Тема урока: Писатели и поэты о музыке и музыкантах. (2-й... Цель урока: сформировать у детей понятие о взаимодействии музыки... другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из

Тема урока: Писатели и поэты о музыке и музыкантах. (2-й час)
Цель урока: сформировать у детей понятие о взаимодействии музыки с
другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из
них.
Задачи:
- вызвать интерес к особенностям классицизма и романтизма в музыке;
- познакомить с фактами из жизни В. Моцарта;
- сформулировать понимание специфики жанра реквием;
- побудить к определению значимости музыкального искусства для
творчества поэтов и писателей.
Тип урока: урок изучения нового материала и закрепления полученных
знаний.
Жанр урока: тематический.
Вид урока: комбинированный.
Оборудование: ф-но, проигрыватель, DVD-проигрыватель, магнитофон.
Виды контроля: устный.
Репертуар:
 «Волшебный смычок» норвежская народная песня.
 Маленькая ночная серенада (рондо). В.-А. Моцарт.
 Реквием «Лакримоза» В.-А. Моцарт
Сценарий урока
Вход в класс.
Музыкальное приветствие.
На прошлом уроке мы знакомились с музыкальными произведениями,
которые нашли отражение в произведениях литературного искусства, а
именно в творчестве поэтов. Познакомились с направлением музыки романтизмом. И с музыкой польского композитора Фридерика Шопена.
Сегодня мы продолжим разговор о музыке и литературе. Кто помнит, в
какую эпоху писал Шопен?
В эпоху романтизма.
Что характерно для этого направления музыки?
Выражение чувств и душевных переживаний.
Во все времена люди стремились зафиксировать свои знания. В литературе
для этого пользуются буквами, а в музыке?
Нотами.
Назовите все ноты по порядку.
А теперь попробуем их спеть. (распевка).
Определите о каком произведении сейчас пойдет речь?
Играю мелодию песни «Волшебный смычок».
Как называется это произведение?
Исполняем песню:
- внимание на одновременное начало песни;
- внимание на дыхание;
- внимание на дикцию и артикуляцию;
- внимание на текст (доучиваем слова 3 куплета);
- внимание на характер исполнения.
Что стало основой этого произведения?
Стихотворение о музыке.
Действительно, в стихотворении рассказывается о музыканте, который
отказался обменять свой инструмент на амбар хлеба. Как вы думаете,
почему?
Приведите примеры литературных произведений, в которых тоже
упоминается или звучит музыка.
Дети показывают домашнее задание.
Сегодня на уроке у нас литературное произведение - рассказ.
Слушание в записи рассказа К. Паустовского «Старый повар».
Какое главное действующее лицо в этом рассказе?
Кто из композиторов упоминается в рассказе?
Что общего в литературном и музыкальном произведениях?
Какую основную мысль выразил писатель?
Какие образы показал гость в своей музыке?
Какие музыкальные средства помогли почувствовать это настроение?
Сведения из биографии Моцарта.
27 января 1756 родился в Зальцбурге ( Австрия)
Видеосюжет о Моцарте…(начало письма музыки)
1761 сочиняет первые произведения – Менуэт и Трио
1762 путешествие с отцом и сестрой по Европе
1773 начинает печатать свои сочинения
1779 стал придворным органистом в Зальцбурге
1781 переезжает в Вену
В этот период времени Моцарт писал очень много музыки развлекательного
характера.
Слушание фрагмента «Маленькой ночной серенады» В.Моцарта.
Во времена композитора ныне столь известная серенада служила бы просто
прекрасным послеобеденным развлечением. Лёгкость и ловкость изложения
подчеркивает, что это не драматическая история, а не более чем беззаботная
прелестная музыкальная шутка. Написано это произведение в форме РОНДО.
Рондо (от итальянского – круг) – это форма музыки, в которой мелодия,
чередуясь с новыми музыкальными эпизодами, повторяется много раз.
Повторное прослушивание. В соответствии с формой произведения,
покажите рукой момент, где начинается повтор основной мелодии.
5 декабря 1791 умер в Вене.
Незадолго до смерти в жизни Моцарта произошёл загадочный случай. К
нему поздно вечером пришёл незнакомец и заказал музыкальное
произведение «Реквием».
Реквием (в переводе с латинского – покой) - это траурная заупокойная месса,
посвященная памяти усопших, принятая в католической церкви. В XVII—
XVIII вв. реквием превратился в крупное произведение для солистов, хора и
оркестра.
Сейчас мы услышим самый трогательный фрагмент из «Реквиема».
«Лакримоза» - «День исполненный слёз».
Обратите внимание на движение мелодии и состав исполнителей.
Какой состав исполнителей участвует в этом произведении? (хор, оркестр)
Дайте характеристику прозвучавшей музыки:
-определяем средства музыкальной выразительности;
- определяем характер музыки;
- формулируем музыкальный образ произведения.
В каком веке Моцарт писал музыку?
Чем его музыка отличается от музыки Ф. Шопена? Что по – другому?
В конце 18 века. В эпоху классицизма.
Классицизм – это течение в художественной культуре европейских стран 17го начала 19 веков, воплощали общественно-этические идеалы
современности.
Определите особенности музыкальных произведений этих композиторов.
На доске
Моцарт
-
Шопен
Назовите основные особенности романтического стиля. Классического. Все
ответы фиксируем на доске – определяем особенности музыкальных стилей.
А сейчас мы попробуем на слух узнать в какую эпоху была написана музыка.
Я включаю фрагмент музыкального произведения, а вам надо назвать его
автора: Ф.Шопен или В.Моцарт?
Тестирование по пройденному материалу…
В каком городе родился Моцарт?
1.
Зальцбург
2.
Вена
3.
Париж
Назовите жанр вокальной музыки, в исполнении которого участвуют хор и
оркестр, в переводе с латинского значит покой.
1.
Сюита
2.
Реквием
3.
Баллада
В каком музыкальном направлении уделяли внимание выражению душевных
переживаний?
1.
Классицизм
2.Романтизм
Что характерно для классической музыки?
1.
Нагромождение созвучий и обилие украшений.
2.
Строгость формы и ясность гармонии.
Обобщение урока:
С каким новым вокальным жанром мы познакомились? (Реквием)
Связь каких видов искусств мы рассматривали на сегодняшнем уроке?
(музыка и литература)
Творчество каких композиторов мы рассматривали?
Подумайте, почему поэты и писатели рассказывали в своих произведениях о
музыке и музыкантах?
Оценивание работы учащихся.
Музыкальное окончание урока.