НАШИ ПОМОЩНИКИ ОРГАНЫ ЧУВСТВ

Тема:
«Наши помощники – органы чувств».
Цель:
Познакомить детей органами чувств.
Задачи: - учить получать информацию с помощью разных органов чувств;
- расширять кругозор учащихся; развивать мышление;
- воспитывать умения работать в группе.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, сахарная пудра, яблоко,
часы, мягкая игрушка, мандарин.
Ход урока:
Организация класса.
Актуализация знаний.
1. - Какое сейчас время года?
- Какие изменения в природе происходят осенью?
- С помощью каких органов мы замечаем изменения в природе?
I.
II.
III. Изучение нового материала.
1.Знакомство со сказкой.
- А сейчас послушайте одну сказку. «В некотором сказочном
королевстве жили люди. Жили они дружно, не ссорились, помогали друг
другу. Но однажды поселилась в этом королевстве злая колдунья, не
понравилось ей, что люди живут дружно, и решила она их поссорить. Но
сколько она не колдовала, ничего у неё не выходило. Придумала она особое
коварство. Она решила, что если люди не смогут слышать, видеть, касаться
друг друга, чувствовать запахи, вкус, то они перестанут понимать друг друга.
Но люди были настолько дружны, что колдовство подействовало не
полностью. Каждый житель королевства потерял только одно чувство. Плохо
стало людям; но мудрый волшебник сказал что, если жители каждого города
отгадают названия предметов с помощью чувств которые у них остались, то
колдовство исчезнет и всё будет по-прежнему».
-Ребята, а вы хотите помочь жителям этого королевства?
(Дети с начала урока разделены на 5 групп. Всем детям, кроме одной
группы, необходимо завязать глаза.)
Каждая группа получает свой предмет:
Первая (зрение) – яблоко. (Дети наблюдают за предметом, отличая
характерные признаки: цвет, форму, размер).
Вторая (вкус) – сахарная пудра.
Третья (обоняние) – мандарин.
Четвертая (слух) – часы (механизм).
Пятая (осязание) – (мягкая игрушка).
2. Работа в группах. (Дети с помощью одного из чувств определяют
характерные признаки предмета, по которому называют предмет). После
выработки единого мнения, дети снимают повязки. Каждая группа называет
предмет, объясняет - по каким признакам определили название.
- С помощью каких органов вы определили что за предметы были в
каждой группе?
- Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?
- Как называются все эти органы? (Органы чувств.)
Сообщение темы, цели.
3. Работа по учебнику.
 Стр. 54 Рассмотри картинку и расскажи, что видит, слышит и
чувствует девочка.
Микровывод: - Что мы делаем с помощью глаз, ушей?
- Какие признаки предметов мы определяем с помощью носа?
- Что можно узнать о предметах с помощью рук?
Чтение определения, правила стр. 54.
 Определение признаков предмета с помощью органов чувств.
- Какой вкус у лимона? Какая у него поверхность? Какого он цвета?
- Какие органы чувств помогли тебе это узнать?
 Работа в группах (стр. 55 учебника). По картинкам рассказать, что
«подсказывают» органы чувств ребятам?
III. Закрепление нового материала. Самостоятельная работа.
 Задания в рабочей тетради. Стр. 22-23.
а) Дорисовать недостающие органы чувств (взаимопроверка).
б) Соедини животных с предметами, издающими похожие звуки. (
Самопроверка по образцу. Самооценка.)
Итог урока: - Назовите органы чувств? Работу каких органов чувств
можно передать словами: услышать, понюхать, ощутить вкус,
прикоснуться? Оценивание ответов детей.