу-уу-уу-уу.
«Ыччат сахаларга», «Сайын», «Күөх солко мутукча», «Ат ырыата» норуот ырыаларын
истии, үөрэтии. Норуот ырыаларыгар
«Дорообо, самаан сайын!»
попурри толорорго
үөрэтии.
3 год обучения

Устное народное творчество. Знакомство с содержанием программы ансамбля на
третий год обучения. Инструктаж по технике безопасности.
Продолжить обучение чабыр5ах (скороговорки). Занятия по технике. Слушание и смотр
фольклорных коллективов СD. Обучение технике. Эпос (олонхо). Слушание исполнение
участников республиканского фестиваля «Мин олонхо дойдутун о5отобун»- Обучение
технике. Занятия по традиционному
и исполнению
олонхо «Модун Эр со5отох».
Продолжить занятия по методике исполнению осуохая и тойука

Национальный музыкальный инструмент
хомус. Изучение творчества ведущих
исполнителей. Упражнение для кисти. Упражнение для пальцев. Упражнения для дыхания.
Упражнения для языка, губ, глотки. Обучение основным ударам.
Техника игры на хомусе.
17
Техника извлечения различных звуков, уметь правильно держать хомус, правильно дышать,
слушать основной звук хомуса и его обертоны, уметь правильно двигать язык вперед-назад,
носовые, глоточные звуки. Воспроизведение простых народных мотивов на хомусе. Игра в
ансамбле. Подготовка сольных и ансамблевых номеров на хомусе. Подготовка и участие в
республиканских федеральных научно-практических конференциях и семинарах.

Фольклорно - обрядовая культура
Верования народа саха. Обряды народа саха. Алгыс (Благословение). Обрядовый праздник
ысыах. Подготовка номеров и композиций на школьный ысыах.
Работа по индивидуальному плану Общение с носителями фольклора, эпоса и национальной
культуры. Организация самостоятельного сбора материалов по героическому эпосу,
фольклору, народному творчеству. Индивидуальная работа с литературой
подготовка
наглядно-иллюстративного материала (фотографии, видеозаписи, презентации, костюмы,
инструменты и т.д.);
Подготовка устного доклада, подготовка
иллюстративного
материала для выступления на конференции, репетиция, тренинг-выступление перед
коллективом ансамбля. Совместный разбор выступления, ответы на вопросы участников
ансамбля, обзор и анализ ошибок. Работа с ошибками.

Коллективное музицирование
Стиль народного песнопения – «Үчүгэйиэн алааспар», обучение технике. Стиль
народного песнопения – «Саас буола5а», обучение технике. Стиль народного песнопения –
«Эдэр ыччакка алгыс», Обучение технике. Продолжить изучение народные песни (попурри)
Подготовка песенных номеров (практ.) Смотр видео
- концерт ведущих исполнителей
Якутии. Участие в конкурсах, фестивалях.

Концертно-сценическая подготовка, репетиции, выступления, участие в конкурсах
фестивалях, конференциях Воспитательные цели лучше всего достигаются тогда, когда
включаются интерес самого ребенка. Это занятия с использованием элементов игры,
творческого состязания. По мере приобретения культурно-эстетических умений и навыков
дети, готовясь к праздникам, готовя выступления, активно включаются в подготовке
концертных программ, осваивая творческие навыки.
18
Примерный репертуар 3-го года обучения
 Устное народное творчество
Тылы имитиигэ дьарык. Чабыр5а5ы бөлө5үнэн толорууга «Аныгы олох эриэннэрэ»,
«Идэһэ», «Чаабы-чыыбы чабыр5ах» чабыр5ахтары үөрэтии. Оhуокай
атын
көрүҥнэрэ.
«Чэйиң, оһуокайдыа5ың». Тойукка кылыһах- бэсиэдэ. Кылыһах оңоруу ньымалара.
 Национальный музыкальный инструмент хомус
Хомуһу истэргэ дьарык. Таммах, сүүрүк ат, тыаһын үтүктүү. Күѳрэгэй, кэ5э саҥаларын
таһаарыы. Хоһуйууга холонуу. Бѳлѳ5үнэн оонньуурга үѳрэтии.
Хомуска сахалыы бэйэ репертуарын оноруу. Концерга кыттыы.
 Фольклорно - обрядовая культура
Алгыс туомнара. СD дискаттан алгыстары истии. Сэргэни туруоруу сиэрэ- туома.
Сайылыкка кѳһүү сиэрэ – туома. Арчы сиэрэ- туома. Араастара.
 Работа по индивидуальному плану.
Аан Алахчын Хотун, Айыы Умсуур уда5ан, бухатыыр атын
уобарастарын
үѳрэтии. Олонхо5о үс дойду ѳйдѳбүлэ. Үс дойду үрдүк күүстэрин билии үѳрэтии. Олонхо
тематыгар
остуол
оонньууларын
толкуйдаан
оноруу. Слайдалары оңоруу. Дакылаат
суруйуу. (практ.)
 Коллективное музицирование
Сирэй, харах, уос, тыл эрчиллиилэрэ, артикуляционнай гимнастика уонна сатаан тыыныы.
Тыынарга дьарык - уhуннук, кылгастык тыыныыга эрчиллии, илиини үѳhээ таhаарыыга,
түhэриигэ дьүѳрэлээн аллара тыыныы (4 ахсааңңа);
Дор5оон оңорууга дьарык –ис түгэ5инэн салгыны муннунан тыынан ылан баран, тыас эбэтэр
куолас кѳмѳтүнэн до5оон оңоруу.
аа-аа-аа-аа, ыы-ыы-ыы-ыы, оо-оо-оо-оо, уу-уу-уу-уу. (практ.)
«Тус илин», «Үчүгэйиэн
алааспар», «Мааны хатың», «Ат ырыата» норуот ырыаларын
истии, үөрэтии. Норуот ырыаларыгар
«Дорообо, самаан сайын!»
үөрэтии. «Эдэр ыччакка алгыс» тойугу туойарга үөрэнии.
19
попурри толорорго

Структура отдельного занятия включает теоретическую и практическую части,
заполнение дневника проблем и достижений. Для одаренных детей назначаются отдельные
дни для индивидуальной работы, репетиций, в итоге ускоренного прохождения курса
обучения воспитанник принимает участие в конкурсах, фестивалях, конференциях.
В
теоретической
наблюдательности
части
рассказ
занятия
или
беседа
как
средство
повышения
сопровождаются
внимания
демонстрацией
и
фото-,
видеоматериалов, озвучиванием фонотеки, игрой на национальных инструментах.
Теоретический материал может преподноситься в форме игры, театрализованного
представления, дискуссии, исследовательской задачи, психологического тренинга, лекции и
др. Продолжительность теоретической части на первом году обучения (на каждом занятии)
возрастает от 15минут до 20 минут, а для учащихся 2-3 года обучения (одна лекция или
семинар в неделю) до 35-40 минут.
Исследовательская работа обучаемого начинается с ведения им дневника наблюдений
за собственными успехами, достижениями и проблемами.
Основой содержания работы ансамбля является тематическое планирование, которое
учитывает интересы детей.
С учетом предложений детей
ансамбля по созданию
национального колорита в моде и их желания в демонстрации собственных моделей в план
работы включили занятия по дизайну и конструированию одежды с национальным
колоритом, практические занятия по выработке осанки, актерскому мастерству и макияжу.
Эффективность работы по программе через формирование эстетической культуры
детей достигается при наличии следующих условий:

бережное
отношение
к
личности
каждого
ребенка,
его
внутреннему,
как
эмоциональному, так и духовному миру;

индивидуализация занятий, создание условий для раскрытия способностей самими
детьми;

постоянное управление процессом формирования личности ребенка;

учет уровня подготовленности детей к решению задач конкретного занятия;

постановка детей в активную позицию путем организации ролевых игр;

изменение структуры занятия в соответствии с возможностями детей;

тесная работа в воспитательном процессе с родителями детей, создание условий
сопереживания;

постоянный поиск новых методических приемов, форм организации работы ансамбля.
20
8. Методическое
и материально - техническое обеспечение
1.Зверев С. Кыталык ырыата//Саха народнай ырыалара - Докуускай,1976с.
2. Кычкина Е.Н. «Төрөөбүт литература: оонньуулар, викториналар, сценарийдар»,Докуускай: Бичик, 2012с.
3. Лепчикова Л.П. Татаринова Х.К. «Саха фольклора»,- Докуускай,1993с.
4. Николаев Е.М. «Оһуокайы, тойугу үөрэтии ньымалара», - Якутскай,1992с.
5. Попов И.К. «Саха таабырыннара, өс хоһоонноро, чабыр5ахтар» -Дьокуускай: Бичик,
2006с.
6. Попова Г.С.- Санаайа Методы чтения текста олонхо: учеб.-метод.пособие=
олонхону аа5ар ньыма: үөрэнэр методическай пособие-Новосибирск:Наука, 2010г.
7. Скрябина А.Д.
Методы обучения чабыр5аха (Скороговорки) Респ. Дом народного
творчества,Якутск, 1994- 46с.
8. Тимофеев Н.Т. «О5ону олоңхолуурга үөрэтии»,- Докуускай,2009с.
9. Федоров А.С. «Өбүгэ сиэрэ- туома», Докуускай,2011с.
10. Чахов А.И. «Саха былыргы музыкальнай инструменнара», Дьокуускай: «Бичик», 1993
11. Шишигин С.С. «Играйте на хомусе», г.Покровск, 2003
Материальное - техническое обеспечение:
1. Видеосюжеты, соответствующие тематике
2. Слайды, соответствующие тематике.
3. «Айар кут ситимэ» Герман уонна Клавдия Хатылаевтар, CD дискэ, 2004г.
4. Норуот ырыалара, CD дискэ, 2009г.
5. Детская этно-группа «Дьөһөгөй» - кынаттаах ат тэтимэ, CD дискэ, 200г.
6. « Иэхэй - чуохай» Түөрт-төхтүрэ – В. Татаринов, Т.Попова, DVD
7. Национальный музыкальный инструмент хомус -2
8. «Дьүрүйээнэ» СD дискэ, 2011г.
9. Электронное пособие «Алаас сибэккилэрэ», 2011г.
21
Список использованной литературы:
1. Аммосова В.В. О5о саңатын сайыннарыы. Саха Респ. Yѳрэ5ин м-вота, Тѳрүт омуктар
оскуолаларын чинчийэр институт. -Дьокуускай:Овсет,2006 -48с.
2.Артемьева А.И. «Олонхо иитэр суолтата», Народное образование Якутии - №2, 2009
3. Дмитриев П.Н. Попов Г.В. «Саха фольклора», Якутск: Якутское книжное издательство,
1986
4. Герасимова С.Е. «Ѳбүгэлэрбит үгэстэринэн иитии- кэлэр кэскил сайдыыта», Итии
кыһата,№3 2010
5. Попова Г.С.- Санаайа « Муңха олонхото» - Дьокуускай: Бичик, 2010
6.Чехордуна Е.П., Прокопьева М.П., «Ыңырар ыллыктар» 5 кылаас хрестоматията, Саха
Республикатын Үөрэ5ин министерствота бигэргэппитэ, 1-гы тахсыыта, Дьокуускай:
«Бичик», 1993с.
7. Филиппова Н.И. «Тыл оһуора» - Дьокуускай: Бичик, 2002
8. У истоков народной культуры: В помощь руководителям школ народной культуры./ Сост.
О. Н. Захарова. Брянск: ОМЦ «Народное творчество», 1992.
9. Жирков М.Н. Якутская народная музыка. Якутск, кн: из-во, 1981.
22