Скулкова Елена Геннадьевна, учитель высшей квалификационной категории МБОУ «СОШ № 2» г. Курска СЦЕНАРНЫЙ ПЛАН УРОКА МУЗЫКИ В 1 КЛАССЕ Программа «Музыка. 1-7 классы» авторы Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т.С. Шмагина. Тема полугодия: Музыка и ты. Тема урока: Бременские музыканты. «Ничего на свете лучше нету…» Цель урока: сформировать осознанное представление обучающихся о способности музыки раскрывать характер главных героев мультфильма. Задачи урока: сформировать наглядно-образное и эмоциональное представление музыкальных произведений; познакомить с творчеством Гладкова Г.; закрепить знания видов музыкальных инструментов через формы работы; сформировать эмоциональное, слуховое и зрительное представление об особенностях танца менуэт; сформировать чувства личной ответственности за результат совместной работы; развитие чувства ритма и вокально-хоровых навыков; развитие координации движений через пластическое интонирование; развитие эмоционально-ценностного отношения к жизни через искусство; воспитать эстетический вкус; УУД: Личностные (личностно-оценочные суждения). Познавательные (постановка и решение проблемы, анализ, синтез, сравнение, сопоставление, установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений). Коммуникативные. Тип урока: изучение нового материала. Жанр урока: тематический. Вид урока: урок-мультфильм. Музыкальный материал:«Менуэт во дворце», «Песенка друзей», «Песенка Атаманши и разбойников», «Луч солнца золотого» муз. Г.Гладкова, сл.Ю.Энтина Оснащение урока: мультимедийный проектор, медиапрезентация по теме урока, фортепьяно, портрет композитора, музыкальные инструменты, раздаточный материал, учебник «Музыка. 1 кл.», авт. Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т.С. Шмагина. Ход урока: 1. Музыкальное приветствие. 2. Сейчас для вас прозвучит песня композитора Александра Ермолова «Добрые сказки», прослушайте её, определите, о чём говорится в этой песне? (В песне говорится о сказках.) Очень часто сказка становится сюжетом для художественного фильма, и, конечно же, мультипликации. Нужна ли музыка в мультфильме, для чего она нужна? (Ответы учащихся) В заключение урока мы с вами сделаем вывод, правильно ли вы ответили на данный вопросы. 3. Сегодня на уроке мы будем говорить о сказке немецких писателей братьев Гримм « Бременские музыканты», именно эта сказка стала замечательным мультипликационным фильмом. Музыку к этому мультфильму написал композитор Геннадий Гладков. (Слайд ) Назовите, каких персонажей из этого мультфильма вы знаете? ( Осёл, пёс, кот, петух, трубадур, принцесса, король, разбойники.) На сегодняшнем уроке мы станем юными мультипликаторами и создадим небольшой мультфильм с помощью слайдов. (На доске прикреплена лента, в которую будут вставлены фрагменты из мультфильма.) Давным-давно на белом свете жили глупые короли, прекрасные принцессы, страшные лесные разбойники и веселые трубадуры. Трубадуры пели песни, устраивали представления, которые народ очень любил. Однажды утром, по дороге ведущей в королевский замок, появилась повозка, в которой были трубадур и его верные друзья. Все они были бродячими артистами. Бременские музыканты въехали в город со своей весёлой песней. Какой характер носила песня, о чём в ней говорилось? Каковы герои по характеру? Что помогает раскрыть характер героев? (На экране видео фрагмент «Песенка друзей») (Радостный, весёлый характер песни, быстрый темп, показывают нам добрых и дружных Бременских музыкантов.) (Слайд№1 Бременские музыканты мультипликационную ленту.) и трубадур вставляются на 4.Бременские музыканты пели песни, показывали фокусы, ходили по проволоке и даже сделали пирамиду. В этот момент глаза трубадура встретились с глазами принцессы, и они полюбили друг друга. Заметив это, король выгнал Бременские музыкантов и трубадура из города. Долго шли они по лесной дороге, как вдруг увидели избушку. В ней были лесные разбойники, во главе со своей атаманшей. Какими должны быть разбойники? О чём они поют свои песни? (Страшные, злые разбойники поют о том, что хотят ограбить короля.) Давайте представим, что каждый из вас стал разбойником. Споём песню «Атаманши и разбойников» в твёрдом характере, соблюдая чёткий ритм и динамическое развитие произведения. (Исполнение песни с использованием танцевальных движений, наиболее ярко показывающих характер и образ разбойников. Движения могут придумать учащиеся, как самостоятельно, так и с помощью учителя.) (На мультипликационную ленту вставляется Слайд№2) 5.Трубадур, полюбивший принцессу, долго тосковал. Он решил запеть песню, чтобы принцесса услышала его. Сейчас мы услышим песню трубадура «Луч солнца золотого». Какой характер у этого произведения? В каком темпе звучит музыка? Какие чувства вызвало у вас это произведение? Каким показан в этом произведении трубадур? (Слушание произведения.) (Произведение носит грустный, задумчивый характер. Исполняется в медленном темпе. Здесь показан влюблённый трубадур, который очень страдает.) (На мультипликационную ленту вставляется Слайд№3.) 6.Принцесса была тоже, как и главные герои очень музыкальная. Она умела петь и хорошо играла на клавесине. Класс делится на три группы. Каждая группа учащихся должна будет выполнить два задания, кто быстрее. 1.Задание: Найдите из иллюстраций музыкальных инструментов клавесин. 2.Задание: назовите и покажите, какие музыкальные инструменты остались. (На мультипликационную ленту вставляется Слайд№4) 7.Освободив короля от переодетых разбойников, трубадуру была обещана в жёны принцесса. И вот трубадур и принцесса вместе. Для них играют придворные музыканты менуэт. Менуэт- это старинный французский танец. Во время этого танца партнёры кланяются друг другу, приседают, меняются местами. И всё это они делают с большим достоинством, изяществом и грациозностью. Сейчас мы прослушаем менуэт. Определите темп, характер, настроение этого танца. Как происходит развитие мелодии в этом произведении? (Слушание произведения.) (Медленный темп, спокойный характер, поднимающаяся вверх мелодия, частые остановки - все это говорит о том, что партнеры действительно во время танца кланяются, приседают, меняются местами.) (На мультипликационную ленту вставляется Слайд№5) 8. Трем группам, сформированным в начале урока дается разно уровневое задание. 1группа: Задание. С помощью пазл соберите последний кадр нашего мультфильма. Похож ли он на какой-нибудь из кадров, расположенных на доске? Есть ли отличие между ними, или они совершенно одинаковые? (На заключительном кадре изображены Бременские музыканты, трубадур и принцесса.) 2группа: Задание. С помощью данных букв соберите фамилию композитора, который написал музыку к мультипликационному фильму «Бременские музыканты» (Гладков) 3группа: Задание. В этом задании зашифрована тема нашего урока. С помощью данных слогов составьте эту тему. (Бременские музыканты.) (На мультипликационную ленту вставляется Слайд№6) 9.Вот и подошел к завершению наш урок. Давайте ответим на вопрос, который был задан вам в начале нашего урока. Нужна ли музыка в мультфильме, для чего она нужна? (Конечно же, музыка нужна в мультипликации, она помогает наиболее точно раскрыть характер главных героев сказки.) 10.Давайте исполним песенку друзей, с которой мультипликационный фильм. (Исполнение песенки друзей.) начался наш 11.Рефлексия. Перед вами карточка с изображением горы. Если вы считаете, что хорошо усвоили на уроке, разобрались в изученной теме, то нарисуйте себя на вершине горы. Если осталось что-то неясно, нарисуйте себя ниже, а слева или справа решите сами. Приложение. МЕН УЭТ ГЛА ДКО В БРЕ МЕН СКИЕ МУ ЗЫ КАН ТЫ