Народная песня как средство обучению выразительному пению

Народная песня как средство обучению выразительному пению
(консультация для родителей)
Пение - важнейшее средство музыкального воспитания. Оно играет существенную роль в
решении задач и гармонического развития ребёнка, развивает у него интерес и любовь к
музыке, углубляет представления об окружающей действительности.
Обучение пению в детском саду содержит такие задачи, как формирование устойчивого
интереса к пению, обучение выразительному пению, обучение певческим навыкам,
развитие голоса и слуха детей.
Для решения этих задач опираюсь на народные песни как на одно из самых совершенных
средств музыкального воспитания.
Чем же привлекает народная песня? Простота построения мелодии, богатство и
разнообразие содержания, яркая образность, юмор - всё это вызывает желание петь даже у
самых застенчивых и молчаливых ребят. Интонационные достоинства народных песен
позволяет петь их как в младшем, так и в старшем дошкольном возрасте. ...
В работе использую народные песни и попевки в младшей группе: «Ладушки», «Зайчик,
ты зайчик», «Петушок».
В работе над песней «Петушок» стремлюсь научить детей петь высоким звуком.
Добившись выразительного пения, обращаю внимание всех на вступление к песне.
Говорю детям: «Слышите, как звонко поёт петушок? Не даёт детям спать». Работаю над
тем, чтобы дети чисто интонировали седьмую ступень натурального минора. Для этого
первое слово «петушок» учу пропевать мягко, а второе - выделяя. Когда песня выучена,
провожу инсценировку её. Дети поют песенку, сидя на стульчиках, а петушок
прохаживается перед детьми, помахивая крыльями. К концу песни дети делают вид, что
засыпают, а петушок будит их звонким «ку-ка-ре-ку». Протяжность в пении зависит от
преобладания в словах текста гласных. Народные песни - отличный материал для
обучения детей напевному пению. В средней группе используются народные песни
«Дождик, дождик, пуще», «Две тетери», игры - хоровод «Ходит Ваня», «Гуси вы, гуси».
Пение песни «Дождик» помогает вырабатывать у детей чёткое произношение.
Пропевание слов с частым повторением согласных «д», «п» требует от детей активной
артикуляции, а небольшой диапозон (ля соль) не отвлекает их внимания на запоминание
мелодических оборотов. Этой песней начинаю работу с детьми над динамическими
оттенками. Объясняю, что будем постепенно усиливать звук, как порыв ветра усиливает
шум дождя. На следующих занятиях использую песню как распевку. Пение песни « Две
тетери» позволяет продолжить работу над напевностью исполнения. Мягкая гармония
аккомпанемента, связное его звучание помогают напевному пению.
В старшей группе использую народные попевки и песни « Чики - чики, чикалочки», « Бай
- качи, качи», игры с пением « Ворон», « Васька - кот». Опевание пятой и третьей
ступеней в песне « Чики - чики, чикалочки» позволяет добиться высокого звучания, а
занимательный текст с использованием имён детей побуждает их активно включиться в
пение. В течение года использую песню « Чики - чики, чикалочки» в качестве распевки .
Так, при разучивании песни « Веснянка» использую эту попевку, настраивая детей на
высокое звучание.
Интонационной особенностью песни « Бай - качи, качи» является повторение мелодии в
определённой последовательности. Пение этой песни позволяет детям усвоить
мелодические обороты, а также устойчивое интонирование тоники.
Очень любят дети игры с пением. Важно, что - бы пение способствовала раскрытию
игрового образа. Так, в игре « Ворон» движения соответствуют тексту песни.
На занятиях со старшими детьми использую ранее выученные народные песни, но ставлю
перед ними другие задачи. Например, для чистого интонирования и различения двух
соседних ступеней использую песню «Дождик». Попевку « Петушок» использую для
определения длинных и коротких звуков. ..ч
В подготовительной к школе группе использую песни « Патока с имбирём», «Лиса по лесу
ходила», « Во поле берёза стояла», игры и хороводы: « Заинька», « Как на тоненький
ледок», « Земелюшка - чернозём», « Теремок», « Каравай», « Горелки», « Калина».
Репертуар народных песен для подготовительной группы обусловлен тем, что дети к
этому возрасту, систематически занимаясь на музыкальных занятиях, имеют уже
достаточный опыт в пении, поют без сопровождения. Поэтому введено много игрхороводов, которые можно исполнять вне занятий. В работе с подготовительной группой
также использую ранее выученные народные песни, а также и дополнительно вводимые
народные попевки.
Известно, что повторение мелодии на одном и том же звуке представляет некоторую
сложность в интонационном отношении. Пи пении попевки « «Андрей - воробей» ставлю
задачу научить детей высоко держать повторяющийся звук. В качестве распевания беру
эту попевку, пропевая её от разных ступеней, настраивая детей на высокое слитное
звучание. Пение народных песен, сопровождаемых движением, т.е. хороводов,
построенных на интересных сюжетах, знакомит детей с национальными традициями
кубанского народа, с его песенным прошлым. Народные песни поются детьми не только
на музыкальных занятиях, но и в повседневной жизни. Воспитатели всегда находят
момент, когда можно использовать пение. Например, пошёл дождь, воспитатель
предлагает детям спеть народную песню « Дождик, дождик, пуще». В группе, играя, дети
поют полюбившиеся им попевки, потешки, прибаутки. Кроме того, использую народные
песни и хороводы в развлечениях и праздниках. Перед разучиванием хороводов
объясняю, что его придумал народ и исполнял, выходя на гулянья. Во время развлечения
летом дети исполняют песню « Во поле берёза стояла», которая оставляет в их душах
глубокий след, радость общения с природой через песню. Народные песни прочно вошли
в жизнь детского сада. Систематическое их исполнение способствует эстетическому
воспитанию.
Музыкальный руководитель МБДОУ д/с № 25
Лихачёва А.С.