kirillova mocart - Всероссийский фестиваль педагогического
advertisement
Всероссийский интернет – конкурс педагогического творчества (2015-2016 учебный год) Номинация конкурса: педагогические идеи и технологии среднее образование Название работы : Технологическая карта урока музыки во 2а классе по программе «Музыка» Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной. Раздел: «В концертном зале». Тема урока: «Звучит нестареющий Моцарт» Автор: Кириллова Ирина Николаевна , учитель музыки, Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №88 » г.Ярославль Технологическая карта урока музыки во 2а классе по программе «Музыка» Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной Раздел: «В концертном зале» Тема урока: «Звучит нестареющий Моцарт» Форма урока: урок-концерт Цели для ученика 1. Познакомиться с жизнью В.А.Моцарта 2. Познакомиться с музыкальным наследием В.А.Моцарта 1. Цели для учителя Образовательные: познакомить учащихся с жизнью и творчеством композитора. С разнообразием жанров и форм его произведений, с их жизненным содержанием. Показать силу музыки Моцарта (как по-разному произведения одного и того же композитора воздействуют на человека). Научить детей проникать в музыкальный мир. Развивающие: развитие познавательного интереса учащихся, умение вслушиваться в музыку. Воспитательные: На основе эмоционального восприятия произведений В.А.Моцарта, воспитывать интерес к классической музыке и чувство гармонии. Воспитывать слушательскую культуру, эмоциональную отзывчивость на восприятие классической музыки, интерес и уважение к мировому музыкальному наследию. Тип урока Урок открытия нового знания Форма урока Урок-концерт Опорные понятия, термины Композитор, исполнитель, увертюра Новые понятия Серенада, рондо, симфония Формы контроля Самоконтроль, взаимоконтроль, творческие задания, блиц-опросы. Домашнее задание Не задано Этап урока 1.Мотив ация к учебной деятель ности 2.Актуа лизация и пробное учебное действи Деятельность учителя Деятельн ость учащихс я Музыкальное приветствие, творческий настрой на урок через вокально-хоровое исполнительство Музыкаль ное приветств ие, творчески й настрой на урок через вокальнохоровое исполнит ельство Усаживайтесь поудобнее, постарайтесь почувствовать себя так, как если бы вы находились в концертном зале. Кстати, при входе в любой концертный зал мы, всегда, видим афишу с программой. Вы обратились, Удобно рассажив аются, разглядыв ают афишу Исполь зуемые методы , приёмы Методическое обоснование Формируемые УУД личностные регулятивны познавательн е ые Самоопределени е, смыслообразова ние Мотивируются на активную деятельность выполнение пробного действия фиксировани е индивидуаль ного коммуникати вные Результат взаимодейст вия (сотрудничес тва) целеполагание Планирование учебного сотрудничеств а с учителем и сверстниками Создание творческой комфортной рабочей атмосферы, установлен контакт учительученик использован ие знаковосимволическ их средств Определение затруднений е 3.выявл ение места и причин ы затрудн ения наверное, внимание, что в нашем зале так же есть афиша. Но посмотрите! Программа концерта на ней отсутствует! Это несложно исправить, т. к. программа сегодняшнего концерта состоит всего лишь из 3 слов. Я сейчас их напишу и вам, все станет ясно. (Учитель пишет «звучит») Ребята, я подумала, что остальные два слова допишу позже с вашей помощью. А пока пусть звучит музыка! затруднения в пробном действии Слушают музыку. размышля ют Метод размыш ления о музыке. определение выражение основной и своих мыслей второстепен с достаточной ной полнотой и информации точностью Определяют, каких знаний нет постановка и формулиров ание проблемы ( «Маленькая ночная серенада») 4. Целепол агание и построе ние проекта выхода из затрудн ения В чьем исполнении прозвучала музыка? А какие инструменты главные, солирующие? Да, это произведение для струнных инструментов. А в какой музыкальной форме написано это произведение? В форме рондо А что означает это слово как переводится? Высказыв Метод смыслообразов Планировани ают модели ание е предложе рования ния. художес прогнозиров Дают твенноание определен творчес ия. кого Вспомина процесс ют а понятия учет разных мнений Проектируют выход из ситуации затруднения Круг то есть главная часть повторяется несколько раз без изменений, а между главной частью звучат эпизоды, они никогда не повторяются, всегда звучат по-разному. Согласны? В Вене, столице Австрии, в 18 веке было принято устраивать небольшие ночные концерты под окнами того человека, которому хотели оказать внимание. Смысл музыки, исполнявшейся в честь, был вовсе не лирическим, как в любовной серенаде, а скорее забавным и даже озорным. Поэтому в таком ночном концерте учувствовало несколько человек — ведь вы мне сказали, что музыка по звучанию была радостной, а радость всегда объединяется людей! У меня есть небольшая картинка, на ней можно увидеть музыкантов, исполняющих под окнами – ночную музыку. (Звучит Симфония №40) - В чьем исполнении прозвучала музыка? -А какие инструменты главные, солирующие? -Да, это произведение для симфонического оркестра -А какие чувства вызвала у вас только что прослушанная музыка? Что вы можете о ней сказать? Хорошо! А танцевать можно под эту музыку? А как вы думаете, мы попали на концерт современной танцевальной музыки? 5. Реализа ция построе нного проекта А называется это произведение симфония № 40 А кто может назвать имя композитора? С его музыкой мы встречались на наших уроках. Мы отмечали, что музыка этого композитора : легка, воздушна, дарит людям радость, приносит успокоение. Это действительно, музыка Моцарта. Вы поняли, что попали на концерт, на котором звучит музыка Моцарта! (учитель пишет на афише – Моцарт) Несколько раз в нашем зале прозвучало слово « радость» . А как вы думаете, веселье и радость это одно и тоже? Правильно. Ведь веселым человек может быть в какой – то определенной момент Просмотр видеофил ьма о В.А.Моца рте. Метод создани я компози ций, метод модели рования художес твеннотворчес кого процесс а., метод эмоцио нальной драмату ргии. Творчес кая игра осознание ответственност и за общее дело моделирован учет разных ие и мнений, преобразова координирова ние моделей ние разных разных типов позиций (предметы, схемы, знаки и т.д.) Осуществлен ие проекта жизни. Всю жизнь веселым прожить нельзя, а чувство радости может жить в человеке всегда. – Какую мы разучим песню, где встречается слово «радость»? Предлагаю вам ее спеть вместе со мной - А теперь давайте попробуем найти третье слово для нашей афиши. Музыка, которая приносила людям радость, счастье, успокоение и в 18, и в 19, и в 20 веках, и я уверена будет звучать и в 21 веке. - Как мы назовем музыку, которая жила и продолжает жить? И, наверное, не зря эта музыка радует слушателей. Ведь соприкасаясь с такой красивой музыкой, человек сам будет красивей, и красивей будет его жизнь. Вы не будите против, если я напишу это слово так: (Пишу на афише «Нестареющий») Программа нашей афиши и есть тема сегодняшнего урока. Откроем тетради и запишем тему: «Звучит нестареющий 6. Первич ное закрепл ение с коммен тирован ием во внешне й речи 7. Самосто ятельна я работа с самопро веркой по эталону Моцарт» Какие знания потребуются? Предлагает сформулировать проблемный вопрос урока. Каких знаний не хватает?. - Мы всегда узнаем музыку Моцарта по ее какой-то особенной чистоте, ясности, прозрачности. Обычно говорят, что в его произведениях преобладает солнечность. Это верно. это, ребята, не просто три слова на афише, это строка из стихотворения советского поэта Виктора Бокова, начинается оно со слова – Счастье! Счастье! Звучит нестареющий Моцарт Музыкой я несказанно обласкан Сердце в порыве высоких эмоций. Каждому хочется добра и согласья. Несколько раз в нашем зале прозвучало слово « радость» . А как вы думаете, веселье и радость это одно и тоже? Правильно. Ведь веселым человек может быть в какой – то определенной момент жизни. Всю жизнь веселым прожить нельзя, а чувство радости может жить в человеке всегда. Исполнен ие песни Исполнен ие песни Смотрят мультфил ьм Метод размыш ления о музыке Метод художес твенног о контекс та подведение под понятие Сделан вывод осознание и произвольно е построение речевого высказывани я оценка извлечение необходимой информации из текстов Формируется умение применять полученные знания Какую мы разучим песню, где встречается слово «радость»? «Колыбельная» А на музыку какого композитора написаны стихи? Метод перспек тивы и ретросп ективы В.А. Моцарта Просмотр видеофрагмента (м/ф) 8.Включ ение в систему знаний и повторе ние Музыкальная викторина по услышанным произведениям. Узнают музыку, озвучива ют название Метод интонац ионностилево го постиже ния музыки нравственноэтическое оценивание усваиваемого содержания 9. Рефлекс ия учебной деятель ности на уроке Организует рефлексию по типу «вопрос- ответ» Дом. задание Поделиться впечатлениями об уроке с родителями. Отвечают Блицна опрос, вопросы Продол учителя, жи делают фразу… вывод по , итогам урока, Продолжа ют фразу… Делают самооцен ку. самооценка на основе критерия успешности В заключенье нашей встречи я хочу пожелать вам, ребята, чтобы ваши сердца не уставали дарить людям добро и согласье. И пусть поможет вам в этом, нестареющая музыка Моцарта! выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью адекватное понимание причин успеха/неусп еха в учебной деятельност и Переносят знания в свою жизнь Соотнесение целей и результатов урока
