Document 4437644

Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке 3 класса составлена на основе:
 Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (Приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009
г.),
 Примерной программой начального общего образования по музыке,
авторской программы по музыке Е. Д. Критской и Г. П. Сергеевой
 образовательной программы МБОУ «СОШ с. Чарли» Кукморского
муниципального района РТ.
 Учебного
плана
1-11
классов
муниципального
бюджетного
общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная
школа с. Чарли» Кукморского муниципального района Республики
Татарстан на 2015 – 2016 учебный год (Приказ №55/15 от 24 августа
2015 г.)
Изучение музыки в 3 классе направлено на достижение следующих
целей:
•формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное
восприятие музыки;
•воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного
вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему
народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре
разных народов мира;
•развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и
ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха,
певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах
музыкальной деятельности.
•совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность
звучания, кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция,
артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);
•расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее
исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также
элементарного музицирования на детских инструментах;
•активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций
(речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических,
художественных);
•накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке,
музыкантах, исполнителях и исполнительских коллектива.
По учебному плану 1-11 классов муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с.
Чарли» Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2015 –
2016 учебный год на изучение музыки в 3 классе отводится 34 часа: 1 час в
неделю.
Используемый учебно-методический комплект:
Программа по музыке Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской 3 класс М.: Дрофа
2013 год
Промежуточная аттестация по музыке в 3 классе проводится в виде
тестирования.
Календарно - тематическое планирование.
№ Название раздела
1
2
Музыка в жизни человека
Основные закономерности музыкального искусства
Кол-во
часов
11
12
3
Музыкальная картина мира
11
Итого
34
Содержание программы
Музыка в жизни человека(11ч)
Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление
человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений,
чувств и характера человека.
Обобщённое представление об основных образно – эмоциональных сферах
музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и
их разновидности. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.
Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России.
Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, обряды. Историческое
прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка.
Сочинения отечественных композиторов о Родине.
Основные закономерности музыкального искусства(12ч)
Интонационно – образная природа музыкального искусства. Выразительность и
изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение
эмоций и мыслей человека. Интонация музыкальные и речевые. Сходство и
различие. Музыкальная речь как способ общения между людьми, её
эмоциональное
воздействие.
Композитор
–
исполнитель
–
слушатель.
Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный
смысл. Развитие музыки – сопоставление и столкновение чувств и мыслей
человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов.
Музыкальная картина мира.(11ч)
Интонационное
богатство
музыкального
мира.
Детские
хоровые
и
инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся
исполнительские
коллективы
(хоровые,
симфонические)
Музыкальные
инструменты. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных
стран мира. Многообразие этнокультурных, исторических сложившихся
традиций.
Календарно - тематическое планирование.
№
Тема
п/
урока
п
1 Мелодия –
душа
музыки.
2
Природа и
музыка.
Звучащие
картины.
3
«Виват,
Россия!»
Предметные
результаты
Формируемые
УУД
Размышлять о
музыкальных
произведениях
как способе
выражения
чувств и
мыслей
человека,
эмоционально
откликаться на
искусство.
Уметь
выявлять
жанровое
начало
музыки;
оценивать
эмоциональный
характер
музыки и
определять ее
образное
содержание.
Определять
средства
музыкальной
выразительност
и.
Уметь
эмоционально
Умение
отвечать на
вопросы;
работать с
рисунками;
составлять
рассказ по
рисунку.
Дата
Примеча
По
Факти ние
плану
ч.
05.09
Подбирать
12.09
ассоциативные
ряды к
художественны
м
произведениям
и различных
видов
искусства.
Согласование
и координация
19.09
«Наша
слава –
русская
держава».
4
5
6
7
откликнуться
на музыкальное
произведение,
выразить свое
впечатление в
пении, игре или
пластике.
Кантата
Уметь
«Александ выразить свое
р
впечатление в
Невский». пении, игре или
пластике.
Продемонстрир
овать знания о
различных
видах музыки.
Опера
Формирование
«Иван
основ
Сусанин». музыкальной
культуры, в
том числе на
материале
музыкальной
культуры
родного края.
Утро.
Понимать
содержание,
интонационнообразный
смысл
произведений
разных жанров
и стилей.
деятельности с
другими ее
участниками.
Овладение
логическими
действиями
сравнения,
анализа,
синтеза,
обобщения.
26.09
Формулировать 3.10
собственное
мнение и
позицию.
Приобретение 10.10
умения
осознанного
построения
речевого
высказывания о
содержании,
характере,
особенностях
языка
музыкальных
произведений.
Портрет в Умение
Продуктивное 17.10
музыке. В воплощать
сотрудничество
каждой
музыкальные
(общение,
интонации образы при
взаимодействие
спрятан
создании
) со
человек.
театрализованн сверстниками
ых и
при решении
музыкальноразличных
пластических
музыкально-
8
В детской.
Игры и
игрушки.
На
прогулке.
Умение
воплощать
музыкальные
образы при
создании
театрализованн
ых и
музыкальнопластических
композиций,
исполнении
вокальнохоровых
произведений,
в
импровизациях
.
10 Радуйся.
Формирование
Мария!
представления
Богородиц о роли музыки
е Дево,
в жизни
радуйся.
человека, в его
духовнонравственном
развитии
11 Тихая моя, Дать понятие о
9
Вечер.
композиций,
исполнении
вокальнохоровых
произведений,
в
импровизациях
.
Воспринимать
музыку
различных
жанров,
размышлять о
музыкальных
произведениях
как способе
выражения
чувств и
мыслей
человека.
творческих
задач на уроках
музыки.
Овладение
логическими
действиями
сравнения,
анализа,
обобщения, в
процессе
интонационнообразного
анализа
музыкальных
сочинений.
24.10
Адекватно
оценивать
собственное
поведение и
поведение
окружающих.
31.11
Сотрудничеств
ои
взаимопомощь
в изучении
музыкальных
произведений.
14.11
Обсуждение и
21.11
нежная
моя,
добрая
мама!
религиозных
праздниках
народов России
и традициях их
воплощения.
12 Вербное
Дать понятие о
воскресень живописных,
е.
музыкальных и
Вербочки. литературных
образах
русских и
западноевропей
ских
произведений
религиозного
искусства.
13 Святые
Дать понятие о
земли
жанрах
Русской
церковной
музыки
(тропарь,
молитва,
величание ,об
интонационноо
бразном
родстве
баллады,
величания и
молитвы.
14 Настрою
Дать понятие
гусли на
об истоках
старинный жанра
лад…
«былина».
Певцы
Дать понятие о
русской
выразительных
старины
особенностях
былинного
сказа,
певческого
исполнения
былин.
15 Былина о
Дать понятие
Садко и
об истоках
Морском
жанра
царе.
«былина», о
выразительных
особенностях
объединение
усилий при
выполнении
творческого
задания.
Проявлять
28.11
активность во
взаимодействи
и для решения
коммуникативн
ых
и
познавательны
х задач.
Ставить
вопросы,
обращаться за
помощью.
05.12
Договариваютс 12.12
я
о
распределении
функций и
ролей в
совместной
деятельности.
(Работа в паре,
группе).
Договариваютс 19.12
я
о
распределении
функций и
ролей в
16 Лель, мой
Лель…
Звучащие
картины.
17 Прощание
с
масленице
й.
18 Опера
«Руслан и
Людмила».
Увертюра.
19 Опера
«Орфей и
былинного
сказа,
певческого
исполнения
былин.
Дать понятие
музыкальных
приемов
воплощения
образов
природы в
сценических
жанрах.
совместной
деятельности.
(Работа в паре,
группе).
Умения
26.12
выявлять
выраженные в
музыке
настроения и
чувства и
передавать
свои чувства и
эмоции на
основе
творческого
самовыражения
.
Дать понятие о Умения
15.01
значении и
выявлять
истоках
выраженные в
фольклора в
музыке
России,
настроения и
традиционных чувства и
обрядах.
передавать
о различных
свои чувства и
воплощениях
эмоции на
русского
основе
фольклора.
творческого
самовыражения
.
Дать понятие о Обращаться за 16.01
значении
помощью,
художественно формулировать
-образного
собственные
содержания
затруднения.
произведения.
о роли
дирижера,
режиссера,
художникапостановщика
в создании
музыкального
спектакля.
Дать понятие
Формулировать 23.01
об основных
собственное
Эвридика.
20
21
22
23
24
средствах
музыкальной
выразительност
и, о тесной
связи
литературных и
музыкальных
произведений
Опера
Дать понятие
«Снегуроч об
ка».
интонационной
природе
мелодической
линии.
об
использовании
различных
танцев в
театральных
постановках.
Океан –
Дать понятие
море синее музыкальных
приемов
воплощения
образов
природы в
сценических
жанрах
Балет
Дать понятие
«Спящая
музыкальных
красавица приемов
».
воплощения
образов
природы в
сценических
жанрах.
В
Дать понятие о
современн жанре
ых ритмах. «мюзикл», его
коммерческой
составляющей
сходных и
различных
чертах между
детской оперой
и мюзиклом
Музыкаль Дать понятие о
мнение и
позицию.
Формулировать 30.01
собственное
мнение и
позицию,
слушать
собеседника.
Формулировать 6.02
собственное
мнение и
позицию,
строить
монологически
е
высказывания.
Формулировать 13.02
собственное
мнение и
позицию.
Формулировать 20.02
собственное
мнение и
позицию.
Формулировать 27.02
25
26
27
28
ное
жанре концерта
состязание в творчестве
.
П.И.
Чайковского, о
стилистических
особенностях
языка
композитора
Музыкаль Научатся по
ные
слуху
инструмен определять
ты.
тембры
музыкальных
инструменто
Дать понятие о
роли народной
музыки в
творчестве
профессиональ
ных
композиторов.
Звучащие Научатся по
картины.
слуху
определять
тембры
музыкальных
инструментов.
2. Дать понятие
о роли
народной
музыки в
творчестве
профессиональ
ных
композиторов.
Сюита
Дать понятие о
«Пер
жанре сюиты в
Гюнт».
творчестве
Э.Грига.
2. Научатся
понимать
стилистические
особенности
музыкального
языка Э.Грига.
Особеннос Дать понятие о
ти
жанре
собственное
мнение и
позицию,
строить
монологически
е
высказывания.
Ставить
вопросы,
обращаться за
помощью.
5.03
Формулировать 12.03
собственное
мнение и
позицию.
Определять
общую цель и
пути ее
достижения;
осуществлять
взаимный
контроль.
19.03
Умения
выявлять
2.04
интонацио
ннообразного
развития
образов
«Героичес
кой
симфонии
»
Л. Бетхове
на
29 Мир
Бетховена.
Чудомузыка.
симфонии в
творчестве
Л.Бетховена.
выраженные в
музыке
настроения и
чувства и
передавать
свои чувства и
эмоции на
основе
творческого
самовыражения
.
Дать понятие о Умения
9.04
стилистических выявлять
особенностях
выраженные в
музыкального
музыке
языка
настроения и
Л.Бетховена.
чувства и
передавать
свои чувства и
эмоции на
основе
творческого
самовыражения
.
Дать понятие о
стилистических
30
особенностях
Острый
музыкального
ритм –
языка.
джаза
Определять по
звуки.
слуху тембры
различных
инструментов.
31 Итоговое
Дать понятие о
контрольн стилистических
ое
особенностях
тестирован музыкального
ие.
языка джаза.
Определять по
слуху тембры
различных
инструментов.
32 Люблю я
Дать понятие о
грусть
стилистических
твоих
особенностях
просторов. музыкального
Ставить
16.04
вопросы,
формулировать
свои
затруднения,
обращаться за
помощью.
Ставить
07.05
вопросы,
формулировать
свои
затруднения,
обращаться за
помощью.
Ставить
вопросы,
обращаться за
помощью.
23.04
языка
композиторов
Г.В.Свиридова.
Научатся
узнавать их
произведения
по слуху.
33 Мир
Дать понятие о
Прокофьев стилистических
а. Певцы
особенностях
родной
музыкального
природы.
языка
композиторов
и С.С.
Прокофьева.
Научатся
узнавать их
произведения
по слух
34 Прославим Участвовать в
радость на подготовке и
земле.
проведении
Радость к заключительно
солнцу нас го
уроказовёт.
концерта.
Урок
обобщения и
систематизации
знаний.
Формулировать 30.05
собственное
мнение и
позицию,
строить
монологически
е
высказывания.
Коллективно7.05
распределитель
ная
деятельность
при работе в
группах.
Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса
Должны знать\уметь:
-воспринимать и понимать музыку разного эмоционально-образного
содержания, разных жанров, включая фрагменты опер. Балетов, кантат,
симфоний;
-различать русскую музыку и музыку других народов; сопоставлять
произведения профессиональной и народной музыки;
-понимать нравственный смысл сказочных образов в опере и балете,
героических образов в русских народных песнях и в музыке крупных жанров:
опере и кантате;
-эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
-ориентироваться в жанрах и основных особенностях музыкального фольклора;
-понимать возможности музыки, передавать чувства и мысли человека;
-передавать в музыкально -художественной деятельности художественнообразное содержание и основные особенности сочинений разных композиторов
и народного творчества.
-слушать музыкальное произведение, выделять в нем выразительные и
изобразительные интонации, различать произведения разных жанров;
-наблюдать за развитием музыкальных образов, тем, интонаций, воспринимать
различие в формах построения музыки;
-участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов, выражая свое
мнение в общении со сверстниками;
-узнавать черты музыкальной речи отдельных композиторов; применять
полученные знания в исполнительской деятельности;
-узнавать народные мелодии в творчестве композиторов; звучание
музыкальных инструментов и певческих голосов.
-петь темы из отдельных прослушиваемых музыкальных произведений;
исполнять песни в одноголосном и двухголосном изложении;
-различать мелодию и аккомпанемент, передавать различный ритмический
рисунок в исполнении доступных произведений;
-сопоставлять музыкальные образы в звучании разных музыкальных
инструментов;
-различать язык музыки разных стран мира.
-принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую задачу,
понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;
-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая
способ и результат собственных действий;
-выполнять действия (в устной форме) опоре на заданный учителем или
сверстниками ориентир;
-эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев
музыкальных произведений разных жанров;
-осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах
музыкальной деятельности.
-осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных
источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах;
-самостоятельно работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей
тетради;
-передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;
-использовать примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей
музыки;
-выбирать способы решения исполнительской задачи;
-соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального
сочинения;
-соотносить содержание рисунков и схематических изображений с
музыкальными впечатлениями;
-исполнять попевки, ориентируясь на запись ручным знаками и нотный текст.
-выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя
разные речевые средства( монолог, диалог, письменно);
-выразительно исполнят музыкальные произведения, принимать активное
участие в различных видах музыкальной деятельности;
-понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о
музыке;
-проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки;
-контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их
правильного выполнения;
-понимать необходимость координации совместных действий при выполнении
учебных и творческих задач;
-понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
-принимать мнение, отличное от своей точки зрения;
Система оценивания.
Функция оценки - учет знаний.
Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей
жизненной позиции).
1. Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
2. Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка "5" ставится: если присутствует интерес (эмоциональный отклик,
высказывание со своей жизненной позиции); умение пользоваться ключевыми
и частными знаниями; проявление музыкальных способностей и стремление их
проявить.
Отметка «4» ставится: если присутствует интерес (эмоциональный отклик,
высказывание своей жизненной позиции); проявление музыкальных
способностей и стремление их проявить; умение пользоваться ключевыми и
частными знаниями.
Отметка«3» ставится: проявление интереса (эмоциональный отклик,
высказывание своей жизненной позиции); или: в умение пользоваться
ключевыми или частными знаниями; или:
проявление музыкальных
способностей и стремление их проявить.
Отметка «2» ставится: и нет интереса, эмоционального отклика; неумение
пользоваться ключевыми и частными знаниями; нет проявления музыкальных
способностей и нет стремления их проявить.
Литература
Учебник «Музыка 3 класс», М., Просвещение, 2009 г.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Рабочая тетрадь к учебнику
«Музыка» для учащихся 3 класса начальной школы», М.,Просвещение, 2009.
Приложение
Демонстрационный вариант
контрольно-измерительных вариантов
для проведения промежуточной аттестации по музыке
в 3 классе
Тест по музыке
1.Установите соответствие между портретами композиторов и их фамилиями:
1.М.Глинка
5.С.Прокофьев
2.С.Рахманинов
А)
Б)
3.М.Мусоргский
4. П.Чайковский
В)
Г)
2. Установите соответствие между фамилиями композиторов и их
произведениями:
1. П.Чайковский
а) «Рассвет на Москве-реке»
2. С.Прокофьев
б) «Концерт для фортепиано с
оркестром»
3. М.Глинка
в) «Александр Невский»
4. С.Рахманинов
г) «Иван Сусанин»
5. М.Мусоргский
д) «Детский альбом»
3. Как переводится на русский язык слово «виват»?:
А) радуйся
Б) ликуй
В) да здравствует
4. Соедините названия средств выразительности с их определениями:
1.РИТМ
а) скорость движения в музыке
2.МЕЛОДИЯ
б) чередование коротких и длинных звуков
3.ТЕМБР
в) сила звучания в музыке
4.ТЕМП
г) настроение в музыке
5.ДИНАМИКА
д) окраска голоса, звука
6.ЛАД
е) высота звука, голоса
7.РЕГИСТР
ж) главная мысль музыкального произведения
5. Переставьте буквы в слове так, чтобы получилось новое слово, относящее к
музыке:
 мирон …. м- - - ( музыкальный лад грустной окраски)
 нато…… н- - (музыкальный знак)
 лось…… с- - (название ноты)
 осло…… с- - (исполнение музыкального .произведения одним
исполнителем)
 фара……. а- - (щипковый музыкальный инструмент)
шрам…… м- - ( один из основных жанров музыки