Индейцы

Конструкт совместной коммуникативной деятельности с детьми 6-го года жизни «Индейцы»
Разработан Бернер И.П,
учителем-логопедом высшей квалификационной категории
детского сада №6 «Дельфин»
Цель: развитие коммуникативной функции речи посредством музыки и танцевальных движений.
Обучающая задача:
 формировать и расширять семантическое поле слова «индейцы».
Развивающие задачи:
 развивать речемыслительную деятельность, диалогическую речь;
 развивать моторику и координацию движений;
 развивать умение выполнять образные движения и имитационные действия;
 развивать дыхание, артикуляцию и голос.
Воспитательные задачи:
 укреплять интерес к совместной деятельности со взрослым, сверстниками;
 развивать активность, целеустремлённость.
Оборудования и материалы: интерактивная доска, слайд с планом путешествия; карточки с изображением букв и символов
для проведения ритмизированных и логоритмических игр, аудиозаписи «Индейский танец», песни «Бинго», «Музыкант».
Планируемый результат: используемые в ходе совместной коммуникативной деятельности методы и приемы направлены на
целевые ориентиры:
 овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в общении;
 взаимодействует со сверстниками, участвует в совместных играх;
 владеет устной речью, может выражать свои мысли и чувства;
 может следовать социальным нормам поведения и правилам в деятельности и во взаимоотношениях со сверстниками;
 обладает начальными знаниями о природном и социальном мире.
Этапы
1. Мотивация на
совместную деятельность
2. Побуждение к
деятельности,
эмоциональный настрой
Деятельность педагога
Обращается к детям:
Мы сегодня отправимся в путешествие.
Организует диалог
Задает вопрос:
Хотите узнать, куда?
Посмотрите на нашу карту и прочитайте слово в
верхнем левом углу.
Кто является коренными жителями Америки? Подсказка
- в центре экрана.
Мы сегодня с вами будем индейцами !
Продолжает диалог.
Задает вопрос:
Посмотрите на нашу карту. На что показывает стрелка?
Что обозначает ладошка?
Мы знаем пальчиковую игру «Индейцы»
3. Логоритмическая игра
на развитие внимания и
чувства ритма.
4. Воспроизведение
Действия, деятельность детей
Подходят, рассматривают, читают, называют
новое слово «Америка».
Слушают, предлагают свои варианты ответов.
Рассматривают карту, по стрелке определяют
маршрут.
Предлагают свои варианты ответов.
Рассказывают стихотворение, сопровождая его
действиями рук и пальцев.
Рассказывает историю о том, что индейцы - охотники.
Поощряет детей к высказыванию:
А кто помогает охотнику на охоте?
Предлагают свои варианты ответов.
Подсказка – на карте. Смотрите, куда показывает
стрелка. Прочитайте, как зовут охотничью собаку.
Дети читают, называют слово «Бинго».
Споём песню о ней?
Выражают в песне различные эмоции посредством
действий, слов и мимики.
Инициирует поиск ответов на вопросы самих детей.
различных ритмов с
опорой на визуальный ряд
без музыкального
сопровождения и под
музыку.
Задает вопрос:
Что индейцы любят делать во время отдыха?
Предлагают свои варианты ответов.
Индейцы любят танцевать. Наш танец будет вот в таком
ритме:
Исполняют танец, сопровождая его игрой на
деревянных палочках в заданном ритме.
5. Подвижная игра
«Музыкант» на развитие
слухо-моторной
координации.
Продолжает диалог.
Задает вопрос:
Посмотрите на карту. Куда показывает стрелка?
Как называется человек, играющий на музыкальных
инструментах?
Предлагает детям «вырастить» слова-родственники
из слова «Музыка».
Музыка - музыкальные (инструменты) – музыкант.
Мы с вами - музыканты!
Выражают собственные суждения.
Активно играют.
6. Самоконтроль.
Эмоциональный итог.
Мы с вами совершили путешествие в далёкую Америку
и вернулись куда?
Получилось ли у нас путешествие по заданному
маршруту?
Понравилось путешествовать?
Дети отвечают. Рассказывают о своих чувствах.