Календарно-тематическое планирование III класс музыка на 2015-2015 учебный год(34часа)

Календарно-тематическое планирование III класс музыка на 2015-2015 учебный
год(34часа)
№
п/п
Дата
план
1.
1
Художественнопедагогическая
идея урока,
раздела
Понятия
Факт
коррекци
я
2.
01.09.
201505.09.
2015
Тема урока.
(страницы
учебника,
тетради)
3.
Мелодия –
душа музыки.
4.
5.
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
Предметные
УУД:
результаты
личностные Л,
познавательные П,
регулятивные Р,
коммуникативные
К,
Информационные
И
6.
7.
Россия – Родина моя!(5 часов)
Понимание
Мелодия.
Формирование
мелодии как
Симфония.
представления о
основы музыки,
Лирический
роли музыки в
её души.
образ
жизни человека;
формирование
основ
музыкальной
культуры;
умение
воспринимать
музыку; умение
воплощать
Личностные
результаты
8.
П-научатся
Л-формирование
слушать музыку;
эмоционального и
размышлять о
осознанного
выразительности и
усвоения
изобразительност
жизненного
и интонаций.
содержания
Р-подбирать
музыкальных
слова,
сочинений на
отражающие
основе понимания
содержание
их интонационной
произведений;
природы,
работа с
осознание своей
1
музыкальные
образы.
2
07.09.
201512.09.
2015
Природа и
музыка.
Единство слова
и мелодии в
вокальной
музыке. – песне.
Романсе.
3
14.09.
201519.09.
2015
Виват, Россия!
(кант). Наша
слава- русская
держава.
Знакомство с
жанром канта.
Патриотическая
тема в русских
нар. песнях
разворотом урока принадлежности к
в учебнике, с
России, ее
текстом песни,
истории и
воплощать
культуре.
характер песен
через пение и
пластику
движений
Романс. Певец.
Умение
П-научатся
Л-воплощать
Солист.
воплощать
различать
характер песен о
Мелодия.
музыкальные
элементы
Родине в своем
Аккомпонемент образы в своем
музыкальной
исполнении через
.
исполнении;
формы, исполнять
пение, слово,
знание основных песни разные по
пластику
закономерностей
характеру.
движений;
музыкального
К-участие в
исполнение
искусства на
хоровом
мелодий и песен, с
примере
исполнении,
опорой на нотную
изучаемых
взаимодействие с
запись,
произведений.
учителем в
осмысление
процессе
знаковомузыкальносимволических
творческой
элементов музыки.
деятельности.
Кант.
Знание
П-познакомятся с
Л-определять
Песенность.
основных
государственными жизненную основу
Маршевость.
закономерностей
символами,
музыкальных
Интонации
музыкального
научатся
интонаций,
музыки и речи.
искусства на
исполнять Гимн
передавать их в
примере
страны
собственном
изучаемых
Р-узнавать
исполнении
произведений;
изученные
2
формирование
представления о
роли музыки в
жизни человека
4
21.09.
201526.09.
2015
Кантата
«Александр
Невский»
Знакомство с
жанром кантата
Кантата.
Набат.Вступл
ение.
Трёхчастная
форма.
музыкальные
произведения,
находить в них
сходство,
выполнять
задания в
творческой
тетради
К-участие в
хоровом
исполнении
музыкальных
произведений
Знание
П-знакомство с
Л-понимание
основных
элементами
единства
закономернос
музыкальной
деятельности:
тей
грамоты
композитор,
музыкального
Р-узнавать
исполнитель,
искусства;
изученные
слушатель.
умение
произведения и их
воплощать
авторов,
музыкальные
сравнивать их
образы в
характер,
своем
называть
исполнении;
динамические
формировани
оттенки
е устойчивого
интереса к
К-отвечать на
музыке;
вопросы.
формировани
е общего
представлени
3
5
6
28.09.
201503.10.
2015
Опера «Иван
Сусанин».
05.10.
2015-
Утро
Знакомство с
оперой
Восприятие
музыкальных
образов.
Опера.
Хоровая
сцена. Певец.
Солист. Ария.
Эпилог.
Благовест.
яо
музыкальной
картине мира
Знание
основных
закономернос
тей
музыкального
искусства;
формировани
е основ
музыкальной
культуры;
умение
воспринимать
музыку и
выражать
свое
отношение к
ней; умение
воплощать
музыкальные
образы в
своем
исполнении
День, полный событий(4 часа)
Восприятие
Песенность.
Умение
музыкальных
Развитие.
эмоционально
П-понимание
графических
знаков для
ориентации в
нотном письме,
овладение
умениями и
навыками
интонационнообразного анализа
музыкальных
произведений
Р-определять
выразительные
возможности
фортепиано,
соотносить
графическую
запись музыки с
музыкальной
речью
композитора,
выявлять
различные по
смыслу
интонации
Л-осознание
интонационнообразной природы
музыкального
искусства,
выразительности и
изобразительности
музыки
П-продолжение
знакомства с
Л-распознавать и
эмоционально
4
10.10.
2015
7
12.10.
201517.10.
2015
Портрет в
музыке. В
каждой
интонации
образов.Умение
устанавливать
сходство и
различие.
Стилевые
особенности.
Повтор. Лад.
Тембр.
и осознанно
относиться к
музыке
различных
направлений;
умение
воплощать
музыкальные
образы в
музыкальнопластических
композициях;
знание
основных
закономернос
тей
музыкального
искусства
Знакомство с
образами музыки
С. Прокофьева.
Выразительно
сть.
Изобразитель
ность.
Формировани
е общего
представлени
яо
графической
записью в музыке
Р-соотносить
графическую
запись в музыке с
ее жанром и
музыкальной
речью
композитора,
воплощать
эмоциональное
состояние в
различных видах
музыкальнотворческой
деятельности,
выполнять
творческие
задания,
производить
оценку своих
действий и
действий
одноклассников
К-совместное
творчество с
одноклассниками
и учителем
П-расширить
представление о
музыкальных
жанрах, их
откликаться на
выразительные
особенности
музыки, наблюдать
за музыкальным
развитием на основе
сходства и различия
музыкальных
интонаций и
образов
Л-демонстрировать
понимание
интонационнообразной природы
5
спрятан человек.
8
19.10.
201524.10.
2015
«В детской».
Игры и игрушки.
На прогулке.
Вечер.
Детская тема в
музыке
М. Мусоргского,
интонационная
выразительность
Контраст.
Скороговорка
.
музыкальной
картине мира;
формировани
е устойчивого
интереса к
музыке и
другим видам
музыкальнотворческой
деятельности;
умение
воплощать
музыкальные
образы в
своем
исполнении
Мелодия.
Речитатив.Со
ло.
Интонационн
ая
выразительно
сть.
Знание
основных
закономернос
тей
музыкального
искусства;
формировани
стилистических
особенностях и
различиях
Р-планирование
собственных
действий в
процессе
восприятия
музыки, создание
музыкальнотанцевальных
импровизаций,
оценка своей
музыкальнотворческой
деятельности
К-передавать в
собственном
исполнении
различные
музыкальные
образы, владеть
умениями
совместной
деятельности
П-знакомство с
музыкальными и
речевыми
интонациями на
примере музыки
П.Чайковского и
С.Прокофьева
музыки,
взаимосвязь между
изобразительностью
и выразительностью
музыки
Л-формирование
интереса к
музыкальным
занятиям и
позитивного
отклика на
слушаемую и
6
Аккомпанеме
нт. Сюита.
9
26.10.
201531.10.
2015
Обобщающий
урок I четверти.
Восприятие
музыкальных
образов.Умение
устанавливать
сходство и
различие.
Музыкальная
живопись.
е общего
Р-находить
представлени
сходство и
яо
различие в
музыкальной прослушанных на
картине мира; уроке сочинениях,
формировани
определять их
е
жанр,
представлени
музыкальную
я о роли
интонацию,
музыки в
передавать
жизни
настроение
человека, в
музыки в пении,
его духовномузыкальнонравственном
пластическом
развитии;
движении
умение
К-владеть
воплощать
умениями
музыкальные
совместной
образы в
деятельности
своем
исполнении
Знание
П-познание
основных
разнообразных
закономернос
явлений
тей
окружающей
музыкального действительности:
искусства;
отношение
умение
человека к
воспринимать Родине, природе,
музыку и
к людям, их
выражать
обычаям и
свое
традициям
исполняемую
музыку, на участие
в музыкальнотворческой
деятельности
Л-воспитание
любви к музыке
своего народа,
осознание вклада
композиторовклассиков в
музыкальную
культуру страны
7
10
09.11.
201514.11.
2015
Радуйся Мария!
Богородице
Дево, радуйся!
отношение к
Р-развитие своих
ней; умение
творческих
эмоционально
способностей,
и осознанно
оценивать
относиться к результаты своего
музыки
выступления и
различных
выступления
направлений;
своих
умение
одноклассников
воплощать
К-владение
музыкальные
умениями
образы при
совместной
создании
деятельности и
музыкальнокоординации
пластических
деятельности с
композиций,
другими ее
исполнении
участниками
вокальнохоровых
произведений
в
импровизация
х
«О России петь – что стремиться в храм»(4 часа).
Дорога к храму.
Духовная
Формировани П-познакомить с
Выявить
музыка.
е общего
тембрами и
интонационное
Колокольные представлени
названиями
сходство молитв
звоны:
яо
колокольных
через характер
благовест,
музыкальной звонов, понимать
звучания, лад,
трезвон,
картине мира;
специальные
динамику.
набат.
умение
слова,
Почувствовать
Звонница..
эмоционально
обозначающие
Л-понимание
значения духовной
музыки и
колокольных звонов
для русского
человека,
знакомство с
национальными и
8
красоту гармонии,
чистого и
благозвучного
обращения к
образу
Богородицы.
11
16.11.
201521.11.
2015
Древнейшая
песнь
материнства.
и осознанно
звучание
относиться к
колокольных
музыке
звонов
различных
Р-установить
направлений:
связь музыки с
фольклору,
жизнью и
музыке
изобразительным
религиозной
искусством через
традиции,
картину
классической
художников,
и
передавать свои
современной;
собственные
умение
впечатления от
воплощать
музыки в
музыкальные
процессе
образы в
музыкальносвоем
творческой
исполнении
деятельности
Выявить
Духовная
Формировани
П-знакомство с
интонационное
музыка.
е основ
именами великих
сходство молитв
Песнопение.
музыкальной русских святых и
через характер
Православные
культуры;
их образами в
звучания, лад,
святые.
умение
музыке различных
динамику.
Тропарь
эмоционально жанров: кантата и
и осознанно
народное
Почувствовать
относиться к
песнопение
красоту гармонии,
музыке
Р-приобретение
чистого и
различных
умения
благозвучного
направлений;
осознанного
обращения к
умение
построения
образу
воплощать
речевого
Богородицы
музыкальные
высказывания о
историческими
традициями и
обычаями
Л-демонстрировать
личностноокрашенное
образное
восприятие музыки,
познание
разнообразных
сторон жизни
русского человека,
его религиозных
убеждений и
традиций через
музыкальнохудожественные
9
образы в
своем
исполнении
12
23.11.
201528.11.
2015
Вербное
Воскресение.
Вербочки.
Знакомство с
православным
двунадесятым
праздником, с
церковным
песнопением стихирой.
Величания..
содержании,
образы
характере
прослушанной
музыки,
сравнивать
характер,
настроение и
средства
музыкальной
выразительности
К-формирование
учебного
сотрудничества:
работа в группах
и всем классом
Формировани
П-расширение
Л-углубление
е общего
представлений о понимания значения
представлени
музыкальном
музыкального
яо
языке
искусства и
музыкальной
произведений
духовной музыки в
картине мира;
духовного
жизни человека,
знание
содержания в
умение размышлять
основных
профессионально
о музыке
закономернос й композиторской
тей
музыке
музыкального
Р-овладение
искусства;
умениями
умение
интонационноэмоционально образного анализа
и осознанно
музыкального
относиться к
произведения
музыке
10
13
30.11.
201505.12.
2015
Обобщающий
урок II четверти.
14
07.12.
201512.12.
2015
«Настрою гусли
на старинный
лад…» (былины)
различных
направлений
Выявить
Народные
Формировани
интонационное
песнопения. е устойчивого
сходство молитв
Куплетная
интереса к
через характер
форма. Ангел.
музыке,
звучания, лад,
Рождество.
умение
динамику.
Рождественск эмоционально
ая открытка.
и осознанно
Почувствовать
относиться к
красоту гармонии.
музыке
различных
направлений;
умение
воплощать
музыкальные
образы в
своем
исполнении
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»(4 часа)
Знакомятся с
Былина.
формировани
жанром
Певец.
е устойчивого
литературных
Сказитель.
интереса
сказаний –
Гусли.
кдуховной
былина.
Былинный
музыке.
напев.
П-знакомство с
историческими и
музыкальными
традициями
православного
праздника
Р-выполнять
задания
творческого
характера
К-формирование
учебного
сотрудничества с
одноклассниками
и учителем
Л-воспитание
уважения к
культурным
традициям своего
народа и страны,
эмоциональный
отклик на музыку
П-расширение
представлений о
музыкальном
языке
произведений
духовного
содержания в
профессионально
й композиторской
музыке
Р-овладение
умениями
Л-воспитание
уважения к
культурным
традициям своего
народа и страны,
эмоциональный
отклик на музыку
11
15
14.12.
201519.12.
2015
Былина о Садко
и Морском царе
Знакомство с
образами
гусляров –
сказителями
былин
Былинный
напев.
Повтор.
Распевы.
интонационнообразного анализа
музыкального
произведения
Формировани
П-расширение
е основ
представлений о
музыкальной
музыкальном
культуры на
языке народной
материале
музыки, о голосах
музыкальной
и разнообразии
культуры
мира народной
родного края,
музыке
развитие
Р-передавать
художественн
настроение
ого вкуса;
музыки в
формировани
музыкальное устойчивого
пластических
интереса к
движения музыки,
музыке и
знать названия
различным
народных
видам
музыкальных
музыкальноинструментов,
творческой
уметь различать
деятельности;
их по тембру и
умение
внешнему виду
эмоционально К-формирование
и осознанно
мыслительной
относиться к
деятельности:
музыке
сравнение,
различных
сопоставление;
направлений;
владение
умение
умениями
Л-воспитание
интереса к
музыкальным
традициям и
истории родного
края
12
16
21.12.
201526.12.
2015
Певцы русской
старины. Лель
мой Лель.
Знакомство с
жанрами
пе6сенного
фольклора,
стилизованными
народными
напевами.
Куплет.
Меццосопрано.
Кларнет.
Литавры.
17
11.01.
201616.01.
2016
Звучащие
картины.
Прощание с
Масленицей.
Обобщающий
Озвучивание
картин
Б.Кустодиева.
Встреча с
обрядом
Народные
традиции.
Сопоставлени
е. Мелодии в
народном
воплощать
музыкальные
образы в
своем
исполнении
Знание
основных
закономернос
тей
музыкального
искусства;
формировани
е устойчивого
интереса к
музыке и
различным
видам
музыкальнотворческой
деятельности
Р. умение
воплощать
музыкальные
образы в
своем
исполнении
Формировани
е основ
музыкальной
культуры,
развитие
совместной
деятельности:
работа в группах
и парах
П-знакомство с
традиционными
новогодними
обычаями и
песнями
Р-контроль и
коррекция
действий своих и
одноклассников в
процессе
исполнения игр и
хороводов
К-сотрудничество
с партнерами в
классе и учителем
в процессе
музыкальнотворческой
деятельности
Л-эмоциональное и
осознанное
понимание
жизненной природы
музыки
П-осуществлять
опыт сочинения
мелодий, песенок,
пластических и
инструментальны
Л-развитие
музыкальных
способностей в
области
сочинительства
13
урок.
18
18.01.
201623.01.
2016
Опера «Руслан и
Людмила».
Фарлаф.
Увертюра.
Масленицы.
стиле.
интереса к
музыкальном
у искусству;
умение
воплощать
музыкальные
образы в
своем
исполнении
В музыкальном театре (6 часов)
Знакомство с
Сцена из
Формировани
главными героями оперы. Ария.
е основ
оперы «Руслан и
Баритон.
музыкальной
Людмила».
Каватина.
культуры на
Сопрано.
материале
Рондо. Бас.
музыкальной
Контрабас.
культуры
Уваертюра.
родного края;
формировани
х импровизаций
на тексты
народных песенок
Р-выявлять
общую
интонационнообразную природу
народной и
композиторской
музыки,
исполнение с
опорой на нотную
запись
К-общение и
взаимодействие в
процессе
ансамблевого и
коллективного
исполнения
различных
образцов русского
фольклора
музыки и ее
исполнения
П-обобщение
знаний о
музыкальных и
исторических
традициях
русского народа
Р-передавать
настроение
музыки в пении,
Л-осознание
содержания
исполняемых
произведений
русского фольклора,
воспитание любви и
уважения к
народным
традициям
14
е устойчивого
интереса к
музыкальнотворческой
деятельности;
умение
воплощать
музыкальные
образы в
своем
исполнении
19
25.01.
201630.01.
2016
Опера «Орфей и
Эвредика»
Контрастные
образы добра и
зла в опере..
Опера. Миф.
Лира.
Формировани
е основ
музыкальной
культуры,
развитие
художественн
ого вкуса;
формировани
е устойчивого
интереса к
музыке;
умение
воспринимать
музыку и
выражать
свое
отношение к
ней
музыкальнопластическом
движении, игре на
музыкальных
инструментах
К-использовать
полученный опыт
общения с
фольклором в
досуговой
деятельности и
личной жизни
П-показать роль
дирижера в
музыкальном
театре
Р-узнавать
изученные
произведения и
называть имена
их авторов,
определять на
слух основные
жанры,
определять и
сравнивать
характер,
настроение,
выразительные
средства музыки
К-участвовать в
ролевых играх, в
Л-эмоционально
откликаться и
выражать свое
отношение к
музыкальным
образам оперы и
балета
15
20
01.02.
201606.02.
2016
Опера
«Снегурочка».
Волшебное дитя
природы.
Тембровая
окраска в опере
«Снегурочка».Соп
оставление тем
разного
характера.
Сцена из
оперы. Ария.
Сопрано.
21
08.02.
201613.02.
2016
Полна чудес
Тембровая
Шествие.
могучая
окраска в опере
Каватина.
природа. В
«Снегурочка».Соп Тенор.
заповедном лесу.
оставление тем
разного
характера..
Формировани
е основ
музыкальной
культуры,
развитие
художественн
ого вкуса;
формировани
е устойчивого
интереса к
музыке;
умение
воспринимать
музыку и
выражать
свое
отношение к
ней
Формировани
е
представлени
я о роли
музыки в
жизни
человека, в
его духовнонравственном
развитии;
сценическом
воплощении
отдельных
фрагментов опер
П-знакомство с
основными
образноэмоциональными
сферами музыки и
многообразием
музыкальных
жанров
Р-выявлять
особенности
развития
музыкальных
образов,
определять
музыкальные и
речевые
интонации
П-знакомство с
основными
образноэмоциональными
сферами музыки и
многообразием
музыкальных
жанров
Р-выявлять
особенности
формирование
эмоционального и
осознанного
усвоения
жизненного
содержания
музыкальных
сочинений на
основе понимания
их интонационной
природы
Л-эмоционально
откликаться и
выражать свое
отношение к
образам оперы
16
формировани
е общего
представлени
яо
музыкальной
картине мира;
формировани
е устойчивого
интереса к
музыке
22
15.02.
201620.02.
2016
« Океан – море
синее». Балет»
Спящая
красавица». Две
феи. Сцена на
балу.
Пластическое
интонирование ,
контраст
интонаций в
балете.
Зерноинтонация.
Развитие.
Трёхчастная
форма.
Контрастные
образы.
развития
музыкальных
образов,
определять
музыкальные и
речевые
интонации
К-участвовать в
ролевых играх,
сценическом
воплощении
отдельных
фрагментов оперы
Формировани
П-знакомство с
е основ
основными
музыкальной
образнокультуры,
эмоциональными
развитие
сферами музыки и
художественн
многообразием
ого вкуса и
музыкальных
интереса к
жанров
музыкальном Р-рассказ сюжета
у искусству;
литературного
умение
произведения,
эмоционально
положенного в
и осознанно
основу
относиться к
музыкального
музыке
произведения,
различных
оценка
направлений
собственной
музыкальнотворческой
Л-эмоционально
откликаться и
выражать свое
отношение к
образам балета
17
23
22.02.
201627.02.
2016
В современных
ритмах
(мюзикл).
Интонационнообразная
выразительность
мюзикла,
развитие
музыкальной
драматургии.
Современные
интонации и
ритмы.
Мюзикл.
деятельности
К-участие в
ролевых играх,
сценическом
воплощении
отдельных
фрагментов
балета
Формировани
П-знакомство с
е основ
музыкальным
музыкальной
развитием в его
культуры,
сопоставлении и
развитие
столкновении
художественн
человеческих
ого вкуса;
чувств и
формировани художественных
е устойчивого
образов
интереса к
Р-анализ
музыке;
выразительноумение
изобразительных
воспринимать
интонаций,
музыку и
соотношение
выражать
музыкальных тем
свое
в их взаимосвязи
отношение к и взаимодействии,
ней; умение
оценка
эмоционально
собственной
и осознанно
музыкальной
относиться к
деятельности,
музыке
выполнение
различных
творческих
направлений заданий в рабочей
Л-эмоционально
откликаться и
выражать свое
отношение к
музыкальным
образам оперы и
балета
18
тетради
24
29.02.
201605.03.
2016
Музыкальное
состязание
(концерт).
25
07.03.
201612.03.
Музыкальные
инструменты
(флейта ).
В концертном зале(6 часов)
Музыкальная
Симфоническ Формировани
палитра
ий
е общего
симфонического оркестр.Комп представлени
оркестра
озитор.
яо
Выразительная
Исполнитель. музыкальной
возможность
Слушатель.
картине мира;
музыкальных
Концерт.
знание
инструментов.
Вариационное
основных
Особенности
развитие.
закономернос
приёмов
тей
музыкального
музыкального
развития.
искусства;
умение
воплощать
музыкальные
образы в
своем
исполнении
Тембр звучания
флейты.
Деревянные
музыкальные
инструменты.
Формировани
е устойчивого
интереса к
П-знакомство с
названиями и
тембрами
инструментов
симфонического
оркестра
Р-узнавать тембр
инструментов
симфонического
оркестра,
понимать смысл
терминов:
партитура,
дирижер, оркестр,
выявлять
выразительные и
изобразительные
особенности
музыки в их
взаимодействии,
рефлексия
полученных
знаний по
названиям
музыкальных
инструментов и
их голосах
П – знакомство с
тембровой
окраской флейты.
Л-эмоциональноосознанное
отношение к
изучаемым
музыкальным
произведениям
эмоциональноосознанное
отношение к
19
Старинная и
современная
музыка.
2016
26
14.03.
201619.03.
2016
Звучащие
картины.
Обобщающий
урок III четверти
Озвучивание
картин.
Особенности
приёмов
музыкального
развития
Скрипач.
музыке;
умение
воспринимать
музыку и
выражать
свое
отношение к
ней;
К–
характеристика
произведений на
языке искусства.
Р – понимать
образы
произведений.
оценка
собственной
музыкальной
деятельности,
выполнение
творческих
заданий в рабочей
тетради
Формировани
Р-определять и
е общего
сравнивать
представлени
характер,
яо
настроения и
музыкальной
средства
картине мира;
музыкальной
знание
выразительности,
основных
узнавать
закономернос
изученные
тей
произведения и
музыкального
называть их
искусства,
авторов,
формировани демонстрировать
е устойчивого
понимание
интереса к
интонационномузыке’
образной природы
изучаемым
музыкальным
произведениям
Л-эмоционально
откликаться на
музыкальные
образы
М.Мусоргского и
художественные
В.Гартмана
20
умение
воспринимать
музыку и
выражать к
ней свое
отношение
27
21.03.
201626.03.
2016
Музыкальные
инструменты
( скрипка)
Особенности
интонации тембра
скрипки.
Выразительная
возможность
инструмента.
Скрипач.
Виртуоз.
Формировани
е
представлени
й о роли
музыки в
жизни
человека, в
его духовнонравственном
развитии;
формировани
е общего
представлени
яо
музыкальной
картине мира;
знание
основных
закономернос
тей
музыкального
искусства
музыкального
искусства,
взаимосвязи
выразительности
и
изобразительност
и в музыке,
выполнять
творческие
задания в тетради
П-знакомство с
творчеством
В.Моцарта
Р-узнавать
изученные
произведения,
называть имена
их авторов,
определять и
сравнивать
характер,
настроение и
средства
выразительности
К-передавать свои
музыкальные
впечатления в
устном речевом
высказывании, И работа в
творческих
тетрадях
Л-выступать в роли
слушателей,
эмоционально
откликаясь на
исполнения
музыкальных
произведений
21
28
04.04.
201609.04.
2016
Сюита «Пер
Гюнт».Странств
ия Пера Гюнта.
Содержательный
анализ средств
музыкальной
выразительности
сюиты, которые
предстают как
способ
проникновения в
художественный
смысл
произведения.
29
11.04.
201616.04.
2016
«Героическая».
Призыв к
мужеству.
Вторая часть,
финал.
Многообразие
музыкальнохудожественных
образов
симфонии,
ассоциативные
связи с
жизненными
событиями.
Сюита. Тема. Формировани
Вариационное е устойчивого
развитие.
интереса к
музыке;
умение
воспринимать
музыку и
выражать
свое
отношение к
ней;
П – знакомство с
литературным
сюжетом,
образами сюиты.
К – анализ
произведения,
ответы на
вопросы.
Р – музыкальная
характеристика
образов.
Выполнение
заданий в
творческих
тетрадях.
Симфония.
Знание
П-знакомство с
Дирижёр.
основных
творчеством
Маршевость. закономернос
С.Баха
Песенность.
тей
Р-закрепить
Контраст.
музыкального
понятие
Финал. Тема.
искусства;
интонаций в
Вариации.
формировани
музыке как
Выразительно
е основ
основному
сть.
музыкальной
средству
Изобразитель
культуры,
музыкальной
ность. Лад.
развитие
речи,
Аккомпанеме художественн
анализировать
нт.
ого вкуса;
художественноумение
образное
эмоционально
содержание,
и осознанно
музыкальный
относиться к
язык
формирование
эмоционального и
осознанного
усвоения
жизненного
содержания
музыкальных
сочинений на
основе понимания
их интонационной
природы
Л-понимать
триединство
деятельности
композитораисполнителяслушателя
22
музыке
различных
направлений
30
18.04.
201623.04.
2016.
Чудо музыка.
Острый ритм –
джаза звуки.
31
25.04.
2016-
Мир
Прокофьева.
произведений
мирового
музыкального
искусства
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (5 часов)
Осознание
Песенность.
Формировани
П-узнавать и
Л-осознавать
триединства
Танцевальнос
е
называть
воздействие музыки
деятельности
ть. Куплетная представлени
изученные
на эмоциональное
композитора –
форма. Лад.
я о роли
музыкальные
состояние людей
исполнителя –
Импровизаци
музыки в
произведения и их
слушателя.
я. Ритм. Джазжизни
авторов
Песня – источник
оркестр .
человека, его
Р-определять
вдохновения,
духовновзаимосвязь
счастья, радости.
нравственном выразительности
Знакомство с
развитии;
и
интонациями
формировани изобразительност
джазовых
е общего
и в музыкальных,
композиций.
представлени литературных или
яо
художественных
музыкальной
произведениях,
картине мира;
понимать
формировани
интонационное устойчивого образную природу
интереса к
музыкального
музыке
искусства,
взаимосвязь
выразительности
и
изобразительност
и музыки
Смысл музыки
Музыкальные Формировани
П-узнавать и
Л-осознавать
через
иллюстрации.
е общего
называть
воздействие музыки
23
интонационную
выразительность
Изобразительност
ь в музыке С.
Прокофьева.
30.04.
2016
32
02.05.
201607.05.
2016
Певцы родной
природы.
Национальный
стиль музыки
П.Чайковского и
Э. Грига.
Кантата. Хор.
Симфоническ
ий оркестр.
Фортепианная
, вокальная,
симфоническа
я музыка.
Музыкальная
речь.
Музыкальная
речь.
Лирические
чувства..
представлени
изученные
яо
музыкальные
музыкальной произведения и их
картине мира;
авторов
знание
Р-определять
основных
взаимосвязь
закономернос выразительности
тей
и
музыкального изобразительност
искусства,
и в музыкальных,
умение
литературных или
воплощать
художественных
музыкальные
произведениях,
образы в
понимать
своем
интонационноисполнении образную природу
музыкального
искусства,
взаимосвязь
выразительности
и
изобразительност
и музыки
Знание
П-узнавать и
основных
называть
закономернос
изученные
тей
музыкальные
музыкального произведения и их
искусства;
авторов
формировани
Р-формировать
е устойчивого
приемы
интереса к
мыслительной
на эмоциональное
состояние людей
Л-понимать и
воспринимать
интонацию как
носителя образного
смысла музыки
24
музыке;
умение
воспринимать
музыку и
выражать
свое
отношение к
ней; умение
воплощать
музыкальные
образы в
своем
исполнении
33
10.05.
201614.05.
2016
Прославим
радость на
земле. Радость к
солнцу нас
зовет.
Импровизационно
е построение
музыки Л.
Бетховена, В. А.
Моцарта, И.
С.Баха.
Опера.
Симфония.
Песня.
Формировани
е
представлени
я о роли
музыки в
жизни
человека, в
его духовно
нравственном
развитии;
формировани
е общего
представлени
яо
деятельности:
сравнение,
классификация;
сравнивать
характер,
настроение и
средства
выразительности
в музыкальных
произведениях
К-формировать
монологическую
речь, умение
понятно, точно,
образно излагать
свои мысли,
отвечать на
вопросы
П-узнавать и
называть
изученные
музыкальные
произведения и их
авторов
Р-формировать
приемы
мыслительной
деятельности:
сравнение,
классификация;
сравнивать
характер,
Л-понимать и
воспринимать
интонацию как
носителя образного
смысла музыки
25
34
16.05.
201621.05.
2016
Обобщающий
урок IV
четверти.
Содержание
музыкальных
образов в
музыкальных
произведениях.
Ода. Кант.
Гимн.
музыкальной
картине мира;
умение
воспринимать
музыку и
выражать
свое
отношение к
ней; умение
воплощать
музыкальные
образы в
своем
исполнении
Формировани
е
представлени
я о роли
музыки в
жизни
человека;
формировани
е общего
представлени
яо
музыкальной
картине мира;
знание
основных
закономернос
тей
музыкального
настроение и
средства
выразительности
в музыкальных
произведениях
К-формировать
монологическую
речь, умение
понятно, точно,
образно излагать
свои мысли,
отвечать на
вопросы
П-знакомство со
стилевыми
чертами и
особенностями
музыки
П.Чайковского и
С.Прокофьева
Р-определять
взаимосвязь
выразительности
и
изобразительност
и музыкальных
произведениях,
уметь сравнивать
контрастные
произведения по
характеру, делать
Л-участвовать в
подготовке и
проведении
школьных
концертов и
фестивалей,
проявлять стойкий
интерес к занятиям
музыкальным
творчеством
26
искусства;
самостоятельный
умение
разбор
эмоционально
музыкальных
и осознанно
произведений,
относиться к
демонстрировать
музыке
знания о
различных
различных видах
направлений;
музыкального
умение
творчества
воплощать
К-передавать свои
музыкальные
музыкальные
образы в
впечатления в
своем
устном речевом
исполнении
высказывании,
сотрудничать с
одноклассниками
и учителем
Итого: 34 часа
27