Рабочая программа 8

Пояснительная записка
Статус документа.
Настоящая программа курса подготовки к экзамену на языковой диплом DSD1 по немецкому языку для 8 класса разработана на основе
концепции «Германской службы образования за рубежом« Подготовка к экзамену на языковой диплом 1 осуществляется на основе
учебников „Fit für DSD1” издательство Hueber Verlag 2014. и « So geht,s zum DSD1» издательство Klett 2014 . рекомендованных
Германской службой школьного образования за рубежом. Программа соответствует подготовке к уровню A2 - В1 общеевропейского
стандарта.
Структура документа.
Рабочая программа включает следующие разделы:
 Пояснительную записку;
 Содержание рабочей программы;
 Tематическое планирование;
 Требования к уровню подготовки обучающихся;
 Контроль уровня обучения;
 Ресурсное обеспечение программы.
Количество учебных часов.
Настоящая рабочая программа рассчитана на 2 года- 68 часов (1 час в неделю)
Цели и задачи
Программа предусматривает подготовку обучающихся к сдаче экзамена на языковой диплом1 (DSD I ) по разделам чтение,
аудирование, письмо, говорение, соответствующих уровням А2-В1.
А – элементарное языковое владение (А1 и А2)
В – самостоятельное языковое владение (В1 и В2)
Уровни, необходимые для языкового диплома 1(DSDI).
А 1 Способность выражения элементарных, повседневных слов и словосочетаний. Способность
представить себя и других людей, и задавать людям вопросы, касающиеся их личности.
Например: «Где Вы живёте», «Каких других людей знаете», «Какие у Вас есть хобби» и т.д. Также
способность ответа на данные вопросы. Способность ведения простой беседы при условии, что
собеседник говорит медленно и внятно, и готов помочь в случае затруднения понимания или
выражения мысли.
A2
Способность понимания отдельных выражений и специфических словосочетаний,
взаимосвязанных областями непосредственного значения. Например, информация об отдельной
личности и его семье, его работе, близком окружении и т.д. Способность самовыражения в
простых, привычных ситуациях, в которых происходит прямой обмен информацией о знакомых
вещах. Способность описания своего происхождения, образования, непосредственного окружения
и простых, бытовых вещей.
В 1 Способность понимания основных моментов, в случае, когда используется стандартный и
правильный язык, и если речь идёт о знакомых и привычных вещах, таких как: работа, обучение,
свободное время и т.д. Способность справиться с большинством ситуаций, которые могут
встретиться при путешествии в немецкоговорящих странах. Способность простого и
взаимосвязанного самовыражения, в случаях, когда речь идёт о привычных и обыденных темах и
областях личных интересов. Способность рассказать о личном жизненном опыте, различных
событиях, о своих мечтах, надеждах, целях и планах. А также обосновать сказанное.
Характеристика обучающихся 7 класса
Основной особенностью подросткового возраста (с 11 до 14—15 лет) является начало перехода от детства к взрослости, что находит
отражение в формировании элементов взрослости в познавательной, личностной сферах, учебной деятельности и общении подростка со
взрослыми и сверстниками. Учебная деятельность приобретает качество субъектности, что выражается в целенаправленной и
мотивированной активности учащегося, направленной на овладение учебной деятельностью. Новый уровень развития мотивации
воплощается в особой внутренней позиции учащегося, отличительными особенностями которой являются направленность на
самостоятельный познавательный поиск и постановку учебной цели. В то же время в подростковом возрасте происходит серьезная
перестройка психических процессов, поэтому нередки упрямство, недисциплинированность и необъяснимая обидчивость.
Особенности организации учебного процесса по предмету.
Опираясь на психологические особенности обучающихся данного возраста учитель использует в образовательном процессе
различные современные технологии обучения немецкому языку.
Коммуникативные тренинги на этапе речевой зарядки позволяют обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию
школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования немецкого языка как
средства общения.
Игровая деятельность развивает личностные качества школьников, даёт возможность приобщать их к новому социальному опыту
за счёт проигрывания на немецком языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.
В работе с учащимися используются различные виды игр: языковые, ролевые, сюжетно-ролевые, подвижные, музыкальные и другие.
Развивать коммуникативные и познавательные способности, овладевать умениями координированной работы в паре, в группе
обучающимся помогают следующие технологии: обучения в сотрудничестве, проекты, наглядные опоры ( карты, лексические схемы,
таблицы и др.)
Познакомить школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным фольклором и доступными образцами художественной
литературы, а также повысить мотивацию к изучению немецкого языка позволяют различные поэтические тексты: песни, стихи,
рифмовки, считалки, скороговорки и др.
Развитие эмоциональной сферы подростков на уроках происходит в процессе драматизаций, театрализаций и инсценировок..
Виды контроля.
Рабочая программа предусматривает следующие виды контроля: текущий (контроль навыков аудирования, говорения, чтения и
письма); тематический, промежуточные тесты и итоговый - экзамен на языковой диплом.
Используемый учебно-методический комплект.
Fit für DSD1” издательство Hueber Verlag 2014. и « So geht*s zum DSD1 * издательство Klett 2015 .Материалы методических
курсов „ DSD Gold“, материалы сайта WWW. аuslandsschulwesen.de
So geht es zum DSDI (A2ßB1) Übungs-und Testbuch Verlag Ernst Klett Sprachen Stuttgart 2014
Содержание рабочей программы.
Раздел Чтение.
Обзор требований. Знакомство со структурой экзаменационных материалов и видами заданий.
Знакомство с пояснениями составителей и их советами на конкретных примерах.
Раздел Аудирование.
Обзор требований. Знакомство со структурой экзаменационных материалов и видами заданий.
Знакомство с пояснениями составителей и их советами на конкретных примерах.
Раздел Письменная коммуникация.
Обзор требований. Знакомство со структурой экзаменационных материалов и видами заданий.
Знакомство с пояснениями составителей и их советами на конкретных примерах. Требования к написанию эссе и статьи в
школьную газету.
Раздел Устная коммуникация.
Обзор требований. Знакомство со структурой экзаменационных материалов и видами заданий.
Знакомство с пояснениями составителей и их советами на конкретных примерах.
Требования к презентации и плакату.
Тема соответствует уровням А2-В1 (моё ближайшее окружение). Наглядность. Минимальное количество текста. Логичность и
соответствие заявленной теме.
Тематическое планирование 8-9 класс немецкий язык 2015/17 уч.год
60 часов.+ 8 час. экзамен.
Тема
Аудирование
Чтение
Письмо
Говорение
1. Важные люди.
Мои друзья. Моя
семья. 6 час.
Повседневные
диалоги.
Сообщения на
автоответчике.
Объявления по
громкой вязи в
супермаркете.
Интервью с
другом.
Объявления.
Вопросы в на
форуме. Текст с
пропусками.
Знакомство с
мнениями на
форуме.
Высказывание
своего мнения.
Сообщение о себе, о
своём друге. Презентация
или плакат.
Повседневные
диалоги.
Сообщения на
автоответчике.
Объявления по
громкой связи в
супермаркете.
Звонок на радио .
запись по
телефону.
Объявления.
Вопросы в на
форуме. Текст с
пропусками.
Заметка в газету.
Обсуждение на
форуме.
Рассказ о своём
путешествии. Диалоги.
Ток-шоу.
Интервью.
Репортаж по школ.
радио
Обсуждение на
форуме. Репортаж.
Заметка в газету.
Заметка в газету.
Описание
школьного дня.
Диалоги по теме.
Знакомство с
требованиями.
Экзаменационные
материалы.
Контроль - тест по
теме
2.Путешествие.
6 час.
1.Знакомство с
требованиями.
2.Экзаменационные
материалы. Чтение
Ч.1
Подбор заголовка.
Продолжи
предложение ( с
выбором ответа)
Подбор заголовка.
Продолжи
предложение ( с
выбором ответа)
3.Аудирование ч.1
4. Письмо
5. Обобщение и
повторение
6.Контроль- тест по
теме
3.Школьные будни.
6час.
1.Знакомство с
требованиями.
2.Чтение ч.2-3
.2.Аудирование ч.2
3.Письмо.
подготовка к
написанию
заметки.
4. Обобщение и
повторение
5. Тест Письменная
коммуникация
4.Свободное время
1. Знакомство с
требованиями.
2. Чтение ч.4
Интервью.
Сообщение в
школьную газету.
Объявления по
радио.
Тексты из журнала
*Витамин*
Сообщения в
школьную газету
Презентация по выбору
Диалоги и
интервью
Объявления на
вокзале
Заметки в газету,
объявления
Заметки в
школьную газету
Презентация по выбору
Репортажи на
радио. Сообщения
и диалоги
Научнопопулярные статьи
и статьи из
3. аудирование ч.4
4. Письмо.
подготовка к
написанию заметки
5. Повторение
6.Тест Письменная
коммуникация
5.Профессии.
Социальная
практика 6 час.
1. Знакомство с
требованиями.
Заявление. Деловое
письмо.
2. Чтение ч.5
3. аудирование ч.5
4. Письмо.
подготовка к
написанию заметки
5. Повторение
6.Тест Письменная
коммуникация
6. Праздники и
традиции 6 час.
1. Знакомство с
Заметки в
школьную газету.
Описание картинки
Презентация по выбору
требованиями.
журнала
2. Чтение ч.1
« Витамин»
3. Аудирование ч.1
4. Письмо.
подготовка к
написанию заметки
5. Повторение
6.Тест Письменная
коммуникация
7. Природа.
Окружающая
среда. 6 час.
Объявления в
газету. Диалоги .
Реклама.
Объявления в
газете. Научнопопулярные
статьи.
Заметки в
школьную газету.
Описание картинки
Презентация по выбору.
8. Интернет. СМИ.
Знакомство с
требованиями.
Репортажи с
выставки, из музея,
с концерта.
Радиосообщения.
Интервью. Кастинг
на ТВ. Соц. Сети
Заметки в
школьную газету.
Сообщения на
форуме.
Презентация по выбору.
2. Чтение ч.3
Рассказы о
деятелях искусства
и науки. Критика.
Обсуждение на
форумах. Статьи,
заметки, интервью,
репортажи.
1. Знакомство с
требованиями.
2. Чтение ч.2
3. Аудирование ч.2
4. Письмо.
подготовка к
написанию заметки
5. Повторение
6.Тест Письменная
коммуникация
3. аудирование ч.3
4. Письмо.
подготовка к
написанию заметки
5. Повторение
6.Тест Письменная
коммуникация
9. О себе. 6 час.
1. Знакомство с
требованиями к
устной
коммуникации
Диалоги по
телефону,
интервью.
Обсуждение на
форумах. Тексты
из прессы. Журнал
Витамин. де.
Сообщения на
форуме. Заметка.
Репортаж.
Презентация по выбору.
Диалоги по теме.
2. Чтение ч.4
3. аудирование ч.4
4. Письмо.
подготовка к
написанию заметки
5. Повторение
6.Тест устная
коммуникация
10. Мир в его
многообразии.
Видео-устная часть
6 час.
Интервью.
Обсуждение на
форумах. Тексты
из прессы. Журнал
Витамин. де.
Сообщения на
форуме. Заметка.
Репортаж.
Презентация по выбору.
Диалоги по теме.
1. Знакомство с
требованиями к
презентации
2. Чтение ч.5
3. аудирование ч.5
4. Письмо.
подготовка к
написанию заметки
5. Пробный тест.
6.Тест Устная
коммуникация.
Презентация
11. Экзамен. 8 час.
Планируемые результаты . Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Речевые умения.
Говорение.
Словарный запас достаточен для того, чтобы высказываться на знакомые интересующие темы. Рассказать о мечтах., планах, ,может
обосновать своё мнение. Владеет достаточно широким спектром синтаксических структур.
Слушание (аудирование). Развитие у учащихся умений понимать аудиотексты, интерпретировать их в той или иной форме их
содержание и использовать извлеченную из них вербальную и предметную информацию в своей коммуникативной деятельности.
Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших сообщений; основного
содержания прослушанного(с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Воспринимать на слух и понимать монологическое
сообщение, относящееся к разным коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказ), содержащее отдельные незнакомые
слова, о значении которых можно догадаться по контексту или сходству слов с родным языком.
Чтение. Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания, с извлечением необходимой информации, с полным пониманием
прочитанного. Учащиеся должны уметь понять и передать содержание текста, определить идею/проблему/ смысл текста, выразить свое
отношение, мнение, привести аргументы, творчески переработать текст.
Письмо и письменная речь. Текст взаимосвязан и легко читаем. Сообщение содержит несколько аспектов, которые изображены
детально. Собственное мнение обосновано. Используется достаточно большой спектр грамматических и лексических структур.
Планируемый результат. Итоговый контроль.
Уровень A 2 . Ученик способен понимать отдельные выражения и специфические словосочетания,
взаимосвязанные с областями непосредственного значения. Например, информация об отдельной
личности и его семье, его работе, близком окружении и т.д. Способен к самовыражению в простых,
привычных ситуациях, в которых происходит прямой обмен информацией о знакомых вещах. Способен к
описанию своего происхождения, образовании, непосредственного окружения и простых, бытовых вещей.
В 1 Способен к пониманию основных моментов, в случае, когда используется стандартный и
правильный язык, и если речь идёт о знакомых и привычных вещах, таких как: работа, обучение,
свободное время и т.д. Способен справиться с большинством ситуаций, которые могут встретиться
при путешествии в немецкоговорящих странах. Способен к простому и взаимосвязанному
самовыражению, в случаях, когда речь идёт о привычных и обыденных темах и областях личных
интересов. Способен рассказать о личном жизненном опыте, различных событиях, о своих мечтах,
надеждах, целях и планах. А также обосновать сказанное.
Итоговый контроль осуществляется в виде экзамена на языковой диплом 1.
Ресурсное обеспечение программы
Литература (основная и дополнительная)
1.„Fit für DSD1” издательство Hueber Verlag 2014.
2. « So geht*s zum DSD1 * издательство Klett 2014 .
3. .www аuslandsschulwesen.de.
4. журнал «Vitamin.de»
5. Online-Aufgaben Schubert-Verlag.de
6.Deutsche Welle.de
7. PASCH-Net-de
Словари
1.
2.
3.
Русско-немецкий словарь: Wörterbuch Russisch-Deutsch/von E.Daum, W.Schenk.- VEB Verlag Enzyklopädie Leipzig, 2005.
Немецко-русский словарь: Wörterbuch Russisch-Deutsch/von E.Daum, W.Schenk.- VEB Verlag Enzyklopädie Leipzig, 2005.
Словарь “Duden Deutsches Universalwörterbuch/ von Günther Droschowski. – Mannheimer Morgen Großdruckerei und Verlag GmbH,
2008.