Рабочая программа по музыке для 6 класса составлена с учетом

Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 6 класса составлена с учетом требований Государственного образовательного
стандарта общего образования по искусству, в соответствии со стандартами второго поколения, примерными
программами по искусству
для основного общего образования, основными положениями художественно-
педагогической концепции Д.Б. Кабалевского и на основе авторской программы «Музыка. 5-8 классы» Е.Д.Критской и
Г.П.Сергеевой.
Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Музыка», всего
-35 часов, в том числе 1 обобщающий урок в конце года. Программа состоит из двух разделов: «Мир образов вокальной
и инструментальной музыки» , «Мир образов камерной и симфонической музыки».
Данная рабочая программа обеспечена программой авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой по предмету «Музыка»
для 5-8 классов образовательных учреждений, мультимедийным пособием для учителей музыки общеобразовательных
школ по программе Е.Д. Критской (5-7 класс), хрестоматией музыкального материала.
Целью массового музыкального образования и воспитания является развитие музыкальной культуры школьников
как неотъемлемой части духовной культуры, что более полно отражает заинтересованность современного общества в
возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия обучающихся, их умения
ориентироваться в жизненном информационном пространстве.
Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным,
культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к
своим истокам. Мы живем в Республике Татарстан, где живы традиции наших предков, поэтому в содержание рабочей
программы для 6 класса введен региональный компонент в следующих темах : «Удивительный мир музыкальных
образов»; «Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов»; «Народное искусство Древней Руси».
При этом учтено, что этот учебный материал не входит в обязательный минимум содержания основных
образовательных программ и отнесен к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
Основными формами контроля знаний, умений и навыков обучающихся являются: анализ и оценка учебных,
учебно-творческих и творческих работ, игровые формы, устный и письменный опрос.
Требования к уровню подготовки обучающихся 6 класса:
Обучение музыкальному искусству в 6 классе основной школы должно обеспечить обучающимся возможность:
-понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические,
эпические, драматические и музыкальные образы;
-иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений;
-знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений;
-уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему
жанру и стилю (музыка классическая, народная, религиозная, современная);
-владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных
авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений;
-анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую
интерпретацию замысла композитора;
- раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;
-развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и
коллективных проектов);
-совершенствовать умение и навыки самообразования.
Обучение музыкальному искусству в 6 классе должно вывести обучающихся на стандартный уровень знаний,
умений и навыков.
Учебно – тематическое планирование
по___________ музыке______________________
предмет
Классы ____ 6 _______
Учитель ___ Белова Елена Петровна ____
Количество часов
Всего _35_ час; в неделю __ 1 __ час
Планирование составлено на основе __ программы Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой.__
программа
Дополнительная литература
1. «Музыка.6 класс .Поурочные планы по программе Кабалевского Д.Б.
1 часть»- изд. 2-е, переработанное./ сост.Ю.Д. Изместьева.- Волгоград: ИТД «Корифей». – 128с.;
2. «Музыка.6 класс .Поурочные планы по программе Кабалевского Д.Б.
2 часть»- изд. 2-е, переработанное./ сост.Ю.Д. Изместьева.- Волгоград: ИТД «Корифей». – 96с.;
3. «Музыка. 6 класс: поурочные планы» по учебнику В.В. Алеева, Т.И. Науменко/ авт. – сост. О.П. Власенко.- Волгоград: Учитель, 2008.- 223с.;
4. «Уроки музыки с применением информационных технологий. 1 – 8 классы»Методическое пособие с электронным приложением /авт. – сост. Л.В.
Золина. – 2-е изд., стереотип. – М.: Планета, 2010.- 176 с.;
5. «Музыка. 1-6 классы: творческое развитие учащихся. Конспекты уроков.»/ Т.А. Курушина.- Волгоград:Учитель, 2009.- 87 с.;
6. «Музыка для преподавателей, воспитателей, классных руководителей 1-7 классов»/ сост. В.В. Фадин. – Волгоград: Учитель, 2008. – 99 с.;
7. «Музыка. 1-7 классы: тематические беседы, театрализованные концерты, музыкальная игротека» /авт. – сост. Е.Н. Арсенина. – Волгоград: Учитель,
2009.- 205 с.;
8. Научно – методический журнал «Музыка в школе»;
9. Ежемесячный научно – методический журнал «Наука и школа»;
10. Буклеты «Шедевры мировой классической музыки».
11. Наглядно- дидактическое пособие «Мир в картинках» (Музыкальные инструменты).-М.: Мозаика – синтез,2010.;
12. Музыкальные шедевры: Песня, танец, марш.О.П. Радынова. – М.: ТЦ Сфера, 2010.- 240 с.;
13. Зарубежные композиторы. Биографии, викторины, кроссворды/ О.К. Разумовская. – М.: Айрис- пресс, 2008.- 176 с.- (Методичка);
14. Краткий курс элементарной теории музыки/ Д.И. Шайхутдинова.- Ростов н/Д: Феникс, 2008.- 125, [1] с.- (Учебные пособия для ДМШ).;
15. «Счастливые встречи»/ В. Порудомский.- М.: Изд-во Малыш,1989.;
16. Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство, 5-7 классы. Музыка, 5-7 классы. Искусство, 8-9 классы: проект.- М.:
Просвещение, 2010.- 176с. – (Стандарты второго поколения);
17. Сборники песен
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ – 6 класс
№
П\П
Тема урока
Колво
часов
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Вид контроля,
измерители
Элементы
дополнительного
содержания
Домашнее
задание
Дата
пла ф
н
а
к
т
10
1
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
Удиви
тельный мир
музыкальных
образов
1
Вводный
Мир образов
народных
песен
Закрепить
полученные
знания
06.
09.
14.
2
Образы
романсов и
песен
1
Закрепить
полученные
знания
13.
09.
14.
Раздел 1.Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17 ч)
Что роднит
музыкальную и
разговорную
речь?
(Интонация)
Мелодия –душа
музыки.
Музыкальный
образ-это живое
обобщенное
представление о
действительности,
выраженное в
музыкальных
интонациях.
Классификация
музыкальных
жанров: вокальная
и инструменталь
ная музыка
Расширение Расширение
и
представлений о
углубление жанре романса.
Знать:
- что роднит музыку и
разговорную речь;
-классификацию
музыкальных жанров.
Уметь приводить
примеры различных
музыкальных образов
Беседа. Слушание
музыки. Хоровое
пение. Устный
контроль
Знать:
- понятие романс;
- способы создания
Слушание музыки.
Интонационно –
образный анализ.
русских
компози
торов
знаний
3
Два
музыкальных
посвяще
ния
1
Сообщение
и усвоение
новых
знаний
4
Портрет в
музыке и
живописи
1
Расшире
ние и
углубление
знаний
Взаимосвязь
разговорных и
музыкальных
интонаций в
романсах.
Триединство
«композиторисполнительслушатель»
Знакомство с
шедеврами:
вокальной музыки
- романсом «Я
помню чудное
мгновенье»;
инструментальной
музыки —
«Вальсомфантазией».
Своеобразие
почерка
композитора
М. Глинки
Романс «Я помню
чудное
мгновенье» и
«Вальс-фантазия»
М. И. Глинки.
Влияние формы и
приемов развития
различных образов:
музыкальный портрет и
бытовая сцена
(монолог, диалог).
Уметь определять, в
чем проявляется
взаимосвязь
разговорных и
музыкальных
интонаций
Уметь:
- проводить
интонационнообразный анализ
музыкальных
произведений;
- определять приемы
развития, форму
музыкальных
произведений
Уметь:
- объяснять, как форма
и приемы развития музыки могут раскрывать
образы сочинений;
- выявлять своеобразие
почерка композитора
М. И. Глинки
Хоровое пение
Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ.
Хоровое пение
Закрепить
полученные
знания
20.
09.
14.
Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ.
Устный контроль.
Хоровое пение
Закрепить
полученные
знания
27.
09.
14
на отражение
содержания этих
сочинений.
Портрет в музыке
и изобразительном искусстве
5
«Уноси мое
сердце в
звенящую
даль...»
1
Сообщение
и усвоение
новых
знаний
6
Музыкальны
й образ и
мастерство
исполнителя
1
Сообщение
и усвоение
новых
знаний
Жизнь и
творчество С. В.
Рахманинова.
Знакомство с
миром образов
музыки композитора на
примере романса
«Сирень». Роль
мелодии и аккомпанемента.
Исполнительские
интерпретации
Жизнь и
творчество
Ф.И. Шаляпина.
Мастерство
исполнителя и
мир музыкальных
образов.
Сопоставление
образов музыки и
изобразительного
искусства
Уметь:
- проводить
интонационнообразный анализ
музыки;
- сравнивать
исполнительские
интерпретации
Беседа. Слушание
музыки. Интонационно-образный
анализ. Хоровое
пение
Закрепить
полученные
знания
11.
10.
14
Уметь:
- проводить
интонационнообразный анализ
музыки;
-сравнивать
музыкальные
интонации с
интонациями картин
художников
Беседа. Слушание
музыки. Интонационно-образный
анализ. Хоровое
пение
Закрепить
полученные
знания
18.
10.
14.
7
Обряды и
обычаи в
фольклоре и
в творчестве
композиторо
в
1
Сообщение
и усвоение
новых
знаний
Поэтизация быта и
жизненного
уклада русского
народа на основе
одного из обрядов
– старинной
русской свадьбы
(в том числе
включенной в
оперный жанр)
8
Образы
песен
зарубеж
ных компози
торов.
Искусство
прекрас
ного пения.
1
Сообщение
и усвоение
новых
знаний
Знакомство с
вокальным стилем
бельканто.
Освоение
вокального и
инструментальног
о жанровбаркаролы (песни
на воде).
Знакомство с
выдающимися
именами
исполнителей
бельканто,
Знать особенности
народной музыки и
жанры народной песни.
Уметь:
-проводить
интонационнообразный анализ
музыки;
- определять приемы
развития музыкальных
произведений;
- чисто интонировать
мелодии русских
народных свадебных
песен и фрагментов
хоров из опер
Знать понятие
бельканто.
Уметь:
-называть имена
великих оперных
певцов мира;
- сопоставлять,
находить сходство в
прослушанной музыке
Интонационнообразный анализ
прослушанной
музыки. Хоровое
пение. Устный
контроль
Беседа. Интонационно-образный
анализ. Хоровое
пение
Свадебные
народные
песни
Закрепить
полученные
знания
25.
10.
14.
Закрепить
полученные
знания.
01.
11.
14.
отечественными и
зарубежными
9
Мир
старинной
песни
1
Сообщение
и усвоение
новых
знаний
10
Народное
искусство
Древней
Руси
1
Расширение
и
углубление
знаний
Знакомство с
жизнью
и творчеством
Ф. Шуберта.
Освоение нового
вокального жанра
-баллады.
Выявление
средств
выразительности
разных видов
искусства
(литературного,
музыкального и
изобразительного
) в создании
единого образа
Особенности
развития
народной музыки
Древней Руси.
Связи русского
музыкального
фольклора с
жизнью человека.
Роль музыки в
народных
праздниках.
Скоморохи –
Знать:
- основные моменты
из жизни и творчества
Ф. Шуберта;
- понятие баллада.
Уметь:
- определять приемы
развития музыкального
произведения;
- выявлять средства вы
разительности и изобра
зительности музыкаль
ных произведений;
- сравнивать интонации
музыкального, живо
писного и литературно
го произведений
Устный контроль.
Интонационнообразный анализ
музыки. Хоровое
пение. Слушание
музыки
Знать:
- особенности развития
народной музыки, ее
жанры и формы; особенности музыкального языка народных песен;
- роль народной
музыки в жизни
человека;
- кто такие скоморохи.
Уметь:
Беседа. Слушание
музыки.
Музыкальная
«Угадай-ка!».
Интонационнообразный анализ
музыки. Хоровое
пение. Игра в
оркестре или игра
на шумовых
музыкальных
инструментах
Связь
народного
песенного искусства с
военным
образом
жизни.
Жанры
народных
песен
Закрепить
полученные
знания
15.
11.
14.
Закрепить
полученные
знания
22.
11.
14.
11
Русская
духовная
музыка
1
Сообщение
и усвоение
новых
знаний
странствующие
актеры.
Жанры и формы
народной музыки.
Музыкальный
язык,
инструменты,
современные
исполнители
народных песен
- называть народные
музыкальные
инструменты и имена
исполнителей
народной музыки
Особенности
развития духовной
(церковной)
музыки в Древней
Руси в
историческом
контексте (от
знаменного
распева до
партесного
пения). Различные
жанры церковного
пения. Знакомство
с новым жанром –
хоровым
концертом.
Знакомство с
жизнью и
творчеством
Знать:
-основные этапы
развития духовной
музыки;
- понятия: знаменный
распев, партесное
пение и акапелла,
унисон, духовный
концерт.
Уметь:
--проводить
интонационнообразный анализ
музыки;
- составлять и находить
общее в интонациях
музыкальных
произведений
(мелодий)
Устный контроль.
Интонационнообразный анализ
музыки. Хоровое
пение. Слушание
музыки.
Сопоставление
музыкального и
художественного
искусства
Закрепить
полученные
знания
29.
11.
14.
М.С.
Березовского
12
В.Г. Кикта.
«Фрески
Софии
Киевской»
1
Расширение
и
углубление
знаний
Углубленное
знакомство с
концертной
симфонией
В. Кикты «Фрески
Софии Киевской»
13
Симфония
«Перезвоны»
В.Гаври
лина.
Молитва
1
Расширение
и
углубление
знаний
Углубление
знакомства с
хоровой
симфониейдейством «Перезвоны»
В. Гаврилина.
Жанр молитвы в
музыке
отечественных
композиторов.
Выявление
глубоких связей
композиторской
музыки с
народным
Знать:
-понятия: фреска,
орнамент;
- кто такие скоморохи.
Уметь:
-узнавать инструменты,
исполняющие
основные темы;
- определять приемы раз
вития музыки, ее форму;
проводить
интонационнообразный анализ
музыки
Знать понятия: хор, солист, симфония,
ударные инструменты.
Уметь:
- проводить интонационно-образный анализ
музыкального произведения;
- выявлять средства музыкальной выразительности, особенности музыкального языка жанра
молитвы
Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ.
Хоровое пение.
Выявление средств
музыкальной
выразительности
Закрепить
полученные
знания
06.
12.
14.
Слушание музыки.
Хоровое пение.
Интонационнообразный анализ.
Выявление средств
музыкальной выразительности
Закрепить
полученные
знания
13.
12.
14.
творчеством
14
«Небесное
и земное» в
музыке
И. С. Баха
1
Расширение
и
углубление
знаний
Мир музыки
И. С. Баха:
светское и
церковное
искусство.
Особенности
полифонического
изложения
музыки, стиля
барокко, жанров
токкаты, фуги,
хорала
Знать:
- особенности
творчества И. С. Баха,
стиля барокко;
- понятия: токката, фуга, хорал, полифония
(контрапункт).
Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки и выявлять
принцип ее развития
Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ.
Выявление средств
музыкальной выразительности, принципа музыкального
развития.
Хоровое пение
Закрепить
полученные
знания
20.
12.
14.
15
Образы
скорби
и печали
1
Расширение
и
углубление
знаний
Углубление
понимания
особенностей
языка
западноевропейской музыки на
примере вокальноинструментальных
жанров -кантаты,
реквиема. Образцы
скорби и печали в
религиозной
Знать:
- основные факты
из жизни и творчества
В. А. Моцарта и Дж.
Перголези, связанные с
написанием кантаты и
реквиема;
- понятия: кантата,
реквием, полифония.
Уметь:
- проводить
интонационно-
Слушание музыки
Интонационнообразный анализ.
Сопоставление музыкального и художественного искусства. Выявление
средств музыкальной выразительности и принципов развития
музыки
Закрепить
полученные
знания
27.
12.
14.
музыке
(кантата «Stabat
Mater» Дж.
Перголези и
«Реквием»
В. А. Моцарта)
16
«Фортуна
правит
миром...»
1
Сообщение
и усвоение
новых
знаний
Знакомство со
сценической
кантатой
К. Орфа
«Кармина
Бурана»
17
Авторская
песня:
прошлое
и настоящее
1
Сообщение
и усвоение
новых
знаний
История развития
авторской песни от
Средневековья и до
нашего времени.
Жанры, особенности и
исполнители
авторской песни
образный анализ
музыки;
- выявлять средства
музыкальной
выразительности и
приемы развития
музыки
Знать:
- особенности
творчества К. Орфа;
- понятие фортуна;
- кто такие ваганты.
Уметь:
- проводить
интонационнообразный анализ
музыки;
- применять
дирижерский жест для
передачи
музыкальных образов
Знать:
- историю развития
авторской песни;
- особенности и жанры
авторской песни.
Уметь называть имена
исполнителей авторской
песни
Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ.
Беседа.
Использование
жестов или
движений, передающих характер
музыки
Оформить
афишу концерта, его
программу,
эскизы декораций к
воображаемому
действию
17.
01.
15.
Устный контроль.
Хоровое пение.
Слушание песен
Закрепить
полученные
знания
24.
01.
15.
18
19
Джаз – искус
ство XX века
Вечные темы
искусства
и жизни
1
1
Сообщение
и усвоение
новых
знаний
История развития
джазовой музыки,
ее истоки
(спиричуэл, блюз).
Джазовые импровизации и
обработки.
Взаимодействие
легкой и
серьезной музыки
(рок-музыка и
симфоджаз)
Знать:
- историю развития
джаза;
- отличительные осо
бенности блюза и спи
ричуэла;
- понятия: импровиза
ция, обработка.
Уметь называть имена
джазовых музыкантов
Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ.
Хоровое пение
Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки (18 ч)
Вводный.
Единая основа
Беседа. Устный
Знать:
Расширение всех
- понятия: вокальная
контроль. Слушание
искусств - жизнь.
и
и инструментальная му- музыки. Хоровое
пение
углубление Виды
зыка; камерная и симмузыкальных
знаний
фоническая музыка;
произведений по
программная и
способу
непрограммная музыка;
исполнения (во- основные принципы
кальные,
развития музыкального
инструменпроизведения
тальные) и
условиям
исполнения и
Закрепить
полученные
знания
31.
01.
15.
Закрепить
полученные
знания
07.
02.
15.
восприятия
(камерные, симфонические).
Программная и
непрограммная
музыка.
Принципы
музыкального
развития (повтор,
контраст,
вариационность)
20
Могучее
царство
Ф. Шопена
1
Расшире
ние и
углубление
знаний
Творческий облик
Ф. Шопена,
широта его
взглядов на мир.
Истоки творчества
композитора.
Контраст
музыкальных
образов,
воплощенных в
различных жанрах
фортепианной
миниатюры
(прелюдиях,
вальсах, мазурках,
полонезах,
этюдах). Инструментальная
баллада — жанр
романтического
искусства
Знать:
- основные моменты
творчества Ф. Шопена,
повлиявшие на создание
тех или иных
музыкальных
произведений;
- различные жанры
фортепианной
миниатюры.
Уметь проводить
интонационнообразный анализ
музыкальных
произведений
Беседа. Устный
контроль. Слушание
музыки. Интонационно-образный
анализ. Хоровое
пение
Закрепить
полученные
знания
14.
02.
15.
21
Ночной
пейзаж
1
Расшире
ние и
углубление
знаний
Жанр камерной
музыки ноктюрн. Образы
«ночной музыки».
Музыка выражение
личных чувств
композитора.
Картинная галерея
Знать понятие ноктюрн.
Уметь:
- проводить
интонационнообразный анализ
музыки;
- выявлять средства
художественной
выразительности
22
Инструмента
льный
концерт
1
Сообщение
и усвоение
новых
знаний
Зарождение и
развитие жанра
камерной музыки инструментального
концерта.
Различные виды
концерта,
программная
музыка.
А. Вивальди
«Весна» (из цикла
«Времена года»).
И. С. Бах
«Итальянский
концерт». Особенности стиля
барокко
Знать:
- понятие
инструментальный
концерт;
- особенности стиля
барокко.
Уметь:
- называть полные
имена композиторов:
А. Вивальди и И. С. Бах;
- проводить
интонационнообразный анализ
музыкальных
произведений;
- определять форму,
сопоставлять
поэтические
и музыкальные
произведения
Беседа. Устный
контроль. Слушание
музыки. Интонационно-образный
анализ. Хоровое
пение. Сопоставление образов поэзии музыки и живописи. Поиск общих средств
художественной
выразительности.
Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ.
Сопоставление образов поэзии и музыки. Определение
формы музыкального произведения
Закрепить
полученные
знания
21.
02.
15.
Закрепить
полученные
знания
28.
02.
15.
23
Космический
пейзаж
1
Сообщение
и усвоение
новых
знаний
Знакомство
учащихся с новым
«звуковым
миром» через
произведения
Ч. Айвза
«Космический пейзаж» и Э. Н.
Артемьева
«Мозаика». Мир
космических
образов.
Выразительные
возможности
электромузыкальных
инструментов
(синтезатора).
Картинная галерея
2426
Образы
симфонии
ческой
музыки
3
Сообщение
и усвоение
новых
знаний
Знакомство с
музыкальными
иллюстрациями
Г.В. Свиридова к
повести А.С.
Пушкина
«Метель».
Широкие связи
музыки и
Знать понятие:
синтезатор.
Уметь:
- называть полные
имена композиторов:
Ч. Айвз и Э. Н. Артемьев;
- проводить
интонационнообразный анализ
музыкальных
произведений;
- определять тембры
музыкальных
инструментов;
определять
выразительные и
изобразительные
возможности музыки;
- рассказывать о
современном
электромузыкальном
инструменте –
синтезаторе, его
возможностях.
Уметь:
-называть полное имя
композитора- Г.В.
Свиридова;
- проводить
интонационнообразный анализ
музыкальных
произведений;
Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ.
Сопоставление образов живописи и
музыки. Хоровое
пение
Закрепить
полученные
знания
07.
03.
15
Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ.
Хоровое пение.
Игра в «дирижера»,
определение формы
музыки, тембров
музыкальных
Закрепить
полученные
знания
14.
03.
15,
21.
03.
15.
27
Симфони
1
ческое
развитие
музыкальных
образов
литературы.
Возможности
симфонического
оркестра в
раскрытии
образов
литературного
произведения.
Стиль
композитора Г.В.
Свиридова
Расширение Основной
принцип
и
углубление музыкального
развитиязнаний
сходство и
различие.
Основной прием
симфонического
развития музыки контраст.
Построение
музыкальной
формы (вариации,
сонатная форма).
Жанры симфония,
сюита; чувство
стиля и мир
образов музыки
композитора на
примере
Симфонии № 40
В. А. Моцарта и
оркестровой
- определять форму,
приемы развития
музыки, тембры;
- выявлять средства
выразительности
музыкальных
инструментов;
- применять
дирижерский жест для
передачи музыкальных
образов
Знать понятия:
симфония, сюита,
обработка,
интерпретация,
трактовка
Уметь:
- называть полные
имена композиторов:
В. А. Моцарт, П. И.
Чайковский;
- проводить
интонационнообразный анализ
музыкальных
произведений;
- определять тембры
музыкальных
инструментов
инструментов.
Выявление средств
выразительности и
приемов развития
музыки
Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ.
Определение тембров музыкальных
инструментов
04.
04.
15.
сюиты № 41
(«Моцартиана»)
П. И. Чайковского
28
Программная
увертюра
Л. ван Бетховена
«Эгмонт»
1
Сообщение
и усвоение
новых
знаний
Знакомство с
жанром
программной
увертюры на
примере увертюры
Л. ван Бетховена
«Эгмонт». Сонатная форма. Мир
героических
образов увертюры
«Эгмонт»
2930
Увертюра –
фантазия
П.И.
Чайковского
«Ромео и
Джульетта»
2
Сообщение
и усвоение
новых
знаний
Продолжение
знакомства с
жанром
программной
увертюры на
примере
увертюры –
фантазии П.И.
Чайковского
«Ромео и
Джульетта».
Знать:
- понятия: увертюра,
программная музыка;
- строение сонатной
формы.
Уметь:
- называть полное имя
композитора - Людвиг
ван Бетховен;
- проводить
интонационнообразный анализ
музыкального
произведения;
определять
тембры
музыкальных
инструментов и приемы
музыкального развития
Знать:
- понятия: увертюра,
программная музыка;
-строение сонатной
формы.
Уметь:
- называть полное имя
композитора - П.И.
Чайковский;
- проводить
интонационно-
Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ.
Определение тембров музыкальных
инструментов,
приемы развития
музыки
Закрепить
полученные
знания
11.
04.
15.
Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ.
Определение
приемов развития и
средств
выразительности
музыки. Хоровое
пение
Закрепить
полученные
знания
18.
04.
15.
,25
.04
.15
.
Сонатная форма.
Мир
драматических
образов увертюрыфантазии (Ромео,
Джульетта и др.)
3133
Мир
музыкаль
ного театра
3
Сообщение
и усвоение
новых
знаний
Интерпретация
литературного
произведения
(трагедии «Ромео
и Джульетта») в
музыкально –
театральных
жанрах: балете
С.С. Прокофьева
«Ромео и
Джульетта»,
мюзикле
Л. Бернстайна
«Вестсайдская
история», опере
К.В. Глюка,
рок-опере
А.Б. Журбина
«Орфей и
Эвридика».
Взаимодействие
слова, музыки,
сценического
действия,
изобразительного
искусства,
образный анализ
музыкального
произведения;
определять
приемы развития и
средства
выразительности
музыки
Знать понятия: опера,
балет, мюзикл, ария,
хор, ансамбль,
солисты.
Уметь:
- называть полное имя
композитора :
С.С. Прокофьев,
Л. Бернстайн,
К.В. Глюк,
А.Б. Журбин;
- проводить
интонационнообразный анализ
музыкального
произведения;
- определять форму,
приемы развития и
средства
выразительности
музыки
Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ.
Определение
приемов развития и
средств
выразительности
музыки. Хоровое
пение
Закрепить
полученные
знания.
02.
05.
15.
,16
.05
.15
,23
.05
.15
..
хореографии,
«легкой» и
серьезной музыки
34
Образы
киномузыки
1
35
Обобщение
пройденного
материала
1
Расширение
и
углубление
знаний.
Обобщение
полученных
знаний
Продолжение
воплощения
сюжета трагедии
В. Шекспира
«Ромео и
Джульетта» в
киномузыке
(Л. Бернстайн, Н.
Рот). Обобщение
знаний о различных жанрах
музыки в фильмах
отечественного
кинематографа
Обобщение Обобщение
полученных знаний о
знаний
различных жанрах
музыки
Знать понятия: вокальная и инструментальная музыка.
Уметь:
- называть имена
композиторов,
сочинявших
музыку к кинофильмам;
- проводить
интонационно-образный
анализ;
- определять форму
музыкального
произведения
Знать понятия: вокальная и инструментальная музыка.
Уметь:
- называть имена
композиторов,
сочинявших
музыку к кинофильмам;
- проводить
интонационно-образный
анализ;
определять
форму
музыкального
произведения
Устный контроль.
Беседа по теме занятия. Слушание
музыки. Интонационно-образный
анализ. Определение формы. Хоровое
пение
23.
05.
15.
Устный контроль.
Беседа по теме занятия. Слушание
музыки. Интонационно-образный
анализ. Определение формы. Хоровое
пение
30.
05.
15.