файл

Реклама
Конкурс методических разработок
Учительские находки
Название: Урок по теме: « Орган зрения. Зрительный анализатор»
Краткая аннотация: это урок изучения новой темы. Презентации вызывают интерес к
уроку, делают умственную работу более продуктивной.
Учебный предмет: биология
Уровень образования школьников : класс возрастной нормы-8А
Формы учебной работы : классно – урочная
Полное описание разработки
Данный урок преследует цель: формирование компетентности в сфере самостоятельной
познавательной деятельности, критического мышления, навыков самостоятельной
работы с большими объёмами информации. Работая в учебных проектах, они учатся
создавать презентации, расширяют свой кругозор и повышают интерес к учёбе.
Учащимся дается опережающее задание по группам. Роль учителя – консультирование,
помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло.
Класс разбивается на специалистов: биологи, практики, физики, окулисты, гигиенисты,
экологи, художники (в каждой группе по 3 человека). Каждая группа изучает
дополнительную литературу по своей теме.
Биологи - внешнее и внутреннее строение глаза.
Практики - проводят опыты.
Физики - глаз с физической точки зрения.
Окулисты – нарушения зрения.
Гигиенисты – гигиена зрения, правила поведения при повреждении газ, гимнастика для
глаз.
Иридологи – о иридологии, иридодиагностике, иридотерапии.
Экологи – влияние цвета на организм.
Художники – иллюзия.
Продолжительность урока – 2 часа.
Оборудование: экран, компьютер, мультимедийный проектор.
«Орган зрения. Зрительный анализатор»
Цель: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной
деятельности, критического мышления, навыков самостоятельной работы с большими
объёмами информации.
Задачи: закрепить содержание понятия «анализатор» и показать особенности его
строения на примере зрительного анализатора; сформировать знания учащихся о
строении и функциях глаза и его частей, особенностях восприятия окружающего мира; о
мерах гигиены зрения; продолжить развивать у школьников умения выделять главное,
сравнивать; формировать навыки самостоятельности в обучении, умение работать с
дополнительной литературой, делать презентации.
Ребята, прежде чем мы с Вами перейдем к изучению новой темы, давайте проверим, как
Вы усвоили тему: «Анализаторы»
Я Вам предлагаю тест.
Тест: «Анализаторы»:
I вариант
Дополни утверждения:
1. Система, состоящая из рецепторов, проводящих путей и центра, находящегося в
коре больших полушарий называют……………
2. Человек воспринимает окружающий мир с помощью 5 органов
чувств………………………………………………………………………….
3. Проводниковое звено………………………….
4. И.П.Павлов назвал органы чувств…………………………..
5. Будет ли видеть человек, если затылочная зона КБП повреждена? Обоснуйте свой
ответ.
II вариант
Дополни утверждения:
1. Каждый рецептор особенно чувствителен к определенным видам……………..
2. Особые участки коры в лобной, теменной и височной зонах называют
…………………………….. зонами.
3. С помощью каждого из анализаторов у человека возникают различные
виды………………
4. Периферическое воспринимающее звено……………………………
5. Будет ли слышать собака, если височная зона КБП разрушена? Обоснуйте свой
ответ.
После выполнения теста ребята меняются работой и делают взаимопроверку.
На доске ответы по вариантам.
I вариант
1. Анализаторы
2.Слух, зрение, вкус, осязание, обоняние
3. Нервные пути
4. Щупальца мозга
5. Нет, потому что в коре затылочной
доли БП расположена зрительная зона,
IIвариант
1. Раздражений
2. Ассоциативными
3. Ощущений
4. Рецепторы
5. Нет, потому что в коре
височной доли БП расположена
которая отвечает за зрение.
слуховая зона, которая отвечает
за слух.
Если у Вас правильны все ответы оценка «5»
Если 4 ответа - оценка «4»
Если3 - оценка «3»
Если 2 – оценка «2»
Внесите свои оценки в лист самооценки.
Итак, мы переходим к новой теме.
« Орган зрения. Зрительный анализатор»
Орган зрения (рассказ учителя и презентация):
1. Величайшим творением природы можно назвать глаза. Говорят, что «лучше один
раз увидеть, чем сто раз услышать», (слайд 1)
2. Зрение позволяет животным определять положение объекта в пространстве и
манипулировать с ним: защита, поиск пищи и комфортных условий
существования, нападения и т.д. (слайд 2)
3. Для человека зрение- это трудовая деятельность, чтение, письмо, способность
передавать информацию ( слайд 3)
4. «Глазные пятна» воспринимающие свет есть уже у простейших (слайд 4)
5. Воспринимают свет и растения, поворачивая к нему свои листья (слайд 5)
6. Наиболее совершенные глаза формирующие изображение, мы находим у
насекомых, у головоногих моллюсков, а также у позвоночных.
7. Глаз насекомого имеет мозаичное «фасеточное» строение. Он состоит из
множества крошечных «глазков» (слайд 6)
8. У головоногих моллюсков и позвоночных – один из самых сложных и
совершенных «приборов», созданных природой. У этих двух групп животных
независимо друг от друга возникли почти одинаково устроенные глаза. Можно
сказать, что природа сделала это «изобретение» дважды (слайд 7)
9. Образ жизни отражается на внешнем облике животных. У одних глаза становятся
большими как у сов, лемуров (слайд 8)
10. у других щелевидным становится зрачок – у кошек, змей (слайд 9)
11. Ели животное оказывается на всю жизнь в полной темноте – в норах, пещерах, на
больших глубинах, в большинстве своём они утрачивают органы зрения (слайд
10)
12. Мы видим только при наличии света. Интересный случай описывает С.С. Смирнов
в книге «Рассказы о неизвестных героях». Русский солдат 9 лет (с 1915 по1924
год) провел в темном подземелье Брестской крепости. Он имел достаточное
количество воды и продовольствия. Но свечей и спичек ему хватило только на 4
года. 5 лет полной темноты. Выйдя на свет, человек ослеп (слайд 11)
13. Глаза у человеческого зародыша развиваются на второй неделе внутриутробной
жизни из выпячивания промежуточного мозга, т.е. глаза являются участками
головного мозга (слайд 12)
14. Глаза первыми воспринимают внешние сигналы. Они служат уникальными
приборами, обеспечивающими 90% всей поступающей в организм информации
(слайд 13)
( см. презентация 1)
А теперь слово предоставляется биологам.
( см. презентация 2)
Презентация сопровождается докладами.
Доклад: «Внешнее строение глаза»
Глаза снабжены большим числом вспомогательных приспособлений для их защиты.
Это брови, благодаря которым стекающий со лба пот не попадает в глаза. Веки и
ресницы защищают глаза от пыли. Веки постоянно смыкаются и размыкаются
(моргание), равномерно смачивая поверхность глаза слезной жидкостью (слайд 2).
Слезы образуются в слезных железах, расположенных в наружной части глазницы
над глазом. Излишки слезной жидкости стекают в носовую полость через слезный
проток. Секрет слезных желез действует не только как смазывающая, но и
дезинфицирующая жидкость ( слайд 3).
Доклад: «Внутреннее строение глаза»
Глаз имеет форму шара и поэтому называется глазным яблоком. Такая форма
позволяет ему двигаться в определенных пределах в полости костного углубления –
глазнице. Движение глаза достигается сокращением 6 глазных мышц. Они
прикреплены одним своим концом к стенке глазницы, а другим – к глазному яблоку.
Снаружи глаз покрыт белой плотной белочной оболочкой, которая окружает всю
поверхность глазного яблока. Спереди белочная оболочка соединяется с прозрачной
оболочкой – роговицей. Следующая оболочка – сосудистая. Она пронизана
множеством кровеносных сосудов, снабжающих глаз кровью. Внутренний слой этой
оболочки содержит красящее вещество – черный пигмент, который поглощает
световые лучи. Спереди, напротив роговицы, сосудистая оболочка переходит в
радужную оболочку, которая может быть разного цвета в зависимости от количества
пигмента. В центре радужки находится отверстие – зрачок, который расширяется или
сужается в зависимости от количества света, падающего на глаз. За зрачком
располагается прозрачный хрусталик, имеющий форму двояковыпуклой линзы. Он
эластичен и может менять свою кривизну с помощью специальной мышцы.
Пространство позади хрусталика заполнено прозрачной желеобразной массой –
стекловидным телом. Внутренняя стенка глазного яблока выстлана очень тонкой
оболочкой – сетчаткой. Она имеет сложное строение ( слайд 4).
Доклад: « Строение зрительного анализатора» ( слайд 5)
Сетчатка состоит из нескольких слоев нервных клеток, которые образованы
зрительными рецепторами – палочками и колбочками. Палочки возбуждаются очень
быстро слабым сумеречным светом, а колбочки возбуждаются медленнее и только
ярким светом. От нервных клеток сетчатки отходят длинные отростки. В одном
месте сетчатки они собираются в пучок и образуют зрительный нерв. Более
миллиона его волокон передают в зрительную зону КБП информацию в форме слабых
нервных импульсов.В зрении участвуют оба полушария головного мозга, каждое из
которых получает информацию как от правого, так и от левого глаза( слайд 6).
Что нам поведают практики.
( см. презентация 3)
А теперь рассмотрим глаз с физической точки зрения.
( см. презентация 4)
Следующими перед нами выступят окулисты.
( см. презентация 5)
О гигиене зрения нам расскажут гигиенисты.
( см. презентация 6)
Что такое иридология нас просветит следующая группа.
( см. презентация 7)
Как влияют цвета на организм?
( см. презентация 8)
Вся правда об иллюзиях.
( см. презентация 9)
А теперь Вы разбиваетесь на 3 группы таким образ, чтобы в группу входил
представитель каждой специальности.
Каждой группе необходимо :
 Изобразить на ватмане с помощью фломастеров « образ зрения»;
 Защитить проект;
 Составить синквейн.
Правила написания синквейна:
1. в первой строчке тема называется одним словом (обычно
существительным).
2. Вторая строчка – это описание темы в двух словах ( двумя
прилагательными).
3. Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя
словами.
4. Четвертая строчка – это фраза из четырех слов, показывающая
отношение к теме.
5. Последняя строчка – это синоним из одного слова, который повторяет
суть темы.
Пока ребята выполняют работу можно показать слайды.
( см. презентация 10)
После окончания работы каждая группа защищает свой проект.
Лист самооценки учащегося
( в баллах от 0,5 до 5)
Вопрос
1. Удовлетворены ли Вы результатом своей деятельности
на уроке?
2. Проявился ли интерес к предмету на данном уроке?
3. Соответствовал ли уровень изложения материала
степени Вашей готовности к уроку?
4. Сформировалось ли у Вас понимание важности
полученных на этом уроке знаний?
5. Возникла ли на уроке атмосфера сотрудничества
между Вами и другими участниками Вашей группы?
6. Оценка за тест.
7. Участие в информационном блоке
8. Участие в работе группы:
А) изображение «образа зрения»
Б) защита проекта
В) составление синквейна
А теперь заполните лист самооценки.
Оценка
Творческое д/з представить орган зрения в виде кроссворда, сказки, стиха, эссе.
Большое всем спасибо за работу на уроке.
До новых встреч.
Скачать