программы «Хоровое пение

Структура программы учебного предмета
I. Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе;
- Срок реализации;
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;
- Форма проведения учебных занятий;
- Цели и задачи учебного предмета;
- Методы обучения;
- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;
II. Содержание учебного предмета
- Годовые требования по классам;
- Методические рекомендации
III. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
- Список рекомендуемой нотной литературы;
I. Пояснительная записка
1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе.
Хоровое исполнительство - один из наиболее сложных и значимых видов
музыкальной деятельности,, занимает особое место в развитии детей.
Программа направлена на приобретение детьми знаний, умений и
навыков в области хорового пения, на эстетическое воспитание и
художественное образование, духовно-нравственное развитие ученика. В
мире музыкальных звуков певческому голосу отводится одно из значительных
мест. Палитра его звучания способна не только высветить исполнителя, его
духовный мир, но и привести слушателя в трепетное состояние, в котором
отражается весь спектр его эмоций.
Постановка голоса, умение петь в хоре является одним из предметов
комплексного развития юного музыканта. А на отделе народной и духовной
музыки постановка голоса имеет особо важное значение, так как отдел готовит
певцов для хора и ансамбля.
Вокал очень близок духовному состоянию человека. Через призму его
исполнения мы видим внутренний мир певца, его отношение к слову,
характеру произведения, импровизации.
Эта программа включает в себя все этапы развития голосового аппарата,
развивает
мировоззрение,
чувственность,
способствует
выработке
ассоциативного мышления, умения петь в хоре или ансамбле.
Для поступления в отдел учащиеся должны обладать следующими
данными:
 музыкальный слух;
 чувство ритма и размера;
 хорошая память;
 здоровый голосовой аппарат.
За курс обучения постановке голоса учащиеся должны овладеть всеми
навыками и знаниями, предусмотренными данной программой, как в
народном, так и в духовном пении.
2. Срок реализации программы «Хоровое пение».
Срок реализации программы «Хоровое пение», составляет 7 лет
3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного учреждения на реализацию программы «Хоровое пение»
Хоровое пение
Срок обучения 7 лет.
№
Наименование
предмета
I
Количество учебных часов в неделю
II
III
IV
V
VI
VII
Примерно
часов за весь
период
обучения
Итоговая
аттестация
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
хор
сольфеджио
музыцирование
Музыкальная
литература
Слушание музыки
Основы хорового
дирижирования
Музыкальный
инструмент
Предмет по выбору
Всего часов в
неделю
Примерно часов в
учебном году (34
недели)
3,5
1,5
0,5
-
3,5
1,5
0,5
-
3,5
1,5
0,5
-
3,5
1,5
0,5
1
3,5
1,5
0,5
1
4
2
1,5
4
2
1,5
867
391
85
170
VII
VII
-
1
-
1
-
1
-
-
-
-
1
102
34
-
1
1
1
1
1
2
2
306
-
1
8,5
1
8,5
1
8,5
1
8,5
1
8,5
1
10,5
1
10,5
238
-
VII
289
289
289
289
289
357
357
2159
-
4. Форма проведения учебных занятий
Форма проведения учебных занятий - групповая (от 11человек) или
мелкогрупповая (от 4 до 10 человек). Возможно проведение занятий хором
следующими группами:
младший хор: 1-4 классы
старший хор: 5-8 классы
На определенных этапах разучивания репертуара возможны различные
формы занятий. Хор может быть поделен на группы по партиям, что дает
возможность более продуктивно прорабатывать хоровые партии, а также
уделять внимание индивидуальному развитию каждого ребенка.
5. Цель и задачи учебного предмета «Хоровое пение»
Главной задачей программы является духовное становление ребенка и
развитие профессиональных навыков:

правильного певческого дыхания:
 ровного звучания всего диапазона;
 чистой интонации;
 кантилены звучания;
 высокой позиции голоса;
 четкой артикуляции;
 пения a’ capella.
В период обучения преподаватель должен привить следующие навыки:
 Вокальные приемы, соответствующие различным жанрам
народного пения;
 Сохранение традиций духовного пения на основе народной
постановки голоса;
 Умение владеть звуковой палитрой голоса (темный, светлый,
открытый или приоткрытый);
 Серьезного отношения к характеру исполняемого произведения;
 Пения a` capella.
В процессе обучения важную роль играет не только знакомство, но и
сохранение традиционной певческой культуры юга России в области
народного и духовного пения.
Цель обучения.
Данная программа ставит своей целью воспитание духовного
мировоззрения учащегося, а также приобретение начального музыкального
образования в области хорового искусства. По завершении курса в ДМШ,
учащиеся получают возможность пения в любительских и профессиональных
коллективах и ансамблях, а также права поступления в профессиональные
средние и высшие учебные заведения.
6. Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета
используются следующие методы обучения: словесный (объяснение, разбор,
анализ музыкального материала); наглядный (показ, демонстрация отдельных
частей и всего произведения); практический (воспроизводящие и творческие
упражнения, деление целого произведения на более мелкие части для
подробной проработки и последующая организация целого, репетиционные
занятия); прослушивание записей выдающихся хоровых коллективов и
посещение концертов для повышения общего уровня развития обучающихся;
индивидуальный подход к каждому ученику с учетом возрастных
особенностей, работоспособности и уровня подготовки
8. Описание материально-технических условий реализации программы
«Хоровое пение»
Для реализации программы «Хоровое пение» должны быть созданы
следующие материально-технические условия, которые включают в себя:
концертный зал с концертным роялем или фортепиано, подставками для хора,
пультами и звукотехническим оборудованием, учебную аудиторию для
занятий со специальным оборудованием (подставками для хора, роялем или
пианино). Учебные аудитории должны иметь звукоизоляцию.
II. Содержание учебного предмета
Требования по годам обучения
Программа обучения постановке голоса и умения петь в хоре рассчитана
на 7 лет. Она включает все этапы развития голосового аппарата, слуха, ритма.
Преподаватель должен постепенно, не перегружая ученика, повышать уровень
сложности распевок, вокализов, песен. Задача преподавателя развить голос и
творческие способности ученика при помощи правильной методики,
правильного объяснения понятного ребенку. Сюда входит:
• разделение по голосам;
• пение в унисон
• темперамент ребенка;
• основные
понятия
воспроизведения
звука (дыхание,
позиция гортани, артикуляция, полетность голоса);
• умение ребенка правильно выполнять указания педагога;
• бережливость голоса;
• умение подать слово и характер песни со стороны педагога и
ребенка;
• не засиживаться долго на каждом этапе развития голоса.
В конечном результате пение должно быть тембральным, полетным,
красивым, эмоциональным. К каждому ребенку должен применяться
индивидуальный подход в развитии голоса, но задача одна для всех -созвучие в
партии и хоре. Преподаватель должен владеть многими приемами показа и
объяснений, направленных на постепенное осознание ребенком его действий в
развитии голоса. Чем больше инициативы в обучении будет проявлять ученик,
тем быстрее он научится петь. Правильно выбранные распевки, вокализы,
песни и песнопения помогут в обучении и предостерегут от крика, зажима,
неуверенности. Научить ребенка петь одухотворенно, импровизационно,
заложить в нем начальную профессиональную базу, является для педагога
конечным результатом его деятельности.
При подготовке ученика нужно постоянно развивать творчество,
положительные помыслы в следующих направлениях:

единый баланс звучания материала;
 постоянное внимание дыханию, позицию гортани, артикуляции,
тембральности и полетности звука:
 ответственное отношение к распевке;
 умение петь вокализы (пение на гласных) от 6 до 16 секунд и более
на одном дыхании;

доводить формирование звука до автоматизма;
 все внимание уделять характеру исполняемого произведения.
Каждый из этих разделов подразделяется, но главным критерием является
удобное пение для ребенка и красота исполнения для слушателя. Ставя перед
собой задачу профессионального обучения учащихся, преподаватель обязан
думать и о духовно-нравственном воспитании. Здесь и беседы о певческой
традиционной культуре Юга России, и беседы о православии, и посещение
воскресной школы и церкви (по желанию ребенка), и совместные дела по
оказанию помощи нуждающимся, и другие мероприятия, направленные на
единение коллектива.
Репертуарный план должен составляться по классической методике, т.е.
от простого к сложному. Выбранный репертуар должен соответствовать
возрасту учащихся, заинтересовать ученика, отличаться разнообразием
жанров песни, имеет художественную и воспитательную ценность.
Воспитательная работа, проводимая в классе должна прививать интерес и
любовь к народному и церковному пению, классической музыке, оказывать
помощь родителям в воспитании детей.
Методические рекомендации.
В вокальной педагогике России во многих работах говорится о
концентрическом методе М.И.Глинки, т.е. от центра диапазона вверх и вниз.
Эта методика широко применялась и в старой итальянской школе, и сейчас
она актуальна. Например, если ученик грузит нижние ноты, то целесообразно
давать упражнения сверху вниз, заставляя ученика сохранять позицию
верхнего звука. Если же ученику не хватает более грудного звучания, то
необходимы упражнения снизу вверх.
Особого внимания заслуживает еще одна методика, которая взяла свое
начало в немецкой вокальной школе - метод «Примарного тона», Метод
заключается в том, чтобы найти у ученика самые яркие (или одну) ноты и
выравнивать под них весь диапазон вверх и вниз. Вот два основных метода,
успешно применяемые в работе класса.
В процессе развития голосового аппарата учащихся нужно учитывать
особенности звучания каждого голоса и вовремя исправлять ошибки. Главные
задачи преподавателя - это синхронная работа дыхания, гортани и
артикуляции, а также выравнивание гласных, т.е. приведение их к единой
позиции на всех участках диапазона на основе округления звука. В русском
языке гласные певца выглядят так:
А-О
И-Ы
О-О
У-О
Е-Э Умение петь на стаккато (staccato) и легато (legato),
подчинять
голос определенной нюансировке, не петь жестко, крикливо,
точно выполнять атаку звука после взятия дыхания. Одной из главных задач
преподавателя является исправление недостатков голосообразования:
• зажатая челюсть;
• носовое звучание;
• нарушение вибрато;
• недостаток атаки звука;
• прямой звук (гудок);
• сиплый звук;
• отсутствие полетности звука.
Несмотря на многообразие, эти дефекты можно классифицировать по
причинам их возникновения. Качка, тремоло, прямой звук следствие
нарушения вибрато. Носовое звучание может быть от опущенного неба.
Сиплый и жесткий звук «горловое» звучание обусловлены дефектами работы
гортани. Зажатая челюсть - результат отсутствия певческой организации
ротоглоточного канала. Все эти недостатки могут быть и по отдельности и в
различных комбинациях. Главным условием освобождения челюсти является
свободно открытый рот. Можно идти через произношение - как говорим, так и
поем, но при этом следить, чтобы гласная не была слишком открытой. Все эти
дефекты исправляются правильно поставленным дыханием, открытой
гортанью, четкой артикуляцией.
Годовые требования. Первый год обучения.
В первый год обучения учащиеся должны:
• овладеть правильной установкой корпуса;
• умением правильно дышать;
• научиться чисто интонировать;
• тембрально подавать звук;
• петь с элементами двухголосья;
• выучить несколько скороговорок в среднем темпе.
Преподавателю необходимо помнить, что с начинающими обучение по
постановке голоса, нужно быть очень аккуратным в выборе упражнений,
вокализов и песен.. Необходимо пользоваться только средним регистром и
малыми интервалами. В течение учебного года учащиеся прорабатывают 2 -3
упражнения, 1 - 2 вокализа, 3 - 4 песни, 1 духовный стих. На зачетном уроке в
конце I полугодия учащиеся сдают 2 - 3 упражнения, 1 вокализ (технический
зачет). На переводном зачете II полугодия учащиеся исполняют 2-3 народные
песни, 1 духовный стих.
Второй год обучения.
В течение второго года обучения учащиеся должны уметь: • петь с
элементами двухголосья;
• выравнивать звучность гласных;
• чисто интонировать;
• четко артикулировать;
• не форсировать звук;
• не напрягать мышцы лица при пении.
Преподаватель не должен завышать требования при выборе репертуара.
Для этих целей незаменимым материалом являются упражнения, состоящие из
отрывков многожанровых народных песен (протяжные, лирические,
походные, плясовые и т.д.).
На зачете в конце I полугодия учащиеся исполняют 1 вокализ, 1 народную
песню, 2-3 упражнения. На переводном зачете в конце II полугодия - 2
народные песни, 1 духовный стих или песнопение.
Третий год обучения.
На третьем году обучения учащиеся должны:
• совершенствовать работу дыхания, артикуляции;
• укреплять вокально-технические навыки:
• плавно переходить от регистра в регистр;
• уметь держать двухголосье.
Преподаватель должен повышать уровень трудности произведений, но и
не забывать о доступности музыкального материала. Продолжать петь
вокализы и более уверенно переходить от одного жанра песни к другому,
больше внимания уделять песнопениям и глубже вникать в пение литургии. В
конце I полугодия проводится зачет, где учащиеся исполняют 1 вокализ, 2-3
упражнения, 1 песнопение. На переводном зачете в конце II полугодия
учащиеся должны исполнять 2 народные песни и 2 духовных песнопения.
Четвертый год обучения.
В течении года учащиеся должны:
• уметь петь a'capella (а капелла);
• укреплять и совершенствовать певческое дыхание;
• работать над укреплением вокально-технических навыков;
• работать над расширением диапазона;
• уметь петь на три голоса.
На этом этапе преподаватель должен подготовить более сложный
материал. Больше внимания уделять подаче слова, фразе, характеру всему
произведению. Работа над характером должна вестись постоянно с
повышением требования. В конце I полугодия проводится зачет, где учащиеся
исполняют 1 вокализ, 2 - 3 упражнения, 1 народную песню, 1 песнопение.
Пятый год обучения.
На пятом году обучения учащиеся должны:
• овладеть системой дыхания;
• овладеть всеми вокально-техническими навыками;
• продолжить расширять диапазон;
• закрепиться в пении на три голоса и a'capella.
На этом этапе возрастают требования к ученику в технике и подаче
характера. Юный певец уже многое может и целесообразно вплотную заняться
повышением технических навыков голоса, работая над полетностью и
подвижностью. В конце I полугодия учащиеся исполняют 2 духовных
песнопения. На переводном зачете две народные песни и два духовных
песнопения.
Шестой год обучения.
На этом этапе большое внимание уделяется подаче слова, характеру песни
или песнопения. Если есть низкие голоса возможно пение на 4 голоса.
Добиваться единого тембрального звучания и полетности звука. Подводить хор
к единому сбалансированному звучанию. В конце 1 полугодия исполняют
одно духовное песнопение и одну песню. Во полугодии два духовных
песнопения и две народные песни.
Седьмой год обучения.
На завершающем этапе обучения преподаватель готовит хор к итоговой
аттестации. В конце 1 полугодия исполняют две народные песни и одно
духовное.
Отбираются лучшие произведения, которые исполнялись ранее (3-4
пени) к ним добавляются новые более сложные. Программа состоит из 6-8
произведений. Экзаменационная программа должна быть разнохарактерной,
профессионально подготовленной, интересной для всех.
Список рекомендуемой нотной литературы
• песни Ставропольского края;
• литургия;
• духовные стихи.
Первый год обучения.
1.
2.
3.
4.
5.
Как у наших у ворот - (фольклорные песни Ставрополья).
Поехал муж по дрова - (фольклорные песни Ставрополья).
По полю, полю - (песни терских казаков).
Ектеньи - великая, малая, сугубая, просительная (из литургии).
Духовные стихи к Рождеству, Тропарь.
6. Духовные стихи к Пасхе, Тропарь.
Второй год обучения.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Колыбельная - (казачьи песни Ставрополья).
У реки у Терека - (казачьи песни Ставрополья).
Туман яром - (песни терских казаков).
Солдатушки, браво ребятушки. - (Песенник витязей).
Ой, по морю - (Сборник Казачья сторона).
Песнопения к Рождеству.
Песнопения к Пасхе.
Антифоны (из литургии).
Единородный Сыне (из литургии).
Третий год обучения.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Как во чистом поле - (песни терских казаков).
Взвейтесь соколы орлами - (Песенник витязей).
Вдоль да по речке - (сборники р.н.п.).
Плывэ човэн - (песни терских казаков).
Песнопения к Рождеству.
Песнопения к Пасхе.
Святый, Боже (из литургии).
Херувимская (из литургии).
Милость мира (из литургии).
Четвертый год обучения.
1. Ехали казаки из Дону до дому - (казачьи песни Ставрополья).
2. Ой, на горе тай женцы жнуть - (песни терских казаков).
3. По степям Руси великой - (песни терских казаков).
4. Ах, ты ноченька - (сборники р.н.п.).
5. Песнопения к Рождеству.
6. Песнопения к Пасхе.
7. Достойно есть (из литургии).
8. Отче наш (из литургии).
9. Тело Христово (из литургии).
10. Окончание литургии.
Пятый год обучения.
1. Как за Доном за рекой - (казачьи песни Ставрополья).
2. Оставляем мы станицу - (казачьи песни Ставрополья).
3. Ой, да ты Калинушка - (Сборник Казачья сторона).
4. Как во поле травка стелется - (Сборник Казачья сторона).
5. Диду. диду иды по калыну. - (Сборник Казачья сторона).
6. Песнопения к Рождеству.
7. Песнопения к Пасхе.
8. Концертные песнопения.
Шестой год обучения.
1. На речке Камышинке - (казачьи песни Ставрополья).
2. Долина моя долинушка - (казачьи песни Ставрополья).
3. Полно вам снежочки - (казачьи песни Ставрополья).
4. Поехал казак на чужбину далеку - (песни терских казаков).
5. Из-за леса копий и мечей - (песни терских казаков).
6. Песнопения к Рождеству.
7. Песнопения к Пасхе.
8. Концертные песнопения.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Седьмой год обучения.
Ой, то не вечер - диск
Когда мы были на войне - диск
При долинушке - диск
Песнопения из литургии
Духовные стихи
Солисты, дуэты, трио
В течение учебного года планируется ряд творческих показов: открытые
репетиции для родителей и преподавателей, отчетные концерты, мероприятия
по
пропаганде
музыкальных
знаний
(концерты-лекции
в
общеобразовательных школах, в культурно-досуговых центрах и пр.), участие
в смотрах-конкурсах, фестивалях, концертно-массовых мероприятиях.