Музыка_3 класс - Образование Костромской области

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
городского округа город Буй Костромской области
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
на заседании ШМО
Зам. директора по УВР
Директор МОУСОШ №2
Протокол №_____
____________________
____________________
от «__»_________г.
«__» ______________г.
«__» ____________г.
Тематическое планирование
по предмету музыка
Учебный год: 2009-2010
Класс: 3
Учитель: Веселова Ирина Николаевна
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
городского округа город Буй Костромской области
Пояснительная записка
План составлен на основе учебных стандартов школ России, Государственного стандарта основного общего
образования, концепции Д.Б. Кабалевского. Программу разработали: Э. Б. Абдуллин, Т. А. Бейдер, Г. Е. Вендрова, И. В.
Кадобнова, Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Г. С. Тарасов, А. Е. Трушин под научным руководством Д. Б. Кабалевского.
Программа
по музыке для общеобразовательных школ под руководством Д. Б. Кабалевского. Москва
«Просвещение» 2007 год.
Количество часов:
Всего - 34 часа, в неделю – 1 час.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
городского округа город Буй Костромской области
«Музыкальное воспитание – это не воспитание музыканта, а, прежде всего воспитание человека»
В.А. Сухомлинский
1. Формирование высоких эстетических вкусов, развитие чувства прекрасного.
2. Изучение музыки – как живого искусства, важной части самой жизни, жизни в целом и жизни каждого отдельного
человека. Музыка и жизнь – генеральная тема, сверхзадача школьных занятий музыкой. Мы изучаем жизнь,
музыка – это сама жизнь.
3. Формирование музыкальной грамотности – музыкальной культуры, способности воспринимать музыку как живое
образное искусство, рожденное жизнью и непосредственно с жизнью связанное.
4. Систематическое развитие органов чувств и творческих способностей, что расширяет возможности наслаждаться
красотой и создавать ее. «Надо помочь ребенку через искусство… яснее мыслить и глубже чувствовать» Н.К.
Крупская
5. Раскрыть перед учащимися закономерности музыкального искусства, его жизненные связи, социальную роль
6. Увлечь ребят музыкой – коренной вопрос музыкальных занятий в школе, воспитывать в детях музыкальную
культуру.
7. Не только наблюдать и чувственно воспринимать то или иное явление, но и размышлять о нем, не только слушать
и слышать музыку, но и размышлять о ней.
8. Запоминание основных простейших музыкальных понятий.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
городского округа город Буй Костромской области
Цели и задачи музыкального образования:
формирование музыкальной культуры учащихся как неотъемлемой части их общей духовной культуры;
развитие музыкально-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии,
музыкальной памяти, эмоционально- эстетического восприятия действительности; к музыке и жизни;
воспитание слушательской и исполнительской культуры, способности воспринимать образное содержание музыки и
воплощать его в разных видах музыкально-творческой деятельности;
освоение знаний музыки и о музыке как виде искусства, его интонационно-выразительных средствах, жанровом и
стилевом многообразии, о фольклоре и лучших произведениях классического наследия и современного творчества
отечественных и зарубежных композиторов, о роли и значении музыки в синтетических видах творчества;
овладение умениями и навыками самостоятельной музыкально-творческой деятельности (хоровое и сольное пение,
музыкально-пластическое движение, игра на элементарных музыкальных инструментах, импровизация);
формирование устойчивого интереса к музыке и различным формам ее бытования;
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
городского округа город Буй Костромской области
Примерное тематическое планирование уроков музыки в 3 классе.
№
п/п
Разделы и темы
Теория
Материал для слушания
Материал для исполнения
I четверть: «Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость»
Цель: Знакоиство с понятиями песенность, маршевость, танцевальность.
1
«Песня, танец, марш
Увертюра, песня, танец,
«Увертюра к опере «Кармен» Ж. Бизе,
«Мы – третьеклассники»,
перерастают в песенность,
марш, опера
«Марш Тореадора»
«Песня о школе»
танцевальность, маршевость».
Введение.
2 Песня, танец, марш
Балет, тема, куплетная
«Полонез» Ф. Шопена, «Ночь»,
«Скворушка прощается», «Мы
перерастают в песенность,
форма, полонез
«Золотые рыбки», «Царь Горох» из
– второклассники»
танцевальность, маршевость
балета Р. Щедрина «Конек – Горбунок»
(продолжение).
3 Песенный тип музыки и его
Сюита, ария, опера,
«Ночь», «Утро» из сюиты «Пер Гюнт»
Тема Арии Сусанина, «Утро»,
характерные признаки.
мелодия
Э. Грига, «Ария Сусанина» из оперы
«Скворушка прощается»
М.И. Глинки «Иван Сусанин»
4 Песенность в вокальной и
Вокальная,
«Утро», «Ария Ивана Сусанина»
Ария Сусанина, тема «Утра»,
инструментальной музыке.
инструментальная
«Добрый день»
музыка, ария, мелодия
5 Танцевальный тип музыки и его Тема, мелодия, хота,
«Арагонская хота» М.И. Глинки,
«Мы – второклассники», «Мы
характерные признаки.
кастаньеты
«Золотые рыбки»
– девочки», «Добрый день»,
«Дружат дети всей Земли»
6 Танцевальность в вокальной и
Сцена, хота, опера
Сцена из оперы «Волк и семеро козлят» «Мы – девочки», «Дружат
инструментальной музыке.
М. Коваля, «Арагонская хота
дети всей Земли»
7
Маршевый тип музыки и его
характерные признаки
Симфония, мелодия
Мелодия из 3-й части Симфонии №5 Л.
Ван Бетховена, «Царь Горох»
«Сурок», Тема симфонии №5,
«Мы – мальчики», «Добрый
день»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
городского округа город Буй Костромской области
8
Песенно-танцевальная и
песенно-маршевая музыка.
9
Обобщающий урок I четверти.
Прелюдия,
симфонический оркестр
Прелюдии №7 и №20 Ф. Шопена
II четверть: «Интонация».
Цель: Основная музыкальная мысль произведения.
1 Интонация». Близость
Интонация
«Болтунья» С.С. Прокофьева
разговорной и музыкальной
речи.
2 Интонационная
Марш, попевка
«Болтунья», «Марш» Э. Грига
выразительность музыкальной
речи
3 Зерно – интонация.
Мелодия, часть,
«Три подружки»
симфония, оркестр
4 Интонация выразительного и
Экспозиция 3 части Симфонии №5 Л.
изобразительного характера в
Ван Бетховена
музыкальной речи.
5 Взаимосвязь выразительных и
Тема, опера, куплетная
Темы петушка, Звездочета, царя
изобразительных свойств
форма
Додона, воеводы Полкана из оперы
интонации в музыкальной речи.
Н.А. Римского – Корсакова «Золотой
петушок»
6 Интонационная основа музыки.
«Арагонская хота» М.И. Глинки
7
Обобщающий урок.
«Мы – второклассники», «Мы
– мальчики», «Мы – девочки»,
мелодия симфонии №5
«Барабан», «Кто дежурные?»
Д.Б. Кабалевского,
«Скворушка прощается»
«Кто дежурные?», «Барабан»,
«Кузнец»
Мелодия симфонии №5,
«Перепелочка», «Кузнец»
«Доброе утро», «Добрый
день», «Кукушка» ш.н.п.,
«Кузнец»
«Котенок и щенок»,
«Кукушка»
«Доброе утро», «Кукушка»,
«Котенок и щенок»
Песни и пьесы по желанию ребят.
III четверть: «Развитие музыкальной речи».
Цель: Музыки без развития не существует.
1 «Развитие музыкальной речи».
Куплетная форма, ф-но,
«Марш» Ф. Шуберта, «Петя и волк» Введение
струнный квартет
развитие темы Пети
2 Композиторское и
Гобой, кларнет, валторна Развитие тем утки, кошки и волка
исполнительское развитие.
«Разные ребята», «Почему
медведь зимой спит»
«Игра в слова», «Почему
медведь зимой спит»,
«Котенок и щенок»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
городского округа город Буй Костромской области
3
Средства развития музыки:
динамика, тембр.
Гобой, кларнет, валторна
Развитие тем утки, кошки и волка
4
Роль изобразительности в
развитии музыки.
Интонационное развитие в
симфонической музыке.
Балет, сюжет, либретто,
сцена
Симфония, тема, финал,
песня, куплетная форма
«Купание в котлах» сцена из балета
«Конек – Горбунок» Р. Щедрина
Финал Симфонии №4 П.И.
Чайковского
5
6
7
8
Роль исполнительского
развития в создании
музыкального образа.
Роль кульминации и
контрастных сопоставлений в
развитии музыки.
Лад, как средство развития в
музыке.
9
Развитие, смена человеческих
чувств и настроений в музыке.
10
Обобщение тем II и III
четверти.
«Орленок» В. Белого
Прелюдия, кульминация.
Прелюдии №7 и №20
Ф. Шопена
Мажор, минор, алегретто, «Вальс», «Пьеса» («Алегретто»)
пьеса, вальс, канон
Ф. Шуберта,
Мелодия, тема, сюита,
канон
«Утро», «В пещере горного короля» Э
Грига
IV четверть: «Построение (формы) музыки»
Цель: Познакомить с музыкальными формами.
1 Построение (формы) музыки.
Часть, одночастная
Главная тема «Песни Сольвейг» из
Введение
форма, куплетная форма музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт»
Э Грига, главная тема 3-й части
Симфонии №6 П.И. Чайковского
2 Одночастная, двухчастная,
Двухчастная форма,
«Неаполитанская песенка», «Песня
трехчастная формы музыки.
инструментальная
Сольвейг»
музыка, ария, опера
3 Форма рондо.
Рондо, рефрен, эпизод
«Спящая княжна» А.П. Бородина
«Игра в слова», «Почему
медведь зимой спит»,
«Котенок и щенок»
«Песня о пограничнике», «Во
поле береза стояла»
«Тихо – громко», «Песня о
пограничнике», «Во поле
береза стояла»
«Тихо – громко»,
«Песня о пограничнике»,
«Со вьюном я хожу»,
«Орленок», «Любитель –
рыболов»
«Со вьюном я хожу»,
«Любитель – рыболов»,
«Мажор и минор» Я.
Дубравина
«Со вьюном я хожу», тема
«Утра», «Любитель –
рыболов», «Мажор и минор»
«Песня о пограничнике», тема
Сольвейг, «Пастушья песня»
ф.н.п.
«Пастушья песня», Ария
Сусанина, тема песни
Сольвейг
«Пастушья песня», «Классное
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
городского округа город Буй Костромской области
4
5
6
7
8
Форма вариации.
Вариация, тема, канон,
подголосок
Углубление и развитие темы
Рондо, рефрен, эпизод,
четверти на новом музыкальном вариация, тема, сюита
материале.
Общие формообразующие
Увертюра, сценарий
принципы: повторность,
контраст.
Обобщение тем третьего
класса..
Урок концерт.
«Камаринская», «Спящая княжна»
«Танец Анитры» из сюиты «Пер Гюнт»
Э Грига
Увертюра к кинофильму «Дети
капитана Гранта» И.О. Дунаевского,
«Песенка о капитане»
Подготовка к уроку-коцерту.
рондо», «Зачем нам
выстроили дом» Д.Б.
Кабалевского
«Зачем нам выстроили дом»,
«Со вьюном я хожу»
«Крокодил и чебурашка», «Со
вьюном я хожу»
«Песенка о капитане»