Рабочая программа по музыке и пению

Пояснительная записка
Цели и задачи изучение учебного предмета
Музыкальное воспитание и обучение является неотъемлемой частью учебного процесса в
специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении 8 вида
Музыка формирует вкусы, развивает представления о прекрасном, способствует
эмоциональному познанию объектов окружающей действительности, нормализует многие
психические процессы, является эффективным средством преодоления невротических
расстройств, свойственных учащимся специальных учреждений.
Цель музыкального воспитания и образования – формирование музыкальной культуры
школьников, сочетающей в себе музыкальные способности, творческие качества,
исполнительские умения, навыки эмоционального, осознанного восприятия музыки.
Занятия музыкой способствуют разностороннему развитию школьника, адаптации его в
обществе. Этому, в процессе обучения музыке и пению, будет способствовать соблюдение
следующих принципов:
-художественность и культуросообразность содержания;
-коррекционная направленность обучения;
-оптимистическая перспектива образования;
-индивидуализация и дифференциация процесса обучения;
-комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических технологий.
Краткая характеристика сформированных знаний, общеучебных умений, навыков и
способов деятельности учащихся по предмету на начало учебного года.
Учащиеся должны знать:
-наизусть 8-10 песен и самостоятельно исполнять их;
-примерное содержание прослушанных музыкальных произведений;
-основные музыкальные профессии, специальности;
Инструменты симфонического оркестра и их звучание: духовые деревянные(гобой, кларнет,
фагот), духовые медные (туба, тромбон, валторна), ударные (литавры, треугольник, тарелки,
бубен, ксилофон, кастаньеты), струнные инструменты;
-жанровые особенности программной музыки;
-правила поведения при занятиях любыми видами музыкальной деятельности.
Учащиеся должны уметь:
-осознанно, выразительно исполнять песни с использованием интонационно-смысловых
ударений, пауз, темпа, ритма, динамических оттенков;
-самостоятельно выделять незнакомые слова в текстах песен и выяснять их значение;
-выделять мелодию, тему, формулировать основную идею слушаемого произведения;
-пересказывать примерное содержание прослушанных произведений, определять мотивы
поступков героев, последствия их действий, выражать собственное отношение к событиям и
явлениям;
-осознавать причинно-следственные, временные последовательности и зависимости
событий, изложенных в прослушанных произведениях.
Предметные знания, умения, навыки и способы деятельности, которыми должны
овладеть обучающиеся в течение учебного года в соответствии с требованиями к
уровню их подготовки.
Учащиеся должны знать:
-наизусть не менее 10 песен;
-наиболее известные классические и современные музыкальные произведения из программы
для слушания, самостоятельно определять и называть их, указывать автора;
-жанр музыкальных произведений: опера, балет, соната, симфония, концерт, квартет, романс,
серенада;
-музыкальные термины: бас, аккорд, аккомпанемент, аранжировка;
-современные электронные музыкальные инструменты и их звучание.
Учащиеся должны уметь:
-исполнять вокально-хоровые упражнения;
-выразительно исполнять песни различного содержания;
-адекватно оценивать самостоятельное исполнение и пение других учащихся;
-соотносить прослушанные произведения с определенным музыкальным жанром;
-давать характеристику примерного содержания прослушанных произведений;
-оценивать нравственную значимость мотивов, поступков действующих лиц музыкальных
произведений;
-отвечать на вопросы учителя по примерному содержанию музыки;
-самостоятельно слушать рекомендованные учителем музыкальные произведения.
Сведения о примерной учебной программе, на основе которой разработана рабочая
программа с указанием наименования автора и года издания.
Рабочая программа по предмету составлена на основе Программ специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы, сборник 1,
(Москва, издательство «Владос», 2014 год, под редакцией В. В. Воронковой)
Число часов по предмету определено Учебным планом Мамадышской специальной
(коррекционной) общеобразовательной школы-интернат VIII вида на 2015-2016 год,
составленного на основании Базисного учебного плана специальных (коррекционных)
учреждений VIII вида (1 вариант), утвержденного приказом МО РФ № 29/2065 п. от
10.04.2002 г. и составляет 1 час в неделю.
Содержание учебного предмета.
Содержание программного материала уроков состоит из теоретического материала,
различных видов музыкальной деятельности, музыкальных произведений для слушания и
исполнения вокальных упражнений. Основу содержания программы составляют
произведения отечественной(русской) музыкальной культуры; музыка народная и
композиторская; детская, классическая, современная.
В программу включены следующие разделы: пение, слушание музыки, элементы
музыкальной грамоты.
Раздел «Пение» включает произведения для формирования вокально-хоровых навыков и
умений учащихся в зависимости от уровня певческого развития по голам обучения.
Классика, фольклор, современная (зарубежная и отечественная) песня - основа
формирования вокально-хорового репертуара классного хора.
В работе с солистами и при инсценировании песен внимание учителя направляется на
чистоту интонации, строя и ансамбля, Пение без сопровождения способствует выработке
стройности и чистоты интонации, красоты звука, ансамблевого чувства, воспитывает
привычку к слуховому самоконтролю. Задача творческого раскрытия образа песни является
главной и подчиняет себе вокально-технические приемы исполнения. В формировании
устойчивого к хоровому пению значительную роль играет «концертное» исполнение песен.
Обучение учащихся старших классов сопряжено с определенными трудностями
мутационного периода, значительно осложняющего их участие в хоровом пении.
Школьникам не рекомендуется громко петь.
В разделе «Слушание музыки» важным является создание благоприятных условий для
восприятия музыки: атмосфера концертного зала, доверительное общение со сверстниками и
учителем. Опыт слушания учащимися высокохудожественной музыки, накопленный в
младших классах, является основой, на которой осуществляется дальнейшее изучение
музыкального материала.
Раздел «Элементы музыкальной грамоты» содержит основной минимум знаний о музыки и
музыкальной деятельности.
При разучивании хоровых произведений, во время игры на инструментах, в процессе
слушания музыки учитель в живой и увлекательной форме рассказывает о связях
музыкального искусства с жизнью, об элементарных закономерностях музыки, о жанрах
музыкального искусства, способах записи и фиксации музыки, непреходящем значении
народного творчества, используя при этом яркие примеры звучания музыки различных эпох
и стилей, особенности творчества различных композиторов.
Система оценки достижения планируемых результатов.
Слушание музыки.
Оценка «пять»:
-дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального
произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.
Оценка «четыре»:
-ответ правильный, но не полный, т. е. дана характеристика содержания музыкального
произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими (1-2) вопросами
учителя.
Оценка «три»:
-ответ правильный, но неполный. Средства музыкальной выразительности раскрыты
недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя
Оценка «два»:
-ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.
Пение.
Оценка «пять»:
-знание мелодической линии и текста песни;
-чистое интонирование или допущены небольшие неточности, ритмически точное
исполнение;
-выразительное исполнение.
Оценка «четыре»:
-знание мелодической линии и текста песни;
-допущены неточности в интонировании, исполнение ритмически правильно;
-пение недостаточно выразительное.
Оценка «три»:
-допускаются неточности в исполнении мелодии и текста песни;
-неконтролируемое пение, есть ритмические неточности;
-пение невыразительное.
Оценка «два»:
-исполнение неуверенное, невыразительное, незнание текста, непопадание в ритм.
Учебно-методическое обеспечение.
Д. Е. Огороднов «Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе.
Издательство «Музыка» Ленинградское отделение 1972 год
«Учите детей петь» Песни и упражнения для развития голоса у детей 6-7 лет. Составители:
Т. М. Орлова, С. И. Бекина. Москва «Просвещение» 1988 год
Д. Б. Кабалевский «Про трех китов и про многое другое» книжка о музыке для среднего и
старшего возраста. Издательство «Детская литература» 1972 год.
Д. Б. Кабалевский «Как рассказывать детям о музыке?». Библиотека учителя музыки. Москва
«Просвещение» 1989 год.
Наталья Кончаловская, Петр Синявский «Уроки музыки» . Все о музыкальных
инструментах. Нотная азбука. Издательство «Планета детства» 2000 год.
«Музыкальная шкатулка» детские песни. Москва 1995 год.
«Популярный справочник-песенник». Москва «Музыка» 1991 год.
«Бу-ра-ти-но» песенник для детей выпуск 3 составитель В. Модель. Ленинград всесоюзное
издательство «Советский композитор» 1988 год.
«Слушание музыки» в школе. Музыкальная хрестоматия. Составитель Н. Гродзенская.
Выпуск 2. Издательство «Музыка» Москва 1973 год.
Использование Интернет-ресурсов.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО МУЗЫКЕ И ПЕНИЮ
КЛАСС: 7А
УЧИТЕЛЬ: ПУГАЧЕВА Т.П.
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ:
КЛАСС
7А
ЧАСОВ В
НЕДЕЛЮ
1
ПО
ЧЕТВЕРТЯМ
ВСЕГО
ЧАСОВ
I
II
III
IV
9
7
8
9
33
ПЛАНИРОВАНИЕ СОСТАВЛЕНО НА ОСНОВЕ ПРОГРАММЫ
СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЙ VIII ВИДА. 5-9 КЛАССЫ. СБОРНИК 1, ГРУППА АВТОРОВ
ПОД РЕДАКЦИЕЙ В.В.ВОРОНКОВОЙ, МОСКВА, ГУМАНИТАРНЫЙ
ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР ВЛАДОС, 2014 ГОД
№п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Календарные сроки
по плану
1- ЧЕТВЕРТЬ
«С нами друг»
1
Музыка Г. Струве
1
01.09
«С нами друг»
08.09
Музыка Г. Струве
Слова Н. Соловьевой
1
Слушание музыки
примечание
Повторение пройденных
песен 6 класса.
Разучивание новой песни;
прослушивание , распевка,
чтение текста с четким
произношением слов,
разучивание мелодии по
фразам, работа над
отдельными мелодическими
оборотами, чистота
интонирования
Слова Н. Соловьевой
2
по факту
Пение
Продолжение разучивания
песни. Распевка, разучивание
мелодии с аккомпанементом,
держать ансамблевый строй,
округлое пение гласных.
Знакомство с жанром
оперетта. Краткое
содержание
произведения.
Определить
танцевальный жанр.
Легкая музыка и их
взаимосвязь с
литературным сюжетом
Музыка, как
эмоциональный подтекст
происходящего на
экране, ее
самостоятельное
значение.
Музыкальные
произведения для
слушания
И. Штраус
«Вальс». Из оперетты
«Летучая мышь».
Повторение знаний о
музыкальных
терминах (пиано,
форте, пауза)
Т. Хренников
«Колыбельная
Светланы»
Из кинофильма
«Гусарская баллада»
Инструменты
симфонического
оркестра ( духовые,
медные)
«Листья желтые»
3
Музыка Р. Паулса слова
1
15.09
Я. Петерса перевод с
латышского
И. Шаферана
«Листья желтые»
4
Музыка Р. Паулса слова
1
22.09
Я. Петерса перевод с
латышского
И. Шаферана
Распевка. Повторение
пройденной песни.
Разучивание новой песни;
чтение текста в ритме музыки,
разучивание мелодии с
ритмом музыки, работа над
отдельными мелодическими
оборотами
Программная музыка.
А. Хачатурян
Знакомство с жанром –
балет. Роль музыки в
раскрытии содержания
балета
«Танец с саблями»
Продолжение работы над
песней. Распевка. Чистота
интонирования, развитие
умения выразительного
пения (веселый, напевный)
контролировать слухом пение
окружающих, пение песни
под фонограмму (+ и -)
Роль музыки в раскрытии
содержания фильма, в
характеристики событий
Инструменты
симфонического
оркестра (ударные)
Из балета «Гаянэ».
Инструменты
симфонического
оркестра ( духовые,
деревянные)
«Первый дождь»
Из кинофильма
«Розыгрыш»
Музыка
А. Флярковского
слова А. Дидурова
5
«Отговорила роща
золотая»
Музыка Г. Пономаренко
Слова С. Есенина
1
29.09
Повторение пройденных
песен. Разучивание новой
песни. Распевка (вокальнохоровые упражнения)
Прослушивание песни, чтение
текста с правильным
проговариванием всех слов,
разучивание мелодии с
Знакомство с жанром
опера. Краткое
содержание. Общее в
литературной и
музыкальной
драматургии в оперном
искусстве
Х. Глюк
«Мелодия»
Из оперы «Орфей и
Эвридика»
Инструменты
симфонического
ритмом музыки, чистота
интонирования,
формирование певческого
звучания в период мутации,
спокойное взятие дыхания
6
«Отговорила роща
золотая»
1
06.10
Музыка Г. Пономаренко
слова С. Есенина
«Школьный корабль»
7
Музыка Г. Струве
1
13.10
Слова К. Ибряева
«Школьный корабль»
8
Музыка Г. Струве
1
20.10
оркестра (струнные)
Продолжение разучивание
песни. Распевка, пение
мелодии под ритм
аккомпанемента, правильно
начинать пение после
вступления, чистота
интонирования, исполнять
песню под инструментальную
фонограмму, формирования
легкого, певучего звучания
голосов учащихся. Повтор
песен из репертуара 6 класса
Пропевать главную тему
инструментального
произведения голосом.
Снятие эмоционального
напряжения
Прослушивание новой песни.
Чтение текста с четким
произношением всех букв.
Распевка. Разучивание
мелодии по фразам под ритм
аккомпанемента песни,
повторение песни «Лесной
олень»
Знакомство с жанром –
серенада, характер
произведения,
пропевание голосом
мелодии в
инструментальном
произведении
Ф. Шуберт
Распевка по полутонам в
пределах октавы.
Разучивание песни: работа
над ровным звуком, держать
Знакомство с
танцевальным жанром,
характер, лад музыки
М. Равель
Х. Глюк
«Мелодия»
Из оперы «Орфей и
Эвридика»
Интонация, как
совокупность
музыкальных средств
музыки
«Серенада»
Мелодия, как
основное
выразительное
средство
«Болеро»
9
Слова К. Ибряева
ансамблевый строй,
правильное пение после
вступления, не выкрикивать
мелодию, пение песни
одновременно с вокальной
фонограммой
«Все пройдет»
Прослушивание песни, чтение
текста под ритм
произведения, пение
мелодии под
инструментальное
сопровождение
Из кинофильма
1
27.10
«Розыгрыш»
Музыка
Музыка, как
эмоциональный подтекст
происходящего на
экране, роль музыки в
раскрытие фильма
Э. Морриконе
«Мелодия»
Из кинофильма
«Профессионал»
Современные
музыкальные
инструменты( эл.
гитара, синтезатор)
А. Флярковского
Слова
А. Дидурова
2- ЧЕТВЕРТЬ
«Волшебник-недоучка»
1
Музыка
А. Зацепина
Слова
Л. Дербенева
Прослушивание песни.
1
10.11
Распевка ( мы поем, хорошо
поем, поем)
Чтение текста под ритм
аккомпанемента, чистота
интонации, работа над
дыханием, разучивание
Особенности творчества
М. Глинки
Краткое содержание
оперы, сведения о жанре
опера,
М. Глинка
«Ария Сусанина» из
оперы
«Жизнь за царя»
мелодии по фразам, не
выкрикивать звуки
«Волшебник- недоучка»
2
Музыка
1
17.11
А. Зацепина
Слова
Л. Дербенева
«Московские окна»
3
Музыка
1
24.11
Т. Хренникова
Слова
Повторение пройденных
песен. Продолжение работы
над песней: попевки,
самостоятельное пение после
вступления, держать
ансамблевый строй, пение
легким и подвижным звуком,
характер исполнения, чистота
интонирования
Определить жанр
танцевальной музыки,
темп, характер
произведения
М. Глинка
Распевка. Прослушивание
новой песни, разучивание:
чтение текста под ритм песни,
разучивание мелодии под
фонограмму, четкий
ритмический рисунок
Сведения о жанре
симфония, звучание
инструментов, характер
произведения
Л. Ван. Бетховен
Распевка, разучивание песни,
пение по одному под
фонограмму, чистота
интонирования,
выразительное исполнение,
повторение пройденных
песен
Сведение о жанре
увертюра, состав и
звучание современных
музыкальных
инструментов,
определение характера
произведения
Г. Свиридов
«Комаринская»
Мажорный лад
«Аллегро кон брио»
Из симфонии № 5 до
минор, ор. 67
М. Матусовского
«Московские окна»
4
Музыка
Т. Хренникова
Слова
М. Матусовского
1
01.12
«Увертюра»
Из кинофильма
«Время вперед»
Размер 4/4
5
«Песенка о хорошем
настроение» из
кинофильма
1
08.12
«Карнавальная ночь»
Музыка А. Лепина
Слова В. Коростылева
6
«Песенка о хорошем
настроение» из
кинофильма
1
15.12
«Карнавальная ночь»
Музыка А. Лепина
Слова В. Коростылева
7
«Песня остается с
человеком»
Музыка
А. Островского
Слова
С. Островского
Музыка как
эмоциональный подтекст
происходящего на
экране, ее
самостоятельное
значение, просмотр
фильма с кусочком
исполняемого
произведения
Е. Дога
Распевка , пение песни всем
классом и по одному под
инструментальную
фонограмму. Чистота
интонирования, правильное
дыхание, показать характер
песни, четкая дикция,
ансамблевый строй
Самостоятельное
значение музыки в
раскрытие сюжета, пение
мелодии закрытым
звуком, характер
произведения
Е. Дога
Распевка. Прослушивание
песни, разучивание песни под
фонограмму, правильно
воспроизводить мелодию,
беззвучная артикуляция
мелодии
Повторение
прослушанных
произведений 2- четверти
Прослушивание песни.
1
22.12
Распевка. Разучивание новой
песни: чтение текста с ритмом
аккомпанемента,
проговаривание всех слов,
чистота интонирования,
ансамблевый строй,
правильное пение после
вступления, работа над
отдельными мелодическими
оборотами
«Мой белый город»
Из музыки к
одноименному
кинофильму
формирование
элементарных
представлений о
музыкальных
терминах
(аранжировка)
«Мой белый город»
Из музыки к
одноименному
кинофильму.
Размер 3/4